認識漢字上的教案|上字教案怎麼寫的

一、激趣匯入，複習音節 師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的後面藏着我們學過的音節，你選擇其中一種動物，就會出現一個音節。

誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。生1：我選擇小灰兔。

（師點擊課件小灰兔後出示音節jià） 生2：我來幫助他——jià。生3：我可以讀得更響亮些——jià。

全班齊讀。生1：我選擇小毛驢——qí。

生2：老師我可以幫助他——qǐ。（讀得不是很到位） 生3：我能讀好它——qǐ。

生2：（自己站起來再讀音節）qǐ。生4：老師我願意送給他一顆進步星。

（學生自己動手做的） …… 二、看圖認識漢字 師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪裏？老師先帶小朋友到一戶人家家裏去看看他們在幹什麼？你看到什麼？你又想到什麼？先自己看圖說一說，再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友開啟語文書第19頁。

（學生自由讀課文，自己看圖說一說，並拼一拼圖上的音節詞） 師：你看到什麼？想到什麼？生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。師：在這句話中只需要在後面用一個“還看到”就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。生3：（拼讀音節）xià qí。

（再讀詞語）下棋。師：你在哪裏見過這個“下”字？生1：地下室。

生2：錄音機裏聽過這個“下”。生3：下樓梯時看見牆壁上寫着“上下樓梯靠右走”。

師：你觀察很仔細。生4：“廈師二附小”的“下”。

生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

生6：下車，下飛機，下樓梯。（其餘漢字教學同上） …… 師：小朋友真用心觀察。

其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。三、鞏固漢字 師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做遊戲。

拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。學生動口讀一讀，動手擺一擺。

生1：讀 xià qí。生2讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀。（其餘音節、漢字的複習鞏固同上） 師：現在我們一起來摘蘋果。

這些“蘋果”後面藏着我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐後。

一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱） 生1：雞。生2：服。

師：這個字和“衣”組成詞的時候讀fu，單個字讀什麼？生3：讀第二聲fú。…… 師：還有“獨木橋”等着我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞並用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

生1：下棋。生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。生4：老師，我給**同學提一個小小的建議。

他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（這是課件發出歡呼聲，“你真棒！”） 生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

四、讀兒歌 師：小朋友看這幅圖，這羣小雞在幹什麼呢？請小朋友自己試着拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。（學生讀兒歌） 師：你們是怎麼學會這首兒歌的？生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就藉助拼音，或者聽錄音。

師：你的辦法真好。（全體學生自讀音節、漢字後伴隨音樂讀兒歌。

邊讀邊比動作，快樂之情溢於言表） 【評析】在教學中，該教師安排多種形式的活動、遊戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，提高識字效率。全體學生都是活動的主人。

因此，課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。

學生自主學習，加強合作，學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動，學習熱情高漲。

關注每個學生的學習。在活動中老師儘可能地讓每個學生都能參與到活動中來，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，儘量讓學生自己去發現錯誤並及時改正，或者讓學生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。

面對學生的錯誤回答，用足夠的耐心去關注與等待。

《識字8》-教學教案

1. 認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2. 能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3. 有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

4. 教學時間：2課時。

5. 教學準備： 識字卡。小黑板。

6. 教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

7. 小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

8. 同桌互讀互聽。

9. 學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

10. 教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。

11. 再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

12. 仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？

13. 北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

14. 學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、佈置課下收集諺語

第二課時

一、複習鞏固生字

15. 自讀生字。

16. 教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，瞭解課文內容

17. 整體感知課文。

1. 教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？（啓發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

2. 自己讀一讀，感受感受。

3. 理解課文內容。

1. 多媒體演示；夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）

2. 第二句：出臺觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v

3. 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生透過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

4. 讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

5. 朗讀全文。

6. 積累

1. 記背本課諺語。交流收集到的其他諺語，並說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這裏的霧指的是輻射霧，即日落後由於地面輻射降溫而形成的一種霧。） 雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨後，比較純淨而顯青。）

天上星星跳，風雨就來

《識字8》-教學教案到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。） 人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由於空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。） 朝霞暗紅雨悽悽，晚霞青白行丁裏。（由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層雲而形成的暈圈。）

朝有破絮雲，午後雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和雲時，往往預示着將有雷雨天氣的降臨。）

幼兒園中班識字教案：日、月、水、火（參考）

活動目標：

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山（sh?n）、水（shui）。

2、透過對照閱讀圖文的形式，初步瞭解文字的起源。

3、在遊戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

活動準備：

1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩隻。

4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、遊戲《貓捉老鼠》，複習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這麼自信？那我們開始遊戲吧！

2、遊戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如："大"--幼兒兩腳分開，兩手側平舉。

"高"--幼兒踮腳兩手高舉。

"笑"--幼兒擺出各種表示笑的樣子。

"哭"--幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒瞭解漢字的變化和發展。

1、師：剛纔我們做了好玩的遊戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裏面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裏面會藏着一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想）4、揭開太陽圖下面的一張"象形字"：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？

5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹"象形字"的由來與"現代漢字"的產生--在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像"日"這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察"月、水、火"的象形字由來與變化，進一步感知、瞭解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

3、引導幼兒理解詞義，如"日"就是太陽、"口"就是嘴巴。

五、操作活動"尋找報紙上的字寶寶"。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞遊戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如："月"可以組成"月亮、月餅、月光"等等；"水"可以組成"河水、喝水、開水、自來水、水滴"等等。對積極大膽參與組詞遊戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，透過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的一方爲勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定

幼兒園教案寫字課教案 教學目標：1 、看懂圖意，說一二句話。

2 、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道" 媽、好" 是左右結構的字。

3 、朗讀、理解課文1 、2 句。4 、會正確書寫" 爸、媽、好" ，掌握" 爸爸，媽媽" 。

重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

教學難點：掌握" 我、愛" 的筆畫筆順。教學過程：（一） 、談話匯入：1 、今天有位小姑娘叫鼕鼕也來到我們的課堂裏，要和我們一起學本領呢！你 們想認識她嗎？我們鼓掌表示歡迎。

2 、她帶來了她家的一張照片-- 請看（出示圖） 誰能向大家介紹一下這張照片？如果你是鼕鼕，你會怎樣向大家介紹這張照片？3 、小朋友說得真不錯，照片上有鼕鼕的爸爸。板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？⑵我們開火車讀一讀 ⑶一起讀一遍 ⑷" 爸" 的哪一部分我們已經學過了？a" 父" 在這裏叫做父字頭，一起說 …… 出示 父 zì 頭 b" 父" 字頭和我們以前學過的" 父" 字有什麼不同？c 對，" 父" 字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（範寫）我們把：" 父" 字在田字 格的上半格。

d 我們再來看" 爸" 的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫 在橫中線上。e 請小朋友開啟課堂作業本，在田字格中把" 爸" 字寫一遍 板書：爸 ⑴ 爸爸是一個詞，後一個" 爸爸" 要讀輕聲，聽老師讀一遍 ⑵請自己讀一遍 ⑶誰來大聲念給大家聽聽？⑷開火車讀一讀 ⑸一齊讀一遍4 、板書：媽 ⑴誰會讀？⑵一齊讀一遍 ⑶" 媽" 是由哪兩個字合成的？⑷" 女" 我們把它叫做" 女字旁" 出示 女 zì pá ng 一起說 演示：" 媽" 左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右 結構的字 出示 左右 jié gò u 齊說 ⑸" 女" 字旁和" 女" 字在寫法上有什麼不同？⑹請小朋友看老師寫（範寫）" 馬" 字寫得稍微大一點，" ㄅ" 豎在豎中線上，橫在橫中線上 ⑺開啟作業本把" 媽" 字寫一遍 板書：媽 a 我們已經會讀" 爸爸" 了，這個詞你會讀嗎？b 誰來試試？c 一起讀一遍 （三） 、學課文：1 、鼕鼕的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給鼕鼕講故事，輔導鼕鼕做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！你覺得鼕鼕的爸爸怎麼樣？（板書：爸爸好 ） ⑴" 好" 是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什麼結構？⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！⑶" 好" 是什麼結構？（" 好" 和" 媽" 一樣也是左右結構，左邊一個 …… ）2 、這句話應該怎麼讀呢？先聽老師讀- 自己讀一遍- 指名讀- 下面我們比比看哪 組讀得好-- 齊讀3 、爸爸對鼕鼕真好呀！那媽媽呢？指名說 板書 媽媽好 你從哪裏看出來？4 、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試- 指名讀-- 齊讀-- 男女生對比讀5 、這是兩句話，連起來應該怎麼讀呢？指名-- 齊讀6 、鼕鼕的爸爸，媽媽對鼕鼕多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你 們愛你們，請你們前後四人爲一組，誇誇自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友誇誇你的爸爸媽媽。7 、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛 …… （板書）8 、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領着大家讀一讀？齊讀一遍9 、鼕鼕是個懂事的孩子。瞧，她正幹什麼呢？（指名說）10 、鼕鼕是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎麼愛自己的爸爸媽媽的呀？⑴先說給你同桌聽聽 ⑵指名說11 、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出 你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀-- 指名讀-- 請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句-- 齊讀 （四） 、認識句子1 、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話 說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。

出示 jǜhào " 。" 齊說2 、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎麼看出來的？3 、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請 大家仔細聽錄音。

4 、請你開啟書，學着錄音大聲朗讀課文- 指名讀- 我們知道了課文有四句話，每組來讀一句-- 齊讀 （五） 、複習1 、生字：出示生字卡，每字讀一遍。2 、這節課我們還學了兩個偏旁，" 父" 和" 女" ，知道了像" 媽" 和" 好" 一樣，由左 右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3 、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽。

一、教案編寫應明確的幾個概念

1、教學大綱

教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性檔案。

2、授課計劃

授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要透過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。

3、教案

教案是爲實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師爲實施課堂教學而做出以課時爲單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體儲存的資訊可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中儲存着教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成爲教師選擇教改研究課題的源泉。

4、講稿

講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識資訊，教案所承載的是課堂教學的組織管理資訊。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可。

二、教案編寫要注意的幾個環節

撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，瞭解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜誌、學術網站等資料，瞭解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在瞭解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模組（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯繫.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行爲.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

一、活動目標：

1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

2、發展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

2.難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

三、活動準備：

1、掛圖、漢字。

2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動過程：

1、匯入激趣：透過掛圖，讓幼兒瞭解漢字的變化，激發對漢字的興趣。

(1)以談話形式，瞭解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什麼？

3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。

老師小結：

現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，爲了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。

"找一找，讀一讀"。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

"有趣的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現"傘"、"笑"、"哭"）和結構特徵（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、遊、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。

幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

分組活動。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要複習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。

玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），並放在原來的幾何空間；拼完後讀一遍幾何圖形上的字；

二年級寫字教案 撇的寫法 一、教學要求： 1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。 3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

二、教學重點和難點： 重點：各種撇的寫法。 難點：斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。

三、教學時數：一課時 四、教具準備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡 五、教學過程： 一、匯入。 欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。

二、引導、點撥難點，突出重點。 1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇 2、一邊範寫一邊講解寫法。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊擡筆，收筆呈尖狀。 弧撇：起筆較重，行筆先豎後撇，撇出部分較長，弧度較大。

行筆“宜緩不宜疾”並要力送到底。古人講，“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。

還有人把撇喻爲象牙，形力俱佳。 豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。

老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。

（起筆稍重，行筆先豎後撇，撇出的部分較短。） 平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。

（起筆較重，行筆方向較平。） 3、把撇放到各種字中練習。

老師範寫“假”並做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。

我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。

字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因爲它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。

字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。 4、老師範寫“秧”字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。

看看“假”和“秧”的異同處。（“假”字的左邊又細又長， “秧”字的禾字旁上邊是平撇，“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”，因爲，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）

5、老師對於學生的說法給予肯定並小結。 6、老師範寫“升”請學生觀察並說出寫法和特點。

（“升”字的懸針豎比豎撇長，橫較長。） 7、老師範寫：“有”字請學生觀察並說出寫法的特點。

（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，後高，最後也低。前邊頓筆，後邊回筆。

“有”字裏有弧撇，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。） 三、實踐練習： 書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。 老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。

觀察瞭解學生的掌握情況，個別指導書寫。 四、反饋： 對於學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。

指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。

另外，不擡筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時，中間的豎，要長。

結構要緊湊。平撇不夠平。）

五、再實踐，再練習。 1、老師繼續巡視指導。

2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。 3、針對個別現象進行糾偏指導。

4、讓學生在反覆實踐中，體會並掌握寫法技巧。 六、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。 2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的範圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。 4、老師對於學生的評議進行重點點撥和說明。

七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。 1、每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。

2、挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。

八、故事結尾，勉勵學生。 老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恆，紮紮實實，不能急於求成。

鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。 九、板書設計（略）。