議論文怎麼樣寫

每一篇議論文，都離不開論點、論據和論證。

因此，鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。 （1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起着統帥全文、綱舉目張的作用。

確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求： ①正確。

寫議論文的目的是爲了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美醜，所以，思想觀點正確是首要的。 ②鮮明。

作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目瞭然，明確理解。 ③嚴密。

論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。 ④集中。

在一篇議論文中，只能提出一箇中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。要求集中，也就是要避免發生論點轉移，後文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的論點，應該是作者對於事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啓迪。

寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導作用。

從屬論點是說明中心論點的論據，是爲中心論點服務的。 提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。

二是結尾提出論點。三是篇中提出論點。

四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，以①②兩種爲主，習作議論文也應以這兩種方式爲主，然後進而學習後兩種寫法。

（2）論據，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據包括事實材料和道理即理論材料。

事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數據材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？ 對於正面的事實材料，首先是真實性原則。

論據真實，論點就可*；論據不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。

就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質，亦即具有廣泛代表性的材料作論據。一個論點，往往有許多論據能夠從不同方面、不同角度來證明它。

但是在可以論證它的衆多論據中，總有一些是最恰當最有說服力的論據，就是典型的論據。此外，還要遵循新穎性原則。

人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產生厭惡。因此，對事實論據的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。

對於反面事實材料應以有襯托作用爲原則。議論文爲了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。

反面材料補充不能說透的結果。 對於數據材料應遵循科學的原則。

從表面上看，數據只是幾個簡單的數字，其實它有豐富的內涵，往往是衆多勞動的結晶、輝煌成績的表現、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學的數據引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。 理論材料就是選用透過實踐證明是正確的經典理論家的名言，科學上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據，以證明論點的正確性。

引用理論材料作論據，必須遵循以下幾條原則：首先是可*性原則。作爲論據的依據，被引用的理論材料一定要確鑿可*，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當作他人的話來引用。

如果是引用原文，一定要覈對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內容能夠正確概括，做到準確可*。其次是針對性原則。

引用理論材料的目的是爲論證某個觀點服務的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引伸性原則。

這是說在引用精當的材料作論據後，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發揮論據的作用。正確的做法是在引用理論材料之後，緊跟着就要對理論材料進行科學的推論，從中推匯出新的含義，生髮出新的思想，進而推動文章的論證。

此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導，還要*自己去論證。

如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。 （3）論證，就是用論據證明論點的過程和方法，使論據與論點之間有機地聯繫起來，構成一個統一的整體。

論證的方法，一般都是先提出論題，經過論證、分析後得出結論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結論，有的用設問引出問題進行論證。

寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，說理透闢，不論立論還是駁論都要具有說服力。

議論文要求1、論點？ 論點是作者在文章中提出的對某一個問題或某一類事件的看法、觀點、主張，它要求要正確 、鮮明、有針對性。

如《堅持就是勝利》一文的論點就是一個人要想取得學業上或事業上的 成功，堅持是一個重要條件。？ 《堅持就是勝利》 人們都想在事業或學業上有所成就，但是，只有一部分人取得了勝利，而相當一部分人卻陷入失敗的苦痛之中。

這是爲什麼呢？？ 俗語說“功到自然成”。按理說那些失敗者完全可以嚐到勝利的喜悅，但他們往往缺少一種 勝利的必要條件，那就是堅持。

這就是他們失敗的原因。上邊的俗語中所提到的“功到”其 中已經隱含了“堅持”的意思。

可見，一個人要想取得學業上或事業上的成功，除了個人的 努力之外，堅持也是實現這一目標的重要條件。 ？ 英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管颳風下雨，每天都堅持到街頭去 觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。

這樣，他纔在《大衛·科波菲爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成爲英國 一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。愛迪生曾花了整整十年去研製蓄電池，其間不 斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終於取得成功，發明了蓄電池， 被人們授與“發明大王”的美稱。

？ 狄更斯和愛迪生就是靠堅持而取得最後的勝利的。堅持，使狄更斯爲人們留下許多優秀著作，也爲世界文學寶庫增添了許多精品；堅持，使愛迪生攻克了許許多多的難關，爲人類的進步作出不可磨滅的貢獻。

可見，堅持能夠使人取得事業和學業上的成功。？ 那些失敗者往往是在最後時刻未能堅持住而放棄努力，與成功失之交臂。

曾記得瑞典一位化 學家在海水中提取碘時，似乎發現一種新元素，但是面對這繁瑣的提煉與實驗，他退卻了。當另一化學家用了一年時間，經過無數次實驗，終於爲元素家族再添新成員——溴而名垂千古時，那位瑞典化學家只能默默地看着對方沉浸在勝利的喜悅之中。

這兩位化學家，一位堅持住了，取得了勝利；另一位卻沒有堅持住，未能取得成功。可見，能否堅持是取得勝利的最後一道障礙。

在最黑暗的時刻，也就是光明就要到來的時刻，越在這樣的時刻，越需要堅持。因爲堅持就是勝利。

（李勝） 2、論據 ？ 論據是證明論點正確的證據，要想證明論點的正確，首先，論據必須讓人覺得真實、可信，能夠充分證明論點。其次，論據要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。

第三，論據要新穎， 儘可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啓示的論據。切記那些不清楚作者的不要瞎寫上作者的名字。

如在《堅持就是勝利》一文中舉的狄更斯、愛迪生和瑞典化學家的正反兩個方面的事例，都是用來證明論點的論據，既具有典型性，又讓人覺得真實可信。？ 3、論證過程？ 論證過程是指運用證據闡釋證明論點是正確的過程。

它要求論述要深刻、周密，講究說理的藝術，還以習作《堅持就是勝利》爲例，這篇作文中就是運用了兩種典型的事例：狄更斯、愛迪生和瑞典化學家的故事，從正文兩個方面證明了堅持就是勝利的這一觀點，這個過程就 是論證過程。 演繹論證法？ 演繹論證法是從已知的一般原理，規律出發，推知個別事物本質特徵的論證方法。

如果說歸納論證法是從特殊到一般，那麼，演繹論證法是從一般到特殊。運用演繹論證法要求大前提、小前提必須真實、正確、一致，同時要求推論是合乎邏輯的，否則就會出現紕漏。

如習作《堅持就是勝利》採用的就是演繹論證法，大前提是堅持就是勝利，小前提是狄更斯、愛迪生堅持了，所以勝利了，結論自然得出。 ？ 此外，論證的方法還有很多，像借古論今法，採用數字法，排比論理法，描寫論理法等。

我們掌握的方法越多，說理就越有深度，有說服力，就越具有令人折服的邏輯力量，可以在學習過程中逐漸掌握。 議論文有三要素：論點、論據、論證。

根據題目寫出一個觀點，在加以闡述說明，重要的是要有說服能力，三要素缺一不可，下面的仔細看看，以後就可以多試着寫作，這樣作文才可以有長進。此外，還要多記一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的應用。

議論文包含論點、論據、論證三個要素。 （一）論點 （1）什麼是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。

閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。 （2）論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。

如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是並列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。

（3）論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。

但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。 （4）論點的呈現方式：有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。

（5）論點的提出和確立要注意： ①正確性。論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這。

議論文三要素：論點、論據、論證根據題目寫出一個觀點，再加以闡述說明，重要的是要有說服能力，三要素缺一不可，仔細看看下面的具體介紹，以後就可以多試着寫作，這樣作文才可以有長進.此外，還要多記一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的應用.總的來說，議論文的論點是要解決“要證明什麼”，論據是要解決“用什麼來證明”，而論證是解決“如何進行證明”的問題.論點論點（需要證明什麼），是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統帥.任何一篇文章只有一箇中心論點，一般可以有分論點.論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可.①正確性：論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這又取決於作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎麼論證也不能說服人.因此，論點正確是議論文的最起碼的要求.②鮮明性：贊成什麼、反對什麼，要非常鮮明，千萬不能模棱兩可，含糊不清.③新穎性：論點應該儘可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重複他人的老生常談，也不是無關痛癢、流於一般的泛泛而談，應該儘可能獨特、新穎.論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾.但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此.當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的爲論點，結尾處的是呼應論點.有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括.概括出的句子不應含有修辭等手法.注意：反問句與比喻句不能作爲論點，必須是陳述句.論據論據（用什麼來證明）是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據，分爲事實論據和理論論據兩種.1.事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致.（代表性的事例，確鑿的數據，可靠的史實等）.事實論據又包括事例和數據.2.道理論據：作爲論據的理論總是讀者比較熟悉的，或者是爲社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果.理論論據又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析.使用論據的要求：①確鑿性.我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實.引用經過實踐檢驗的理論材料作爲論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義.②典型性.引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質.③論據與論點的統一.論據是爲了證明論點的，因此，兩者聯繫應該緊密一致.論證論證（怎樣來證明）是用論據來證明論點的過程.論證的目的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關係.（一）議論文的論證一般分爲立論和駁論兩大類型.①立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法.表明自己的態度時，要注意以下三點：1）這些看法和主張必須是經過認真的思考或者一定的實踐，確實是自己所獨有的正確的認識和見解，或者是切實能解決實際問題的主張.要使讀者感到有新意，增長知識，提高對事物的認識.2）必須圍繞所論述的問題和中心論點來進行論證.開篇提出怎樣的問題，結篇要歸結到這一問題.在論證過程中，不能離題萬里，任意發揮，或者任意變換論題.如果有幾個分論點，每個分論點都要與中心論點有關聯，要從屬於中心論點.所有論證都要圍繞中心論點進行.這樣讀者才能清楚地瞭解分論點和中心論點.議論文的邏輯性很強，論證必須緊扣中心，首尾一致.3）“立”往往建立在“破”的基礎之上.在立論的過程中，需要提到一些錯誤的見解和主張，加以否定和辯駁，以增強說服力，使讀者不會誤解自己的觀點.②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式.有三種方法：反駁論點、反駁論據、反駁論證.由於議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果.一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力.1）反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法.2）反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因爲錯誤的論據必定得出錯誤的論點.3）反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等.立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤.它們可以使用基本相同的論證方法.（二）論證的基本結構層次：三段論式的結構.提出問題（引論）→分析問題（本論）→解決問題（結論）常見的論證結構：a、總分式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構（三）論證方法有以下幾種：1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（中心論點或分論點），增強文章的說服力）2）道理論證：用經典著作中的精闢見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（中心論點或分論點），增強文章的權威性和說服力）3）對比論證：拿。

高考作文各種文體寫作複習技巧 當前，對於高考作文來說，首先要解決的問題，不是“怎麼寫”，而是“寫什麼”.很多考生拿到了作文題，往往不知道寫些什麼，腦子裏似乎不存在所要寫的東西.這到底是怎麼造成的呢？ 高考滿分作文，他們無一例外地寫出了生活的豐富多彩，在寫作上根本不存在“寫什麼”的問題.難道他們有不同於一般學生的特殊生活嗎？一般來說，是沒有的.要說他們與一般學生有什麼不同，那就是他們的觀察力和思考力比一般學生強，心靈比一般學生敏感，能夠從生活中觀察和感受到那些令人心動的東西.造成多數學生作文課上不知道“寫什麼”的原因，大概就是在這裏. 那麼，怎樣解決“寫什麼”的問題呢？ 葉聖陶早就說過，要在平時充實生活，豐富經驗，增長閱歷，養成認真觀察、仔細認識事物的習慣，養成有條理地周密地推理判斷的習慣.葉老還強調，“一個人要在社會上有意義地生活，本來必須要求經驗和意思的精當、語言的確切周密.那並不是爲了寫文章，爲的是生活.如果是爲了寫文章而去求經驗和意思的精當，語言的確切周密，那當然是本末倒置.”這就是說，不是爲了寫作纔去生活，纔去豐富生活經驗，而是爲了生活才寫作，寫作是生活的一部分.如果能夠把葉老的說法化爲實踐，那麼“寫什麼”的問題不就迎刃而解了嗎？ 從高考滿分的優秀作文中，也可以看出，作者是怎樣觀察事物的，怎樣思考生活的，怎樣感悟周圍人物的，怎樣體驗美好人性的.從這一切，我們不難獲得關於“寫什麼”的啓發. 而對於“寫什麼”的問題已經基本解決的考生來說，“怎樣寫”則是需要解決的頭等問題了. 關於學習“怎麼寫”，魯迅先生說過，“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明着“‘應該怎樣寫’”.這就是說，應該從大作家的經典作品中去學.在中小學生語文教材中，大都是這類作品，它們應該是我們學的重點.最近幾年頒佈的語文課程標準推薦的課外閱讀作品，也應該作爲學習“怎樣寫”的對象.從這些作品中，學習作者怎樣立意，怎樣選材，怎樣謀篇，怎樣遣詞造句.平時人們都說閱讀是寫作的基礎，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，有人說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，正是從這個角度上說的. 同學們不妨帶着寫作中的問題去閱讀經典作品，如**熙先生所說：“重要的是得聯繫自己，要‘心中有我’，就是說要設身處地去想：這篇文章要是讓我來寫，會寫成什麼樣子，照這樣寫是比原文好還是不如原文.如果不如原文，那是爲什麼？從這樣的角度去分析文章，一定有很多收穫，特別是從中悟出許多作文的道理來.” 然而，在自己寫作的時候，“愈不把閱讀的文章放在心上愈好”.因爲“閱讀的文章並不是寫作材料的倉庫，尤其不是寫作方法的程式”（葉聖陶語）.自己寫作文，材料來自於自己的生活，應該尋找適合自己的作文內容的寫作方法.換言之，從閱讀中學習寫作，只是借鑑，絕不是生搬硬套.。

希望對你有所幫助：一、細觀察細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙.文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察.只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物.不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的.二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件.要寫出好文章，就必須多讀書.“讀書破萬卷，下筆如有神.”“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟.”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了.”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些.三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器.選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的.一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料.選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料.爲此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎.而這種積極思考、反覆推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助.四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵.要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練.諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇.”這就道出了作文實踐出真知的道理.我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學着運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力.實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆.而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的.寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎.五、勤修改反覆修改是提高作文水平的催化劑.修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施.前人說的好，“文章不厭百回改.”“文章是改出來的.”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反覆修改了七次；魯迅先生主張“定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程.修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美.總之，“文章是改出來的.”一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

議論文定題，首先應該充分理解材料然後從中不斷聚焦，提煉出你的論點.比如說一段材料：某人因爲粗心做錯事.你要看這段故事的因果關係，什麼原因造成了這樣結果，好原因有好結果，壞原因有壞結果，比如一個人因爲粗心做錯了事.原因是粗心，結果是錯事.現在關鍵問題在粗心下一步繼續聚焦，什麼原因讓他粗心，怎麼樣才能不粗心OK，因爲他的態度散漫，或者平時不能嚴格要求自己.所以就粗心了.這樣論點就出來了：態度是決定一切成敗的重要因素或者寫： 嚴於律己纔會取得事情的成功.這樣都可以，接下來就舉舉例論證，舉例要豐富最好，但是要記得論深論透纔是王道.有的是命題作文，這就需要你有破題的能力.這個沒辦法在這裏展開說.作文考的是綜合能力，平時要加大閱讀量，積累素材，才容易寫的好.。

如何寫好作文要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課.對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”. 以一次習作來說，應該特別注意以下幾步： （一）審清題意： 審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀.如《再見了！親愛的母校》一題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情.在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料範圍以及主體要求.每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，一般有這樣幾種範圍. 1、時間範圍.有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況： 一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一詞就限定所寫的一件事應是暑假裏的事. 二是啓示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有一定的跨度. 三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年.又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間裏發生的事情. 2、地點範圍.作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定.如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的. 3、對象範圍.如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是處在陪襯的地位，是“配角”.又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的範圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，範圍要大得多. 4、內容範圍.這是指對事件的限制.如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事.《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷.《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事. 5、數量範圍.有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作.如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》.又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而後者一定要二至三件事才能切題. 其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點.如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事爲主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼. 有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚.比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思.又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風. 找“題眼”有一定規律.如果題目是一句話.“題眼”多數在回答“誰？什麼？”的部分詞語中.如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等.如果題目是一個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分.如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛.《我喜愛的活動》中的“喜愛”等等.當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的.如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心. 第三，在審清題意後確定寫作的體裁.記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應採用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應採用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應採用寫景的體裁，但也離不開人和事.《可愛的金魚》那就應採用狀物的體裁.日記，讀後感等則大多在題目中表明. 如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，瞭解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀一遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改.我們在填寫半個作文題時，要經過一番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作爲寫作內容.如《我愛XX》，題眼已經有了，是“愛”，至於愛誰，愛什麼，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是“愛爸爸”、“愛老師”，也可以是“愛母校”、“愛讀書”、“愛集郵”等等. （二）定好中心 1、中心要有意義的健康的.一篇文章讚揚什麼（或歌頌什麼），。