順敘作文大全|順敘的作文怎麼寫

時間總是無情地走着，從不顧及人的心思，而如今，我已不再是當年那個整體只想着玩，只想着吃、喝的“毛頭小子”了，我現在已經告別了小學，跨進了中學的門檻。

微風陣列，我坐着爺爺的摩托車，揹着大大的書包，摟着大包小包的行李，正駛入中學的門檻。

時間的天使送走了漫長的路程，我到了。

我懷着極高的興趣，迫不及待地走入初中的大門，閉了眼睛，感受着這裏的一切事物。爺爺走了，我放下行李，輕鬆地走在校道中，迎面看見那棵參天大樹，讓我突然停下了腳步，想到：“我是初中生了，我是跨上新臺階的中學生了，心情十分激動。

跨入中學門檻以後，我意識到，我是大人了，我不應該還是在操場上追趕的小孩，我不應該再是一個心浮氣躁的學生，我不應該還是一個依賴老師、依賴家長的孩子了……我知道了，我應當獨立下來，擺脫對家長的依戀，應當靜下心來，出去一切雜念，認認真真的學習，應該沉穩、自立了……

即使我對初中生活有着極大的興趣，隨之而來的是一些無緒的煩惱，學習跟不上，不能合理安排好時間，生活學習雜亂無序，經過一段時間的調整，仍無法適應，考試的成績是最好的驗證，比起小學時的成績，可謂是一落萬丈啊！想起這段初中生活就只剩下瞬間的焰火後無底的深淵了。

跨進中學門檻一段時間後，我纔想到了一些辦法，不過，效果也不是特別顯着。

我常常會想起爸爸曾經對我說的話：“孩子，這次敗了不要緊，這次敗了，還有下次，下次敗了，還有下下次，而我是想告訴你，只要你在努力，就一定會有收穫！”即使這些話好久沒有在我耳畔響起了，可我心中會經常用來鼓勵自己。

跨進中學門檻以後，我明白了許多道理，行走在霧中的我，曾經迷茫過。想要放棄過，甚至絕望過，可我堅信，只要不懈前進，就能找到方向，影響光明，收穫希望！去鑄造更美麗的明天！

家庭的生活是一個人生活的本質，我們每一個人都會有自己的私人生活空間，那麼這個私人空間就將是家。然而有時候家便不是童話中的那麼完美，那麼幸福，那麼快樂。我相信每一個人都有家，然而這些人真的很幸福嗎？我相信不是的他們每一個人都一定很幸福，只是他們在外面表面是開開心心，嘻嘻哈哈的，實際上心中有壓不住的傷感，悽慘。只不過不想讓他人知道罷了。

我的家庭，哦，我也說不出是好是壞，但是我很不爽，因爲我的家庭太過完美，完美的讓我喘不過氣來。在我的眼中我的父母，哥哥姐姐，爺爺奶奶都真是太完美了。

小時候，我什麼都不懂的時候，有一次，我正在陽臺上面看書，可是我要翻書時一不小心把書落到了一樓，誰知道，這個時候奶奶出來了，書本正好砸到了她的頭上，爸爸看到後打了我。我又有什麼可以說的呢？隨着時間的飛逝，我又飛到了初中，有一次爸爸媽媽出去打馬吊，我正要睡覺時，姐姐莫名其妙的和我吵了起來，媽媽回來了，看到這樣只問姐姐就下了結論，把爸爸找了回來。爸爸回來時我正在上廁所，面對媽媽的推門我一不做，二不休把門反鎖了起來。可是，等我開門是鎖卻壞了，開不開。我在裏面，爸爸媽媽在外面邊罵邊敲門。最後終於開了，爸爸一進來就甩了我兩巴掌，還打我的手。我當時沒說什麼，我不是不敢說，而是說了又有什麼用？

生活真是不好過，因爲這太坎坷了。

童年往事很多，有自豪的，有遺憾的，有快樂的，有悲傷的……今天又是數學測驗使我想到那一次期末考試中的事……

伴隨着鈴聲走進教室，同學們都聚精會神地做數學試卷，我也不例外。題目簡單，做起來挺順利的。當我正在檢查時，傳來同桌的求救聲：“應用題第三題怎麼做？答案告訴我！”我想：現在是考試時間，如果我給你講，老師發現了會很麻煩的。再說考試本來就不可以討論的，要獨立完成。我轉頭說：“現在是考試時間，你先把題目抄下來，下課時再給你講。”

她似乎明白我的意思，就急得淚如泉涌，並且央求說：“如果這次考試不及格，我媽媽要讓我會四川讀書了。我不想回啊，求求你啦，告訴我好不好？看着她的表情，不由得想到我上二年級時，一竅不通，也是想得到答案得迫切心情。想到這裏，我就假裝寫字，把答案些到草稿紙上遞過去。她把草稿取走了，就這樣答案流到她的試卷上。

直到下課我才明白，我做錯了，這樣不僅影響了她的學習，還影響了她的將來。這件事使我明白了，在生活中遇到了困難，不僅要靠自己。

時間過去了很久，所有的事情歷歷在目，我想像這樣的事情很多同學都會碰到，那麼象這樣的事情發生在你們身上時，你們知道應該怎麼做了吧。

時間總是無情地走着，從不顧及人的心思，而如今，我已不再是當年那個整體只想着玩，只想着吃、喝的“毛頭小子”了，我現在已經告別了小學，跨進了中學的門檻。

微風陣列，我坐着爺爺的摩托車，揹着大大的書包，摟着大包小包的行李，正駛入中學的門檻。 時間的天使送走了漫長的路程，我到了。

我懷着極高的興趣，迫不及待地走入初中的大門，閉了眼睛，感受着這裏的一切事物。爺爺走了，我放下行李，輕鬆地走在校道中，迎面看見那棵參天大樹，讓我突然停下了腳步，想到：“我是初中生了，我是跨上新臺階的中學生了，心情十分激動。

跨入中學門檻以後，我意識到，我是大人了，我不應該還是在操場上追趕的小孩，我不應該再是一個心浮氣躁的學生，我不應該還是一個依賴老師、依賴家長的孩子了……我知道了，我應當獨立下來，擺脫對家長的依戀，應當靜下心來，出去一切雜念，認認真真的學習，應該沉穩、自立了…… 即使我對初中生活有着極大的興趣，隨之而來的是一些無緒的煩惱，學習跟不上，不能合理安排好時間，生活學習雜亂無序，經過一段時間的調整，仍無法適應，考試的成績是最好的驗證，比起小學時的成績，可謂是一落萬丈啊！想起這段初中生活就只剩下瞬間的焰火後無底的深淵了。 跨進中學門檻一段時間後，我纔想到了一些辦法，不過，效果也不是特別顯着。

我常常會想起爸爸曾經對我說的話：“孩子，這次敗了不要緊，這次敗了，還有下次，下次敗了，還有下下次，而我是想告訴你，只要你在努力，就一定會有收穫！”即使這些話好久沒有在我耳畔響起了，可我心中會經常用來鼓勵自己。 跨進中學門檻以後，我明白了許多道理，行走在霧中的我，曾經迷茫過。

想要放棄過，甚至絕望過，可我堅信，只要不懈前進，就能找到方向，影響光明，收穫希望！去鑄造更美麗的明天。

我當然也玩過，所以今天我就來說一說玩這個遊戲的樂趣和收穫。

上個星期天，我約了一些小朋友到樓下小花園裏玩老鷹捉小雞。我來當雞媽媽，其他小朋友來當老鷹和小雞。遊戲開始了，這次的“老鷹”非常得厲害，左撲右

抓，我一個勁兒地亂跑，跟在後面的“雞寶寶”們亂了套，不一會兒就全被抓走了。我眼睜睜地看着“老鷹”美滋滋地數着自己的“戰利品”，氣憤極了！心裏想：

是不是哪裏做得不夠好？下次一定要再加把勁兒！

第二局比賽開始了，“雞寶寶”們緊緊地抓着前面人的衣服，生怕再變成“老鷹”口中的“美餐”。“老鷹”似乎比以前更厲害了，但我一點兒都不怕。哨聲吹響

了，我俯下身子，敏捷地躲過了“老鷹”的“攻擊”。最後，我們大勝而歸。

玩了這個遊戲，我知道在防備時一定要俯下身子，跑步不能太慌太快，但要靈敏，還知道了失敗時不能放棄，永遠堅持！

生活中的一朵浪花

生活是海洋，絢麗多彩，五彩斑斕。但偶爾也會盪出漣猗，濺起浪花。

書上得來終覺淺

書上常有寫母愛的文章，他們讚揚母愛，可我卻沒有什麼感覺，直到--

一天放學，我以百米衝刺的速度跑回家，上氣不接下氣地告訴母親，過幾天班上有演講比賽，獎品是《魯濱遜漂流記》。母親聽了沒什麼表情，只是叫我快去吃飯。

從小我就聽說了這本書，只是一直沒買。這下這麼好的機會，還不努力爭取？在我的努力下，我如願以償地獲得了慕名已久的《魯濱遜漂流記》。回到家我馬上告訴了母親。母親露出了笑容，也送我一個禮物。我開啟一看，不禁一怔，也是一本《魯濱遜漂流記》。母親明白了什麼似的說：“我怕你得不到太失望……”我不知道是高興還是心酸，緊緊地抱着這兩本代表榮譽和母愛的書。

哦，生活的浪花是溫暖的。

人有悲歡離合

不經意間，那張照片又被我翻了出來，使我想起了她--林豔麗，一件件往事又浮現在我的腦海裏。

每日，她與我同進同出，形影不離，不分彼此。我們共商“國事家事天下事”，我們共討問題難題計算題，我們共談笑話閒話是非話。

好景不長。短短的一年之後，她告訴我她要走了，回她老家--西安讀書。幼稚的我天真的說：“西安，是有那美麗的大呀，那你能常乘大雁回來嗎？”她終於笑了，不過隨之而來的是更加黯淡失色的神色，無精打采遠去的身影……

哦，生活的浪花是難捨的。

粉身碎骨渾不怕

“呤呤……”“哎，又要上體育課了……”“今天又不知道要受什麼地獄式的訓練了。”

在同學們的抱怨聲與上課鈴聲中，又一節體育課開始了。老師來了也帶來了“惡夢”般的消息，今天測驗800米。我的心咚咚直跳，但依舊隨口令起跑了。

前面400米還算順利，開始跑第二圈了，我的腿也開始發軟了。半圈後，我覺得呼吸緊迫，胸口像個破風箱似的響着；滿臉汗珠，像火燒似的發燙；昏昏沉沉，耳鳴目眩，像喝醉酒似的。其感受可概括爲：心中裝了二十五隻老鼠--百爪抓心。

但心底那強烈的意念支援着我，鼓勵着我，向着終點，堅持，堅持，再堅持。終於，我支援到達了終點。

哦，生活的浪花是深刻的。

生活，夢般飄緲，花般美麗，河般平緩，但更似大海。那海中的浪花，濺卷如雪，一層連一層，拍擊在礁石上，發出清脆有節奏的聲響，傳得很遠很遠……

倒敘不是按時間先後順序，而是將後後發生的情況先寫，然後再轉回來交代事情發生、發展的過程，也就是寫一件事時，先寫事情的結果，再寫事情的起因和經過。

運用倒敘手法，一定要把前後情節銜接好，處理好由倒敘轉向順敘時的文字銜接問題，要有一個很好的過渡，纔不會給人一種過於突然或是前後割裂的感覺，可以是這樣的句子：“事情的起因是……”、“原來是……”、“爲什麼……”

運用倒敘方法時，開頭的方法可以這樣：

①用故事的結局作開頭。

②用故事中最精彩的情節作開頭。

③用故事留給自己的整體印象作開頭。

運用倒敘方法寫作文時，在寫提綱時就要考慮好過渡問題。

①從眼前轉入回憶要有明顯的提示語。

②從回憶回到眼前的過渡語最好能承上啓下。

運用倒敘方法寫作文時，仍然要注意詳略得當。

事情發生的起因和結果寫得簡略些，只要簡要地敘述說明就可以了，經過部分，特別是與中心有密切關係的情節要具體寫。

運用倒敘的方式寫作文的好處

①造成懸念，一下子吸引住讀者，激發讀者的閱讀興趣，讓他們想知道究竟發生了什麼。

②使文章結構曲折，引人入勝，增強表達效果。

按時間順序寫記敘文分順敘和倒敘，也就是按事情發展的時間記敘下來，或者相反。以下爲例文：

採訪記

今天晴空朗朗，陽光明媚。中午，一來到學校，老師就叫同學們去採訪一位老師。採訪就採訪唄，老師居然還得寸進尺，說：“採訪完，還要寫在小作文字上。”這對於我這個討厭作文又膽小怕事的人是多大的一個“打擊”啊！可是師命難違，只好硬着頭皮壯壯膽子去了。

好不容易踏進了6年級辦公室，可出乎意料的是裏面居然沒有一位老師。於是，我只好向大隊部奔去，想從那裏得到幫助，可是老天爺偏偏要和我對着幹，當我剛到樓梯口時，早已被擠得過不去了，同學們把德育主任包圍了個裏三層，外三層，圍的是水泄不通。別說是我要擠進去採訪了，就是隻蚊子想採訪也不是件容易的事。於是，我只好和我的“戰友”轉換目標，準備去採訪教我們二年級的那位王老師。可是我們剛剛來到王老師旁邊，還沒等跟王老師搭上話呢！便被兩位風度翩翩的女俠（另外兩位採訪者）趕了出來，哎，真是慘不忍睹，一言難盡阿！

就在這時上課的鈴聲已經打響了，這下可把我樂壞了，因爲只要一上課，我就回班給老師說：“我沒找到合適的老師可採訪。”這樣老師也奈何不了我了。可是事事難料啊，我剛回到班裏，老師就來了句“沒采訪完的，繼續採訪。”真沒想到那“蘇大牙”會那麼陰險，可沒辦法，誰叫人家是老師咱們是學生，學生天生就得聽老師的，我們只好調過頭來繼續做我們的美夢。剛到二樓走廊就遇見了大名鼎鼎的大隊輔導員——譚老師，她就像是東方的一顆璀璨的明星，把我們的希望點燃了。於是，我們急忙追了上去，向譚老師打了個招呼，譚老師也很誠懇的接受了我們的採訪。

開始採訪了，我壯了壯膽子用細小的聲音問：“您對您的教學成果滿意嗎！”譚老師謙虛的說到：“不太滿意，因爲有的學生沒有聽，還有的不聽話，更多的是他們沒有把老師講的一點一滴聽進去，刻在心裏。”我有開始把自己寫的問題原封不動的搬了出來：“您有喜歡的糖嗎？是什麼？您覺得您教的學生像哪種糖呢！”譚老師沉思了一會兒回答道：“我喜歡巧克力糖，我覺得我的學生像各種各樣的糖，有酸也有甜，有苦也有辣，但是水果糖的還是更多一些的，因爲他們的大腦裏裝有各種各樣的知識，就像水果一樣充滿了營養，也正是因爲他們的知識，水果纔會充滿了各種營養。”已經談到這了，我再也沒那麼羞澀了，便提高了嗓音問到：“您的人生座右銘是什麼！”譚老師彷彿很高興的樣子，回答到：“踏踏實實地做人，快快樂樂地生活！”問到這，已經結束了。我們爲剛纔的成功祝賀着！

“採訪”這並不是一件多麼難的事，只要你走向生活，不要被自己嚇倒，相信你一定能夠做到！

時間順序的作文包括：

順敘、倒敘、插敘、補敘四類

從事件一發生開始寫，經過發展過程、直到結果，這是順敘

把事件的結果先寫出來，即把後面的時間倒到前面來寫，再寫事件的開始、過程。這是倒敘

在順敘的文章中插入一段和事件發展順序不同的另一與事件有關的事。被插入的部分就是插敘

在事件的正常敘述過程中，把其中的某個環節放下沒說，後面又補充出來，這樣的段落就是補敘

擴展資料：

即按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間爲序。

比如中學課本中有一篇《景泰藍的製作》，它就是按照景泰藍的製作過程中“做胎――掐絲――燒製――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。

練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

一、怎樣記敘好一件簡單的事呢？ （一）要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以透過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。 （二）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。爲了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

（三）記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。

要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。 -------------------------------------------------------------------------------- 寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

二、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？ （一）運用順敘。 順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。

這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間爲順序的，有以事物發展規律爲順序的，也有以空間變換爲順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間爲順序和以事物發展規律爲順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。

因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明瞭的。 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

（二）運用倒敘。 倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

（三）運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

三、怎樣從小事中寫出深意呢？ （一）提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。 （二）深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

（三）把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。

一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯繫起來，那就不尋常了。 （四）“事”與“意”的榫頭要對得合適。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑑別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。 四、怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？ （一）從自己的生活中去找。

（二）做生活的有心人。 （三）選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

（四）開啟思路，擴大視野。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。

如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活裏，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 寫作文只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

五、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？ （一）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。

它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

（二）有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。

“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。

這裏需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫。