與幼兒關係怎麼寫

耐心、細心、童心、責任心

耐心是作爲幼兒園老師最基本的心理素質，人總有情緒煩躁的時候，但作爲幼兒園老師，只要在工作崗位上，就要抑制自己負面情緒，耐心地面對小朋友的提問和哭鬧。

細心是很多老師容易疏忽的一點，因爲孩子多，爲了便於管理，不管什麼樣的孩子都是用同一種方法去教的，但是小朋友是不同的個體，都有自己的特性，不一定就適應這種一刀切式的管理方式，作爲老師就要細心觀察每個小朋友的特點，這樣對孩子的成長會很有幫助的。

保持一顆童心是獲得孩子們信任與認可的最好的方法，也是成爲“孩子王”的至勝法寶。

責任心當然是最重要，以上的三心都是建立在責任心的基礎上的，沒有責任心，別的都是空話。

從家長與幼兒關係來看，它們之間並非是平等的關係。家長儼然仍是孩子的保護者，支配者，聽命於成人在家長眼裏，孩子並不是一個富於個性積極的足冬學習者。這種做法所導致的教育失敗，已使家長深深感受，但在親子活動中又成爲許多失敗教育的重複。

這種情況不僅是對家長在活動中自己所處的地從家長與幼兒關係來看，他們之間並非是平等的關係。家長仍然是孩子的保護者，支配者聽命於成人。在家長眼裏，孩子並不是一個富於個性的積極的主動學習者。這種做法所導致的教育失敗，已使家長深深感受，但在親子活動中成爲許多失敗教育的重複。這種情況不僅是對家長在活動中自己所處地位、作用不理解。頑固地保留着自己教育子女的那些行爲（認爲是正確的、應該的）在這個意義上人雖然身處異地。早教機構親子活動中，但”心來隨之而動”，也並未意識到自己應比孩子有着更爲重要的糾偏，反思的心態。

活動中的教師，以一個全新的角色和行爲詮釋着新姿活動的內涵，正逐漸被孩子所接受。教師的動聽的歌唱，親切的言語，鼓勵與肯定的手勢，但活動的靈活多度還吸引着孩子，表現出濃厚興趣、興奮的情緒。特別是在教師激勵感染下，願意和積極參加活動。表現出主動和自主.從而情緒穩定，一次又一次感受教師的”魅力”，這正是在活動學習中，孩子才能不怕失敗，全身心投入的良好心態，能較好地在失敗中透過”再做一次”的重複做法.獲得知識型經驗，即獲得成功經驗，這就是我們教育目標的實施。

西安金尚教育是專業從事幼升小拼音、識字、小主持人、看圖說話、看圖寫話、小學2到5年級作文等特色圖文教育機構。語言文字是一種工具，日常生活中少不了它，它是學習、交流各科知識的基礎。著名數學家華羅庚曾說過：“不管學文學理，都要學好語文。因爲語文天生重要。……”所以我們要學好語文。讓良好的語文素養伴隨孩子一生。漢語拼音是小學生開啟知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峯的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，並流暢地讀下來。還可以用拼音輸入法來打出漢字，查字典等等。隨着孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應提高。因此拼音是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也是學好中文不可缺少的部分。

金尚教育幼兒園所開設課程：周內一年級看圖說話班、周內拼音識字班、小主持人班、週末拼音識字班、3-6歲看圖說話班、週末一年級看圖寫話班、2-六年級作文班、日託、全託孩子、啓蒙拼音、快樂識字、寫字、畫字、趣味閱讀、幼兒數學、幼兒英語、國學誦讀。

聯繫人：張老師 諮詢電話：o29-8651671o

地址：西安市鳳城五路明珠花園11號樓0303室（沃爾瑪向西200米）

3至8歲幼兒託管時間：每天早上8:00~晚上18:00

授課時間：週一至週五、雙休日、寒暑假全天授課 ！（常年招生 隨到隨學）

歡迎各位家長前來報名試學。

不知道這些對你有沒幫助：

一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們對於老師、同伴都比較陌生，還處於一個熟悉的過程中，孩子們的語言表達能力不夠規範。有一些孩子平時是爺爺奶奶帶的，平時都用土話交流。因此在語言課上經常出現半句普通話半句土話的回答，比如有這個一個問題：蘿蔔放在哪裏？我班幹天宇小朋友就說，蘿蔔放在“鋪讓（牀上）”。還有幾個幼兒不會正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時候，屠昕瑞小朋友就經常會說一句：“老師我吃不飽。”然後我們就非常奇怪的走過去發現他碗裏還有飯菜怎麼會說吃不飽呢？問他還要添嗎？他就搖搖頭，後來才知道原來他是吃飽了不會表達這個意思。 聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班裏舉不勝舉。對於這樣的問題我們就給予孩子及時的糾正，告訴他們正確的該怎麼說，讓他們理解話的意思。 二.養成幼兒良好的傾聽習慣，發展語言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經常在上午第3個活動後、中午睡覺前和下午放學前給幼兒講一兩個小故事。讓孩子們聽故事，然後我會以故事中的內容向孩子們提問，豐富詞彙，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會響的小路》，幼兒學說了故事中3種小動物走過小路發出的聲音，分別爲：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼兒並用動作模仿着走路。在最後討論時幼兒想象出其他許多小動物也來過小路發出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金小路上跳舞。看來上課真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達能力也能得到提高！ 三.在科學活動《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什麼啊？”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬乾了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語言表達很有條理，時常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個字3個字的回答，現在能夠用長句完整的連起來說了。如經常在看圖講故事中問幼兒你看到了什麼？剛入園時幼兒會說：“蘋果。”現在幼兒能夠說：“我看到了一個紅紅的蘋果。”幼兒已經慢慢學會用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們在語言表達能力方面確實有了很大的進步。 我想，只要我們老師能用心的對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中多給與孩子說話的機會，有計劃、有目的的進行培養，我們的孩子的語言將會有更大的提高，語言表達能力一定會越來越好

滿意請採納

願我的答案對你有所幫助！

“有一首歌最爲動人 那就是師德 有一種人生最爲美麗 那就是教師 有一種風景最爲雋永 那就是師魂 不要說我們一無所有 我們擁有同一顆火熱的太陽 我們擁有同一片廣博的天空 在同一片天空下 我們用愛撒播着希望……” 光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過兩年。

兩年來的風風雨雨，爲了心中那無言的承諾，我日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，我遠離喧囂人羣，爲了備好一堂課，我認真鑽研教材幾遍；兩年的幼教生涯， 讓我深深地體會到了幼教的酸甜苦辣，讓我領悟了那充滿純真、愛心、求知慾的童心世界.工作中，我深刻的意識到幼教對於一個城市乃至一個國家發展的重要性，作爲一名幼兒教師，我深知肩上的擔子有多重。

從加入幼教行列，當起孩子王的那一天起，我便喜歡上了他們，爲自己選對這個行業而自豪。幼兒的一舉一動，一言一行都充滿幼稚、純真。

“以幼換幼，以純換純”，讓我很輕鬆的溶入了他們中間，和他們一起玩，一起想，一起動，我榮幸地成爲了他們隊伍中的一員。 第一， 作爲一名幼兒教師，要幼兒接納自己，首先教師要對幼兒有愛心。

幼兒教師應有愛心，並細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識並不是只懂得自己的一點專業，對於專業以外的東西一概不知也毫無興趣。

比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成爲人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，並立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

如果一個人有愛心，他會覺得世界很美好，生活會很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛孩子的心，纔會發現每個孩子的可愛之處。

幼兒是我們教育的對象，發現了他們的可愛，你纔會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業。只要我們付出全部愛心，幼兒是能體會的，他會主動、積極地接受我們的教育，會以自己獨特的方式來回報我們。

愛心的付出是前提，關鍵是在工作中要有耐心。由於孩子的年齡小，什麼都可能不會或不懂，這就需要教師有足夠的耐心去反覆做，反覆說，儘量跟幼兒“蹲下來說話''，讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是互相影響，互相交流的平等的同伴關係。

這種和諧、融洽的師幼關係會讓幼兒心理上感到安全，教師可信，幼兒就會大膽地在活動中表現自己，發揮自己；教師因人施教，因人制宜，教育就會牽人以心，起人以之。如果一個教師在孩子做錯事以後也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。

這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水**融的情誼。 二、規範自身言行，注意爲人師表，給幼兒做學習的榜樣 古人云：師者人之模範也。

我國着名的教育家葉聖陶曾經說過：教育工作者的全部就是爲人師表。這不僅是對教育工作者形象的寫照，也是對教育工作者的嚴格要求。

人們常說：幼兒就像一張白紙，怎麼教怎麼有。可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。

幼兒的模仿性極強，形象感染力極大。教師的言行必須成爲幼兒的楷模。

一次，孩子們在美工區活動後，剪完的廢紙仍得的上到處都是。我就問：“你們怎麼把廢紙仍到地上不撿起來呢？”孩子們說：“那天老師做東西，也把紙剪到地上，是黃老師掃走的。”

原來一次無意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。所以說教師要時刻注意自己的言行。

要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實不撒謊，教師就不應撒謊。

要求幼兒對人有禮貌，老師就應有文明的行談吐文雅，儀表端莊。總之時刻以自己的言行引導着孩子們。

三、善於發現幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心 教師不僅是幼兒知識上的啓蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找買個孩子身上的優點。

由於遺傳環境教育方法的不同，決定了幼兒發展水平與發展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯着孩子，應用慈善的目光去看孩子的優點和長處。

採用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。剛剛入園的秀強小朋友，因爲比別的孩子入園晚，再加上性格比較內向，所以對班裏的一切活動都不感興趣，什麼事情也不做，也不跟小朋友一起遊戲。

如果老師過去指導他，他就哭，並且說：“我不做。”這怎麼辦呢？於是我們就仔細觀察他，發現這個孩子的別乾淨，尤其是吃飯，桌子上從來不掉飯粒或菜葉。

特別乾淨。於是我們就此提出了表揚，讓孩子們都向駱鵬宇學習。

做個愛乾淨講衛生的好孩子。幾次過去，孩子的臉上漸漸有了笑容，跟老師也親近了許多。

後來透過跟家長了解，知道這個孩子一直由奶奶看着，什麼事情都有奶奶包辦代替。所以自立能力差些，什麼事都不願自己動手去做，也不敢動手去做。

一、用無私的愛消除孩子的戒備心理。

從家庭到幼兒園，幼兒的生活環境，所接觸的人都發生了重大的變化，能否順利適應新的環境，對幼兒的身心健康與成長具有重要影響。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個社會化的"權威"，教師如何對待幼兒，教師與幼兒之間的關係如何，都將會影響幼兒今後的學習和生活。幼兒剛離開朝夕相處的父母，進入一個陌生的學習環境，他們難免會感到焦慮，擔心，恐慌。教師應當理解幼兒的這種表現，教師要對幼兒多一份愛心，多一份耐心，時時以親切的態度對待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。對幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓斥。如入園不久的幼兒，對集體生活不適應，會哭鬧好長時間。此時，教師應該坐在幼兒的身邊，給他（她）擦擦眼淚，甚至將他們抱在懷裏，和他們一起玩、給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對教師的戒備心理消除了，他們會很自然的融入到新的集體生活中。

二、尊重孩子，平等對待每一個孩子。

孩子的生活經驗少，知識貧乏，但他們是一個獨立的個體，他們和教師在人格上是平等的，他們有自己的想法。在以往的教育活動中，教師是傳授知識的主體，孩子則成爲盛裝知識的容器。教師教什麼，孩子學什麼。教師擁有絕對的權威。教師總是努力要把自己的思想、知識、經驗傳授給孩子，卻忽略了孩子的感受。在這樣的活動中，幼兒沒有了自我，情感、積極性、主動性在教師的操縱中被壓抑着，教育活動的效果肯定不佳。

面對每一個活生生的個體，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，瞭解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視爲他們中的一份子，他們才願把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關係。

三、教師應該理解與寬容地對待幼兒的錯誤。

幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。面對成天闖禍的孩子，教師如果過於嚴厲地批評，甚至體罰。那麼幼兒會越來越害怕教師，並與教師疏遠；或者產生逆反心理，進而與教師對立。可見，教師對幼兒所犯錯誤處理不當會對良好的師幼關係的建立產生消極影響。因此教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

總之，良好的師幼關係是溝通師生情感的橋樑，是保證教育活動順利開展的重要條件，是促進幼兒全面發展的支援系統，爲了孩子的全面發展，全體幼兒教師要努力爲孩子們創建一個民主、平等、和諧的學習環境。