地理鄉土小論文怎麼寫

中學生在課外實踐活動中，對地理環境進行考察和調查研究，獲得第一手資料，在教師指導下，按照地理學科的方法，進行分析論證，最後要寫成論述性文章。

由於中學生還處在基礎教育階段，並不具備較多的地理專業知識和技能，他們所寫的地理論述性文章，就其大多數來說，還只具有地理論文的雛形，算不上真正的論文，一般稱爲“地理小論文”。鄉土地理小論文則要求學生用所學的地理知識對本地區、本鄉、本村、本社區的人口、環境、資源，可持續發展等現實問題進行分析論證。

一、充分認識讓學生撰寫鄉土地理小論文的意義學生撰寫地理小論文，作爲地理第二課堂的一項活動或地理作業的新形式，不僅可以豐富學生的課餘生活、調動其學習積極性，而且在寫小論文活動的過程中，學生也得到了地理教育的自我薰陶，還提高了寫作水平，對提高學生素質，促進學生全面發展具有重要作用。 二、撰寫鄉土地理小論文的幾個原則1.實。

鄉土地理小論文針對的是周邊的現實問題，所以沒有實際調查研究和測試的翔實材料，是寫不出來的。小論文的論題一經選定，就應考慮這篇文章的粗略提綱，根據提綱去做有計劃、有目的的地理調查研究和測試工作，以獲取第一手材料。

這樣小論文寫作便有了堅實的基礎。之後，圍繞論題進行理論上的探討，透過探討，形成小論文的基本觀點論點。

2.小。從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。

如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質、自然及社會等現象和蒐集各種資料的基礎上，發現問題、提出問題、抓住要點。

當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發自己的觀點、看法和感想等。 3.近。

因爲中學生活動的地域範圍和學習水平所限，所用方法也是與中學教育相適應的簡單易行的方法，不可能涉及高深的理論問題，所以中學生在課餘獲取第一手資料，教師不應作過高要求，應貼近生活、貼近學生認知實際，強調學生的動手實踐，產生一兩點感悟即可。 4.親。

也就是要努力激發學生寫鄉土地理小論文的興趣。如果學生不感興趣，就會寫得馬虎。

所以教師除了對學生的小論文作認真批改講評外，還應讓學生的小論文有“發表”的機會，使學生體會成功。透過在學校宣傳欄上發表，組織辯論比賽、小論文競賽等形式來調動學生的積極性。

三、教給學生寫鄉土地理小論文的一般方法 首先，是找觀點、找論點，確定題目。教師可以根據身邊的某一現象，或提供文字材料，讓學生找到觀點，確定題目。

有時題目本身就是論點，例如“只有保護水資源才能保護人類自己” 其次，是引論據。論點確定後，就要用論據從不同角度闡明論點。

這時就需要學生動手去找第一手資料，然後對掌握的各種資料及時整理，認真分析，必要時教師還可以組織學生展開討論，以對學生作進一步的指導。 再次，是巧論證。

論證是用論據來證明論點的論述過程。要讓觀點令人信服，就得對觀點進行論證。

論證的展開要藉助一定的方法，如舉例論證、對比論證等。舉例論證在引述例子之後，必須對例子作重點分析，揭示例子與觀點的聯繫；對比論證就是用正反兩面的事例或道理進行論證。

無論採用哪一種論證方法都應該論點齊全，說服力強，重點突出。教師要指導學生抓住材料和知識的切入點，要使用地理術語，還要注意篇幅詳略得當等。

總之，論點鮮明，論據充分、層次分明、聯繫實際，就符合論證要求，如果能提出自己獨特的見解，又有創新，那就更好了。 此外，小論文是否寫得成功，關鍵在於學生的思維是否放得開，是否能夠大膽地、無拘無束地自由寫作。

當學生醞釀已久後，教師應指導學生迅速思索、整理材料，搜尋準確、鮮明的觀點，放開思路，把要寫的內容雲集筆端，筆隨思路而行。若思路中斷，再仔細想一想，想出多少寫多少，可暫不考慮字詞的對錯及句子是否連貫。

寫完後，不要急於修改，先放置幾天，但要認真琢磨自己蒐集的原始材料，再重新醞釀、重新求索。待有了一些“靈感”後，再重新分析、判斷，精選自己所寫內容，以達到“謀篇”新穎、巧妙的目的。

中學生在課外實踐活動中，對地理環境進行考察和調查研究，獲得第一手資料，在教師指導下，按照地理學科的方法，進行分析論證，最後要寫成論述性文章。由於中學生還處在基礎教育階段，並不具備較多的地理專業知識和技能，他們所寫的地理論述性文章，就其大多數來說，還只具有地理論文的雛形，算不上真正的論文，一般稱爲“地理小論文”

鄉土地理小論文則要求學生用所學的地理知識對本地區、本鄉、本村、本社區的人口、環境、資源，可持續發展等現實問題進行分析論證。

一、充分認識讓學生撰寫鄉土地理小論文的意義

學生撰寫地理小論文，作爲地理第二課堂的一項活動或地理作業的新形式，不僅可以豐富學生的課餘生活、調動其學習積極性，而且在寫小論文活動的過程中，學生也得到了地理教育的自我薰陶，還提高了寫作水平，對提高學生素質，促進學生全面發展具有重要作用。

二、撰寫鄉土地理小論文的幾個原則1.

實。鄉土地理小論文針對的是周邊的現實問題，所以沒有實際調查研究和測試的翔實材料，是寫不出來的。小論文的論題一經選定，就應考慮這篇文章的粗略提綱，根據提綱去做有計劃、有目的的地理調查研究和測試工作，以獲取第一手材料。這樣小論文寫作便有了堅實的基礎。之後，圍繞論題進行理論上的探討，透過探討，形成小論文的基本觀點論點。

2.

小。從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質、自然及社會等現象和蒐集各種資料的基礎上，發現問題、提出問題、抓住要點。當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發自己的觀點、看法和感想等。

3.

近。因爲中學生活動的地域範圍和學習水平所限，所用方法也是與中學教育相適應的簡單易行的方法，不可能涉及高深的理論問題，所以中學生在課餘獲取第一手資料，教師不應作過高要求，應貼近生活、貼近學生認知實際，強調學生的動手實踐，產生一兩點感悟即可。

4.

親。也就是要努力激發學生寫鄉土地理小論文的興趣。如果學生不感興趣，就會寫得馬虎。所以教師除了對學生的小論文作認真批改講評外，還應讓學生的小論文有“發表”的機會，使學生體會成功。透過在學校宣傳欄上發表，組織辯論比賽、小論文競賽等形式來調動學生的積極性。

三、教給學生寫鄉土地理小論文的一般方法

首先，是找觀點、找論點，確定題目。教師可以根據身邊的某一現象，或提供文字材料，讓學生找到觀點，確定題目。有時題目本身就是論點，例如“只有保護水資源才能保護人類自己”

其次，是引論據。論點確定後，就要用論據從不同角度闡明論點。這時就需要學生動手去找第一手資料，然後對掌握的各種資料及時整理，認真分析，必要時教師還可以組織學生展開討論，以對學生作進一步的指導。

再次，是巧論證。論證是用論據來證明論點的論述過程。要讓觀點令人信服，就得對觀點進行論證。論證的展開要藉助一定的方法，如舉例論證、對比論證等。舉例論證在引述例子之後，必須對例子作重點分析，揭示例子與觀點的聯繫；對比論證就是用正反兩面的事例或道理進行論證。無論採用哪一種論證方法都應該論點齊全，說服力強，重點突出。教師要指導學生抓住材料和知識的切入點，要使用地理術語，還要注意篇幅詳略得當等。

總之，論點鮮明，論據充分、層次分明、聯繫實際，就符合論證要求，如果能提出自己獨特的見解，又有創新，那就更好了。

此外，小論文是否寫得成功，關鍵在於學生的思維是否放得開，是否能夠大膽地、無拘無束地自由寫作。當學生醞釀已久後，教師應指導學生迅速思索、整理材料，搜尋準確、鮮明的觀點，放開思路，把要寫的內容雲集筆端，筆隨思路而行。若思路中斷，再仔細想一想，想出多少寫多少，可暫不考慮字詞的對錯及句子是否連貫。寫完後，不要急於修改，先放置幾天，但要認真琢磨自己蒐集的原始材料，再重新醞釀、重新求索。待有了一些“靈感”後，再重新分析、判斷，精選自己所寫內容，以達到“謀篇”新穎、巧妙的目的。

利用課餘或者節假日，組織學生開展有目的的地理調查研究活動，並寫成調查小報告或小論文，培養學生科學研究的興趣和能力、提高學生寫作水平和整體素質是很有利的。 2006年春季本人在指導高一學生進行課題爲《泉州古民居的保護現狀調查》的研究性學習之際，正好趕上泉州市第12屆優秀鄉土地理小論文評選活動，便鼓勵並指導該課題組的學生蘇梓勤同學撰寫了《淺談泉州古民居的發展與保護》一文，並最終獲得一等獎。以下是個人在指導過程中的幾點心得體會。

一、首先要認識學生撰寫鄉土地理小論文的意義

學生撰寫地理小論文，作爲地理作業的新形式，具有調動學習積極性、促進知識遷移、鍛鍊研究能力、培養創造性等作用。已得到許多教師的認可。認真評閱小論文，利用小論文開展相應的活動，可以進一步挖掘小論文的利用潛力，提高學生的素質，促進學生的全面發展。

二、地理作品的形式

中學生地理作品大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎上，經系統總結成書面報告或專題性的小論文、遊記，即是將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調查報告，按要求分門別類地描述。第二類是結合本地區有代表性的問題，諸如環保，資源開發等進行專題調查與分析，提出看法或方案的專題性論文，第三類是編寫鄉土地理志。本次指導學生的獲獎作品就是屬於第二類。

三、如何輔導學生撰寫地理小論文或其他小作品——寫好作品的注意事項

1、對掌握的各種資料及時整理，認真分析。一次地理野外考察活動內容害死相當豐富的，考察活動結束戶歐教師要輔導學生及時整理所收集的材料進行認真地分析。對地理標本進行整修，分類，製作卡片，對野外拍攝地典型地質構造、植物外貌以及風景照3片進行沖洗放大，並加上文字註釋，對素描和野外填圖加以精繪。最後整理收集來地文字，數據資料以備寫作時用。

2、積極欺負，充分討論。爲使作品不是照抄材料或生搬教師所講地內容，而是有自己地見解，教師要積極啓發學習思考問題和發現問題，開好討論會，會上首先應由教師提出問題讓學生討論分析解答，即使是學生自己不能解答問題，教師也不要急於講解，要讓他們想想在提高求知地慾望後，教師再講，甚至還可作“拋磚引玉”或啓發式問題、讓學生圍繞某一中心提出更多地問題，啓發思考應是寫出有創造性地調查報告或論文地關鍵，而討論也會促進學生思考地力度。

3、擬好題目講解示範。再考察活動開始前，根據考察地區地情況，教師應提出一些調查地題目，讓學生再活動時，有重點地進行觀察，分析。討論收集和閱讀有關資料，這爲以後撰寫地理作品打下牢固地基礎，在學生動筆之前教師應對學生的題目、寫作提綱和內容，逐一進行具體的指導和幫組，時調查的每項內容都有人寫，但各有側重，爲了寫好地理小作品，可以先拿出一兩篇好的作品作是否，講講作品的要求、特點及範文優點等，要求注意文章流暢、說理明白。

4、成稿後，教師要進行檢查修改，如有大的或多處改動應讓學生自己去改，反覆幾次就能寫出不錯的文章來了。

5、最後，可對學生寫出的小作品進行測評，一達到相互學習，相互促進，有條件的學校可舉辦地理作品演講賽，展覽會，出地理牆報或選集。

人類與地理環境的協調發展 人類的一切活動都離不開環境。

隨着科學技術的發展，人類對環境的作用越來越廣，影響程度越來越深，對環境的污染和生態的破壞也日益增強。同時，環境的反作用已使全球的環境問題滲透到我們日常生活的方方面面。

對此，大家要行動起來，爲解決環境問題盡一 份責任。 人類進入工業文明時期以來，科學水平迅速提高，人口數量急劇膨脹，經濟實力空前提高，人類對自然資源開展了前所未有的大規模開發利用，由此帶來了一系列環境問題，其中包括全球氣候變暖，氧層的破壞、大氣污染與酸雨。

*工業革命以來，人類大量的燃燒礦物燃料，如煤、石油、天然氣等。向大氣排放了大量二氧化碳等溫室氣體，由此增強的溫室效應會加劇氣候變暖，全球氣候變暖的一個直接後果是冰川消融和海水受熱膨脹，導致海平面上升。

隨着氣溫加速上升，預計到2100年，一些沿岸低地和沿海大城市以及一些島國將面臨被淹沒的威脅，海平面上升還會傢俱暴潮和洪澇災害，造成城市排污系統失效；海水倒灌則導致土地和農田鹽漬化。 *過多地適用氯氟烴化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。

氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產。在第二次世界大戰後，尤其是進入60年以後，開始大量使用，主要作用氣溶膠、製冷劑、發泡劑、化工溶劑等。

另外，哈龍類物質（用於滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗，臭氧層被破壞造成地球紫外線增加，紫外線會破壞包括DNA早內的生物分子增加罹患面板癌、白內障的機率、而且和許多免疫系統疾病有關。海洋中的浮游生物受致命的影響，海洋生態系統受破壞，作物減產，加強溫室效應。

*大氣污染主要與汽車尾氣中的一氧化碳、氮氧化物、以及煤炭燃燒產生的硫氧化物、煙塵等有關。由大氣污染引起的酸雨是20世紀50年代以後纔出現的環境問題。

工廠排放的含硫污染物進入大氣層後，與水汽結合形成亞硫酸和硫酸，從而使降水呈現出較強的酸性，落到底面即爲酸雨。酸雨毀壞森林，使湖水酸化；腐蝕建築物、塑料和金屬設施；使土壤酸化，從而影響農作物的生長造成減產。

我國長江以南重慶、四川、貴州、廣東、廣西、江蘇、江西、浙江等省市受酸雨污染嚴重。 這一時期，環境問題上升成爲從根本上影響人類社會生存和發展的重大問題，危及整個人類的生存，人地矛盾迅速激化。

爲解決這一問題，謀求人地關係協調，必須堅持之路可持續發展。 既滿足當代人的需求 ，又不對後代人滿足其需求的能力構成危害的發展稱爲可持續發展，堅持可持續發展必須遵循三項原則：公平性，持續性，共同性。

堅持可持續發展也就是創建一種心的生產方式、新的消費方式、新的社會行爲規則和新的發展方式。這需要我們轉變觀念，調整行爲，加強國際間的合作。

需要轉變的觀念包括髮展觀、資源觀、環境觀、倫理道德觀和消費觀等 ※續發展的發展觀認爲，經濟增長只是發展的一部分， 用經濟增長代替發展是片面的。可持續發展的發展觀追求社會的進步和人民生活水平的提高以及人的全面發展，其中包括環境質量的改善、人與人之間關係的和諧、人的精神修養的提高、社會風尚的改善，科學技術水平的進步等。

※續發展的價值觀要求人類重新認識和評價自然界對人的價值，並在經濟覈算系統中加以考慮。 ※照可持續發展的要求，要達到就有可持續意義的經濟增長，必須重視能源和原料的適用方法，以求減少損失，杜絕浪費，並儘量不讓廢物進入環境，以減輕對環境造成的壓力。

※可持續的觀點看，處理人類與其他生物之間關係的倫理道德也是必需的。人類必須和其他生物保持和諧與平衡的關係，如果這種關係被破壞，人類所處的食物鏈將遭到破壞，人類的生存就會受到影響。

一、選好課題 撰寫科技小論文，首先要考慮寫什麼，也就是課題的選擇。

選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。

要對其他的同學有啓發、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業知識、理論修養、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創新”。 二、擬定題目 文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。

它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起着關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：準、小、新。

準，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目瞭然。

小，指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。

題目過寬，往往由於我們投入研究的精力少，範圍窄，專業知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與製作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。

新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。選題新鮮，纔有閱讀價值。

沒有獨特的見解，沒有新的發現，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。 三、寫好開篇 文章開頭處於定調的特殊位置，歷來爲寫作者們重視。

古人云：”若起不得法，則雜亂浮泛”。開頭部分雖短，卻是全篇的有機組成部分，提示作者的思緒和對衆多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握。

科技小論文的開頭，不一而足，並無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細加領悟，根據寫作實際靈活運用。 1、例題引路法 寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實在性，激發讀者順藤摸瓜的願望。

如某同學撰寫的《一道容易解錯的力學題》一文，作者開頭就擺出了一道同學們很熟悉而又容易出錯的力學題，並將錯誤的解答過程陳述給讀者，引起讀者的強烈的興趣，而急於讀完全文，以知道這道題究竟錯在何處。 2、揭示背景法 將研究的問題，放置到當前社會經濟發展的大環境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性。

如《鄉鎮工業環境污染防治對策》一文是這樣開頭的：“改革開放以來，鄉鎮企業迅速崛起和蓬勃發展創造了大量的物質財富，使農村經濟發生了一系列深刻變化。在一些發達和比較發達地區，鄉鎮企業已成爲農村經濟的重要支柱和國民經濟的重要組成部分。

但是，伴隨着鄉鎮企業的迅速發展，鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響日益突出。 這一開頭就將研究的問題與命題的發展趨勢，當今鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響緊扣一起，使人們認識到治理環境污染的緊迫性。

3、指出危害法 許多爭鳴、糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性。 4、概述論點法 在前言部分，作者將主要觀點集中呈現給讀者，給人一種整體感，這無異於交給讀者一串鑰匙，往下閱讀便是嘗試去開啟一扇扇大門。

5、設定疑問法 設定疑問主要是給讀者留下懸念，讓其在好奇心的驅使下迫不及待地關注研討的問題。 以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機結合，滲透並用。

四、分述要點 經驗材料繁多複雜，怎樣使它們井井有條地統一於中心論點呢？在小論文的主體部分，採用分條論述的方法，往往得心應手。這種寫法的好處是條理性強，層次清楚，給人全面深刻的立體感。

當然，每個觀點，都必須是深思熟慮的結晶，概述性要強，客觀性要強，創新性也要強。 五、用好材料 科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規律的導引是其本質特徵。

觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現在論題的價值，論題的價值又透過材料的論證體現，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。 六、文稿寫作常識 爲了減少編輯發稿時的困難，也爲了減少論文排版時的差錯，作者在撰寫科技小論文時，還要注意掌握一些文稿寫作常識。

一般來說，要注意以下問題：文稿用標準稿紙書寫清楚（或者用電腦打印）。每格一字，標點單獨佔一格。

不需排印的說明文字一律用鉛筆標註。書寫時應使用規範的簡化字，防止錯別字，更不要杜撰生字。

除成語、古文和引用文獻的數字外，一般數字用阿拉伯數字。公元的世紀、年、月、日、時、分、秒均用阿拉伯數字。

年份不能簡寫（如1999年不能簡寫成99年）。五位以上的數字可用“億”、“萬”作單位。

四位以上的數字連寫，不用分節點；外文字母、化學符號等要寫得端正清楚。外文應用印刷體書寫，大小寫必須分明，並用鉛筆標明玩兒文種，正斜體和上下角標。

此項內容請以中學教材中的寫法爲準，化學結構式中各個線條位置的排列必須準確；數學公式和化學方程式應另行居中書寫，並使用規範字型；使用規範的標點和其它的符號。書寫時，破折號佔兩格、省略號。

舉例： 潮汕民居的傳承與變遷 衣、食、住是人類賴以生存的最起碼需求，即便是在原始社會階段的人也是不能缺少的。

住，也即民居，是建築之起源，它是用物質材料和技術手段所構建的，以滿足人們各種需求的活動空間，是隨着人類社會的發展而出現的一項活動《韓非子·五蠹》曰：“上古之世，人民少，禽獸衆，人民不勝禽獸蟲蛇，有聖人作，構木爲巢以避羣害。”民居即在這種歷史背境中產生，而隨着社會的物質生活、精神生活的不斷豐富而逐漸發展，它既是一種科學技術的生產活動，又是一種具有精神性的文化行爲，是人類文明的標誌。

歷史、地理、自然環境對人類建築活動有着重大的影響，生活於不同區域的人們由於地理環境和自然條件不同，都會盡量地利用當地的天然建材，創造出適應當地自然環境和人們生活方式的建築形式，它包含着某一區域的歷史、文化積澱，思想潮流和審美觀念，反映了某一區域的地方文化特徵，民居是最能體現區域特色和時代特點的建築之一，它把一個區域的文化特徵和人們的精神、物質追求用技術和經濟的形式表現出來。潮州民居由於潮人的民系特點屬福佬民居，具有鮮明的區域特色，早在清初就引起外界的注意。

康熙·林杭學《潮州府志》（下稱《林志》）和乾隆·周碩勳《潮州府志》（下稱《周志》）曾對潮州民居作如下描述： 營室必先祠堂，明宗法，繼絕嗣，重祀田，比屋詩書經誦之聲相聞，彬彬乎文物甲於嶺表。（《林志》） 望族營造屋廬，必立家廟，尤加壯麗。

其村坊市集，雖多茅舍竹籬，而城廓中，強半皆高閏閎，厚牆垣者。三陽及澄、饒、普、惠七邑，閭閻饒裕，雖市鎮也多鳥革瀈飛。

家有千金，必構書齋，雕樑畫棟，綴以池臺竹樹。民居輒用蜃灰和沙土築牆，地亦如之，堅如金石。

即是颶風摧撲，烈火焚會，而牆垣卓立無崩塌者。界過惠州、嘉應，雖間有之，然不及潮遠甚。

（《周志》） 林杭學、周碩勳簡明地介紹了清初潮州城鄉之民居建築大勢、環境、工藝、材料、質量和體現出來的潮州人的思想觀念和審美意識，由於有這些觀念和意識，才使潮州民居建築成了一種具有自已區域特色的傳統形式。 潮州民居的發展軌跡 潮州民居有着悠久的歷史形成期，潮州原住民的居住方式今己渺不可考，澄海漢代龜山遺址，是一處佔地近2萬平方米的大型建築羣。

其中f1建築基址的建築平面爲長方形，中間爲夯土隔牆和柱礎，似乎是條狀排屋；f2建築基址平面爲圓形，壘石牆；f3建築基址已破壞，但依然可辨出是一處三合院式建築，後部爲一堂二室，隔着過道，前部兩側是廊房，中間是庭院，整座建築夯土作牆，出土柱礎石較多，內部似多出使用柱子承託樑架；f4建築基址長方形，用隔牆分成東西2間，建築的外牆和隔牆都是夯土牆，同時還出土有地磚、瓦當、瓦頂、筒瓦等。上述出土建築基址表明了漢代的建築水平和中原建築文化已向粵東傳播，其中的三合院式建築可以說是後期潮州民居發展的雛形；同時從出土的瓦當、瓦頂可以證明宋代蘇東坡《與吳子野書》言瓦屋始於宋廣平之說不成立。

晉代的建築遺構，今也難見實物，揭陽新亨鎮九肚山發現的晉代全木構房屋，坐北朝南，平面方形，室內長寬各爲7.5米，高3.5米，豎木爲牆，屋頂蓋木板覆以粘土。這可說明這一時期潮州民居建築形式和用料工藝已不亞於嶺北地區。

唐宋代是潮州建築迅速發展的時期，民居用料方面，在潮州發現的多座唐窯中，僅春光窯上埔就有26座，窯址出土了建築陶瓷印紋磚、瓦當、筒瓦、板瓦。出土的印花瓦當有橢圓形和圓形兩類，表面模印蓮花瓣和菊花瓣紋，圖案規整，手法熟煉，竟與西安大明宮出土的瓦當一樣。

潮州唐墓曾出丈一塊蓮花紀年磚，刻有“儀鳳四年”（639）銘文。北宋蘇東坡《與吳子野書》雲：“嶺外瓦屋始於宋廣平，自邇延及支郡，而潮尤盛，魚鱗鳥翼，信如張燕公之言也。”

從唐窯出土和東坡的描述，雖宋廣平之說不能成立，但也可知民居已普遍採用磚瓦，且燒製水平已不亞於中原。可見該時頻潮州民居建築風格逐漸形成，爲時人所關注。

宋代能見到實物且得到保護的最早期潮州民居建築要數國家歷史文物保護單位——許駙府，它位於中山路萄巷東府埕4號，爲北宋許珏府第。因許珏尚宋太宗曾孫女德安公主，故潮人稱之爲“駙馬府”。

該府始建於宋英宗治平年間，歷代屢有維修，但至今仍然較好地保留原建年代的佈局、構造特點型制和建築風格。其平面佈局明顯是明清時期駟馬拖車的雛形。

明清時期，由於大量的八閩、江西移民遷居潮州；東南各省的遊宦；活躍於全國各地的潮商帶來了各地的建築文化，使潮州民居建築走向成熟，民居建築也已形成了保留古制 、形式趨同、恪守禮制，重視教育。講究實用，突出相容、輕巧通透、工藝精緻等自已的諸多風格（另文）。

這個時期的實例在潮州遍處皆有，從這個時期的實例可以看出潮州民居建築己形成自已的風格，成爲中華建築文化一顆璀燦明珠。清代後期，因潮州瀕臨東南亞，跨國商貿活躍，潮州是著名僑鄉，僑民甚衆，且旅外潮人有於外創業，回鄉建屋之習慣，在回鄉建屋同時他們帶來了僑居地的建築文化，民居的建築風格又融入了東。

泉州是福建省下轄的一個地級市。

又稱鯉城（市區地圖似鯉魚）、刺桐城（古時據說遍佈刺桐樹）、溫陵，地處福建東南部，與臺灣隔海相望，古“海上絲綢之路”的起點，是**第一批公佈的24個歷史文化名城之一，古代有“海濱鄒魯”的美譽。泉州，地處福建省東南部，是福建三大中心城市之一，經濟總量連續10年名列全省第一，是福建省經濟中心。

北承省會福州、莆田，南接廈門，東望臺灣寶島，西毗漳州、龍巖、三明。現轄鯉城、豐澤、洛江、泉港4個區，晉江、石獅、南安3個縣級市，惠安、安溪、永春、德化5個縣和泉州經濟技術開發區。

州市依山面海，境內山巒起伏，丘陵、河谷、盆地錯落其間，海拔千米以上大山有455座，主要分佈在德化、永春、安溪和南安的部分山區。戴雲山脈從東北部向西南延伸，主峯海拔1856米，在德化縣境內，有“閩中屋脊”之稱。

境內地勢西北高而東南低，由中山、低山向沿海丘陵、盆地平原過渡。泉州海岸線曲折蜿蜓，大部分爲基岩海岸，總長約421公里，有湄州灣、泉州灣、深滬灣、圍頭灣四個港灣及肖厝、崇武、後渚、梅林、石井等14個港口。

泉州地跨中南兩個亞熱帶，即戴雲山西北部常年溫暖的常綠闊葉林帶和東南部常年溼熱、有短期乾旱的亞熱帶雨林帶。泉州常年雨量充沛，境內溪流多達35條，總長1620公里 ，境內最長的河流是晉江，水資源相當豐富。

泉州地區太陽輻射總量較高，日照時間長，光熱資源豐富，加上雨量充沛，堪稱“閩南大溫牀”泉州依山面海， 泉州豐澤街 境內山巒起伏，丘陵、河谷、盆地錯落其間，地勢西北高東南低，山地1000多萬畝，耕地217萬畝，山地、丘陵佔土地總面積的五分之四，俗稱“八山一水一分田”。 自己看看 刪刪就能用了`。