課題立項怎麼寫

原發布者：彡彡九圖文

課題申請書範文一、制定課題基金申請書的步驟（一）論證課題1國家重點科技攻關項目計劃這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。這是作爲國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由**批准後，提交人大透過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以後，準備申報標書之前，爲了增加獲准的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。但是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室集體討論，自以爲標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助

課題研究計劃（或稱開題報告）是有格式要求的.一般包括：課題名稱、選題背景、理由、國內外成果綜述、研究內容、目標、方法、步驟、預期成果等.請參考我設計的下面這個： 1、課題名稱： 關於人工智能的可行性研究 2、課題的來由： 隨着時代的發展，社會分工日趨複雜，並且有的工種具有一定的危險性，另一方面，隨着經濟水平的提高，人們產生了越來越高的生活需求，越來越多人的迫切需要從消費水平進入享受水平，人們生產的目的是爲了追求更好的生活.二者之間的矛盾導致現有人力無法滿足社會生產發展的需要，急切需要一種更爲發達、效率更高的生產工具代替人力進行生產流程，只有這樣才能最大顯得的提高人們的生活質量，現代人工作的壓力、緊張和心理疾病纔有可能得到根本的緩解，也纔有利於我們和諧社會的構建.隨着計算機技術的不斷髮展，我們從中看到了希望.就是依託計算機技術來開發人工智能，進入生產、生活領域. 3、研究的目的及意義： 本課題研究透過探討人工智能的原理明確開發人工智能的可行性.開發人工智能將極大地提高社會生產力，將有助於改善我們的生活質量，將有助於社會、文化、教育等改革. 4、活動計劃與活動步驟：（含分工，如有可能，最好加上時間安排） （1）組長負責進行資料收集、查詢、整理，完成人工智能相關文獻綜述； （2）兩組員負責透過資料查詢瞭解人工智能原理等相關理論知識； （3）兩組員透過訪談計算機專家瞭解人工智能的可行性； （4）全體組員透過訪談、觀察瞭解工廠工人工作壓力情況和人們生活狀況，瞭解人們的需要； （5）全體組員對查詢和收集的資料進行整理分析，完成研究. 5、可行性分析： （1）我們課題組對計算機技術非常感興趣，具有較好的基礎，尤其是人工智能感興趣； （2）我們聯繫到了計算機專業的教師和科研院所的計算機專家作爲指導教師； （3）人工智能理論研究成果比較多，對我們課題的研究提供了豐富的基礎性支撐； （4）我們收集到了比較多的相關資料和書籍等. 6、小組分工：（參見4） 7、研究方法：文獻研究法、訪談法、觀察法等. 8、預期成果：論文、研究報告、訪談調查報告 9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭彙報。

原發布者：微力試卷

竭誠爲您提供優質文檔/雙擊可除個人課題研究報告篇一：個人課題結題報告《農村小學高年級學生厭學數學的原因與對策》結題報告一、課題研究的背景：隨着農村小學生年級的升高，課業的加重，怕學、厭學數學的同學越來越多了。而實施素質教育是世界教育發展的必然選擇，它要求每個學生在社會所要求素質方面達到規定的合格標準，是一種以全面提高全體學生的素質爲根本目的的教育。二、課題研究的意義：1、研究學生厭學數學原因與對策，遵循教育教學規律。學生學習效果決定於學生對學習的興趣，沒有了學習興趣，就會被動地學習。學習興趣的提高，就必須先消除學生厭學的情緒。2、研究學生厭學數學原因與對策，爲學生快樂學習奠基。學習是快樂的，找出學生厭學的原因，消除厭學情緒，讓學生主動地、快樂地學習。3、研究學生厭學數學原因與對策，爲教師快樂教學提供基礎。學生有學習興趣，主動地學習，教師在教學時纔會更輕鬆，更快樂。三、研究內容：（1）、學生的學習情況，包括在校表現以及在家的學習情況。（2）、學生的心理狀況，主要是對學習的態度和興趣。（3）、學生的作業本等能反映學習情況的書面材料。四、研究方法：（1）文獻研究法。收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，爲課題研究提供科學的論證資料和研究方法。（2）、觀察法：直接觀察研究對象，解決學生有哪些厭學的表現。（3）、調查法：透過問卷、談話、作品分析等

一般都是有以下的步驟：

1 闡述自己需要申請的項目

2 科研方向

3 技術方法

4 成果預測

5 項目預算

6 科研組成員

科研立項論文寫法步驟；

開題報告

一、課題研究的背景

二、課題研究的目的

三、文獻綜述

四、研究意義及價值

五、課題研究所採用的方法

六、課題研究時間安排

七、提綱目錄

八、參考文獻

一、課題報告的結構及寫作方法 撰寫課題報告有一般性的共同要求。

但不同類型的課題報告由於其結構的不同，表現出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特徵。

教育調查報告是對某種教育現象的調查，經過整理分析後的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。

教育實驗報告是教育實驗之後，對教育實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

教育經驗總結報告是對在教育教學實踐中，經過去粗取精、去僞存真的積極探索而積累起來的經驗的系統化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。

至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結爲前言，正文、結論這種三段式的基本格局。 一篇完整的教育課題報告。

除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責並表明對報告的所有權。

附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。

二、撰寫課題報告的基本要求 1.引言 引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什麼問題；本研究的目的，採用什麼方法，計劃解決什麼問題，在學術上有什麼意義等。

要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬於 歷史空白，這是不妥當的。

怎樣開頭爲好，應根據課題報告的內容、各人的寫作風格等因素全面考慮後確定。但必須注意防止面面俱到，不着邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留餘地等毛病。

2.正文 正文是課題報告的主體，佔報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現着報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。

各種不同類型的課題報告在正文部分敘述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然後對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最後得出正確的觀點。

並以觀點爲軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。

對初學者來說。往往易出現兩種毛病：一種是隻限於表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。

另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什麼。出現上述毛病的原因就在於沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統一。

爲了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而採用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

3.結論 課題報告的結論部分是作者經過反覆研究後形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什麼問題尚待研究。

有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。

都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡單重複，更不是談幾點體會，喊幾個口號。

寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。 三。

撰寫課題報告應注意的幾個問題 1.重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性爲條件的，而這兩者又有內在的聯繫，因爲只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。

人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什麼問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什麼程度，還有什麼問題需要繼續解決等。

因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。 2.理論觀點的闡述要與材料相結合。

在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。

課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關係，要求研究者首先選好事實。

除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善於用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

3.分析討論要實事求是，不誇大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規律。

課題立項書範文淄川區磁村中學課題申請·評審書課 題 名 稱： 數學課堂教學中引入情景的研究 課 題 負 責 人： 李傑 學 科 組： 數學 負責人所在部門： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日磁村中學教科研室制一、數據表二、課題提出的背景三、本課題當前的研究現狀及課題的創新之處·分析本課題的國內外相關的研究現狀，評述本課題的創新與獨到之處（400字）《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要面向全體學生，尊重個性差異。

建構主義理論強調，把創設情景看作是“意義建構”的必要前提，並作爲教學設計的最重要內容之一。在數學課堂教學中的創設情景，正是數學學習方式變革的切入口。

以情景方式所展開的教學，可以較好地體現對學生認知活動的組織和對學生思維活動的激發與導引。透過積極的情景去“同化”與“順應”，達到對新知的目標建構。

在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規律，讓學生在情景中體會到數學的應用價值。新課標指出：“教師要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情景„”讓學生更好地學習數學，理解數學，把興趣還給學生，把魅力還給數學。

我校生源層次、學生智力和品行差異十分突出，數學學習能力和數學思維能力十分薄弱，部分同學害怕數學，並對數學學習失去興趣，數學教學質量由此難以提高。對學生的差異狀況缺乏有效的教學方法與手段，使得學生羣體中有着厭學情況，這在一定程度上阻礙了自身教學質量的提高；把課堂教學中的情景引入教學作爲課堂教學的研究點。

有利於激發學生學習興趣，轉變學習觀念，突破教學瓶頸。問題情景設計教學的特點：1）以教材爲基礎、以問題爲中心。

即教學活動始終要圍繞提出的問題和解 決問題而展開。2）以激發學生學習興趣、發展學生學習的主動性和創新意識爲根本。

即把培養學生在學習中的自主學習能力和創新學習能力作爲教學的根本目標。3）在教學過程中教師的主導作用是關鍵。

即教師透過創設各種問題情景，在師生互動教學過程中引導激發學生有意義學習，而不是主觀地把知識灌輸給學生。四、課題研究實施方案五、預期研究成果（以下內容由教研組及學校負責填寫）六、學科組審批意見教研組長簽字：201 年 月 日七、課題推薦記錄原文地址：淄川區磁村中學課題申請·評審書課 題 名 稱： 數學課堂教學中引入情景的研究 課 題 負 責 人： 李傑 學 科 組： 數學 負責人所在部門： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日磁村中學教科研室制一、數據表二、課題提出的背景三、本課題當前的研究現狀及課題的創新之處·分析本課題的國內外相關的研究現狀，評述本課題的創新與獨到之處（400字）《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要面向全體學生，尊重個性差異。

建構主義理論強調，把創設情景看作是“意義建構”的必要前提，並作爲教學設計的最重要內容之一。在數學課堂教學中的創設情景，正是數學學習方式變革的切入口。

以情景方式所展開的教學，可以較好地體現對學生認知活動的組織和對學生思維活動的激發與導引。透過積極的情景去“同化”與“順應”，達到對新知的目標建構。

在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規律，讓學生在情景中體會到數學的應用價值。新課標指出：“教師要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情景„”讓學生更好地學習數學，理解數學，把興趣還給學生，把魅力還給數學。

我校生源層次、學生智力和品行差異十分突出，數學學習能力和數學思維能力十分薄弱，部分同學害怕數學，並對數學學習失去興趣，數學教學質量由此難以提高。對學生的差異狀況缺乏有效的教學方法與手段，使得學生羣體中有着厭學情況，這在一定程度上阻礙了自身教學質量的提高；把課堂教學中的情景引入教學作爲課堂教學的研究點。

有利於激發學生學習興趣，轉變學習觀念，突破教學瓶頸。問題情景設計教學的特點：1）以教材爲基礎、以問題爲中心。

即教學活動始終要圍繞提出的問題和解 決問題而展開。2）以激發學生學習興趣、發展學生學習的主動性和創新意識爲根本。

即把培養學生在學習中的自主學習能力和創新學習能力作爲教學的根本目標。3）在教學過程中教師的主導作用是關鍵。

即教師透過創設各種問題情景，在師生互動教學過程中引導激發學生有意義學習，而不是主觀地把知識灌輸給學生。四、課題研究實施方案五、預期研究成果（以下內容由教研組及學校負責填寫）六、學科組審批意見教研組長簽字：201 年 月 日七、課題推薦記錄。

課題研究報告更規範的稱呼應該是結題報告，以下撰寫結題報告是整個過程，請參考： 社會科學課題基本完成以後，需要撰寫結題報告。

結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同於課題報告。

課題報告側重於研究成果的表述，而結題報告則側重於回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分爲標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。

一、結題報告的標題：課題名稱和文種——結題報告。二、結題報告的前言：簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。

三、結題報告的正文：主要包括三個部分。（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，並分析各階段的主要工作和特點。

（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯繫；着重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，並揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價——綜述專家對本課題的意見，並點明典型評語。實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。

四、結題報告的結尾：對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。

五、結題報告的附件：列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被採納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。上述結題報告，在課題鑑定會結束以後，可根據專家意見作適當的修改。

然後經課題組長簽署後存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。

反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。

（摘自：《寧波高等專科學校學報》結題報告中常見問題及對策一、結題報告中常見的問題1.從研究進度看， 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了， 但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了） 、基本情況調研報告、驗收申請書等。

2.從課題結題總結看， 有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程； 有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。3.從結題報告看， 主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄， 看不出透過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什麼區別或聯繫； 二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作爲課題的實驗研究成果展示， 給人一種勉強湊材料的感覺； 三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項後的實驗研究成果。

4.從研究結論看， 大多數結題報告或論文都缺少理論上的昇華， 對材料及論文沒有進行深入細緻的研究與提煉， 沒有理論的提升， 結題報告只見“材料”不見“觀點”， 蒼白無力說服不了人， 更不具有可操作性， 不能推而廣之。5.從所附資料看， 也有兩大問題值得注意： 一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規範； 二是一些研究論文比較粗糙， 不僅行文不太規範， 而且內容也不大充實。

二、撰寫結題報告須注意的幾點1.多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新資訊。2.仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃， 儘量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

3.重新審視整個實驗研究過程， 尤其是認真審視實驗研究論文裏的觀點。4.整合所有研究資料， 進行科學的歸納、演繹，儘量提煉出該課題的創新觀點， 而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。

如何寫課題申請書 2007年，市教科所共收到小學語文市級申報課題11篇，小學數學市級申報課題10篇。

市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，並將評審結果上報市教育教學研究規劃領導小組審覈。 本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較2006年減少了一半，說明區縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨於理性，正在走向正軌。

縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉資源開發與學科教學整合方面、閱讀方式及創新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；小學數學課題更多考慮的是教師專業成長、師生教與學方式的變革以及如何開發數學教學資源等方面的問題探討。

填寫課題申請書總體是比較規範的，黃山區推薦的課題在這一方面表現得更爲突出，黟縣也做得比較好。 在審查本次市級課題立項工作中，我們也發現瞭如下的問題： 1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述；有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在着“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。 4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重複問題都未能校對出來就草草上報。

有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。儘管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？ 本着面向基層、鼓勵爲主的原則，我們對市級課題立項審覈工作還是比較寬鬆的。

希望被市級或省級立項的課題組把過程做紮實，遞交結題報告和申請書時要認真、規範。 現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

第一部分 功夫在詩外 做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

一、要學會選題 在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因爲它爲我們的課題研究規定了方向和一定的範圍。雖然題目以後可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那麼，哪裏去找我們課題的靈感呢？ 首先我們要有問題意識。 要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個爲什麼。

善於發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特徵的。

如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生爲什麼不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。

就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們爲什麼在課堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但爲什麼他在課堂上寧願選擇沉默。這就是問題。

“如何來調動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。 其次，我們要關注學生。

課題研究的最終目的是爲了促進每位學生的發展。我們的研究是爲學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中瞭解學生的現狀是必不可少。

因此，在日常工作中我們要樹立“學生爲本”的意識，可以透過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，並進行分析，從而尋找課題研究的來源。 學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

作爲一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。 如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從瞭解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣於到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業是一種負擔，認爲是爲了完成老師的任務。

新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。

因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利於改變學生的學習現狀；有助於學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助於學生。