小學數學教學設想怎麼寫|小學數學思路怎麼寫

一、要優化師生關係 長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。

在課堂上，教師往往居高而下，採取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處於被動的狀態，成了接受知識的“容器”。要提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。

教師要成爲學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。

要成爲學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂裏，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。

讓課堂成爲師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成爲學生的良朋知己。

良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件，在喜愛所教老師的前提下，纔會樂於學習。二、要趣味化教學 由於 小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位，所以教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。

在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以透過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”後，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然後求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。

學生透過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以後的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

三、巧施教學方法 根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這裏沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。四、用“活”教材 數學源於生活，生活中又充滿着數學。

在數學教學中，我們要緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作爲一個公民所必須的基本數學知識和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。

如改革家庭作業形式，突出應用性操作。總之，在教學工作中，要做一名好教師，要先做個有心人，讓數學真正成爲學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能爲學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

教學措施2：（一）落實教學具體措施特別重視的地方1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。

在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材透過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。

透過設計圖案複習認識圖形，透過實驗泡黃豆，填寫和繪製統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3.引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。

同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。

本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分。

一、預習。

預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

預習要做到下列四點： 1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。 2、預習時如發現與新課相聯繫的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。 、做好預習筆記。

預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課着重解決的問題、所查閱的舊知識等。 二、上課。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到： 1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。

2、要帶着強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。 3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要擡頭，眼睛盯着老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鑽牛角尖”，而要先記下來，接着往下聽。不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教。

6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。

7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，並提出本節課目的要求和要講述的中心問題，起着承上起下的作用。

老師的課後總結，往往是一節課的精要提煉和複習提示，是本節課的高度概括和總結。 8、要養成記筆記的好習慣。

最好是一邊記一邊聽，當聽與記發生矛盾時，要以聽爲主，下課後再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課後複習時參考。

三、作業。作業是學習過程中一個重要環節。

透過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。作業必須做到： 1、先看書後作業，看書和作業相結合。

只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。 2、注意審題。

要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。 3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。

準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之後，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。

4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛鍊自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成紮實的基礎。

5、認真更正錯誤。對於作業中出現的錯誤，要認真改正。

要懂得，出錯的地方正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

6、作業要規範。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮後一次寫成，切忌塗改過多。

書寫工整，步驟簡明有條理，完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規範去做。

7、作業儲存好，定期將作業分門別類進行整理，複習時，可隨時拿來參考。 四、複習。

複習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要透過歸納、整理，使知識系統化，真正成爲自己知識鏈條的一個有機組成部分。

複習要做到： 1、當天的功課當天複習，並且要同時複習頭一天學習和複習過的內容，使新舊知識聯繫起來。對老師講授的主要內容，在全面複習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。

重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能準確闡述，並能真正理解它的意義；對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前後之間的聯繫，注意總結知識的規律性。 2、單元複習。

在課程進行完一個單元以後，要把全單元的知識要點進行一次全面複習，重點領會各知識要點之間的聯繫，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。

3、期中複習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統複習。

複習時，在全面複習的前提下，特別應着重弄清各單元知識之間的聯繫。 4、期末複習。

期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統複習。複習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

5、假期複習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面複習，重點複習自己掌握得不太好的部分。

這樣可以避免邊學邊忘，。

教學目標：

1.使學生聯繫實際和利用生活經驗，透過觀察、操作、實驗等學習活動，認識三角形的基本特徵，建立三角形的概念，理解三角形的特性。

2.使學生在認識三角形的有關特徵的活動中，體會認識多邊形特徵的基本方法，發展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

3.使學生體會數學與生活的聯繫，並在學習活動中進一步激發學生學習圖形的興趣和積極性。

教學重點：掌握三角形的基本特徵以及特性。

教學難點：在操作活動中探究三角形的兩邊之和大於第三邊。

數學作爲一門具有很強邏輯性和連續性的學科，是每個小學生都應該掌握的基礎知識.小學數學重點是基礎知識的掌握基和學習，學習數學的標準就是能夠對該學籍範圍內的題目進行正確的解答.考察公式概念是小學數學重點要掌握的知識，下面這幾個學習方法帶你學好數學.

（知識反應）

1.穩抓課堂，理科的學習重要的是平時的積累，不適合進行突擊複習.做到在每一節課上都能認真的聽講，緊跟老師講課的思路，將每一節需要記住的概念、公式瞭如指掌，萬萬不能讓一個題目限制了思維.

2.完成作業質量要高，在寫作業的時對於同一類的題目就要有意識的去考量準確率和速度，並且在完成時候對此類題目進行總結，掌握其中的規律.所謂的做題不單單只是將題作對，是要在最對的基礎之上進行方法和技巧的總結.對於老師留置的作業要認真準確的完成，面對較難的題目，多利用空閒的時間進行思考，你會發現靈感的存在.

3.勤思多問，對於課本上的定理，規律不懂的知識點要儘早解決，儘早提問.學習學問要做到盤根問底，用懷疑的態度去學習理科纔是正確的方式.當天的問題不要放在次日解決，掃除學習中的隱患是學習的最佳途徑.

4.總結比較，首先是知識點的總結比較.每學完一章都要在心中又一個輪廓，整理出其中的內容.將容易混淆的知識點進行比較，必要時可以進行聯想和分析.其次是題目，每個學生都需要建立自己的題庫，一個是錯題的一個是精題的.這樣對於考試或者是作業中的題目是不是就能做一個總結呢？透過題庫來總結其中的規律，這些就是你最爲寶貴的財富，對於你的學習之路有很大的幫助.

5.課外練習要有選擇性，課餘的時間對於學生來說是寶貴的，在課外進行的數學習題應該是求精，日久天長的積累會使你的思路開闊發達，而盲目的做很多的習題有時候很浪費時間.

（同學們開講）

學習小學數學重點就是注重學習的方法，但是也需要學生有堅持不懈的精神.勤學多問不恥下問是學習的良好態度，他們會把你帶到一個更高的層次，掌握好學習方法，你會對每一天的新知識充滿興趣.

一、小學數學教學應注重培養學生哪些良好的學習習慣？著名教育家葉聖陶先生說：什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。

青少年研究專家孫雲曉最近指出：習慣決定孩子的命運。所以，教育的最根本目的是要培養學生良好的習慣，習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行爲的關鍵期。12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。

孩子要學會學習，就必須培養良好的學習習慣。良好的習慣一旦養成之後，就會成爲我們終生受用不盡的財富。

正如洛克所說：事實上一切教育歸根結底都是爲了培養人的良好習慣，甚至一個人的成功往往歸結於自己的好習慣。因此良好的學習習慣，對於取得好的課堂教學效果，提高教學質量至關重要。

多年的教學教學實踐使我認識到應從以下幾個方面培養學生良好的課堂學習習慣。1.做好課前準備的習慣。

2.認真聽講的習慣。集中注意力聽課在課堂教學中是非常關鍵的。

心理學告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。因此，要注意培養學生認真聽講的習慣。

上課聽講包含兩個方面：一是聽老師講課，必須定要全神貫注，理清思路，抓住重點，弄清關鍵。二是要認真傾聽同學的發言，要尊重同學，不隨意打斷別人的話，能掌握他人發言的重點，要及時做出評價。

3.積極思考的習慣。思是學生深刻理解知識，發展能力的必要條件。

新課標指出要讓學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知慾，要養成質疑與獨立思考的習慣，一要培養學生思的興趣，二要教給學生思的方法，三是要訓練學思的能力。如教學乘法結合律時，55*98+55*273*103-73*3，我下子說出了答案。

當學生對此感到驚訝時則可以引入：爲什麼老師能這麼快說出結果？這其中有什麼規律？然後引導學生分別對這一組數進行比較，最後指導學生歸納總結得出結論。4.善於認真觀察的習慣。

觀察對學生學習知識、發展智能起着重要作用。要教會學生善於調動多種感官觀察周圍的人，事，物，景，變無意爲有意，把生活帶到數學中來，從而不斷地提高自己的觀察能力。

培養學生的觀察員能力：一是培養學生觀察的興趣；二要教給學生觀察的方法，指導學生帶着問題觀察，觀察時要有序，如從上到下、從左到右、從遠到近、由表及裏、從局部到整體三是要訓練學生的觀察能力。如正方形的周長時，引導學生觀察四條邊有什麼關係，學生透過仔細觀察、分析、比較、歸納，從而得出正方形的周長公式。

5.主動參與的習慣。參與就是合作學習。

新課標要求學生要學會與人合作，能與他人交流思維過程和結果。讓全體學生都積極主動地參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。

透過合作交流，增加每個學生自我表現的機會。從而培養了集體意識。

要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。6.規範寫的習慣。

數學課上寫很重要，如一年級定等號不用格尺，但又要寫規範又要快；還有書寫數字答題等：計算更爲重要，書寫不對，就會造成計算錯誤。因此要培養學生規範寫的習慣有以下幾點：一是要培養學生認真筆記的習慣，這樣能幫助理解和記憶知識；二要培養認真寫作業的習慣，做到書面整潔、不潦草、不塗抹；寫字要規範、工整、美觀。

三要保持正確坐姿和握筆方法。7.喜歡說的習慣。

這裏的說是指課堂上學生之間和學生與老師間透過討論交流分享資訊、提出的建議、表達看法來共同致力於解決某一問題。說與思爲基礎，反過來說又能促進思。

學問、學問，既要學，又要問，因此要培養學生遇到問題時主動謙虛地向同學或老師請教的習慣。善於請教的前提是善於思考、善於提出問題向別人提出的問題。

所以要培養學生喜歡說，鼓力學生經常說。即課上要積極參與，主動發言，同時發言要簡意，講究說的水平，陳述時聲音洪亮，中心明確，條理清楚。

發言錯誤，老師可以透過錯誤資源提高課堂教學，從而縮進學生之間的差異。8.動手操作的習慣。

動手操作在數學課中是非常重要。它對於培養學生動手能力，幫助學生理解和記憶知識，鍛練學生形象思維，協調其左右腦並使整體能力得到發展起着非常重要的作用。

培養學生動手操作習慣時應注意以下幾點：一是目標明確。在動手操作前，要讓學生明白所要操作的對象及解決的問題；二是自主探究。

儘量讓學生透過動手操作尋求解決問題的方法；三方法得當。要教給學生必要的操作步驟並指出注意事項；四是善於歸納。

要指導學生從具體的操作中透過分析、比較、概括得出結論，並能用數學語言表達出來；五是適當的評價。適當的評價調動學生的積極動手的能力。

9.按時完成作業的習慣。完成作業是學習過程中重要的一環，特別是低年級的同學，要求學生課堂上一定要完成作業。

一做作業前要準備好一切學習用品，而且應先複習新上的功課或複習與作業有關的內容，然後再獨立完成作業，不抄襲別人的。二做作業時精力要集中，字跡要工整，答卷時卷面要潔淨。

做。

1. 弄清題意

如何弄清題意呢？根據命題的定義可知，命題由條件與結論兩部分組成，因此區分命題的條件與結論至關重要，是解題成敗的關鍵。命題可以改寫成“如果………..，那麼……….”的形式，其中“如果………..”就是命題的條件，“那麼…….”就是命題的結論

2、根據題意，畫出圖形。

圖形對解決證明題，能起到直觀形象的提示，所以畫圖因儘量與題意相符合。並且把題中已知的條件，能標在圖形上的儘量標在圖形上。

3. 根據題意與圖形，用數學的語言與符號寫出已知和求證。

衆所周知，命題的條件---已知，命題的結論---求證，但要特別注意的是，已知、求證必須用數學的語言和符號來表示。

4. 分析已知、求證與圖形，探索證明的思路。

對於證明題，有三種思考方式：

(1)正向思維。對於一般簡單的題目，我們正向思考。

(2)逆向思維。運用逆向思維解題，能使學生從不同角度，不同方向思考問題，探索解題方法，從而拓寬學生的解題思路。

(3)正逆結合。對於從結論很難分析出思路的題目，同學們可以結合結論和已知條件認真的分析，初中數學中，一般所給的已知條件都是解題過程中要用到的，所以可以從已知條件中尋找思路。

5. 根據證明的思路，用數學的語言與符號寫出證明的過程

證明過程的書寫，其實就是把證明的思路從腦袋中搬到紙張上。這個過程，對數學符號與數學語言的應用要求較高，在講解時，要提醒學生任何的“因爲、所以”，在書寫是都要符合公理、定理、推論或以已知條件相吻合，不能無中生有、胡說八道，要有根有據！

6. 檢查證明的過程，看看是否合理、正確

任何正確的步驟，都有相應的合理性和與之相應證的公理、定理、推論，證明過程書寫完畢後，對證明過程的每一步進行檢查，是非常重要的，是防止證明過程出現遺漏的關鍵。最後，同學們在平時練習中要敢於嘗試，多分析，多總結。才能做到熟能生巧！