教育資訊怎麼寫

2、從他人方面講，教育資訊起到了一個學習的機會，一次教育的機會。

3、從學校方面講，教育資訊起到了交流的功能，促進了學校間的交流。同時，提高了學校的知名度，提升了學校的辦學品味。

4、從行政方面講，教育資訊爲教育局的工作部署提供了必要的資訊。二、教育資訊的框架1、段式教育資訊一般以二段、三段爲主。

首段，簡要寫明資訊的時間、內容、地點（學校）三要素。中間段具體就所要寫的資訊進行具體（不是詳細）的描寫（記敘+說明），並點名資訊的教育功能。

2、字數字數以250字左右爲宜。當然，就具體的教育資訊而言，內容豐富的，可以寫到三、四百字。

三、教育資訊的主題1、在一定範圍內，不受時間的限制。範圍，大的可以是一年、兩年，比如：小班化教學有特色。

中等的可以是一個學期、一個月，一般是連續性的活動，中小對學校教師進行資訊技術培訓。2、受時間限制。

一般就是寫學校在一週內的動向。3、教育資訊的寫作還是要以教學爲主要題材，多在學校的教學活動上選題。

四、教育資訊的內容1、言之有序。教育資訊的文字量少，所以一定要簡潔、有序、完整，讓人能夠以較短的時間輕鬆地看完全文。

2、言之有事。要明確寫教育資訊的目的，緊扣主題並展開，表達一個完整的資訊。

3、言之有理。學校安排的活動，總是有一定的目的性，寫教育資訊，也必須明確資訊當中所含的教育目的。

比如，爲了提高學生的法制意識，開展了法制教育報告會。4、言之有意。

作爲資訊員，還應該看到教育活動所隱含的深沉意義。如，透過觀看安全教育影片，讓學生更加明白：遵守交通規則，就是珍惜生命。

2、從他人方面講，教育資訊起到了一個學習的機會，一次教育的機會。3、從學校方面講，教育資訊起到了交流的功能，促進了學校間的交流。同時，提高了學校的知名度，提升了學校的辦學品味。4、從行政方面講，教育資訊爲教育局的工作部署提供了必要的資訊。

二、教育資訊的框架1、段式教育資訊一般以二段、三段爲主。首段，簡要寫明資訊的時間、內容、地點（學校）三要素。中間段具體就所要寫的資訊進行具體（不是詳細）的描寫（記敘+說明），並點名資訊的教育功能。2、字數字數以250字左右爲宜。當然，就具體的教育資訊而言，內容豐富的，可以寫到三、四百字。

三、教育資訊的主題1、在一定範圍內，不受時間的限制。範圍，大的可以是一年、兩年，比如：小班化教學有特色。中等的可以是一個學期、一個月，一般是連續性的活動，中小對學校教師進行資訊技術培訓。2、受時間限制。一般就是寫學校在一週內的動向。3、教育資訊的寫作還是要以教學爲主要題材，多在學校的教學活動上選題。

四、教育資訊的內容1、言之有序。教育資訊的文字量少，所以一定要簡潔、有序、完整，讓人能夠以較短的時間輕鬆地看完全文。2、言之有事。要明確寫教育資訊的目的，緊扣主題並展開，表達一個完整的資訊。3、言之有理。學校安排的活動，總是有一定的目的性，寫教育資訊，也必須明確資訊當中所含的教育目的。比如，爲了提高學生的法制意識，開展了法制教育報告會。4、言之有意。作爲資訊員，還應該看到教育活動所隱含的深沉意義。如，透過觀看安全教育影片，讓學生更加明白：遵守交通規則，就是珍惜生命。

教育求助編輯百科名片教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。

廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成爲一定社會（或階級）所需要的人的活動。

類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。目錄“教育”一詞的漢字解釋定義產生教育定義的功能、意義及其與教育觀的區別用發生定義法定義的教育活動教育的基本概念與宏觀概念“教育”的定義發展教育者在教育活動中的作用讀書與教育價值層次提升教育過程簡介類型實施馬克思主義的教育觀歷史教育理論（教育學科體系）教育機構教育分類教育相關法律職業教育專業類讀經教育教育方法中西方教育的差異義務教育國家教育部長國家教育部地址“教育”一詞的漢字解釋定義產生 教育定義的功能、意義及其與教育觀的區別 用發生定義法定義的教育活動 教育的基本概念與宏觀概念“教育”的定義發展教育者在教育活動中的作用讀書與教育價值層次提升教育過程簡介類型實施馬克思主義的教育觀歷史教育理論（教育學科體系）教育機構教育分類教育相關法律職業教育專業類讀經教育教育方法中西方教育的差異義務教育國家教育部長國家教育部地址展開 編輯本段“教育”一詞的漢字解釋 “教育”一詞的漢字解釋。

“教”意爲“老師全職授業”，強調全日制和專職性質，這是從“孝”的本義引申和轉義而來的。“孝”本指子女爲了全天照顧病危老人而徹底放棄田產和耕作，轉義爲全脫產受課業，從而有了”老師全天專職教授“的意思，並進一步發展出“像侍奉父母那樣尊崇老師”的含義。

“育”字從雲從肉，“肉”指“人體”；“雲”本義爲“旋轉聚合”，如天空中四散的霧氣透過旋轉聚合過程而同化成大雲團的一分子，轉義爲“同化”，所以“育”是指對已經存在於世的人（即“肉”）進行同化工作，即對未成年人灌輸社會主流價值觀，使之能順利進入主流社會，成長爲社會有用的人；對野蠻人，則採取“一幫一”即一個文明人與一個野蠻人結對幫扶的方式促使其放棄落後的思想觀念和習俗，轉而尊崇和接受先進的中華文明理念和習俗，成爲中華文明圈的一分子（請參考“仁”字的本義解釋）。簡而言之，“教”是指老師全身心授業，“育”指同化未成年人和蠻族人士，使這兩種人成爲中華文明社會的合格成員。

編輯本段定義 “教育”的溯源及內涵 1.漢語“教育”一詞的溯源 始見於《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。“教育”成爲常用詞，則是19世紀末20世紀初的事情。

19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校；隨後清政府迫於形勢壓力，對教育進行了一系列改革，1905年末頒佈新學制，廢除科舉制，並在全國範圍內推廣新式學堂，西學逐漸成爲學校教育的主要內容。 現代漢語中“教育”一詞的通行，與中國教育的現代化聯繫在一起， 反映了中國教育話語由“以學爲本”向“以教爲本”的現代性轉變。

2.西文“教育”一詞的溯源 在西方，教育一詞源於拉丁文educare。本義爲“引出”或“匯出”，意思就是透過一定的手段，把某種本來潛在於身體和心靈內部的東西引發出來。

從詞源上說，西文“教育”一詞是內發之意，強調教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質，自內而外引發出來，以成爲現實的發展狀態。 3.教育的內涵 教育有廣義和狹義之分。

廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動。

教育的本質與功能 1.教育本質的多重審視 （1）內涵。所謂教育本質，就是指教育作爲一種社會活動區別於其它社會活動的根本特徵，即“教育是什麼”的問題。

它反映出教育活動固有的規定性也即其根本特徵。 （2）關於教育本質的四種觀點：上層建築說；生產力說；特殊範疇說；多重屬性說。

（3）關於教育本質的第五種觀點“意識替代說”： 唐震認爲，文化教育的本質也許可以概括爲：用我們已經掌握了的關於我們的對象及對象關係的知識，教給新的個體以應付對象的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲透及變革爲目的，是一種意識覆蓋以至消除另一種意識的、令個體可能產生痛苦的過程。

由於任何兩個個體所面臨的對象均有不同，從不同對象中得來的意識之間就具有差異性或衝突性，文化教育活動的受體也就具有一定的排斥性。現實社會中，人們。

教育類別，如針對本科學歷有以下幾種：

1. 普通（統招）：全國統一高考招生，也就是四年制普通全日制本科。成績合格 可得到雙證，學歷證+學位證。

2. 普通專升本（統招）：省統一選拔招生，也就是二年制普通全日制本科。成績 合格可得到雙證，學歷證+學位證。

3. 成人高考：需透過成人高考（學習方式：脫產、業餘（夜大），函授）有雙證和 單證，證書上印有成人高等教育字樣。

4. 自考：考生參加單科考試，所有科目合格後，頒發學歷證書。有雙證的，也有 單證的，證書上有自考委員會的章子。

5. 電大：廣播電視大學畢業，持有電大學歷。

6. 網絡教育：即遠程教育，有兩種授課方式，一是透過網絡進行在線授課，二是 集中面授；畢業證書上印有網絡教育字樣。

2011年度專業技術人員繼續教育工作總結

2011年，我院認真貫徹執行上級檔案精神，緊緊抓住“全員培訓、保證質量，聯繫實際、學以致用”這一主線，圍繞建設高素質專技人員隊伍的目標，不斷提高培訓的針對性、實用性和規範性。在具體工作中，我們採取了多種有效措施，使我院的繼續教育工作保持了良好態勢，取得了新的成效。

一、突出新內容，加強對專技人員新理論、新知識、新技能的教育培訓。

今年，我院結合工作實際、結合本行業技術發展的實際、結合本專業理論實際，以“三新”（即：新理論、新知識、新技能）爲重點開展多種形式的培訓，成效比較顯著。培訓後運用到工作中，實現單位檔案的全文管理。透過培訓，使專技人員的原有知識得到了提升，更新了知識內容，豐富了知識結構，在專技人員中形成了探尋新知識的良好氛圍，使繼續教育真正起到了“繼續”的作用。

二、堅持以豐富多彩的教學形式增強繼續教育培訓吸引力。

在教學方式上，我院繼續以院內辦班、外出培訓相結合的培訓體系。採取請進來與走出去相結合的方法，不斷增強培訓的吸引力。

三、加大師資培訓力度，精心選擇課題，確保學習培訓效果。

今年，讓外出培訓人員將其所學傳授給全院職工，併成立討論小組，發現問題及時溝通，不斷改進學習方法；提高培訓質量。在培訓課題的選擇上，各位教師精心編排，都是專技人員急需充實的內容，取長補短，確保培訓取得實實在在的效果。

四、規範化管理，確保學習培訓不流形式。

我院把繼續教育培訓學習與專業技術職稱晉升、聘用緊密結合，並實行與專業技術職務晉升、聘用掛鉤制度。在培訓過程中，進一步嚴格了學習培訓紀律，制定了簽到、登記制度，建立專技人員學習檔案，對每位專技人員的學習培訓情況進行動態管理，爲有效、有針對性地舉辦繼續教育培訓班提供了重要依據。這是2011年的專業技術繼續教育技術工作的研究資訊，僅供參考。

既可以按時間順序排列（如果你能給出時間的話），也可以按與你申請工作的相關性排列

一、創建一個正確的教育經歷列表；

二、教育經歷一般都是從高向低排序；

三、教育狀況與新的工作崗位關係密切；

四、應屆生或是在想應聘的工作崗位上你並無工作經驗，但卻有與該領域相關的學位或培訓；

五、列出在學校期間的獎勵與參加的志願工作，不能單強調個人榮譽；

六、正確適度的誇一下自己受教育過程中學到的技能。

教育經歷一般包括必有資訊和可選資訊。比如，時間段、學校、專業，學歷層次等是簡歷中教育經歷中的必有資訊。像主（輔）修課程、研究方向、研究項目、成績排名、參加活動、培訓技能等多爲可選項目，但參加的活動、培訓雖說是一些可選項目，可這些可選項目的份量卻不是一般的重，對於沒有任何工作經驗的應屆生來說，正是這些經歷豐富了他們的經歷，讓簡歷看起來更豐滿，能力也能活動中體現出來。

個人簡歷中，全日制教育填寫個人在學校進行全天候學習的經歷，主要是博士、研究生、大學、高中、初中、小學，從近到遠。而在職教育則填寫個人所接受過的透過業餘時間到學校學習的經歷，和全日制類似，如果沒有則填寫無。

個人簡歷是求職者給招聘國家單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本資訊：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯繫方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職願望、對這份工作的簡要理解等等，以簡潔重點爲最佳標準。

一般情況下，個人簡歷部分是填自己的主要經歷，也就是哪個時間段（時期）在什麼地方學習或工作或擔任什麼職務，如果表上還有是否受到過某種獎懲等攔目，則可填上曾受到過什麼獎勵，如果沒有這類攔目，則在簡歷攔內填上受獎情況也可以，但是最好是和簡歷情況聯繫或結合起來。

拓展資料

1、要仔細檢查已成文的個人簡歷，絕對不能出現錯別字、語法和標點符號方面的低級錯誤。最好讓文筆好的朋友幫你審查一遍，因爲別人比你自己更容易檢查出錯誤。

2、個人簡歷最好用A4標準複印紙打印，字型最好採用常用的宋體或楷體，儘量不要用花裏呼哨的藝術字型和彩色字， 排版要簡潔明快，切忌標新立異，排的像廣告一樣。當然，如果你應聘的是排版工作則是例外。

3、要記住個人簡歷必須突出重點，它不是個人自傳，與申請的工作無關的事情要儘量不寫，而對申請的工作有意義的經歷和經驗絕不能漏掉。

4、要保證簡歷會使招聘者在30秒之內，即可判斷出投遞者的價值，並且決定是否聘用。

5、個人簡歷越短越好，因爲招聘人沒有時間或者不願意花太多的時間閱讀一篇冗長空洞的個人簡歷。最好在一頁紙之內完成，一般不要超過兩頁。

參考資料：百度百科-個人簡歷