寫小煩惱熱線日記200字|小煩惱熱線作文怎麼寫

謝謝“小煩惱熱線”

哎！糟了，這次考試又得88分，該怎麼向父母交代呢？平時考試又不溫習這次考得這麼差，真是自討苦吃。

突然，在我的腦海裏跳出了一盞小燈，咦！想到了，給“小煩惱熱線”打個電話，不就行了嗎？我拿出了小型電話機撥打：2265987。不一會兒就打通了，一位接電話員親切地對我說：“你好！這裏是“小煩惱熱線”，請問你有什麼事我可以幫助你的呢！”我聽了後，感到很新鮮，因爲我是昨天才知道原來前幾天學校就開通了“小煩惱熱線”早已經開通了，所以第一次打給“小煩惱熱線”不時會有點緊張。我沉默了半分鐘，纔回應那個接電話員，於是，我把我煩惱的原因全部告訴給她聽，她聽了後就這樣說：“小同學其實這種問題我也經常見過，其實你不必這麼煩惱，人總會有錯，就像偉大的發明家愛迪生也遇到難事，也曾給母親批評過，但是，他還是繼續努力學習。你想想看，人人總會遇到難事，這就看你怎麼解決，不過我告訴你，只要你誠實的向父母彙報成績，說出原因，下次你就再去努力考個好成績，這樣你就會覺得沒有任何顧慮，整個人全都放鬆。”“原來這樣，好，謝謝你，再見！”“再見。”

自從開通了“小煩惱熱線”我的煩惱就很容易解決了。

從小到大，我經歷的煩惱有許許多多，其中讓我傷透腦筋的是興趣和學習不能兼顧。

上了三年級，我幸運地被老師選去上手工課。在手工課堂裏，我學到了許多手藝，當我把一個個手工作品帶回教室，帶回家送給媽媽時，我贏得了同學羨慕的眼神和媽媽甜蜜的微笑。可讓我左右爲難的是每次上完手工課，急匆匆地趕回教室時，兩節的晚自習課已經過了一節，同學們的作業都已經快做完了。我只能加快做作業的速度，可一快，字也跟着繚草起來，還經常被老師批評。更令我傷腦筋的是，我越急，一些難題就越是毫不留情地擋在了我的面前，我想問同桌，可她一心只有她的課外書，壓根就不理我。再看看前面的同學，他們的作業還沒做完，我不好意思去打擾他們，只能自已苦苦思考，等我想出一道題來，下課的鈴聲卻無情地打響了。於是，不能按時完成作業便成了我最大的煩腦。

我不想放棄手工課，我喜歡那像剛從河裏採來的優雅的百合。可我也不想成爲老師和學生眼裏的寫字繚草、到下課還沒做完作業的學生，我的腦子都快爆開了

從小到大，我經歷的煩惱有許許多多，其中讓我傷透腦筋的是興趣和學習不能兼顧。

上了三年級，我幸運地被老師選去上手工課。在手工課堂裏，我學到了許多手藝，當我把一個個手工作品帶回教室，帶回家送給媽媽時，我贏得了同學羨慕的眼神和媽媽甜蜜的微笑。

可讓我左右爲難的是每次上完手工課，急匆匆地趕回教室時，兩節的晚自習課已經過了一節，同學們的作業都已經快做完了。我只能加快做作業的速度，可一快，字也跟着繚草起來，還經常被老師批評。

更令我傷腦筋的是，我越急，一些難題就越是毫不留情地擋在了我的面前，我想問同桌，可她一心只有她的課外書，壓根就不理我。再看看前面的同學，他們的作業還沒做完，我不好意思去打擾他們，只能自已苦苦思考，等我想出一道題來，下課的鈴聲卻無情地打響了。

於是，不能按時完成作業便成了我最大的煩腦。我不想放棄手工課，我喜歡那像剛從河裏採來的優雅的百合。

可我也不想成爲老師和學生眼裏的寫字繚草、到下課還沒做完作業的學生，我的腦子都快爆開了。

謝謝“小煩惱熱線” 哎！糟了，這次考試又得88分，該怎麼向父母交代呢？平時考試又不溫習這次考得這麼差，真是自討苦吃。

突然，在我的腦海裏跳出了一盞小燈，咦！想到了，給“小煩惱熱線”打個電話，不就行了嗎？我拿出了小型電話機撥打：2265987。不一會兒就打通了，一位接電話員親切地對我說：“你好！這裏是“小煩惱熱線”，請問你有什麼事我可以幫助你的呢！”我聽了後，感到很新鮮，因爲我是昨天才知道原來前幾天學校就開通了“小煩惱熱線”早已經開通了，所以第一次打給“小煩惱熱線”不時會有點緊張。

我沉默了半分鐘，纔回應那個接電話員，於是，我把我煩惱的原因全部告訴給她聽，她聽了後就這樣說：“小同學其實這種問題我也經常見過，其實你不必這麼煩惱，人總會有錯，就像偉大的發明家愛迪生也遇到難事，也曾給母親批評過，但是，他還是繼續努力學習。你想想看，人人總會遇到難事，這就看你怎麼解決，不過我告訴你，只要你誠實的向父母彙報成績，說出原因，下次你就再去努力考個好成績，這樣你就會覺得沒有任何顧慮，整個人全都放鬆。”

“原來這樣，好，謝謝你，再見！”“再見。” 自從開通了“小煩惱熱線”我的煩惱就很容易解決了。

夜，很黑，遠處的星火好像垂危的病人，只能散出暗淡的光，凜冽的寒風，呼呼而起，刮過我的臉龐，我不由得顫抖，打了一個寒顫。

我把大衣上的拉鍊下意識地往上啦，帶着手套的雙手順勢插入衣袋中。走着，走着，朗朗的讀書聲傳入我的耳朵，我側頭看了看，原來是一個看起來只有15歲中學生模樣的男孩在背書，心中頓時生起對他的讚歎之情，在這樣的黑夜中，還如此勤奮。

看着他遠去的背影，我想到了我的弟弟.小時候，那個單純乖巧的弟弟，隨着歲月的飄飄流逝，那顆心靈已承載不了姐弟兩童年時一起玩耍的歡樂時光。如今的他，一有空閒，就只會走進房裏，把門關上，按下按鈕，坐在電腦桌前，熟練地操縱着電腦。

以爲他懂事了，不再玩遊戲了，可當我走進了他的房間，看到的卻是“街頭籃球”絢爛的畫面，一個個跳躍的虛擬人物在歡快地娛樂着，展現自己嫺熟的運球技巧。在弟弟的眼中，贏得一分和遊戲等級，是一件多麼令人興奮的事情，而在我眼中只有不能言盡的嘆息與無耐。

與他爭吵了無數次，結果還是一樣。昨天晚上，我正在用電腦寫作，到了洗澡的時間，不再敲響鍵盤，只剩下千千中美妙的音樂旋律在跳動。

當我洗玩澡後，走進房裏，眼前的是弟弟凝神貫住操縱着遊戲人物，心中那一股難以掩飾的怒火終於壓抑不住，我快步走上前，吼道“你做得實在太過分了，難得國慶節，你也不肯陪媽媽出去走走逛逛，就知道在這裏玩這些無謂的遊戲，它們是你的命。

煩惱，是出自於人自己內心的而爆發出來的，生活中，煩惱不會少，但是，我們可以改變我們對待任何事物的心態。

你對於任何事物的心態都將會反映出你對於煩惱的態度，有的人，樂觀向上，那麼，他或她即使有煩惱也會勇敢面對；有的人，沉默寡言，那麼，他或她即使有煩惱也會默默承受；有的人，心浮氣躁，那麼，他或她如果有煩惱就會自暴自棄；有的人，心高氣傲，那麼，他或她如果有煩惱就會不堪一擊；有的人，自私自利，他或她如果有了煩惱就會變本加厲。

什麼樣的人，什麼樣心態，就會在面對煩惱時有什麼樣的態度與結果，總之，煩惱由心態決定。有煩惱的人，趕快調整你們的心態吧。

口語交際《小煩惱熱線》教學規劃

一、教材整體分析

（一）蘇教版語文第八冊“口語交際”的編寫特色

語文課程標準中指出，“口語交際能力是現代公民的必備能力，應該培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，真正充滿生命活力的口語交際教學，就應該植根於學生的生活世界，激活學生真切的表達需求，透過真格的實踐活動，引發學生真實的情感體驗，以便形成比較強的、在日常生活中真正管用的交際素養。

本冊教材安排了七次口語交際訓練，內容分別是：練習一的“推薦或自我推薦”；練習二的“說說寫寫”（續說故事）；練習三的“學會安慰”；練習四的“ 討論班級公約”；練習五的“學做節目主持人”；練習六的“學會鼓勵”和練習七的“小煩惱熱線”。

從教材編寫來看， 每課的“口語交際”均由兩部分構成：

1、話題。編者的話和藹可親，娓娓道來，是站在學生的角度呈現本課的教學內容和要求的，如“小煩惱熱線”：“小煩惱執線開通啦！主持人就是我們班的同學。你可以透過熱線跟主持人通知，把不愉快的事說出來，從而得到幫助”。

2、情境圖。每個單元的口語交際，都根據教學內容創設了一個虛擬的“交際場”，有的情境圖還配有“提示語”，如“推薦或自我推薦”的“祝你心想事成”， “小煩惱熱線”的“小煩惱熱線嗎？我是……”等，使得教材更有親和力，激勵學生自信地、大方地進行口語交際。