一 週記的重要性 1. 從成人的角度來說，寫作能力是一個人的語文素養的綜合表現。
一個人的世界觀、方法論、道德修養和內心世界都會由文章體現出來。古時錄取官員的主要方法就是寫一篇治國平天下的文章。
現在的單位領導，都具有良好的口頭表達能力，絕大多數具有較高的寫作能力。而週記就是提高學生寫作能力的重要方法。
2.從考試的角度來說，作文的的分值比例越來越大。小學低段百分制一般佔15%，中高段25%——35%。
高考150分滿分，作文佔到60分，現在有地方如上海已達70分，有學者建議逐步提高到120分。3.從學習狀態來說，高年級的學生在語文成績的差異最主要體現在閱讀能力和作文水平上。
4.從個人發展來說，週記是一次自我反思總結。養成此種的習慣的人言行都不會出現太大的偏差，心理也不易出現異常。
因爲他的問題都在週記（日記）這樣自我對話中得以緩解、釋放、化解。也更易成爲心地善良、舉止得體、富有內涵的良好公民。
二 教學中的鋪墊工作 1.大量閱讀 除讀課文之外，還組織學生閱讀《紅領巾》、《快樂作文》、《少年時代》等，同時班級圖書角一直開放，“圖書看破比放壞好。”鼓勵學生利用作業完成之後、睡覺之前等時間自覺閱讀。
堅持每週背誦三首兒歌一首古詩，豐富學生語言積累。2.積累詞語、品味語言、學習語言課堂中從標點符號的正確使用、詞語的恰當、句式的巧妙等方式進行學習，讓學生樹立簡單的語言模式，堅持每日一句，引導學生由模仿到創造。
3.豐富體驗，由說到寫針對課文中的某些問題展開討論，並組織相關活動，完成之後再請學生把過程描述一遍，最有寫下來。如看圖寫話，帶故事情節的課文，班級或學校組織的各類集體活動。
4.降低要求，激發興趣有時與學生一起商量着寫，寫完了學生抄寫下來，評價標準就是字跡工整，標點正確。學生自已寫的週記，就以真實、字數、書寫等標準評價。
總體要求：下要保底，上不封頂。篇數和字數都不封頂。
三 請家長代表介紹經驗。四 家長指導1.內容：看、聽、聞、做、想、收穫不少學生在寫週記的時候會覺得無話可說，不知道寫什麼。
其實，一二年級的週記要求非常低，只要把事情真實的記錄下來就可以了。指導學生時，可以從以下方面啓發孩子：看到的景物、事情，聽到的奇特的聲音，聞到的獨特氣味，做過的事情，偶然的一些想法以及明白的道理。
這樣理一理之後，學生多少都會有點可說之話，可寫之物。等水平逐漸提高之後再指導其對內容進行選篩選。
2.要求：對於有困難的學生，一定要降低要求，循序漸進，不可急功近利。可以讓他先從一句話寫起，逐漸增加爲兩句、三句……要做到四不怕和一怕：不怕字詞錯，不怕標點錯，不怕句子錯，不怕觀點錯，只怕短。
少給學生約束，讓學生放心大膽地寫出真心話，所有目的追求一個：寫長點。有廢話、囉嗦總比無話可說好。
對水平較高的同學，在力求寫長的基礎上適當提高要求，如用詞、修辭等。3.激趣爲學生準備一個他喜歡的本子，注意要有格子。
所有周記都寫在上面，能取個名字更好。一個本子寫完之後，和他一起欣賞，幫他收藏起來，讓他擁有成就感。
4.方法指導多逛書店，培養愛好。有空就帶着孩子去逛逛書店。
泡在書海里，學生多多少少會學會一些游泳的本領。起步模仿，追求自創。
一開始，學生可能不會寫，可以讓他模仿看到的文章，沿着文章的思路自己仿寫、續寫。練好基本功後自然就會用自已的話寫自己的事了。
模仿是過渡期，自已創作纔是最終目的。先說後寫，絕不代筆。
學生在寫作之前，可能思路不太清晰。家長可以讓孩子先說一說，幫助他理清順序，先說什麼，再說什麼，最後說什麼。
然後把說的話寫下來就行了。注意不要加入太多成人的語言，保持兒童語言的獨立與鮮活。
同時，學生在寫作的過程中，會有一些字不會寫，如比較簡單的，家長可以教。太複雜的，可以提醒他用拼音代替。
所有寫作過程中，家長切不可搶過筆來自己操刀。寫完朗讀，多給表揚。
學生的草稿完成之後，可能會出現標點不準、添字掉字、語句不通等硬傷。解決這些問題的有效方法之一就是——大聲朗讀。
修改完成之後，家長要及時表揚學生，可以表揚寫得漂亮的字，用得好的詞，優美的句子，讓他對本次作文用成就感，對下次作文充滿期望，不知不覺中了家長的計，愛上寫作。
2. 小學生週記怎麼寫我家小孩二年級了，日記是每天必寫，家長要求的！但沒有要求寫週記！根據我的經驗，孩子每天發生的事情，值得記錄下來的內容，有意義的事件，都可以作爲日記的內容。
而週一到週五的“想、查、說”口頭描述，就成爲了孩子整理一天下來學校發生的事情的方法，透過這種回憶加表述，鍛鍊了孩子的總結歸納能力，也強化了學習內容的記憶！至於週記，個人認爲，可以把一週中有意義的事情寫出來即可，但要在週記中增加體會、感想，這方面需要家長逐漸引導孩子完成，慢慢形成孩子的思維習慣，對於一些值得記住的事情有了一個聯想、拓展、提煉的能力，這很重要。
3. 如何引導孩子寫週記一 週記的重要性 1. 從成人的角度來說，寫作能力是一個人的語文素養的綜合表現。
一個人的世界觀、方法論、道德修養和內心世界都會由文章體現出來。古時錄取官員的主要方法就是寫一篇治國平天下的文章。
現在的單位領導，都具有良好的口頭表達能力，絕大多數具有較高的寫作能力。而週記就是提高學生寫作能力的重要方法。
2.從考試的角度來說，作文的的分值比例越來越大。小學低段百分制一般佔15%，中高段25%——35%。
高考150分滿分，作文佔到60分，現在有地方如上海已達70分，有學者建議逐步提高到120分。3.從學習狀態來說，高年級的學生在語文成績的差異最主要體現在閱讀能力和作文水平上。
4.從個人發展來說，週記是一次自我反思總結。養成此種的習慣的人言行都不會出現太大的偏差，心理也不易出現異常。
因爲他的問題都在週記（日記）這樣自我對話中得以緩解、釋放、化解。也更易成爲心地善良、舉止得體、富有內涵的良好公民。
二 教學中的鋪墊工作 1.大量閱讀 除讀課文之外，還組織學生閱讀《紅領巾》、《快樂作文》、《少年時代》等，同時班級圖書角一直開放，“圖書看破比放壞好。”鼓勵學生利用作業完成之後、睡覺之前等時間自覺閱讀。
堅持每週背誦三首兒歌一首古詩，豐富學生語言積累。2.積累詞語、品味語言、學習語言課堂中從標點符號的正確使用、詞語的恰當、句式的巧妙等方式進行學習，讓學生樹立簡單的語言模式，堅持每日一句，引導學生由模仿到創造。
3.豐富體驗，由說到寫針對課文中的某些問題展開討論，並組織相關活動，完成之後再請學生把過程描述一遍，最有寫下來。如看圖寫話，帶故事情節的課文，班級或學校組織的各類集體活動。
4.降低要求，激發興趣有時與學生一起商量着寫，寫完了學生抄寫下來，評價標準就是字跡工整，標點正確。學生自已寫的週記，就以真實、字數、書寫等標準評價。
總體要求：下要保底，上不封頂。篇數和字數都不封頂。
三 請家長代表介紹經驗。四 家長指導1.內容：看、聽、聞、做、想、收穫不少學生在寫週記的時候會覺得無話可說，不知道寫什麼。
其實，一二年級的週記要求非常低，只要把事情真實的記錄下來就可以了。指導學生時，可以從以下方面啓發孩子：看到的景物、事情，聽到的奇特的聲音，聞到的獨特氣味，做過的事情，偶然的一些想法以及明白的道理。
這樣理一理之後，學生多少都會有點可說之話，可寫之物。等水平逐漸提高之後再指導其對內容進行選篩選。
2.要求：對於有困難的學生，一定要降低要求，循序漸進，不可急功近利。可以讓他先從一句話寫起，逐漸增加爲兩句、三句……要做到四不怕和一怕：不怕字詞錯，不怕標點錯，不怕句子錯，不怕觀點錯，只怕短。
少給學生約束，讓學生放心大膽地寫出真心話，所有目的追求一個：寫長點。有廢話、囉嗦總比無話可說好。
對水平較高的同學，在力求寫長的基礎上適當提高要求，如用詞、修辭等。3.激趣爲學生準備一個他喜歡的本子，注意要有格子。
所有周記都寫在上面，能取個名字更好。一個本子寫完之後，和他一起欣賞，幫他收藏起來，讓他擁有成就感。
4.方法指導多逛書店，培養愛好。有空就帶着孩子去逛逛書店。
泡在書海里，學生多多少少會學會一些游泳的本領。起步模仿，追求自創。
一開始，學生可能不會寫，可以讓他模仿看到的文章，沿着文章的思路自己仿寫、續寫。練好基本功後自然就會用自已的話寫自己的事了。
模仿是過渡期，自已創作纔是最終目的。先說後寫，絕不代筆。
學生在寫作之前，可能思路不太清晰。家長可以讓孩子先說一說，幫助他理清順序，先說什麼，再說什麼，最後說什麼。
然後把說的話寫下來就行了。注意不要加入太多成人的語言，保持兒童語言的獨立與鮮活。
同時，學生在寫作的過程中，會有一些字不會寫，如比較簡單的，家長可以教。太複雜的，可以提醒他用拼音代替。
所有寫作過程中，家長切不可搶過筆來自己操刀。寫完朗讀，多給表揚。
學生的草稿完成之後，可能會出現標點不準、添字掉字、語句不通等硬傷。解決這些問題的有效方法之一就是——大聲朗讀。
修改完成之後，家長要及時表揚學生，可以表揚寫得漂亮的字，用得好的詞，優美的句子，讓他對本次作文用成就感，對下次作文充滿期望，不知不覺中了家長的計，愛上寫作。
4. 小學生日記怎麼寫週記怎麼寫其實週記就是每週一記，四年級也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。
老師讓大家寫週記，就是每週把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一週寫一則。 如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因後果，你的想法補充完整，形成一篇文章。
不論無論，週記沒有什麼特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。 週記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。
用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔。 同時，週記交給老師後，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
去年也談過週記怎麼寫，轉到下面，大家再看看。 老師佈置了週記作業，怎麼寫呢？許多同學發了愁。
其實週記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。週記就是本星期內的事。
回想一下這個星期發生了什麼，在學習上有什麼問題，班級裏有什麼新鮮事，和朋友老師間關係如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。 如果大腦裏立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那麼恭喜，你就有材料了，將它們的前因後果，事情經過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象裏只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧彆扭心裏不爽，這些都沒有重要意義，怎麼能寫呢？告訴你，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。
我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無聊，引領着我們一天天，不知不覺地在長大。 更有一些同學說，這個周最無味，什麼也沒有發生，沒什麼可寫的。
再想想，再想想，多個心眼，仔細觀察，你會找到的。實在不行，。
5. 小學週記格式怎麼寫週記和日記可以說差不多，只不過是日記日記天天記，週記卻是一星期寫一次，就跟寫日記一樣，並不一定要求每天的某某時辰寫，週記也不用定在每週禮拜幾寫，隨意行比較大。
週記是一種文學體裁，它起源於日記，但有別於日記，它是把一週內所發生的事情，所見的人，物中自己感受最深的或印象最清楚的寫出來.也可以說是對一篇日記的昇華，提煉.在格式上它不需要像日記那樣寫明年，月，日，星期，天氣.但內容要真實.
格式：
週記：某年第幾周，起止時間：幾月幾日-幾月幾日，天氣：**
內容：
某某人，某句話，某件事，看了什麼，讀了什麼，有何感受。
也可以是自己對一些事情的思考
也可以是記下一些重要的事情，名言警句都可以。
可以幾件事，分成幾個段落。
1.
今天開始放暑假了。暑假到了，但是暑假要幹什麼呢？覺得是想做一些不同的事情，但是不知道從哪裏開始，又從哪裏結束……或許本來就沒有開始，沒有結束。暑假是這樣，生活也是這樣。
在孩子們的眼裏，社會總是充滿着真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人們的眼中，社會是有兩面性的，既有真善美，又有假醜惡，生活具有酸甜苦辣。爲何大人與孩子的思想有那麼大的差別？結論只有一個：這是成熟與稚嫩最根本的區別。
大千世界中，任何事物都具有雙面性。大人們的閱歷豐富，決定了他們看東西比較全面。而孩子要走向成熟，就必定需要經歷一些事情。有人說：“生活是一個大練兵場，是磨礪人的舞臺。”在這個特殊的舞臺上，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦，開心的事物會讓人擁有美好的心情。如果整日面對悲事，人容易喪失信心進而自暴自棄、頹廢沉淪；而整日面對喜事，人又會被眼前的事物所迷惑，缺乏社會經驗，容易上當受騙。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷。
2.
暑假裏面最愛做的一件事情之一當然是看《快樂男生》了。我最喜歡陳楚生了，我想很多人都喜歡他，有人喜歡他的聲音，有人喜歡他抱着吉他的神情，有人喜歡他的故事，有人喜歡他的爲人……我喜歡他，似乎不需要因爲什麼，又似乎是因爲他的一切。
當再次看到他的時候就已經很是被他吸引了，是因爲他的聲音，還有他抱着吉他用心歌唱，用音樂講故事的神情，記得當時聽他演唱的時候，整個人就完完全全的陷進去了，似乎是你走進了他的故事，又似乎是他走進了你的內心深處，這種感覺是當時在場的其他所有選手都沒有的，別的選手唱歌時就是簡單的機械的在聽，而對於楚生是聆聽。
在後來一場一場的比賽中對他的喜歡一次次加深。決賽在陳楚生和甦醒之間，歌迷分成了兩派，評委分成了兩派，主持人似乎也分成了兩派，最終結果出來後，何老師還口誤把陳楚生說成甦醒。陳楚生和甦醒，完全是兩個世界的人，一個賣盒飯度日，一個少年留學海外。最後冠軍是陳楚生，我興高采烈地大聲疾呼，我贏了，我們楚生贏了。
這個世界上，我相信每個人付出的堅持與努力都是回得到回報的。
3.
炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我願不願走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。今天我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最後一名成爲第一名。我從中受到很大的啓發：無論做什麼事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收穫。”多麼好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每天老師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份美好的戰利品。
使我堅定了信念，鍛鍊了意志和不斷學習攀登的精神。等待下一關的挑戰。
6. 小學生週記的格式是怎樣的要
第一行寫上幾月幾日、星期幾、天氣；第二行中間寫上週記的題目；第三行的右邊寫上孩子的名字；第四行開始是週記的內容。
週記
年 月 日 天氣
1.本週記事
-
2.自評
-優，缺）
3.解決措施
-
4.下週計劃
-
週記的固定格式：開頭寫日期（年、月、周次）、天氣情況，然後是所記內容，週記大部分都添加了標題
週記：用文字記載一週（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每週一次文字記錄。
它有別於“流水賬”，在於流水賬是由啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的昇華，而且不限多少，一週之內可以記錄您每一天的任何事情。而週記：每週一次，並且對自己的生活學習思想認識有一定的昇華。
和日記差不多，比日記短，可以記述多件事物
趣知科普吧
