作文我的高考怎麼寫

一、準確地審題 作爲國家選拔人才的考試，每一個考生都必須按照同一的命題要求來寫作，否則就不好比較了。

說得“白”一些，就是叫你寫什麼，你就得寫什麼，千萬不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味着徹底失敗。

當47萬考生都在比賽“排球”時，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無效的。 審題失誤的主要原因是“粗心”。

考生朋友必須定下心來，一字一句把命題看清楚，千萬不能慌慌張張地“掃描”。臨場怎樣默讀？大體上講，乃是一個詞、一個詞地“慢”讀！譬如：請以—嘗試—爲題—寫—一篇—記敘文，不得—少於—800字。

這是審題的一種好技巧，可以強迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關鍵詞”，吃透“關鍵詞”。

關鍵詞是命題老師下達指令的最主要的載體，決不能等閒視之。2003年的關鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認知事物”的“認知”；2004年的關鍵詞，是“山的沉穩”的“沉穩”和“水的靈動”的“靈動”。

你把這些關鍵詞抓住了，你的立意和構思就不會滑到其它地方去了。 關鍵詞找出來了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來，以強化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。

那一年考兩幅漫畫的比較，有4個關鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來了，但下筆時一亂，便丟了其中的一兩個，成績大受影響。如果用鉛筆圈出來了，有一種可視的“物質”依託，你就不會“黑熊掰玉米”——掰一個丟一個了。

二、辨析幾種作文模式 從1999年起，江蘇考生連續6年面對“話題作文”。有人問我：今年考不考“話題”了？我說：6月7日上午準知道。

用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準備好了，臨場一定有底氣。 一般說來，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。

下面分別做一些說明。 ①話題作文。

只要題幹中有“請以‘******’爲話題”一語，你便可立即認定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啓發”和“提示”，僅供參考。

它的關鍵部位是引號（“……”）中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請47萬考生朋友一定要把引號裏的每個字、每個詞看清楚，想明白，然後再立意、構思、行文。

話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”（如去年的哲理散文詩，前年的智子疑鄰寓言），而且鼓勵考生掙脫“材料”，開闢新的天地。說得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內容，但必須直接與引號中的詞語相關。

再者，“話題”本身不是文題，你應當自己擬定一個好題目；直接把話題拿來作標題，效果肯定不妙。 ②材料作文。

這種模式，6年不用了，但生命力還在。不可忽視。

如果題幹中沒有“話題”二字，你就得小心了，應當想一想：這究竟是什麼作文？1999年高考作文沒有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請以‘假如記憶可以移植’爲作文內容的範圍，寫一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點發明瞭“話題作文”一說，第二年全國命題移植過去了，從此風靡天下！一般說來，材料作文的命題表述是：請閱讀以下材料，根據材料，自選角度，自擬標題，聯繫實際，寫一篇文章（記敘文或議論文）。

材料作文的“材料”，是考生寫作的根本依據，所以這類作文在行文時必須緊扣“材料”；如果通篇沒有提到“材料”，那就嚴重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。

材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段複述材料，比較順當的做法是：一開始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什麼什麼”，然後進入正文；在正文寫作中，可以適時回顧、點擊一下“材料”。 2 名師指點：高考作文寫作技巧和獲得高分絕招 ③命題作文。

這種作文不需要考生自己擬題，文題已經直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”、“習慣”、“嘗試”等等。

它往往文體不限。審讀這類考題，必須把這個詞的內涵吃透，或者把這句話中的關鍵詞吃透。

譬如“嘗試”，是指一個或一些人主動、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啓示。考生如果把“主動”和“第一次”丟了，寫成了“被動”和“第二次”，那就視爲“跑題”。

前年，我爲江蘇省高中作文大賽命過一道題：“鄉音”。這就是命題作文，學生必須圍繞“鄉音”展開思路，文體也不受限制。

三、強化文體意識 由於連續6年考“話題作文”，文體不限，一種負面效果日漸顯現出來：當今的高中生，許多人已寫不出像樣的記敘文和議論文來了！呈現在我們面前的是，一會兒玩抒情（啊……），一會兒玩哲理（哦……），事件模糊，人影晃動，結構無序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”（麋鹿）！我籲請中語界抓緊“文體”教學與訓練，讓高中生知道：文體不限，不等於不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體！ 在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點要求。

①記敘文。 必須有一個相對完整的故事情節，讓閱卷人知道你講述了一件比較實在的事情；必須有一個或兩個相對清晰、生動的。

有這樣一個名詞，見證一代代人的青春時光。

向左轉|向右轉高考！40年前，高考制度恢復，開啓了夢想的時代。40年來，數以億計的青年透過高考走進了另一種人生。

2017年高考就要開始了。一起看看過去40年的高考作文題，重溫屬於你的那份青春記憶。

70年代 1977年 ，中斷了十餘年的中國高考制度得以恢復，這次不同尋常的考試，改寫了無數人的人生軌跡。那年高考是分省考試，北京卷的作文題目是《我在這戰鬥的一年裏》。

1978年將《速度問題是一個政治問題》，縮寫成一篇五百至六百字的短文。1979年將《第二次考試》改寫一篇《陳伊玲的故事》。

80年代 1980年寫讀後感，讀《畫蛋》有感（達·芬奇故事）。1981年仔細閱讀《毀樹容易種樹難》，寫一篇讀後感。

1982年 《先天下之憂而憂 後天下之樂而樂》。1983年 根據漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》，寫一段300字以內說明文字；寫一篇議論文，800字以內。

1984年有的同學說：“每逢寫作文，自己常常感到無話可說，只好東拼西湊，說一些空話套話，甚至編造一些材料。”向左轉|向右轉1985年 以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況、申訴理由、呼籲儘快解決（化工廠排放廢水、有害氣體、污染）問題。

1986年 《樹木·森林·氣候》 ，從現實生活中選擇一個有意義的話題，發表自己的見解，全文不少於600字。1987年根據提供的材料寫一篇簡訊《育民小學辦起了游泳訓練班》； 2.結合材料，就理論對實踐的指導意義這個問題寫一篇短文，題目自擬，字數400至600字之間 。

1988年 《習慣》，除詩歌以外，文體不限，不少於600字。1989年你的好朋友是某重點中學高三年級裏中上水平的學生，他想立志報某重點大學歷史系，班主任、父母各持己見。

他爲此感到困惑、苦惱，他寫了一封信，想聽你的意見，你給他寫封回信。1990年母親帶着兩個女兒去玫瑰園，一個女兒告訴母親，“這裏不好，每朵花下都有刺”；另外一個女兒告訴母親，“這裏真好，每個刺上面都有花”。

根據這一材料展開描寫，寫一篇議論文。1991年 1、描寫圓的想像物；2、就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”寫一篇發言稿參加辯論。

1992年 1、根據提供的材料加以設想，記敘他們中的誰又怎樣回來清理這個地方；2、選擇所提供材料中的一個或幾個人物（包括“我”）的思想行爲，進行分析，展開議論，寫一篇議論文。 1993年 根據材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少於500字。

1994年 以《嘗試》爲題寫一篇記敘文，不少於700字。 1995年 閱讀寓言詩《鳥的評說》，寫一篇不少於600字的議論文。

1996年 仔細觀察《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫，完成兩道作文題。1997年小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個日子。

1998年現在中學生心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌，那麼你是怎樣的呢？舉出實例，寫一篇關於你自己的心理承受力的文章，《堅韌——我追求的品格/戰勝脆弱》。 1999年 隨着人體器官移植獲得越來越多的成功，科學家又對記憶移植進行了研究。

假如人的記憶可以移植的話，它將引發你想些什麼呢？2000年及以後 2000年世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。

請以“答案是豐富多彩的”爲話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。2001年 請以“誠信”爲話題寫一篇文章。

2002年 請以“心靈的選擇”爲話題寫一篇作文。2003年 請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

2004年 面對各種說法，有人想：我該相信誰的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。請以“相信自己與聽取別人的意見”爲話題，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。

2005年 請以“出人意料和情理之中”爲話題，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。2006年一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求：全面理解材料，可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體 ，確定標題。2007年要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文。

2008年根據一段汶川特大地震的文字材料，選擇一個角度構思，自主確定立意，確定文體，確定標題，寫一篇不少於800字的文章。2009年全國卷Ⅰ：兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。

一次，兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局爲了小動物的全面發展，將小兔子。

呵呵，老師說，高考的評分老師每天改那麼多的試卷，批閱那麼多篇的作文，肯定會很累的，所以，我們寫作文的時候一定要開頭與題目呼應，就算中間的內容寫離題了，只要在結尾的時候兜回來呼應題目就好了，也就是我們經常說的“首尾呼應”。評分的老師主要是看這兩樣東西。

而且，寫作文很注重的就是三個結構。

就是開頭要“鳳頭”！給人的感覺便覺得耳目一新，好像鳳凰一樣漂亮有氣勢！

過程要“豬肚”！就是寫的過程內容要充實而有見地，不能空虛，空洞。

最後結尾要“豹尾”！收得乾淨利落，不留一點的餘痕。

其實作文只要寫出自己的真情實感就好，加油吧，希望我的答案對你有幫助！加油哦！

高考作文的特點及應對策略高考作文的一個基本要求是“短而精”。

而要做到“短而精”，就必須講究構思的策略。構思的策略大致包括以下七個方面。

一、有醒目的標題。標題猶如文章的“眼睛”。

有了一篇好文章，猶如畫出了一條龍，如果缺少了醒目的標題，那麼它還只是一條沒有“點睛”的“瞎龍”。要使這條龍活靈活現，必須爲它點出眼睛，既配上醒目的標題。

要使標題醒目，方法是多種多樣的，這裏只介紹有限的幾種。一是引用。

即把有關的詩句、對聯、俗話等引用過來，用作高考作文的題目。如《海納百川，有容乃大》《走自己的路，讓人家說去吧！》《兼聽則明》《尺有所短，寸有所長》《人生不如意事常十九》《道是無情卻有情》《心靜自然涼》等等。

二是設問。即用提問的方式來給高考作文擬題。

如《我是人才嗎？》《我們該留給明天什麼？》《“一枝一葉”即“一世界”乎？》等。三是比喻。

即用比喻的修辭方法來擬題，如《橋》《男人如山》《“虎頭蛇尾”戒》《快餐文化》等。四是對比。

即把具有相對意義的事物聯繫在一起，用作高考作文的題目，如《片中人和鏡中花》《“忙”與“閒”》《“同”與“異”》《“入世”與“出世”》《棟樑和地基》《該忘記的與該銘記的》等。五是定體。

即在擬題的時候把文章的體裁也反映出來，如《〈拿來主義〉的包容學解讀》《曹操行狀自述》《孔子與當代中學生對話錄》《“失荊州”論》《寫給父母親的一封信》《諸葛亮臨終遺表》《“安全教育”之我見》《“紀念”雜說》《某市關於“紀念”的兩本流水賬》《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》《炎胄•黃小傳》《“一枝一葉一世界”的哲學聯想》《關於“自嘲”的胡思亂想》等。二、有引人的開頭。

作文得分高不高，與頭開得好不好有相當大的關係。好的開頭，總是一下子便抓住讀者，具有很強的吸引力的。

下面介紹幾種開頭的方法。一是提示式開頭。

即把文章的主要內容在開頭簡單提示一下。如《安樂必死》的開頭：“現在有一個新名詞，叫‘安樂死’。

它指的是上了年紀的人在未經歷任何病痛，安逸舒適地壽終正寢的一種方法。其實，細究起來，這‘安樂’與‘死’還存在着某種必然的聯繫。”

二是懸念式開頭。即透過提出一個人們感興趣的問題的方式來開頭。

如《“安貧樂道”源流小考》的開頭：“安貧，就是安於貧困的意思；樂道，就是以道德修養爲樂的意思。‘安貧’爲何要和‘樂道’扯在一起呢？其中自有一番講究。”

又如《關於位置與價值問題的思考》的開頭：“位置與價值到底是怎樣的關係呢？”三是點題式開頭。即用點明題意的方式來開頭。

如《今年花勝去年紅》的開頭：“第一次踏上家鄉的土地，是在一個春光明媚的日子裏。村口那一片桃樹林，開滿了深紅色的花朵，引得一羣羣蜜蜂圍着它們翩翩起舞。

不知是由於氣候、土壤的條件變了，還是由於自己的感覺變了，強子覺得今年的桃花開得比往年更紅。”四是引用式開頭。

即透過引用有關內容的方式來開頭。如《另一個魯迅》的開頭：“記得魯迅先生曾寫過一首《自嘲》詩：‘運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。

躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。’”這是直接引用。

還可以間接引用。如《“效顰”之後》的開頭：“話說醜女東施因爲要學西施，走路時皺着眉頭捂着胸口，所以被村裏人當成了‘瘟神’：富人見到她，把門關得緊緊的，躲在裏面不出來；窮人看到她，也拉着老婆孩子，躲得遠遠的。”

五是體驗式開頭。即開頭寫一段人生體驗，再從中引出要寫的內容。

如《心靜自然涼》的開頭：“在炎熱的夏天，我們或許都有過這樣的體驗：要是你心急氣躁，即使35度也會讓你熱得要命；要是你心平氣和，即使40度也會讓你覺得清涼無比。後者就是人們平時所說的‘心靜自然涼’。”

六是提綱式開頭。即把文章的主要內容在開頭概括一下。

如《走近曾國藩》的開頭：生逢亂世興團練，倥傯戎馬事洞明。進剿長毛用剃剪，安撫短褐賴洋兵。

江南製造呈卓見，薊北查封惹罵名。十卷家書傳後世，功非過是任人評。

——七律•詠曾國藩三、有清晰的思路。思路，指文章各部分之間的邏輯聯繫。

有的文章，讓人看了大半天尚不知寫點什麼，就是思路不清導致的。思路清晰了，寫起文章來條理就會分明，讓人看起來一目瞭然。

在高考作文中，常見的有以下四種思路模式。一是對比式思路。

就是說，文章的各部分之間大致構成對比的關係。如《“先走後跑”之政治篇》爲了闡述在政治上必須先走後跑的道理，先從正面舉出了西漢政權和朱元璋的事例，然後從反面舉出了秦王朝和袁世凱的事例。

透過正反兩方面的對比，把道理講得十分透徹。又如《貶官之後》，爲了說明放大痛苦的後果和縮小或轉移痛苦的好處，分別選取了同樣被貶官的賈誼和柳宗元的經歷：前者成了放大痛苦的犧牲品，後者卻成了轉移痛苦的勝利者。

二是並列式思路。就是說，文章的各個部分之間大致構成並列的關係。

如《道是無情卻有情》分別選取了“我”蹣跚學步的時候，上小學的時候，上初中的時候，上高中的時候媽媽對“我”。

窗外，細雨纏綿。

說不盡的感傷落上地上，頃刻化爲一片溼？。夜晚黑的無邊無際，只有小徑旁的路燈還發出隱隱的光亮，彷彿在跟世界宣告希望依在。

此刻的你，坐在燈光明亮的教室裏，用手託着沉重而清醒的腦袋，一頁一頁的翻着書。周圍的教學樓沒有一點燈亮。

偶爾的一瞥中，你會有莫名的失落和恐慌嗎？此刻的我，目光渙散的看着翻開的書頁。過了今夜，你會何去何從。

我的命運，將會多少滄海桑田？我們是陌生人。我們知道對方的存在，知道對方的班級、姓名、**，但是其他，一無所知。

也許我知道你的稍微多一點，因爲，是我先偷偷關注你的。你的存在，給了我精神力量。

對一切事物都那麼淡定的你，過了今夜，我們將天各一方。也許在大街上會擦肩而過，只是那時候你還會記得我嗎？你還會記得那年有個小孩子給你送過六一禮物嗎？我很害怕，因爲我要成爲新高三了，因爲你要畢業了。

以前有多少意外的放假，就意味着我會有多少次忍受害怕和恐慌。做不完的作業，記不起來的知識，別人高居榜首的成績，每一樣都是那麼刺激人最細弱的神經。

走過熟悉的那棟樓，掃過那熟悉的座位，那個陌生人將會是誰？大概是因爲你是我欣賞的男生，所以對於高考，我對你充滿了信心，我總會驕傲的跟別人說：那個誰一定會考的很好很好。我想，你會的吧。

空曠的籃球場總是不太有你的身影，晚自修後教室裏那些個孤單的身影裏總有你。天道酬勤，你永遠是我心中那個最厲害的那個誰。

明天會下雨，下的依舊纏綿。我不會化作相思雨縈繞在你周圍，可是我會遙看着坐在考場裏的那個誰。

你很厲害的呦！PS：也許我做過很多讓人產生誤會和錯覺的事情。但是，親愛的，那不是愛情。

1.有聯想沒法下筆是因爲你的素材積累不好，想象不到支援你的聯想的例子，我不知道你是哪個省的，也不知道你們的高考作文的要去，就山東來說，作文大部分是話題或者命題，多是要開發自己充分想象的。你具體說說你是哪的！~我再說。

2.那些書只是消遣，真正能運用到高考的是歷年的滿分作文的格式，對於你說的那些書，我比較喜歡青年文摘，每到大考前，我都買一本，劃下自己欣賞的句子，儘量運用到作文中【這是我的小毛病，即使用的有點牽強，但是老師卻會看的是你的亮點】，我是很簡易引用的。山東的作文是以議論爲主吧！

3.完全可以，值得鼓勵.

加油呀！作文不難，你會克服！！找到屬於自己的作文亮點！