幼兒願望怎麼寫

從你提問的字面意思看，是幼兒園要求孩子寫，你要替你孩子寫，對吧。首先你替孩子做事的這種行爲是不提倡的，你可以透過和孩子談話交流，引導孩子寫下新年願望。如果你非要替的話，就站在孩子的角度，看孩子最想要什麼東西就讓孩子寫上什麼東西，如：我想要一條狗等等。

如果幼兒園要求家長寫的話，這個要看學校有什麼具體要求。如果沒有明確要求的話可以寫一些祝福的話：祝寶寶在新的一年裏健康快樂，茁壯成長。祝所有老師漂亮幸福。祝幼兒園越辦越好之類的就行了。

幼兒園大班語言談話：我的心願

活動目標：

1.使幼兒初步理解故事，明白心願的含義。

2.創設愉快的氛圍，鼓勵幼兒在集體面前大膽說出自己的心願。

3.引發幼兒的同情心，懂的關心和幫助有困難的人。

活動準備：

心形花瓣七色花若干，故事《七色花》

受四川地區地震災害影響的人們活動過程：

一、匯入話題，今天老師也給你們帶來了一朵七色花，引導幼兒觀察，七色花有幾個花瓣？有幾種顏色？每個花瓣裏都藏着一個美麗的心願，請聽故事《七色花》）小朋友看老師給大家帶來了什麼？ （出示七色花）這是一朵七色花，有一則童話故事就叫七色花，你聽過嗎？讓我們一起聽一下吧。（聽故事"七色花"）二、理解故事，明白心願含義故事裏珍妮得到"七色花"後，說出了哪些心願？（由於心願太多，老師可藉助七色花和孩子們逐一說出心願）三、在集體面前說出自己的心願珍妮說出了那麼多的心願，每小朋友也都有自己的心願，你的心願是什麼？當你說出自己的心願時，你就可以把一顆紅紅的心放在手背上，讓我們一起來吧。（每位幼兒都說心願，並把小紅心貼在手背上）（個別說完後，可採用互說的方式讓每個孩子都有發言的機會，老師也可以說出自己的心願）四、圍繞一個主題，說說樂於助人的心願故事中珍妮的哪個心願最美好？你爲什麼覺得最後一個最美好呢？

珍妮最後的心願最美好，因爲他用自己的心願幫助了別人，那小朋友願不願意用你的心願來幫助那些有困難的人，爲他們祝福呢？

老師得到了一段錄像，我們來看看好嗎？（災區人民錄像）小朋友能用你的心願來幫助他們，爲他們祝福嗎？（小朋友說時儘量隨即調動小朋友的積極性，不要讓他們感到枯燥，如針對孩子們說的心願做個動作什麼的。

你還用你的心願去幫助哪些有困難的人？）五、結束部分小朋友個個都是有愛心，有同情心的好孩子。（只要我們心中充滿愛，我們的世界會變得更美好。放音樂《心中有愛》，讓孩子在音樂聲中許下自己的小小心願，希望願望成真，自然結束）你們的心願會讓我們的世界變得更加美好，謝謝你們的美好心願！

在師幼互動過程中教師的語言是實現互動的外部體現， 少兒期是兒童語言發展的關鍵期，因此教師應講究一定的語言策略，給嬰兒創設一個良好的語言環境，更好的促進少兒發展，具體地說，應做到以下幾點： 一、積極的指令和建議， 可以發現，在日常的教學活動中，指令必不可少，因爲嬰兒是直覺思維時期，不容易剋制自己，很容易產生爭先恐後、七嘴八舌的現象，爲讓活動順利的開展，教師只能透過發出很多指令使活動順利的進行下去，老師應該告訴少兒能夠做什麼，怎樣去做，如“請你再大聲些！” “請你在後面排隊，” “好，俺們一起來飆舞，” “小小，請你回答這個問題，”而不要一味地指責他們不能做什麼、不應該做什麼，如“小強，上課，不許拿玩具，”你怎麼走這麼慢，還不快點兒，”事實證明，積極的建議比消極的命令更爲有效，更能拉近教師與少兒之間的關係，有利於師幼互動， 二、富於童趣的語言， 嬰兒教師的語言應注重生動造型和富有感情，古人有句話叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言，就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言，如果教師像老和尚唸經似地說話，只能使嬰兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓嬰兒感到生澀，毫無情趣，嬰兒的年齡特點決定他們喜歡生動的、有趣的、造型的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易爲幼兒所接受和模仿， 三、適時的鼓勵，表揚， 這一策略要求教師，在少兒完成任務時要給予及時的表揚；在嬰兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵，教師的鼓勵對嬰兒來說是一種力量，諸如嗯，真不錯！、好樣的！、好孩子，繼續做下去一定行！等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使 嬰兒受到極大的鼓舞，信心百倍地參與到活動中來， 四、提問要有啓發性， 如教師在引導少兒觀察故事圖片時問：你還發現什麼？教師在嬰兒操作時問：你還能想出和他人不一樣的方法嗎？爲什麼是這樣的？這種啓發性的問題，可以促進少兒觀察、引起他們的思考，像一根火柴棒點燃、擦亮少兒智慧的火花，有利於促進兒童的創造性思維發展，也爲師生間的互動打下良好的基礎，如我在一次創造性教育活動《到對岸去》中，爲讓少兒發揮想象力，培養其發散思維，我便問：小朋友們，小猴子要到河的對岸去看它的姥姥，可是小猴子不會游泳，你們快幫它想想法子，怎樣才能過河？小朋友們的回筆各異：“小猴子可以坐小木船過河！” “它可以揪住柳枝，像盪鞦韆那樣過去！” “小猴子可以去找它的好朋友__小鴨，讓小鴨駝過河去！”“ 可以坐大輪胎過河……孩子們的答案五花八門，充分滿足他們愛護、幫助小動物的心願，同時，也培養少兒的創造性思維，我想，正是因爲教師問話講究策略，活動才收到良好的效果 下面是範文給予參考幼兒教師論文： 淺談小班幼兒常規的培養 對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。

如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規會顯得尤爲重要。

幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。

我認爲，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。

以下是我在帶小班的過程中的一點體會。 一、要愛幼兒，建立良好的師生關係 老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。

自從帶了小班之後，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。

吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。

有撣浮側簧乇毫岔桐唱昆的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在瞭解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。

要透過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。

把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班朱嘉樂小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不願參加，甚至連吃飯、喝水也不願意。

我瞭解到這種情況後，經常耐心地幫助他，剛開始給他餵飯、喝水，後來慢慢引導他自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意他，經常提問他。

漸漸地，他對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。是他讓我明白了愛孩子是對他們進行常規培養的前提。

二、要創設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣 幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的。

家長心目中理想的幼兒園最應該具備的條件都是“師資水平高，對孩子友好，能尊重家長，經常聽取家長的意見”和“注重培養孩子的行爲習慣、情感態度”期望幼兒園能夠讓幼兒健康快樂地成長，希望幼兒園有好的硬件和服務，有先進的辦園思想等，“智力發展”和“良好生活習慣的養成”，

幼兒教師最重要的素質是“愛心和責任心”，表達了讓孩子全面發展的希望，如“不僅僅是在學習上有良好的習慣，在性格培養上也要予以重視。”“孩子不僅要有健康的身體，老師還應重視提高他們與小朋友交往的能力，養成良好的生活習慣，形成活潑開朗的性格”等幼兒園是孩子的羣體生活的一個開端。幼兒園除了硬件以外，還要特別注意生活環境和學習氛圍的營造，讓孩子輕鬆快樂的學習；還有現在都是獨生子女，孩子缺少集體觀念，合作能力差，這些只有在幼兒園加強觀念，學會和其他小朋友溝通合作，讓孩子感到合作的好處和跟朋友在一起的快樂。

[小學四年級作文，小魚的願望]小學四年級作文，小魚的願望正文： 我是一條小魚，來自江河——母親溫暖的懷抱！ 我們所生活的江河，水波盪漾、清澈乾淨，小學四年級作文，小魚的願望，小學四年級作文《小學四年級作文，小魚的願望》。

每天，我都和小夥伴們一起玩耍嬉戲，我們在水草裏捉迷藏，在激流中游百米，在水面上跳芭蕾，我們生活的自由自在、快快樂樂！ 可是，這無憂無慮的生活還沒過多久，不幸的事就發生了。一車車的垃圾倒進了我們的家園，一股股污水流入了我們的樂園，到處變的又髒又臭，我們無法呼吸；水草沒了、食物沒了，我們肚子很餓，可我們沒有飯吃。

我的一些朋友因此得病，永遠的離開了我們。 儘管這樣，我們每天還要躲避突然降落的大網，我眼看着我的朋友們在驚叫慌亂中，成羣的被它拖走。

因此，我每天都生活的提心吊膽、戰戰兢兢，害怕噩夢的降臨。 於是，優美的環境、人類的呵護，成了我——一條小魚夢寐以求的願望。