小學導學案如何寫|導學單四年級怎麼寫

?from=rec&pos=4&weight=8&lastweight=8&count=5可參考百度文庫附小學導學案編寫 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。

聯合國教科文組織曾經指出，未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發學生自我學習的教育，纔是真正的教育”。

使用導學案1、什麼是學案？ 學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準爲指導、以素質教育要求爲目標編寫的，用於指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生爲本，以“三維目標”的達成爲出發點和落腳點，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖。

學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。

在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發揮教師的主導作用，透過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。學案遵循學生的學習規律，按照學生的學習全過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課後的發展和聯繫，主要依據五大環節：課前預習導學—課堂學習研討—課內訓練鞏固—當堂檢測評估—課後拓展延伸。

在先學後教的基礎上實現教與學的最佳結合。2、學案與教案有什麼區別？ 學案：是針對學生學習而開發的一種學習方案，主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助並促進他們自學。

所解決的重點問題是“學什麼”“怎樣學”“學到什麼程度”，力求把學生放到主體地位、主人地位上來。學案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。

教案：主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什麼”“怎樣教”的問題。教案是教師獨有，不給學生使用的。

3、學生提前瞭解學習目標和重點難點有什麼意義？ 明確學習目標、重點和難點，能做到課內明確任務，課後複習有方向，提高自主學習效率。教學的重點、難點又是啓發學生思維探究的最佳切入點。

重點、難點問題交給學生，能給學生一定的思維啓示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養學習能力。

4、開展學案導學的主要過程是： 1）出示學案，學生自學。課前教師首先要把文字或多媒體學案及時提供給學生，讓學生明確學習目標，明確重點、難點，帶着問題對教材進行預習，認真閱讀教材文字，思考重點問題，努力完成預習目標和部分導學目標。

其次，教師進行適當輔導，知道學生學習的方法。告訴學生學案中那些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前後聯繫才能解決等等。

第三，教師應要求學生把預習中有問題的地方做好記錄，讓學生善於發現問題，提出問題，帶着問題走向課堂。逐步培養學生自主學習的能力，培養良好的預習習慣和正確的自學方法，提高學生自學的有效性。

2）自學檢測，討論交流。課堂導學前，教師要對學生自學的結果進行彙報交流，檢測、反饋學生的自學成效，瞭解學生自學存在的問題。

同時對教學中的重點、難點問題引導學生開展討論交流，形成共識。對不能解決會存在的共性問題，教師應及時彙總，以便在精導解釋疑問時幫助學生解決。

3）精講釋疑，當堂訓練。精講釋疑是學生在自學檢測、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流中遇到的問題，進行重點講解。

精講釋疑，首先內容要精，要有針對性，應根據學生提出的問題和教師設計的問題開展。其次方式要精，要有啓發性。

要克服滿堂灌、滿堂問，解決的問題應儘量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。第三，訓練要精，要加強針對性的當堂訓練，及時檢測學生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎知識和基本技能。

又要及時發現問題，給予校正，做出講評。講評時的重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。

5、如何引導學生使用學案？ 1）拿到學案後根據其導學題目認真進行預習。所有同學必須要解決學案中基礎部分，然後可以做提高題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上老師提高。

在完成學案時做到：自覺、主動、獨立。 2）課堂學習時要適當做些方法、規律等方面的筆記以便今後複習。

學完一課後，要在學案的空白處寫上學後記。 3）每隔一段時間後將各科學案進行歸類整理，裝訂成複習資料。

6、學案導學中如何有效落實教師的導？ 1）指導學生的自學。要善於結合具體自學內容，對學生進行自學方法的指導，提高學生的自學能力和自學效果。

2）指導學生的交流。積極引導學生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內解決的問題在小組內解決，並形成共同的學習成果和共性的問題。

3）引導學生的質疑。對學生學習中的共性的問題或疑難問題，要善於在解決的方法上給予引導，引導學生學會思考，形成良好的思考習慣。

4）引導學生的小結。要善於透過對學生學習小結活動的引導。

導學案問題層次化原則是適應教材邏輯的需要。作爲師生共同學習使用的教材，導學案承載着學bai科的全部知識內容。知識間因內在邏輯而自成系統：教材所呈現的知識遵循由淺入深、由易到難的思路，從最基本的字詞或定義開始，du進而引出基本的公式或原理，最後得出總結性規律。教材知識的編寫體現出層次性原則，這就決定了導zhi學案的編制和使用過程都應遵從問題層次化原則。

導學案問題層次化原則是適應學生實際的需要。矛盾具有特殊性，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。基於先天因素和後天因素的影響，每一個學生在學習中的情況也大相徑庭，學生的綜合素質也不完全一dao樣。有的學生基礎知識不牢固，學習方法回不科學，導致接受和掌握知識不理想；有的學生基礎知識掌握牢固，加之學習刻苦方法得當，在學習中顯得得心應手。可見，學生在學習過程中，並不是同步伐同水平。結合學生在學習過程中的實際差異，這就要求導學案的編制和使用過程都應遵從問題答層次化原則。

導學案是教師編制的用於引導學生自主學習、自主探究的學習方案。近幾年來，導學案作爲課程改革中的新生事物倍受關注，也在許多地區推廣並取得了成功的經驗，形成了諸如“杜郎口模式”、“太谷模式”等先進典型。導學案在培養學生自主學習能力、減少教師無效或低效教學行爲、提高教學質量等方面的確發揮了有目共睹的作用。下面就小學數學課堂教學中如何正確使用導學案談談個人體會。

1、自主整理，合作交流。放手讓學生自己整理圓的基礎知識，課前透過看書、小組合作，拿出一份作品；在課上進行交流、欣賞、分析、評價，找出各組作品的優點和不足。將複習的自主權交還給學生，課內複習與課外複習相結合，課堂成爲展示學生思維成果的舞臺。學生的作品形式多樣，有畫圖表示的，有提綱式的，有羅列的，有表格式的，也有整理成樹形結構的……體現了新課標所倡導的個性化學習，同時也培養了學生的合作、競爭意識以及科學分析、評價的能力。

2、重點強化，加深認識。根據學生以往學習的實際情況，抓住半圓的周長和麪積、環形小路的面積、已知周長求面積等關鍵處導學、討論。在學生全面複習圓的有關概念的基礎上，針對學生平時容易忽略和錯誤較多的典型問題進行重點複習，“牽一髮而動全身”，使學生對知識之間的聯繫與區別理解更加深入，真正達到“溫故知新”、“查漏補缺”的目的。

3、聯繫生活，學會創造。結合生活中趣味性較強的實例，如計算捆紮4瓶啤酒所需要的繩長、求陰陽太極圖黑色部分的面積等，促進學生靈活地分析問題、尋求最簡便的方法解決問題。在這一過程中，學生不難體會到數學與生活的密切聯繫以及數學文化的魅力，也可以享受到運用平移、割補等方法使難題大大簡化產生的“頓悟”體驗。

在導學案使用過程中我們經常可以看到這樣的現象：學生拿到導學案就做上面的題目，而不是利用導學案中的問題去預習教材、迴歸教材、探索教材內容；也有少數教師在課堂上只圍繞導學案來組織學習，對教材不加重視。有的甚至一節課、一學期下來，課本被擱置、幾乎是新的。還有的導學案與教材練習基本雷同，只是數據和情境稍加改動，連編排順序都一致。這些“以案代本”的做法無疑都是錯誤的。導學案畢竟不能包攬學生課堂學習的一切內容，更不能替代教材的基礎功能。導學問題的來源主要取決於對教材或其他教學文字內容的選擇，應是教師站在學生的角度，對學習內容進行“再設計”和“二次加工”的過程。有的教材本身就是非常適合學生自學，是很好的導學之材，卻被教師棄之不用或隨意創編，實爲可惜。

例如，我在教學四年級下冊《三角形的特性》一課中“三角形的高”這部分內容時，設計了這樣的導學問題：

1、什麼是三角形的高？怎樣畫三角形的高？

2、三角形有幾條高？是不是所有的三角形都有三條高？

結果學生圍繞“是不是所有的三角形都有三條高”展開了辯論，有的說直角三角形只有一條高，有的說鈍角三角形也只有一條高，還有的說鈍角三角形沒有高……教室裏亂成一團，幾位優秀生誰也說服不了誰。更多的同學茫然不知所措，因爲“三角形的分類”是三角形特性之後的內容，還沒有學，對於這幾類三角形的定義大部分學生都不清楚。教師在編制導學案時沒有充分考慮到教材的邏輯順序和多數學生的實際情況，一味提出難度較大的思考題，造成了知識體系和課堂秩序的混亂。於是我在教學中充分利用教材的導學功能，改進了導學問題的設計，引導學生探究三角形的高，取得了優良的教學效果：

1、什麼是三角形的高？從課本P81的這段話中你讀懂了什麼，你認爲哪幾個詞是關鍵？

試着分析一下：

(1)高是一條（ ）；

(2)高和底是（ ）出現的，一條邊可以作底，另兩條邊（ ）作底。

2、畫高的方法是怎樣的？書上沒有圖示哦，三角板怎樣放，你能畫出來嗎？

這樣的導學案，對教材內容進行了深度而適度的挖掘，能引導學生全面而準確地理解“高”的含義以及底和高之間的對應關係，爲後繼學習打下了良好的基礎。在學習畫高方法時，又彌補了教材沒有直觀圖的不足，讓學生畫出三角板的位置，既可以訓練學生規範的作圖習慣，又突破了操作的難點，巧妙地順水推舟，可謂一舉兩得。

總之，在使用導學案過程中，我們要遵循數學新課程標準的基本理念，處理好導與學、練與思、案與材的關係，努力走出偏執、極端的誤區，才能切實提升學生的學習能力，打造出和諧、高效的課堂！

xx小學教導處：

我的父母因工作需要，已調往xx市工作，我身邊現在無任何親人，爲了方便我的學習和生活，讓父母更加安心地工作，特提出申請轉入就近學校上學青島市市南區實驗小學，轉學至xx市xx學校。

望領導批准我的轉學申請。

申請人：xx

xx年xx月xx日

一、小學轉學申請表：

二、小學轉學申請書範文：

(1)範文一

尊敬的學校領導：

我是某校的某年級的一名學生，由於某種原因（如，因戶口的遷移），需要轉學到某某學

校。經與該校協商，他們的領導已同意接收我爲該校的學生。現在，我誠懇地向你們提出申

請轉學，希望得到你們的批准。謝謝！

申請人：某某

時間：******

(2)範文二

xx小學教導處：

我的父母因工作需要，已調往xx市工作，我身邊現在無任何親人，爲了方便我的學習和生活，讓父母更加安心地工作，特提出申請轉入就近學校上學青島市市南區實驗小學，轉學至xx市xx學校。

望領導批准我的轉學申請。

申請人：某某

時間：******

一眨眼就過去了20年，住在銀河系外的我終於發明出了前往地球的飛船。

我是多麼想到地球上去看一看生我養我的媽媽爸爸；多麼想看一看我的恩師們啊；多麼想和以前的同學玩一玩捉迷藏的遊戲……好！今天，我就飛回闊別已久的地球去看一看。 登上我發明的地球一號，以每秒999萬光年的速度飛向地球。

遠望地球，映入眼簾的是一片綠色，嗯？沙漠不見了，魚蝦回來了，這是地球嗎？太美了！ 飛船降落在我的母校――沙角A電廠職工子弟學校。已經是地球上聞名中外的科學家陳璇也來了，跨國公司的總裁麥若琳也來了，還有練暉、謝一諾、林家㯴；等好朋友也都在同一時間光顧了校園。

校長張光軒帶着我們參觀虎門。呀！被我們稱爲臭水溝的河流不臭不髒了，而且還清澈見底，倒影着湛藍湛藍的天空，太美了！ 我可回到虎門新園我的家了，哇！我驚呆了，呆板的高樓大廈變成各式各樣的小巧房屋。

回到家，年老的爸爸媽媽給了我一個熱烈的擁抱，大科學家陳璇送給我兩粒高科技回春丸，爸爸媽媽一吃下去，又變得美麗無比，英俊瀟灑了。 時間過得真快啊！我就要回去了，我帶着爸爸媽媽上了我的飛船，我要把他們帶到我的星球上去，飛船開了，同學們揮動着手，我含着眼淚說：“我還會回來的，再見了。”

說罷，飛船便消失在遠方。 回到星球，我回憶起這段時間，我感覺真像做夢，可卻不是做夢，因爲在未來，所有不可思議的事都是有可能發生。

《二十年後回故鄉》 二OO七年，我離開了我的母校——湛江市晨光小學，離開了我的故鄉——湛江，至今已二十年。 今天，我想起了遠在他鄉的親人，“常回家看看，常回家看看”在我腦子反覆旋繞。

於是我坐上飛船，返回了闊別已久的故鄉。 在飛船上，我總是想着以前湛江赤坎街道鋪的是一層薄薄的瀝青，黃土一片一片露出路面，當一輛汽車飛快地駛過時，塵土飛揚，說不定有幾粒沙子飛進眼睛。

我最熟悉不過的就是我們小學門前的北橋河，河邊是北橋市場。每天菜販子們都不願意入市場買賣，總是在北橋橋面擺攤，橋面和河邊到處都是爛菜葉、塑料袋，垃圾一堆一堆的；河裏的水烏黑烏黑的，一陣風吹過，那一股惡臭難聞的氣味，令人感到噁心…… “嘀嘀，湛江到了。

”飛船自動提醒器響了，它把我從遙遠的記憶中拉回到現實。我從飛船碼頭出來，以前低矮的樓房不見了，到處都高樓林立；街道是用特殊材料建設的，乾淨潔亮，不必說是沙粒，就是坐下地來衣服也不會染塵。

回到了晨光小學附近，我急匆匆地在街上打聽母親的住處。最後，我在明麗街（原擁軍路）找到了母親。

我們一見面，就激動得淚如涌泉，誰也說不出話。 母親說要帶我去參觀北橋河，我想：那又臭又髒的河有什麼好參觀？但我沒有推卻，隨母親的喜好。

走過北橋橋頭，我竟不敢相信自己的眼睛，北橋河裏有許多人在游泳、在嬉戲！河藏的兩邊，種了幾層花草，岸邊樹木蔭翳，看不到一點垃圾，再也聞不到一點異味。 原來，政府把北橋河改造，將原來的污水臭水排掉，把河底沖洗乾淨，換了清澈的河水。

而人們平時生活所排出的污水已引到污水處理廠，經污水處理廠處理後的水，再排到河裏，那清澈明淨的水，不但可供游泳，而且直接飲用也符合標準。 故鄉的變化，也是我們國家的變化，是科學技術進步帶來的變化。

二十年後回故鄉 “獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。 ”離開家鄉二十年了，今天，終於有了回國的機會！我和幾位同學一起坐上小型飛機，回到了日夜思念的故鄉——寧海。

“哇，寧海，煥然一新，簡直使我預料不到！這是我所想象的故鄉嗎？真讓我想不到啊！”我一邊自言自語，一邊疑惑不解！ 看着眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚歎不已：放眼望去，一幢幢高樓拔地而起。 粉白相間的樓房，掩映在重重的綠樹中。

整齊優雅的別墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花壇中，鮮花錦繡，綠草如茵，而在大街上。各種環保節能的轎車川流不息。

而路面竟是一塵不染。 眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉來。

那時候我還只有10歲，寧海雖然有一條條寬闊的馬路，縱橫交錯，卻是，噪雜混亂，有許多的衛生死角，骯髒，凌亂，還散發着陣陣刺鼻的氣味。 這二十年來，變化最大的其實是人們的精神風貌。

你看。現在，人們的環保意識更強了，每家每戶的門口都裝了一個垃圾桶，這個垃圾桶不像以前的這樣破爛，臭燻燻的令人作嘔。

而現在的垃圾桶分明就是一個智能機器人，她能把垃圾分門別類，然後把不能再利用的垃圾給轉化成自身的能量。 現在的寧海再也沒有了不務正業的人了，每天早晨6:00，家家就燈火通明，有讀書聲、跑步聲、談話聲、廣播聲，有鍛鍊身體的聲音，什麼聲音都有。

有時連小鳥都撲棱着翅膀飛來湊熱鬧呢！社區變成了歡樂的世界。 怪不得我看到的女孩都是身材苗條，談吐文雅；男孩都是瀟灑英俊，彬彬有禮。

我二十年沒回家了，鄰居丫丫看到我激動極了：“你好，你好，好久不見，想死我了！”我更是熱淚盈眶，拉着丫丫的手蹦着跳着，一瞬間，我們似乎回到了二十年前。 一起上學，一起回家，一起遊戲…… 希望再過二十年後，我的家鄉將會更加富裕，更加美麗。

哦，對了，。