專業回答 最近有同學諮詢秦學教育小編自己已經高三了，但是數學成績還是很差，這個時候還有沒有辦法提高自己的數學成績。小編相信有很多同學和這位同學的煩惱一樣，高中數學是很多人的短板，那麼到了高三了，還有機會提高數學成績嗎?有的，下面
對數學不感興趣的寶寶，認爲數字是枯燥無味的。實際上數學的世界就好像一首優美的樂曲，聽得懂的人會感到樂趣無窮。
想讓你的寶寶愛上數字，就要讓他明白數字的重要性和數字在日常生活中的普遍性。
對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧
材料/工具
提升寶寶數學能力
沒有捷徑，唯有多做練習，最重要的一點是要經常自己總結錯題，這個工作比做練習要更細緻些。然後虛心經常向數學優秀的同學請教，三人行必有我師，學習別人的經驗。
方法
數字之旅：
當您帶着寶寶逛街、或外出旅行，讓寶寶看着道路的標示牌、店鋪的招牌和廣告牌，看見了數字就大聲地讀出來。這樣一來，寶寶在進入幼兒園之前就能夠有數字的概念。另外還有，在排隊時數數隊列裏的人數；回家路上小樹的數目；或者上樓也別忘記和寶寶一起數數樓梯的臺階。
做出來不如講出來 聽得懂不如說得通 做10道題，不如講一道題。 孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。 原因 做10道數學題，不如讓
廚房裏的數學題：
孩子的數學思維訓練可從以下四個方面展開 1、轉化型 這是解決問題遇到障礙，受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學中，透過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。 2、系統型 這是
您可以拿一本兒童菜譜，讓寶寶挑一道喜歡的點心或菜式，由您給他做。然後，您可以要求他負責準備原料。給寶寶標有刻度的量杯、小碗和調羹，讓他準備10毫升的水、4碗麪粉或2勺糖，如果寶寶不瞭解計量單位，您可以簡單告訴他，看着量杯上的數字，學着計算合適的分量。
我們從現代醫學研究中可以看到，人類的大腦是左右對稱，各司其職，左腦負責語言、邏輯和分析方面的思維，右腦則進行直覺和感覺方面的思維，而爲打破孩子這種左右腦不平衡狀態，家長必須對幼兒右腦進行特殊開發教育，並在生活中有意識進行訓練，
問候電話：
在一些節假日裏，您可以列出一張朋友和親戚的電話單子，依次給他們打個問候電話。您可以拿着念號碼，由寶寶撥通電話。當然，您也可以和寶寶換一 下分工，由寶寶大聲地念出紙上的電話號碼，您負責撥電話。或者您可以在平時多注意，讓他記住家裏的電話和爺爺奶奶家的電話，訓練寶寶記憶不規則的數字組合。
一、原因 1.對基礎知識掌握不夠靈活. 2.缺乏獨立分析理解題意的能力,不清楚題設中所給條件的作用. 3.對基本的數學思想方法不能靈活地運用. 4.對含參的題目有畏懼心理,不願意去碰它. 我們知道學生要想學好數學,就必須進行解題練習.在解題中來 鞏
兒歌裏的數字：
中考《考試大綱》裏對數學科“運算能力”能力有明確要求：“會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理：能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據要求對數據進行估計和近似計算”．其中特別提到“運算能力是思維能力和運算技能
您需要挑選一些帶有數字的兒歌和童謠教給寶寶，例如：“我說1，1張紙來1支筆，學習數學做練習，都要用到紙和筆。我說2，身上長着多少2？左 邊右邊數一數，眼睛、手腳和耳朵。”這些帶數字的兒歌給了寶寶基本的數字概念，讓他了解到學數學不單是做題目和上課，在遊戲和唱歌的時候，也可以學到數學 的知識。
中考《考試大綱》裏對數學科“運算能力”能力有明確要求：“會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理：能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據要求對數據進行估計和近似計算”．其中特別提到“運算能力是思維能力和運算技能
找出傢俱的形狀：
主要是邏輯思維能力,體現在以下幾點 1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生
引導寶寶在家裏玩耍時，注意觀察每個房間裏的傢俱，它們都有着怎樣的各式形狀。您可以乘機教導寶寶學習幾何學裏的基礎概念，如四方形、三角形、圓形和五角形等。同時，您還可以告訴寶寶：2個三角形能組成1個四方形；1個圓形可以分成2個半圓形等。
孩子數學不開竅怎麼辦 在很多數學成績好的孩子身上，我們不難發現他們身上都有兩個共同點，那就是：他們的學習態度和 學習方法。也許，這兩點正是他們學好數學的關鍵。 根據皮亞傑的理論(大概)思維本質上是一種操作。每一個數學概念都對應一種“
歸類遊戲：
您可以將家裏的毛巾、浴巾、手帕和襪子等混合在一起，讓寶寶根據不同的顏色、大小分成幾個組，如按色彩分類，藍色組裏有藍 毛巾、藍襪子等；您還可以提問，藍色組裏包括了多少東西呢？引導寶寶數一下，然後他能得出答案，如有2條藍毛巾、1條藍手帕和3雙藍襪子，藍色組裏一共有 6件東西。
自學能力是透過學生自己學習，獨立獲取知識、掌握知識以及形成技能的能力。《數學課程標準》指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生學習的過程是主動建構的過程。作爲一位教育工作者，面臨的首要問題是如何教會學生
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怎麼樣提高數學的計算能力
中考《考試大綱》裏對數學科“運算能力”能力有明確要求：“會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理：能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據要求對數據進行估計和近似計算”．其中特別提到“運算能力是思維能力和運算技能的結合．運算包括對數字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等．運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力．也包括在實施運算過程中遇到障礙而調整運算的能力以及實施運算和計算的技能。”
運算失誤的成因至少有三個方面的因素：一是書寫失誤．比如數與式運算的符號和係數、字跡潦草馬虎、神情“恍惚”時看錯抄錯等；二是公式、定理、定義、法則記憶不準確、理解不深人、運用不靈活．
比如函數的性質、二次根式的運算法則等．三是解題的思維訓練不到位與過程控制不嚴格．比如做題全憑印象方法隨便選擇、對選擇題、填空題和解答題的解題策略的欠缺、在解題思路多樣性的選擇與運算量評估等。
在數學學習中，運算伴隨着數學學習的始終．在運算中，學生因一步失誤而造成整題錯誤或者由於計算比較繁瑣而浪費了大量時間的現象屢見不鮮．近年來．我在教學中以實現學生“計算能力”培養，提出一套解決方案：“獨立”、“準確”、“迅速”、“合理”、“規範”，請你自我診斷類型、及時訓練，針對每次試卷中出現的問題．要及時地有針對性地解決，先是看看自己在哪一方面出了錯誤，再根據不同情形制定合理的計劃和方案去解決，以期達到一個較好的效果．不要籠統地認爲自己計算能力不行，盲目地、全面地否定自己的計算能力。
一、注重學習過程
基礎紮實，方法靈活，注重算理，優化運算，切忌“小題大做”，書寫工整，規範表述，過程簡潔，學習估算和驗算．及時糾錯，不斷反覆，堅持不懈．切忌急躁。靜能生慧。
二、形成解題風格
審題仔細，目e799bee5baa631333365653232標明確，答必所問，計算有序，把握節奏，思維嚴謹，加強驗算，注意取捨，強化字元運算，整體運算，加強記憶，注意方法，一題多解。
三、提高運算技能
掌握一些常用的數*算的技巧、方法和規則，熟悉一些常見題型與答題方法．迴歸教材、整合知識點，針對知識、方法的薄弱點加強訓練，減少計算，進行一定量的訓練，使自己心理處於良好的適應狀態．特別注意的是，要加強多解一題、一解多題、發散變形的能力訓練．拓展思維和靈活運用知識的能力．對於運算類解答題目，往往是運算的步驟越多越繁瑣，越容易出錯．而很多題目往往又可用多種方法，從多個角度來考慮。具有多種思考方法．由於解答時思考的方式不同．解題所花費的時間也必定不同．經常注意精選一些一題多解或計算量相對懸殊較大的題目，用充裕的時間去想去做，並結合這些實際題目適時靈活地運用概念、恰當地選擇公式、合理地使用數學思想方法．從而達到簡化運算、提高運算速度的目的。
學數學提高什麼能力?
主要是邏輯思維能力,體現在以下幾點
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認爲邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，並無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。思想在辯論中產生，包括自己和自己辯論。例如e799bee5baa6e997aee7ad9431333234316131關於是主權高於*還是相反，我認爲是保護*的主權大於*，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。
3、堅守常識。其實我很輕鬆得到關於*的個人結論，原因是不論大牌專家怎麼宏論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不願意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因爲堅守這個常識，就要具體分析主權比如國家保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰時似乎侵犯*，但這是爲每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性。可見堅守常識及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因爲歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等於全部怎樣的常識，例如哲學。中國人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。
4、敢於質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
孩子的理解能力一般，怎樣有效提高數學成績？
孩子數學不開竅怎麼辦
在很多數學成績好的孩子身上，我們不難發現他們身上都有兩個共同點，那就是：他們的學習態度和 學習方法。也許，這兩點正是他們學好數學的關鍵。
根據皮亞傑的理論(大概)思維本質上是一種操作。每一個數學概念都對應一種“操作”。映射是一種操作;對稱是一種操作;旋轉是一種操作;線性變換也是一種操作;極限運算，泰勒公式等都是操作。 把這些基本操作搞熟了，有目的的運用數學成績就上去了
背原理和例題答案，確保在遇到相似題型的時候可以解答。然後試着去理解經典題目的思路，也許某天豁然開朗，否則就一直背答案吧。
數學不好沒事，其實真正學起來不會難的，至少基礎可以拿下。有條件的話去找一個家教，從最最基礎的公式開始學，然後代公式，不難的。我也是數學白癡，高三時候也是一竅不通，補課2個月學到了70幾分吧，之前連考卷都看不懂的。
總之。公式看懂了，基礎就拿下了。
數學不好就一個辦法，死記。就是要把公e69da5e6ba907a686964616f31333365633839式定義死記住。然後基本考試能解決掉百分六十的題兒，大部分的題都是套用一下公式和定義就可以解決的。在複雜就是多套用幾個定義的問題了。所以你現在最好把公式定理都記到看一眼就知道下文的地步，然後就是練題了，一道一道套用下公式。這就是個笨辦法了，不過還是很好用的。
1孩子學好數學的方法
數學如何考高分——注重基礎
學數學和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎，根基不牢固，又怎麼能繼續往上修呢?所以，在學習數學的時候，不要看一些基礎知識過於簡單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰最有難度的。要循序漸進，切不可一步登天。
數學如何考高分——建立知識網絡
孩孩優小迪認爲數學的各知識模組之間不是孤立的，學生要在教師引導下發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。數學公式紛繁複雜，看似一團亂，實則是環環相扣的。要學會建立知識網絡，將每一個模組之間的聯繫找出來，在大腦內形成一個知識構架，而且要不斷去完善和鞏固這個框架，直到一個知識體系在你的腦海裏紮根，做到這一點，還怕遇到題解不出來嗎?
數學如何考高分——認真聽講，複習鞏固
孩孩優小迪提醒學生在上課時必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。很多時候老師在課堂上面講的，恰好就是最重要的，所以千萬不要忽略老師在課堂上講到的知識，而且一定要做好筆記(儘量詳盡，標明重點、難點、細節)。
數學如何考高分——多做練習，歸納總結
許多學生在學數學的時候，都會說“我做了很多題啊，爲什麼一到考試的時候還是不會?”。首先，做練習的時候，是不是你自己獨立思考完成的?有沒有去歸納同樣的題型的解題方法?能不能夠舉一反三?做練習不是完成任務，而是要檢驗你是否學會了、學懂了。更是對你所學知識的一個複習與鞏固。題不在於做得多，而是要做得精。要學會吸取經驗和教訓，總結出方法來，這樣你做的題纔算是起了作用的。
淺談怎樣提高中學生的數學自學能力
自學能力是透過學生自己學習，獨立獲取知識、掌握知識以及形成技能的能力。《數學課程標準》指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生學習的過程是主動建構的過程。作爲一位教育工作者，面臨的首要問題是如何教會學生學習。因此，在數學教學中要注意引導學生學會學習，培養他們在會學的過程中喜歡學數學、堅持學數學，讓學生養成良好的習慣，達到優化學生學習，提高學生綜合能力的目的。
一、培養學生的自學意識
在初中數學教學的過程中往往存在學生不懂就問的現象，但是這種現象大多數發生在學生遇到數學疑惑的時候首先不透過自己看書來尋找答案，而是直接尋求同學或者教師來解決問題，這樣就降低了學生的自學意識，在學習數學的過程中養成了一種依賴心理。因此，我們首先要不斷激發和強化學生的自學意識。教師在數學教學過程中要進行備課，對課堂上的內容進行設計，透過吸引學生的注意力的教學方式來激發學生自我學習的*，希望透過自學看書解決教師提出的問題和自己不懂的問題，或者當學生遇到問題的時候，教師首先要表揚學生敢問的精神，同時要鼓勵學生先透過自己的自學看書來解決問題，這樣就能培養學生的自學意識，在今後的學習過程中不斷提高自身的自學能力。
二、培養學生良好的自學習慣
在長時間的應試教育中，大部分初中生在學習的過程中養成了重作業輕自學、重做題輕讀書和反思的習慣，這些習慣嚴重製約了學生個性的發展。學習習慣是學習主體在學習活動中的行爲定型，對於初中生的數學學習，良好的學習習慣是形成自學習慣的基礎，良好的自學習慣對於提高學生個人能力有着不可估量的積極作用。例如，一般學生都知道二次方程ax2+qx+c=0是一元二次方程的一般形式，但就不一定清楚要使ax2+qx+c=0是一元二次方程的一般形式時，需加a≠0這一限定條件。其原因就是教師講課中未體現出這裏a、q、c也是變量，當a=0時，方程就不是二次的。使得學生只習慣於把x、y看成變量，把係數a、q、c看成常量。這種思維方式反映了學生自我思考能力不足，過於依賴教師的講解，並沒有養成自學的良好習慣，同時也反映了教師只注重知識的傳授，而忽視了學生能力和自學習慣的培養。要培養學生良好的自學習慣，使學生真正成爲學習的主人，學校要創造一個適合學生自學的學習環境，同時教師要制定出培養學生自學習慣的計劃，並且有培養學生自學能力的實施方案，爲指導學生學習提供有力保障。
三、培養學生的閱讀能力
1.引導學生學會讀書
讀書是人們獲取知識的重要渠道，培養學生的閱讀能力是培養其自學能力的關鍵。引導學生讀書，首先，要能夠正確的閱讀和理解數學中的定理、概念表述，只有提高了閱讀能力才能深刻懂得這些內涵。我們可以引領學生精讀、分析定義、公理或者公式的內涵和外延。例如，關於圓心角、頂點在圓內的角、圓周角、弦切角（特殊的圓周角）及頂點在圓外的角的度數定理，學生一般都知道它們的定義，但對於它們之間的關係卻並不清楚，這時教師要去引導學生，進而讓學生學會分析問題的方法。7a686964616f31333365633837其次，針對不同的學習內容進行具體的讀書方法指導，擬定導讀提綱，培養學生思維能力、創新精神。例如，採用“讀、思、練”方法閱讀數學課外讀物，利用“比較、猜想、驗證”探索式讀書方法學習平行四邊形，或者利用“類比”讀書法指導學生學立方根、分式等。最後，學生在進行閱讀的同時還要進行思考並做好筆記，在閱讀的時候對數學課本進行研究，而不是走馬觀花。
2.培養學生的閱讀興趣
如今很多初中生都不喜歡進行課外閱讀，尤其是和數學有關的課外閱讀，這樣就導致了許多學生在學習數學的過程中缺少了自覺性，對數學的基礎知識無法理解或者掌握的不夠深刻。興趣是最好的老師，因而老師在數學課堂上應該採取多種方法培養學生的學習興趣。在新時代可以利用多媒體進行視頻教學，向同學們展示有關教學內容的精美圖片，這樣就能吸引學生認真學習數學知識，另外，還可以在課堂上組織各種活動加強課堂的活力，提高教學氛圍，只有提高了學生的學習興趣，才能更好的培養學生的自學能力。
四、建構學生自學的平臺
爲了更好的使學生進行自主學習，在教學中應該努力爲學生創設讀書學習的時間和空間，爲學生自學創造良好的平臺，使學生進行自主探索，並親身實踐、合作交流，培養學生在學習數學的主動性、能動性、獨立性，這樣就有利於學生積極探索，獲得一定的數學活動經驗，同時也有利於學生掌握基礎知識和基本技能，提高學生自身分析與解決問題的能力，促進自學能力的提高。
五、提高學生自我思考的能力
初中生在學習數學的時候要進行自我思考，思考是是認知的原動力，是透過學習主體的思維加工轉化爲認知者的認知結構。教師在教學的過程中要引導學生多觀察，多實踐，抓住知識間相同、相近、相異、互通、互逆的聯繫，選擇合理的思維方法，去理解所學知識。只有在這樣的環境下進行學習，才能使學生進行自我思考，才能深刻理解數學知識，體味到思維的技巧、方法，提高了思維水平，認清了數學學習的實質。例如，在數學課堂結束以後，教師可以要求學生對習題進行分析，同時進行思考、分析與總結。由於數學題目一般都是一題多解，當同學養成認真分析的思維習慣後，就會形成獨立思考、積極探索的學習習慣，進而就會不斷提高學生的自學能力。另外，提高學生的思考能力還要進行經常性的反思，即對所學知識的再思考，對所學知識起到再現、整理、深化和提煉，教師可以採用“示範——練習——矯正”三步走方法指導學生反思，經過反思能提高學生的靈活性、發散性、創造性，能進一步提高學生的自學能力。
六、讓學生有效掌握學習方法
教方法就是教給學生學習方法，解決會不會學的問題。強化數學的學習方法是提高數學成績的根本途徑。學習方法是完成學習的有力工具，它在學習活動中起着定向、選擇、助動、調節功能。數學學習方法包括閱讀課本知識、進行知識練習、歸納與總結知識點等，運用科學的方法提高學生的自學能力成了解決數學問題的關鍵，學生只有掌握了學習方法才能提高自學能力。
1.進行課前預習
在進行數學課堂教學開始之前，教師應該鼓勵學生進行預習，這是培養學生數學自學能力的重要方法。在預習時，應該明白這節課程的重難點，以及其與之前所學內容的聯繫。在進行預習的時候要帶着問題進行思考，大膽質疑課本知識，根據自己的知識和經驗對知識進行多方面的探究，提高自我提出問題和自我解決問題的能力。
2.教師在課堂上進行引導
處於青少年時期的初中生，心理素質還不夠成熟，因而在初中數學教學中教師的引導顯得尤爲重要。教師要指導學生不斷反覆地琢磨和思考，運用相關理解的知識對題目進行解析；引導學生認識數學知識中的符號和語言，點醒學生在自我學習時標出數學中的重點和難點，理解數學知識的寓意；引導學生進行全方位的數學練習，幫助學生提高思維方法、突破數學難點
。如果不透過教師的引導就會使學生在學習數學的過程中失去學習方向和學習目的，學生也會因此而無心學習，而透過教師的引導要能夠提高學生的學習興趣，端正學習的態度、動機與意志等，其中最重要的是能夠激發學生的學習動機，端正學習態度。因此，在教學中我們應逐步引導學生，幫助他們處理好學習與成才、學習與成功的關係，促進學生提高自學的意識和能力。
3.建立學習小組
由於大部分初中學生自學能力偏低，在數學學習的過程中在很大程度上依賴於教師在課堂上的講解，初中生在進行數學學習的時候往往存在對數學知識理解不夠深刻的現象。在教師講解完畢的時候能夠理解，但是當自己來講解其內在原理的時候卻說不出來，爲了解決學生對知識理解不深刻的問題，教師可以建立學習小組，以小組爲單位進行作業的檢查與驗收，並給予量化評估，利用學生的競爭意識、集體榮譽感，激發學生的學習熱情。這樣學生就能自覺學習來提高水平，而且透過學生之間與教師之間的互動提高了學生的學習興趣，在互動中學會了自我約束，因而，透過建立學習小組的方法對於提高初中生的自學能力具有十分重要的意義。
七、聯繫實際來提高學生的自學能力
數學來源於生活又服務於生活，在實際生活中存在很多數學現象，而數學課本知識的較於實際生活中的數學現象更有邏輯性，但初中生理解起來往往顯得比較空洞。因而教師在教學的過程中應該將課本知識與現實生活聯繫起來，例如，把課本中的“鋼產量”與“糧食產量”聯繫起來，把“配製燒鹼溶液”與“配製農藥”聯繫起來。這樣將名詞進行變化，不僅能使學生更好的理解內容，而且讓生活走進了數學課堂，使得數學課堂更加實踐化，加深了學生的學習興趣。將數學教學與實際生活聯繫起來後，當學生在生活中遇到各種與數學相關的情況就會不自覺的將其與所學的數學知識聯繫在一起，在聯想的過程中就會激發學生的學習動機，開發學生的潛力，進而在不斷的自主學習中強化數學能力。
八、結束語
數學學習是使學生在學習數學的過程中學會學習的一個重要任務，這是時代發展的要求。提高學生的自學能力能夠使學生更深入地理解和掌握數學知識，是當前初中數學教學中最重要的課題。在初中數學教學的過程中，教師起着主導作用，學生起着主體作用，因而要加強教師與學生之間的聯繫，培養數學學習的積極性，能不斷提高數學教學水平和學生的自學能力。
淺談怎樣提高數*算能力
學生面臨各種各樣計算題。要得到計copy算結果,首先要考慮運用什麼數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎知識是學生能夠正確計算的前提。有些學生在考試中計算題做錯，並不是真正的不會算，而是由於運算定律或是運算法則沒有弄清，導致計算出錯。只有把有關的基礎知識講清楚,讓學生真正掌握了,學生計算纔不會出現差錯。
如學生在計算125×28時，很多學生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由於乘法分配律用錯而導致最後的計算結果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學生真正理解定律的本質，知道該定律是把兩個數的和與第三個zd數相乘變爲這兩個數分別與第三個數相乘的和，學生在計算時就不會出現上述錯誤。
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