教師日記怎麼寫

葉聖陶先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”說的是教師的胸懷。

可是在實際教學中又有幾個能真正做到這一點啊。從走上講臺的第一天起就不斷告誡自己“絕不能誤人子弟”。

或許也正是因爲“絕不能誤人子弟”所以對學生的期望值越來越高越來越大，隨之帶來的失望也隨之增多，這或許應了“期望越高失望越大”這句話吧。爲人師的心態久了，每每遇到學生聽講精神不集中，作業不完成或完成不合自己心意，家長在家對孩子學業督促不到等等都能引發自己內心的久久不平甚至是氣憤，我這樣夜以繼日爲的是誰啊，竟然少有人能理解！但當學生有了少許進步，我便會欣喜若狂，一臉興奮一覽無餘！其實自己也知道自己也是從學生時期走過來的，也知道這個時期的學生內心期盼什麼樣的學習生活，可我更知道一味地滿足學生內心的需要是不行的，“欲”難滿啊，需要老師負責任甚至苛刻，學生現在不理解甚至恨，將來大點了就會全懂。

高徒還要有嚴師啊但願師生之間能更深度地理解！！。

葉聖陶先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”說的是教師的胸懷。

可是在實際教學中又有幾個能真正做到這一點啊。從走上講臺的第一天起就不斷告誡自己“絕不能誤人子弟”。

或許也正是因爲“絕不能誤人子弟”所以對學生的期望值越來越高越來越大，隨之帶來的失望也隨之增多，這或許應了“期望越高失望越大”這句話吧。爲人師的心態久了，每每遇到學生聽講精神不集中，作業不完成或完成不合自己心意，家長在家對孩子學業督促不到等等都能引發自己內心的久久不平甚至是氣憤，我這樣夜以繼日爲的是誰啊，竟然少有人能理解！但當學生有了少許進步，我便會欣喜若狂，一臉興奮一覽無餘！其實自己也知道自己也是從學生時期走過來的，也知道這個時期的學生內心期盼什麼樣的學習生活，可我更知道一味地滿足學生內心的需要是不行的，“欲”難滿啊，需要老師負責任甚至苛刻，學生現在不理解甚至恨，將來大點了就會全懂。

高徒還要有嚴師啊但願師生之間能更深度地理解！！。

X年X月X日 天氣（晴）

今天是我第一次走上講臺，拿起盒子裏的粉筆，在黑板上鄭重的寫下我的姓氏，聽着講臺下面不少孩子的小聲議論，我正式成爲了一名人名教師，從此就要在教壇上努力耕耘。

我轉身，看到高低不等的孩子們乖乖地坐在臨時排下的座位上，想着：他們就是我教的第一批學生，從此我就要擔負起教育他們的重任，不僅教他們知識，還要教他們做人。

講臺下面的學生仰臉看着我，眼中寫滿了好奇、緊張、不安、敬畏，甚至還有不屑的眼神傳來。我微笑，向他們做着自我介紹，我想，我應該加油，爲所有人加油，包括我自己。

當教師的第一天就在生澀中慢慢過去。

X年X月X日 天氣（晴）

夜已經深了，我批改完最後一本作業本，疲憊的倒在牀上。

今天確實把我累得夠嗆。我沒有想到，那些學生竟然比那時的我們還要好鬥。班上兩個學生打架，造成了雙方無一不掛彩的結果，我把他們叫到辦公室來，本想與他們交流，教育他們，不想到最後竟驚動了學生家長。

如此，事情便鬧大了，傳到校長耳裏，這兩個學生一定不會有好果子吃。可是我打心眼兒裏不想讓他們失學·。他們還這麼小，只是孩子的天性讓他們有時難以自制。他們就像是初升的太陽，走到哪裏就把陽光帶到哪裏。不是說孩子們是祖國未來的希望嗎？那麼，如果他們這麼小就失學，我實在無法想象他們未來的命運。這是一個弱肉強食的社會，沒有知識，沒有學歷，他們拿什麼養家餬口，拿什麼實現少年壯志呢？

我真的不想讓這兩個孩子受到處罰，他們只是調皮了一點兒而已，好好教育他們，他們會聽的。可是我又想不出任何的辦法保護他們，我還太過年輕，我沒有幫他們的資本，我實在煩惱。

比心更亮的燈 謹以此文獻給我教師生涯的第一批學生，獻給那個叫李悅的小女孩。

2001年9月，19歲的我爲了理想無悔青春的激情邁出大學校門，欣然走上神聖的三尺講臺，在一所小學擔任語文教學和班主任工作。 九月的陽光格外明媚，面對幾十位剛入學的孩子，我渴望用發自肺腑的愛去激發孩子的熱情，讓每一顆心靈的種子長成參天大樹，讓每一雙稚嫩的腳步變成民族巨龍的鱗爪。

我信心十足地走上講臺，聲情並茂地講解着，可得到的回報是：有的要上廁所，有的趴着倒着，更有孩子竟鑽到桌子底下，告狀的孩子連續不斷，我嗓子喊啞了，卻無濟於事，只好一遍又一遍地組織學生紀律。除了教學，日常工作也很繁雜。

備課，改作業，學生的兩操，班級衛生，排隊放學，午餐管理，學生課間紀律安全。

好不容易下課時可以休息，卻有一羣羣孩子來告各種各樣無關痛癢的狀，我沒料到我理想中的詩意般的教師生涯竟是這樣！ 怎麼辦？難道我不是當老師的料嗎？看見別的班孩子們井然有序地生活，老師們熱情自如地工作，再看看自己，自己班上那不知世事的孩子，想到領導和同事對我的信任，家長對我的期望，心裏就彷徨着急又無奈。我才19歲啊，稚嫩的雙肩卻扛着如此沉重的擔子，壓抑使我像個委屈的大孩子，一個人躲着哭了好幾次，爲工作的辛酸勞累而悲傷，爲全身心付出卻毫無意義而難過，爲理想被現實活生生的捏碎了而流淚。

說實話，那時剛上班2個月的我幾乎想放棄教師這個職業，另謀出路。 然而，一個小女孩改變了這一切。

那是一個狂風大作，暴風雨撲天蓋地而來的下午，家長們都陸續接走了自己的心肝寶貝，只剩下小悅悅站在牆角邊瑟瑟發抖。她嘴脣發紫，臉冷得很蒼白，整個人像一片柔弱的小葉子，令我不由得一陣心酸，憶起這孩子可憐的過去。

. 她是一個非常膽小內向的小女孩，從不與別人搭話，更別說上課發言了。剛上學兩星期，父母就離了婚，她被判給了媽媽，轉到了另一所學校讀書。

半學期後，她爸爸又把悅悅送到班上來，說是悅悅現在由他撫養，還望老師多多關照。 關照，老師要怎樣關照，才能撫慰她受到創傷的心靈啊！她像一隻皮球被踢來踢去，竟只是一臉漠然，一個本該天真活潑的孩子竟成了這樣。

我儘量用老師嚴厲而寬容的愛去滋潤她，以大姐姐般的呵護去關懷她，期望能抹去家庭生活的不幸刻在她心靈上的烙印。直到一天說話課上，我請孩子介紹自己最喜歡的人，孩子們都積極踊躍地發言，有說老師同學的，也有說叔叔阿姨的…..輪到悅悅了，我滿懷期待地望着她，竟未發現她眼裏的一絲恐慌，她站了起來。

卻不說一句話，教室裏一片寂靜，大家都看着她。她漲紅了臉，眼睛睜得大大的，憋了好久好久，終於說道：“我最喜歡的人是媽媽，可是….她死了，她出車禍死了，再也不回來了……我好想她，好想我的媽媽！我要媽媽，我要我的媽媽……”孩子們都驚呆了，悅悅坐了下去，矇住臉，趴在桌上輕輕抽泣.。

我心裏一陣絞痛，這纔是悅悅再度轉學的真正原因，這纔是她心裏最難癒合的傷痕呀！爸爸出於顧慮向老師隱瞞了事實，可一個6歲的孩子無法掩藏愛媽媽，想媽媽，卻再也見不到媽媽的深切悲傷。現實很殘酷，孩子卻很無辜啊。

悅悅，對不起，老師該怎樣做才能彌補命運帶給你的傷害？該怎樣愛你，關心你，幫助你才能讓你重新快樂起來？ 從此，課餘時間我常牽着她的小手，帶她和孩子們一起玩耍，給她扎跑散的辮子，給她補課，像對一個易碎的瓷娃娃一樣給了她最精心的愛護，卻還是覺得不夠。畢竟，媽媽是永恆的唯一啊，母愛的深情該怎樣才能找回呢？ ……窗外噼裏啪啦的大雨把我的思緒拉回了現實。

雨越下越大，天越來越黑，身旁的小悅悅正孤零零地縮成一團，還在無望地盼着爸爸。“悅悅，爸爸會來接你嗎？”她沒有說話，一雙大眼睛望着我，淚水噙在眼裏。

我左右張望，估計外面也喊不到三輪，叫不到出租了，一咬牙，脫下外套，頂在頭上，抱起悅悅就往外跑，沒幾下外套就溼透了，當時的我狼狽之極，雨水澆得我一臉模糊，鞋子，襪子，褲腳都浸滿了水，在腳上纏得難受，卻還得深一腳淺一腳地跑，沒法理會別人異樣的眼光。終於到了，悅悅卻緊抱着我的脖子，小腦袋貼在我胸口不肯鬆開，我被她這難得親近感動了，也緊緊抱着她良久良久，才放她下來：“悅悅，到家了。”

她點點頭，跑進了家門，突然又跑回來抱住我說：“老師，你真好，多像我媽媽呀！” 剎那間，短短的一句話，卻讓已成爲落湯雞的我感到無比幸福。這是我有生以來第一次被人叫做“媽媽”呵，我明白這不僅是真誠的謝意，還是可貴的認可，更是一種充分的信任和依賴。

令人欣喜的是，在以後的學習生活中，悅悅漸漸恢復了天真的笑顏，慢慢地敢於舉手發言了，上交的作業也是從未有過的工工整整，可那又豈止是作業呢？那分明是報答師愛的一顆心哪！我在她需要的時候給過一絲陽光，而她卻把這看成是一輪火熱火熱的太陽，讓彼此有了心與心的迴應，愛與愛的交融。 而在一個班級裏不知還有多少類似悅悅的孩子需要老師的關愛啊！那一張張純真無邪的笑臉在我腦海裏一一閃現，每一個頑皮的樣子都那麼淘氣可愛，每一顆。

1.教育得不到真正的重視，那重視你是個老師，提高你的待遇，提升你的社會地位這些只能留在口頭上，不可能落到實處了。

2、待遇太低，二千多元，養家餬口都不夠。

3、教育體制問題太大，填鴨式教學，學生痛苦，教師更痛苦，但是評價機制不改，管理不改，教師難有作爲。

4、社會風氣不正，導致教育難有成效，因爲教育分爲家庭教育、社會教育、學校教育等，不是光學校教育就可以解決所有問題。

5、由於待遇、時間、接觸面決定教師的視角窄，思想單純，不受人尊重；

6、教育的重視程度如何，落實的怎麼樣，直接關係到我們的待遇，我們在呼籲的同時，一定要潔身自愛，加倍努力，爲教育添彩，那樣我們會更加底氣十足，理直氣壯。

今天是我第一次走上講臺，拿起盒子裏的粉筆，在黑板上鄭重的寫下我的姓氏，聽着講臺下面不少孩子的小聲議論，我正式成爲了一名人名教師，從此就要在教壇上努力耕耘。

我轉身，看到高低不等的孩子們乖乖地坐在臨時排下的座位上，想着：他們就是我教的第一批學生，從此我就要擔負起教育他們的重任，不僅教他們知識，還要教他們做人。

講臺下面的學生仰臉看着我，眼中寫滿了好奇、緊張、不安、敬畏，甚至還有不屑的眼神傳來。我微笑，向他們做着自我介紹，我想，我應該加油，爲所有人加油，包括我自己。

當教師的第一天就在生澀中慢慢過去。

在我的印象中，老師是溫柔而慈祥的，總在我們遇到困難挫折時用溫和的話語鼓勵我們。但那天體育課上的一幕，卻改變了原先固有的看法，讓我感慨：老師的臂膀也如父親的那樣有力，讓我們感受到愛的偉大。

我清楚地記得那節體育課，強烈的陽光讓我們都昏昏欲睡。由於是第一節課，老師並沒有讓我們進行劇烈的體育活動。老師是一個可愛的大個子，充滿陽光又富有活力，以至於我們常常都會把他當成跟我們一樣的學生。而他也總是露出那招牌式的笑容，和我們打成一片。

經過了三十分鐘的體能恢復後，老師讓我們自由活動。我們喜不自禁，紛紛抱着籃球衝向了球場。而老師就在球場邊上看我們打球，還不時爲我們進了一個好球而讚歎，用他那豐富的體育知識幫助我們判定是否犯規。有時，老師也會球性大發，和我們一起在球場揮灑汗水。我們也都真心歡迎。

和往常一樣，老師出現在了球場邊。正在這時，我防守一個同學的上籃時不小心扭傷了腳踝，刺骨的疼痛令我瞬間跌倒在地，豆大的汗珠浮現在額頭，臉也憋得通紅。場上的同學都愣住了，不知如何是好。老師這時一個箭步衝到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到籃球架上，又急切地問我感覺怎麼樣，一臉着急擔憂。老師畢竟是體育專科畢業的，這時候也並沒有手忙腳亂，而是迅速採取急救措施。將我的鞋子脫下透風，又把傷處固定好，以免受更大的創傷。一邊扶起我，一邊關切地說：“XX，疼得厲害嗎？別怕，我扶你去衝下涼水，會舒服點。放心，一會兒就沒事了。”如同夏日裏拂過一陣清風，頓時讓我感覺暢快了許多，腳踝也似乎不那麼痛了。說着老師用他那有力的大手扶着我，示意我跟他去沖涼水。

我把肩膀搭在老師的臂膀上，心裏暖呼呼的。老師多像我我父親啊，一樣的是哪讓人感到安全和有力的臂膀，一樣的是哪無私而偉大的愛！這愛的力量宛如一股細細流淌的清泉，就這樣衝去了我的疼痛和焦躁。老師的臂膀是那樣的充滿力量！

三天過去了，我的傷也早已沒什麼大礙了，那時刺骨的疼痛如今早已遠去多時，但那時感受到得老師臂膀的力量如今依然體會得到，那愛的漣漪彷彿還在我的心湖盪漾。在此教師節來臨之際，我只想說一聲：敬愛的老師，你的關懷和愛護將永銘我心！

記敘文 心目中的好老師 老師像一根蠟燭，燃燒着自己，卻照亮着別人…… 在我身邊，在學校裏，到處都是好老師，他們認真負責，偉大無私，像辛勤的園丁，用自己的心血，精心地澆灌着花朵；老師是我們的引路人，讓我們知道天有多高，地有多厚…… 她中等的個子，一頭烏黑的亮發，一雙明亮的大眼睛，一張圓圓的臉，顯出知識分子常有的那種體態，便是我們的班主任李老師，她卻有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我們，支援着我們，溫暖着我們，於我們相處近三年了。

李老師對每個同學的要求都十分嚴格，而且態度很嚴肅，這是班裏的每個同學都很清楚的；她對每個同學犯的錯誤總是及時批評，耐心教育。因此幾乎每個同學都有些害怕李老師，我也不例外。

記得有一次，那幾日我迷上畫卡通人物漫畫，竟然在李老師上語文課的時候畫起來了。我的一舉一動被李老師看的一清二楚，李老師非常着急和生氣，好像對我很失望。

她嚴肅地對我說：“你應該發現你最近有些反常，成績有些下降了，這樣下去怎麼行？”聽到了李老師的批評，我真不理解，覺得她太不給情面了。後來，我的成績又有了進一步的提高，最終弄明白了李老師的苦心，她對學生的關心和負責感得了我的敬佩。

這使我發現了李老師的又一個特點，對工作盡心盡責，關心學生，關心班裏的每一件小事。比如同學的東西丟了，同學之間發生爭執，或者遇到困難解決不了，李老師都會幫助我們認真地處理好。

後來在一些聯歡會等活動上，李老師參於到我們的活動中來，她帶領同學跳起舞來，雙手舞動，動作敏捷，與大家有說有笑，活潑浪漫，高興到極點，彷彿是我們的好朋友。這又讓我發現，原來嚴厲的李老師也有平易近人、和藹可親的一面。

李老師在學習上對我們要求很嚴，我們通常會不願意，但只要我們理解李老師的用意。在課堂上，她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事，還用靈巧、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子，幽默地逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了。

李老師，您將是我成長的過程，永遠不會忘懷的一個重要篇章，李老師付出的汗水和辛勞，讓我們得到，她也無怨無悔，她是無私的。我爲曾是李老師的學生而驕傲，李老師會永遠留在我的記憶裏！議論文 心目中的好老師 人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。

亦有人說，老師是一座知識的橋樑，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。可我認爲老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中爲我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。

當我們不開心時，老師也是一把鑰匙，幫我們開啟心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師就像春蠶，像蠟燭，只爲奉獻，不圖回報。

多少個日日夜夜裏，他們不眠不休，爲我們批改作業直到天亮。就連節假日，他們也在忙碌地爲我們準備課程計劃。

而且，無論老師走到哪兒，讓他們牽腸掛肚的，永遠是我們這些學生。 當地球偷偷繞着太陽跑了一圈，老師也帶領着我們在人生的道路上前進了一段。

升入初二了，一年的點點滴滴，都留在了心裏。班主任武老師，帶着我們更進了一個臺階。

武老師在課堂上嚴厲無比，而且字字珠璣，鏗鏘有力。在期末考試前的那段時間，每天都有兩三張試卷讓我們做。

也許你覺得，老師每天總講述着各種道理，傳授着深奧的知識，每天佈置做不完的作業，每天對學生嘮叨個不停，總是批評學生。可是身爲學生的我們誰又曾真正地用心想過老師所做的這一切都是爲了我們的將來，爲了我們好？若不是老師的認真努力，怎麼會有我們今天的成績？ 再說語文老師潘老師吧。

潘老師對於教學有自己的一套，她對我們說過的最多的就是重點的文段一定要背下來。如果在考試時把古詩詞，文言文給寫錯了，就得重抄20遍。

一開始，同學們還不太願意，潘老師就說：“我讓你們抄，是要你們糾正自己的錯誤。中考的時候一定會考古詩詞，文言文的。

你把這些分都丟了那就是太不應該了。而且，抄是一種懲罰，一個小挫折。

若你們現在不鍛鍊如何承受一個小挫折，等長大了，面臨大挫折時，必定會一碰就倒的。”於是，大家都學會主動地背要背的文段了。

說真的，我們還挺享受這種挑戰呢！每當看到自己又一次默寫全對的時候，心裏就會特別的興奮。每節課前三分鐘，潘老師會讓我們背自己喜歡的文章，積累多一些寫作技巧。

每次背誦，我們都會特別的認真，全都沉浸在這種氣氛當中。 最令我感動，是地理老師付老師。

付老師原本也是和其他副科老師一樣，去教初一級的學生。但付老師主動提出要教回我們7,8班，我們學生集體簽名到級長那裏，大家共同的努力，終於把付老師給留了下來。

然而，付老師由於多了我們初二7班和8班，就要由原來只要教的4個班增加爲6個班，要多背多少節課，要多付出多少心血啊！付老師，你和我們的關係已不僅僅是師生關係了。你就像我們的好朋友一樣，下課了會和我們聊天談心，中秋節時還會發月餅給我們，你不順心的事也會講給我們聽。

還記得一次班會課上，付老師——也是我們的副班主任——對於我們班近來的學習情況。

謹以此文獻給我教師生涯的第一批學生，獻給那個叫李悅的小女孩。

2001年9月，19歲的我爲了理想無悔青春的激情邁出大學校門，欣然走上神聖的三尺講臺，在一所小學擔任語文教學和班主任工作。 九月的陽光格外明媚，面對幾十位剛入學的孩子，我渴望用發自肺腑的愛去激發孩子的熱情，讓每一顆心靈的種子長成參天大樹，讓每一雙稚嫩的腳步變成民族巨龍的鱗爪。

我信心十足地走上講臺，聲情並茂地講解着，可得到的回報是：有的要上廁所，有的趴着倒着，更有孩子竟鑽到桌子底下，告狀的孩子連續不斷，我嗓子喊啞了，卻無濟於事，只好一遍又一遍地組織學生紀律。除了教學，日常工作也很繁雜。

備課，改作業，學生的兩操，班級衛生，排隊放學，午餐管理，學生課間紀律安全。

好不容易下課時可以休息，卻有一羣羣孩子來告各種各樣無關痛癢的狀，我沒料到我理想中的詩意般的教師生涯竟是這樣！ 怎麼辦？難道我不是當老師的料嗎？看見別的班孩子們井然有序地生活，老師們熱情自如地工作，再看看自己，自己班上那不知世事的孩子，想到領導和同事對我的信任，家長對我的期望，心裏就彷徨着急又無奈。我才19歲啊，稚嫩的雙肩卻扛着如此沉重的擔子，壓抑使我像個委屈的大孩子，一個人躲着哭了好幾次，爲工作的辛酸勞累而悲傷，爲全身心付出卻毫無意義而難過，爲理想被現實活生生的捏碎了而流淚。

說實話，那時剛上班2個月的我幾乎想放棄教師這個職業，另謀出路。 然而，一個小女孩改變了這一切。

那是一個狂風大作，暴風雨撲天蓋地而來的下午，家長們都陸續接走了自己的心肝寶貝，只剩下小悅悅站在牆角邊瑟瑟發抖。她嘴脣發紫，臉冷得很蒼白，整個人像一片柔弱的小葉子，令我不由得一陣心酸，憶起這孩子可憐的過去。

. 她是一個非常膽小內向的小女孩，從不與別人搭話，更別說上課發言了。剛上學兩星期，父母就離了婚，她被判給了媽媽，轉到了另一所學校讀書。

半學期後，她爸爸又把悅悅送到班上來，說是悅悅現在由他撫養，還望老師多多關照。 關照，老師要怎樣關照，才能撫慰她受到創傷的心靈啊！她像一隻皮球被踢來踢去，竟只是一臉漠然，一個本該天真活潑的孩子竟成了這樣。

我儘量用老師嚴厲而寬容的愛去滋潤她，以大姐姐般的呵護去關懷她，期望能抹去家庭生活的不幸刻在她心靈上的烙印。直到一天說話課上，我請孩子介紹自己最喜歡的人，孩子們都積極踊躍地發言，有說老師同學的，也有說叔叔阿姨的…..輪到悅悅了，我滿懷期待地望着她，竟未發現她眼裏的一絲恐慌，她站了起來。

卻不說一句話，教室裏一片寂靜，大家都看着她。她漲紅了臉，眼睛睜得大大的，憋了好久好久，終於說道：“我最喜歡的人是媽媽，可是….她死了，她出車禍死了，再也不回來了……我好想她，好想我的媽媽！我要媽媽，我要我的媽媽……”孩子們都驚呆了，悅悅坐了下去，矇住臉，趴在桌上輕輕抽泣.。

我心裏一陣絞痛，這纔是悅悅再度轉學的真正原因，這纔是她心裏最難癒合的傷痕呀！爸爸出於顧慮向老師隱瞞了事實，可一個6歲的孩子無法掩藏愛媽媽，想媽媽，卻再也見不到媽媽的深切悲傷。現實很殘酷，孩子卻很無辜啊。

悅悅，對不起，老師該怎樣做才能彌補命運帶給你的傷害？該怎樣愛你，關心你，幫助你才能讓你重新快樂起來？ 從此，課餘時間我常牽着她的小手，帶她和孩子們一起玩耍，給她扎跑散的辮子，給她補課，像對一個易碎的瓷娃娃一樣給了她最精心的愛護，卻還是覺得不夠。畢竟，媽媽是永恆的唯一啊，母愛的深情該怎樣才能找回呢？ ……窗外噼裏啪啦的大雨把我的思緒拉回了現實。

雨越下越大，天越來越黑，身旁的小悅悅正孤零零地縮成一團，還在無望地盼着爸爸。“悅悅，爸爸會來接你嗎？”她沒有說話，一雙大眼睛望着我，淚水噙在眼裏。

我左右張望，估計外面也喊不到三輪，叫不到出租了，一咬牙，脫下外套，頂在頭上，抱起悅悅就往外跑，沒幾下外套就溼透了，當時的我狼狽之極，雨水澆得我一臉模糊，鞋子，襪子，褲腳都浸滿了水，在腳上纏得難受，卻還得深一腳淺一腳地跑，沒法理會別人異樣的眼光。終於到了，悅悅卻緊抱着我的脖子，小腦袋貼在我胸口不肯鬆開，我被她這難得親近感動了，也緊緊抱着她良久良久，才放她下來：“悅悅，到家了。”

她點點頭，跑進了家門，突然又跑回來抱住我說：“老師，你真好，多像我媽媽呀！” 剎那間，短短的一句話，卻讓已成爲落湯雞的我感到無比幸福。這是我有生以來第一次被人叫做“媽媽”呵，我明白這不僅是真誠的謝意，還是可貴的認可，更是一種充分的信任和依賴。

令人欣喜的是，在以後的學習生活中，悅悅漸漸恢復了天真的笑顏，慢慢地敢於舉手發言了，上交的作業也是從未有過的工工整整，可那又豈止是作業呢？那分明是報答師愛的一顆心哪！我在她需要的時候給過一絲陽光，而她卻把這看成是一輪火熱火熱的太陽，讓彼此有了心與心的迴應，愛與愛的交融。 而在一個班級裏不知還有多少類似悅悅的孩子需要老師的關愛啊！那一張張純真無邪的笑臉在我腦海裏一一閃現，每一個頑皮的樣子都那麼淘氣可愛，每一顆心靈都那麼晶瑩。