教材分析
這課是“美化教室”的製作課，美化教室（製作）是在明確了實用的目標下進行設計與製作，是設計意識、創造能力的訓練課。課文美化教室（製作）提出“六一”兒童節到了，我們一起來把課室佈置得漂漂亮亮。這句話內含不少意思要深入理解：第一層是設計製作的目標是“美化教室”。美化教室（製作）第二層是設計意識的訓練。“設計”一詞包含了“設想、創新及製作計劃，創新是設計意識的 核心”，本課的重點應放在設計意識的培養。如“美化教室”一般的慣例是貼標語以激勵同學們做好學生，或拉上紙花，使環境美麗舒適等。設計教學應強化設計意識的培養，在美化教室的目標下怎樣做到不用老辦法，把教室美化，從用材、造型、色彩及裝飾等都給人“耳目一新”的感覺。可以說沒有“創新”就不是完美的“設計”，這個意識要逐步灌輸給學生。第三層是精心製作。按設計要求、嚴格實施。
課文中第二個教學內容是“紙綵帶”的製作步驟。用“紙綵帶”美化教室是不常見的，是一個新創造。它的製作對一年級的學生來說，難度不大，教師按圖講解，加上示範製作，學生便能掌握了。如何製作得好看？應聯繫本單元前兩節課的知識——色彩配置及口OA幾何形，加以運用。在這個基礎上鼓勵學生“創新”，看誰製作的好。
此外，課文中還有兩幅圖，一幅是“學生在美化教室”，一幅是“紙帶的效果圖”。可作欣賞用，透過欣賞使學生從中受到“關心集體、熱情工作”的品德教育和養成一絲不苟、精心製作的工作態度。
教學目的
教學生設計製作美麗的紙綵帶並用於美化教室；透過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。
作業要求
製作綵帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。
課前準備
各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用。
教學過程
一、複習提問：出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙並說出色名。
二、講授新課：
1.“六一”節快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好？怎樣打扮呢？請同學們一起討論（教室的特定環境，在什麼地方可以加上裝飾，用什麼材料製作什麼樣
的飾物作裝飾）。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，並且要形成總體美化方案（如空間、窗門、內牆、外貌等各部分具體美化計劃），使設計製作的工作做到有步驟有計劃進行。
2.綵帶的製作：製作步驟按圖講授，演示。
3，製作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的製作，要使綵帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是綵帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心製作。
三、製作練習：分小組製作，教師輔導。
四、美化裝飾：按分工，把製作好的飾物裝上。
五、講評：師生共同評價“美化教室”的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣纔算好的設計製作呢？應該不是摹仿別人的而是自己創造的，製作精細而又美觀的。
2.佈置教室的設計方案1、前黑板上的字。 後黑板上的字：含淚播種一定含笑收穫。（當然你也可以不知其他的文字）
2、左上角：圖書設定：放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學， 對課堂上所學的東西有更廣更深的瞭解。
3、前黑板的左邊： 專門搞一個“心靈信箱”，因爲中考到了，同學會有壓力和負擔，把自己的心裏話說出來。信箱的鑰匙由班長和老師管理，可由老師或班長或起他可信賴的人回答，之後由那人親自交給寫信的人。
4、黑板的右邊：榮譽榜：將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現，明白地公告於此榜。
5、左邊的第一面牆：單元或中考重點：以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來，讓學生在學習時，能有要點可循，即使老師沒有再班上授課時，學生仍然能依此佈置的提示，自動學習。
6、右邊的第一面牆：公佈欄：將每天的注意事項，叮囑同學完成的事項，以和緩非命令式的表達方式條列於上。成爲發佈消息的寶地。如明天換季，記得把你們美美帥帥的冬季服飾穿過來。
7、左右第兩面牆（側面如有四面牆，那麼再取第三面牆）：作品展示：將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品，陳列於此。一幅幅同學的優秀字畫作品成爲班內一道靚麗的風景。教室裏張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
8、左邊的側面的最後一面牆：粘貼班級的每位同學心目中競爭對象，可激勵學習的熱情。
9、後黑板的左邊：新聞焦點： 將最近熱門的時勢新聞張貼於上，供同學閱覽。和供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。
10、後黑板的右邊：（1）心得感想區：供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。（2）懺悔區：供學生對自己今天的不對和錯誤的地方進行懺悔或對某些同學的道歉。
11、衛生角：可放些潔具用品，還可買些紙巾，以供給同學吃完中飯使用。（若有人流鼻血。。.）
12、在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味。在飲水機旁邊貼上“節約用水”，以後在後牆壁貼上你們運動會比賽的照片。
3.教室美化方案教室，知識的殿堂，思想的熔爐。
教室是我們學生學習生活的一個重要組成部分，它不僅僅是我們日常學習的場所，更是一個集體團結奮進的陣地，是同學們交流、互助、活動、發展的平臺。讓我們大家一起動手——美化教室，展示集體的智慧，體現班級的特色，爲我們自己營造一個和諧、輕鬆的學習環境。
讓我們一起留住美好的春天，使春天永駐我們的教室，永駐我們每個人的心間！ 一、活動主題：青春的活力 二、活動宗旨： ⑴營造並保持整潔、寧靜、和諧、輕鬆的學習環境； ⑵美是一種綜合素質，本次活動旨在體現榮懷學子崇高自然美、追求人文美和展現青春美的良好風範； ⑶增強班級凝聚力，充分發揮各班同學的創造力、動手設計能力和團結協作的能力； ⑷體現本班級的特色與風格。 三、活動內容及要求： ⑴環境衛生方面：按照政教處教室大掃除的具體要求做好教室衛生，並能長期保持教室的乾淨、整潔。
⑵設計、佈置方面：教室的設計、佈置要簡潔、大方，杜絕不規範字，要適合教室這樣一個學習場所的環境要求。我們不提倡各班花大量的錢買裝飾品，而希望同學們能夠充分發揮自身的特長，活學、活用，力爭達到“雅緻、溫馨、和諧”的總要求。
⑶文化宣傳方面：每個班級都應該開設獨具特色的一些知識視窗，比如“知識角、資訊欄等”，其內容要新穎，要經常更換新內容，要使其真正成爲同學展示學習成果的一個平臺。另外，各班班級書庫的流通及黑板報的設計也是評比的重要內容。
四、參與對象：全校各個班級 五、活動截止日期：10月15日至11月1日 六、獎 項：高一年級組：8名，高二年級：8名，高三年級：8名。 七、評比方法： ⑴初評：初評由學生會組織到各班進行觀摩，並結合各班的情況進行適當的指導或提出一些建議。
⑵複評：由政教處、團委組織評比小組到各班進行現場評比，評比小組綜合“環境衛生、教室佈置、文化宣傳和整體氛圍”四個方面打分，分值分別爲30、30、30、10分，總分100分，最後根據綜合意見評出相應獎項。屆時將進行現場拍照，評比結束後，做一期圖片展。
參考資料： 。
4.班級美化 方案側牆設計成爲同學間交流的另一個平臺。
比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成爲發佈消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成爲班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計，貼牆紙，做宣傳板，掛條幅，統一布告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對於講臺、牆面開關、墩布，垃圾桶等細節的佈置。
1、牆壁不要太過於花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、佈置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈衝擊感的色彩作裝飾。
3、用牆紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意（2）注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。
對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有衝擊力，充分體現本班的特色。
不要對教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面牆都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己爲自己和集體創造出一片有生命感的天地。******整理一份來自臺灣的國中的教室佈置，會受點啓發，在此，補上：一、教室環境佈置設計原則：（一）、教育性：春風化雨、潛移默化之功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統口號性、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。
如：初中生正是處於如火如荼準備中考的階段，此時教室佈置可貼一些激勵性的標語，譬如：努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等，來勉勵學生。（二）、實用性：略三）安全性 略（四）、整體性與美觀性：有人以教室佈置琳琅滿目，五花八門，熱鬧繽紛爲理想。
其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者纔是。因此，用來佈置教室的色彩不可太多，且要講究色彩間的諧和性，更重要的是暖色系的比重（如紅色）不可佔的太多， 以免學生進到教室，便有躁鬱不安的感受。
（五）、創造性與生動性：創造力的培養是現代教育的目標之一，教室佈置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落， 如塗鴉區-放置一白板在教室後面，和幾隻彩筆，供學生任意彩繪圖案；心得感想區：供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。
（六）、經濟性：教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙等可統一收藏，當下次要再重新佈置教室時，便可再拿出來使用。
二、教室佈置的氣氛營造原則：（一）、人性化教育：視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要爲基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例如：教室裏張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
（二）、良好的教室互動：注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。一、教室的佈置方案（一）、單元重點：以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來，讓學生在學習時，能有要點可循，即使老師沒有再班上授課時，學生仍然能依此佈置的提示，自動學習。
（二）、作品展示：將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品，陳列於此。（三）、公佈欄：將每天的注意事項，叮囑同學完成的事項，以和緩非命令式的表達方式條列於上。
如明天換季，記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。（四）、榮譽榜： 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現，明白地公告於此榜。
（五）、新聞焦點： 將最近熱門的時勢新聞張貼於上，供同學閱覽。（六）、生活點滴： 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。
（七）、圖書設定：放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學， 對課堂上所學的東西有更廣更深的瞭解。（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因爲在教室中牆壁的空間其實滿多的，可以多加利用。
例如：我們可以在以黑板爲中心的四周牆壁上貼如：靜、競、淨等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，像是“飯前洗手，飯後漱口”等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱子上，因爲空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的“有恆爲成功之本”之類的標語。
再來就是後面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜誌上的好文章，剪下來貼在後面讓同學去細細品味，但最好能每星期更換，以免同學失去新鮮感，老師也可將同學的作業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區讓學生自由去創作，發揮其想象力順便也可美化班級。九）裝飾類：在教室裏，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整。
5.關於班級建設方案“學生是班級的主人，班主任是班級的核心。
班級的發展就是學生的發展。良好的班級環境，必須有文化底蘊。”
“班級環境清潔、整齊、樸素；塑造美的心靈，培養健康個性。” 我們的班訓是“誠實做人，踏實做事、紮實學習”。
我們以“團結自律”要求自己，以“超越自我”激勵自己。 目標提出了，它還要有個着眼點，經過討論與選擇，我們提出了“增強班級文化底蘊，爭創校園書香班級”的口號。
在給班級命名時，我提出班名必須要能體現班級的文化意味，要能體現出班級的精神，要含有我們的目標，含有我們的期盼與夢想。 同學們都陷入了沉思，最後大家決定將這些內涵賦予到一種事物上。
選什麼好呢？ 牡丹，太過於富貴；蓮，失之於清高；菊花，是憤世嫉俗的怨嘆；臘梅，不免牆角樹枝的孤單。 那麼，文竹呢？ 文竹是“文雅之竹”的意思。
其實她不是竹，只因爲葉片輕柔，常年翠綠，枝幹有節似竹，而且姿態文雅瀟灑，故名文竹。她葉片纖細秀麗，翠雲層層，株形優雅，獨具風韻。
即使只生長數月的小植株，其數片錯落生長的枝葉，亦可形成一組十分理想的構圖。說起文竹，無論是外形還是寓意，都被賦予清新秀雅、空靈飄逸的內涵。
經歷了一代代文人的薰陶，她卷香十足而富有內蘊。不正是我們書香班級的內蘊嗎？ 文竹爲了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恆心讓她愈發美麗。
三年，我們對三年不也同樣有着美麗的希望嗎？ 文竹開花，雖然那白綠色的扣子大小的花朵沒有月季那樣燦爛的笑臉，沒有茉莉那樣四溢的芳香，但花後結出的清翠欲滴、宛若翡翠般黑亮的漿果，卻是新生命的搖籃。那青綠的葉枝垂着幾顆晶瑩的水珠，綠綠的，纖細的，好似春筍般的新芽鑽出土壤，帶着那麼一點稚嫩；帶着那麼一點童趣；帶着那麼一點希望，閉目遐想該是何等的愜意。
或許，還有暗暗地相合，我們不是正在從竹山路旁起步，接受文明的薰陶嗎？ 於是，同學們鄭重的投給了“文竹”一票。我與我的班級都願似她，擁有淡麗、優雅的氣質；我與我的學生都願似它，結出高雅、文明的果實。
編輯本段班級特色報告 用真誠來溝通，用人品育棟樑 各位領導、老師： 今天，藉此機會向各位領導、老師彙報一下半學期以來，本人的思想和班級管理中的一些做法的，做得不足之處，還望指出，以便在在後面的工作中不斷改進，得到提高。 有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。
班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。如何建設一個優秀的班級體呢？我的做法是： 一：用人品育棟樑 班主任需要嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，我帶頭做到，禁止學生做的，我決不爲，以自己的示範、言行取信於學生。
學校制定了一系列的規章制度，行爲規範，作爲班主任先熟記、遵守。要求學生早上不遲到，我自己要嚴格做到每天早上6:45之前，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。
有愛才有教育，真心關愛每一個學生。讓學生深刻體會到老師的愛，從而學會怎樣做學問，怎樣做人，做怎樣的人。
開學一週內我記住了每位同學的名字，並且與其本人一一對上號；好多學生初次離家住校，不會掃地、拖地，不會洗衣服，不會沖廁所等，我深入到宿舍手把手教他們；記得有一次中午到宿舍嵇文敏正在爲白褲子上的紅斑洗不掉而煩惱，我拿來84洗滌劑，教她怎樣處理；9月25號，是中秋節，學生初次離家求學已快一個月，倍感思親，如何讓他們在學校也能感到家的溫暖呢？我當晚不做班，先買好了月餅，等到第三節晚自習上課時突然出現在教室裏，給每人發了一個月餅，並祝中秋節快樂，學生好感動，我接着問大家：在天印學習的我們放棄了和家人團聚，放棄了許多美好的東西，我們是爲了什麼沒呢？此時此刻，你們的父母又在想些什麼呢？可以看出學生深受觸動，在以後的學習中，他們的目的性更明確了，態度更端正了。 用極富有鼓動性的語言來激勵、引導學生向班主任引領的方向發展，展現班主任的人格魅力。
班名：陽光下放飛的青春，既青春是一曲不甘向命運做出屈服的動人樂章，聞着陽光的香味放飛青春的夢想；班訓：新、行、省、信；“新”：即“日日新”之意（希望學生每日有新面貌，每日有新收穫，每日有新進步……），這是對學生的總目標。“行”：要取得“新”，必須有行動的落實，踏踏實實，認認真真參與每天的學習。
“省”：告誡學生經常進行自我檢查與反省，勇於反思，才能進步，惟有如此才能做到“日日新”。 “信”：是信心，相信自己，信心是進步的動力；“信”是誠實，實事求是，誠實是進步的保障；“信”是守信，說到做到，守信是進步的前提。
班風：立志、求知、多思、惜時；班級格言：不相信未做犧牲竟先擁有，只相信靠雙手找到我所求； 二：用真誠來溝通，。 溝通的是多渠道、多方面的，我注重週記和麪對面的朋友式談心。
加強溝通，瞭解學生真實的需求，及時解決學生反映存在的問。
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