葉瀾教師成長的階段有哪幾個

關注生存的階段

這個階段是教師成長的起點，也是教師專業發展的關鍵時期。她們既面臨着從教育專業向正式教師角色的轉變，又面臨着所學理論知識和具體教學實踐的“磨合期”。這個階段的初學者更多的是關注自身的生存適應，關注別人對自我的評價，會不自覺地將大量的時間花在處理與同事、學生的關係上。新老師一般都在這個階段。

任務重點階段

經過初任期後，決定留任教師逐漸進入了任務關注期：這是教師專業結構各方面穩定、持續發展的時期。教師在基本的“生存”知識、技能的掌握中，自信心越來越強，從關注自我的生存到更注重教學，從關注“我能做嗎”轉向關注“我怎麼做”。

關注自我更新階段

這一階段的教師已具備相當的教育教學經驗，其專業發展的動力轉向了自身的專業發展，不再受外界評價或職業晉升的牽制，直接指向專業發展。與此同時，教師已經可以自覺地按照教師發展的總路線和自己在前一天的發展狀況，自覺地進行自我規劃，尋求最大程度的自我發展。