葉瀾教師成長的階段是哪幾個

非關注階段

這是進入正式教師教育之前的階段。這個階段的經驗對未來教師專業發展的影響不容忽視。這個階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至都遷延到正式教書教師階段。

虛擬關注階段

這一階段一般爲職前教師教育階段(包括實習)，該階段專業發展主體的身份是學生，至多隻是“準教師”。這一階段是教師在教育理論和技能學習與訓練上集中的階段，這一階段的教師有了初步的自我專業發展反思，爲正式任職奠定了基礎。同時，他們所接觸的中小學現實與教師生活都存在着一定的虛擬性，他們獲得的教育教學經驗大多是間接的。

關注生存的階段

這個階段是教師成長的起點，也是教師專業發展的關鍵時期。她們既面臨着從教育專業向正式教師角色的轉變，又面臨着所學理論知識和具體教學實踐的“磨合期”。這個階段的初學者更多的是關注自身的生存適應，關注別人對自我的評價，會不自覺地將大量的時間花在處理與同事、學生的關係上。新老師一般都在這個階段。