研究性課題怎麼寫

1.關於做課題：

①瞭解課題背景和意義，即：爲什麼要研究這個課題？現實從哪些方面提出了什麼問題？

②檢索課題相關資料。關於本課題已經有哪些人對此進行了研究？他們已經得出了什麼結論？形成了什麼觀點？這些結論或觀點還有哪些欠缺？還需要進一步開展哪些工作？這樣就明確了自己要做的事。

③根據以上檢索結果，確定本課題的主要研究內容。

④提出本課題的研究方法和技術路線。如調查類的，打算調查哪些行業、單位、人物？應當設計怎樣的調查表格？對數據應當進行哪些統計和數據處理，這些統計結果可以說明什麼問題？如果是研究類的，應考慮理論上應當怎樣去研究？建立怎樣的數學模型並進行數值計算與模擬？用怎樣的實驗裝置來驗證這些結果？等等。

⑤明確本課題的成果形式，如研究報告、調查報告、數學模型、原理樣機等。

⑥做出課題研究的時間計劃，明確階段性目標。

2.關於寫研究報告：

在做課題時遇到的任何問題怎樣解決都要做好記錄，所有的檢索結果都要註明出處，這樣寫研究報告就有了素材。研究報告的一般格式是：

①課題背景和研究內容：爲什麼要做這個課題，主要研究哪些東西。

②文獻綜述：國際國內關於本內容的研究現狀趨勢，還存在哪些問題需要進一步研究。

③研究的理論基礎：應用了哪些理論，寫出基本原理。

④自己對這些理論進行了怎樣的拓展，提出了哪些新的概念、原理、方法和數學模型。這部分可能需要分幾章敘述，各章自有標題。

⑤調查或實驗數據：進行了哪些調查或研究，得到了哪些原始數據、計算結果或實驗結果。

⑥數據處理與分析：對這些原始數據進行了怎樣的數據處理，哪些因素會影響處理結果，說明什麼問題；實驗結果是否驗證了理論計算，如果出現問題進行了哪些修正。

⑦結論與展望：根據以上研究得到了什麼結論，如果能夠繼續研究還需要在哪些方面進一步開展工作。

最後列出參考文獻。文章中凡引用別人的都要標註。

我的看法第一個課題更合適一些。關於第二個課題，主要不是題目太長，而是有另外兩方面需要考慮：一是前景問題涉及許多技術經濟因素，與服務態度不是單純的關係，學生比較難做，另一方面學生不是記者，有些地方如果據實寫出，如果措詞不當容易引起侵權問題；如果不據實寫，不利於培養學生實事求是的研究學風。

你好，怎樣寫社會研究調查報告？

怎樣寫研究調查報告？

一旦你開始撰寫研究報告，那就意味着你的研究工作已接近尾聲。有的同學很怕做這一工作，以爲撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明瞭，那麼無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應該讓讀者很快地明瞭你所做的工作是個什麼樣的工作，你爲什麼做這件事，你所採用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什麼。 研究性學習的研究報告可以有多種，這根據你所研究的內容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。

在高中階段，你們所進行的各種類型的研究大致有以下幾種：

科學實驗類型

科學實驗類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗目的是什麼？實驗材料是什麼？實驗過程如何？由實驗得到哪些數據？你是如何處理這些數據的？由數據的分析中得出什麼結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

讀書報告類型

中學生的讀書報告類型的研究報告不應該受到太多的限制。你對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，彙編成文，並在其中談一些自己的體會。這也是一中研究，只是採用的方法不是實驗驗證的方法罷了。我們不應該過多地去限定讀書報告的程式，但有一點必須強調：你的報告內容必須和題目貼切，內容的闡述必須圍繞題目而進行，每大段之間最好加一個標題，不同的內容放在不同的大段標題之下，使讀者能一目瞭然。 社會調查研究類型

社會調查的範圍很廣，任何一種社會現象都可以作爲我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有着一定的程式。一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。

設計類型

設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設計可能是一種頓悟，有的設計需要進行資料的收集和實驗，研究性學習針對的主要是後者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有着可供你們進行創意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

精簡一下

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習要求學生具備一定的基礎，也就是第零步是示範和技能準備。技能包括工具使用，論點論證論據的結構和關係，資料收集整理加工，交流的技巧等等。

第一步是 確定命提

第二步是 初步準備和討論

第三步是 論文準備

第四步是 報告和講評

課題名稱

學科領域

課題類型

指導老師

起止時間

課題組成員及分工

課題的背景及由來：

課題的基本內容、重點、難點：

基本內容：

重點：

難點：

課題預設成果形式：

①課題報告 ②論文 ③課件

課題研究的學習規劃： ①進行調查問卷

②對老師、家長進行訪問

③對書店、報刊亭、網吧等場所進行訪問

1、題目

2、班級、姓名（如果是課題組，那麼按照貢獻大小排列，先大後小，一般不要超過5個）

3、內容摘要

4、關鍵詞

5、開題報告中的前面幾部分內容：問題的緣起、選題理由、研究內容、目的、意義、核心概念界定、國內外研究綜述

6、正文：

(1)研究對象、研究方法

(2)研究內容、研究假設

(3)研究步驟、過程如何

(4)研究結果分析和討論

7、結論

8、參考文獻

比如上海市大同中學在研究型課程實踐中，將課程的培養目標在總目標的基礎上按照不同的年級分爲三個分階段目標：

高一，培養學生的人文精神和科學態度，增強學生的綜合意識和整體認識能力；在拓展學生知識面的基礎上，引導學生從社會生活中抓住問題的本質，提出要研究的問題，並學會判斷問題的價值。

高二，培養學生蒐集、分析、綜合資訊，並具有初步設計解決問題的方案（包括實驗方案）、構建知識模型、解決問題的能力。

高三，着重培養學生的思辨與批判性反思的能力，爲學生思維模式上的創新意識打下一定的基礎；爲學生研究能力的發展奠定初步的基礎。

一、研究性學習的選題

1、基本原則

(1)選題必須具有實際價值

a、所選擇的研究課題是否符合自己的學習生活實情，是否有利於促進自己身心的全面發展；

b、所選擇的研究課題是否符合科學原理和事物發展的規律，在相應的科學知識領域具有一定的研究價值。

(2)選題必須具有科學性

a、選定的問題要有科學性；

b、選題的事實依據，研究課題是從實踐中產生的，具有很強的針對性；實驗經驗同時又爲課題的形成提供一定的依據；

c、選題以科學理論爲依據，即有理論基礎。

(3)選題必須具體而明確

只有對問題有清晰透徹的瞭解，纔能有效地把握研究的對象和方向，因此，不宜把課題選得太寬、太大、太複雜。

(4)選題要新穎和有獨創性

要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在瞭解有關學科領域過去的實踐成果和研究成果的基礎上，沒有這個基礎，任何新發展、新突破都是不可能的。

(5)選題必須具備可行性

a、客觀條件。首先具備必要的資料、設備、時間、技術、人力準備等客觀條件外；其次還需要有科學上的可能性。

b、主觀條件：要權衡研究者自身條件尋找結合點，選擇能發揮自己優勢特長的課題。

c、時機問題。

選題既要善於抓住新課題，又要注意把握研究的時機。只有把握好問題研究的時機，才更容易獲得一些有價值的研究成果。

二、研究性學習課題方案的制訂

設計課題方案實際上是學生對整個研究活動的全面規劃的過程。它包含“選題依據”、“課題研究目的”、“各階段活動安排”（包括各研究階段的預期時間、主要任務、研究方法和預期階段目標）、所需“研究條件”、“預期研究成果”以及“家長意見”、“教師意見”等。

三、課題研究的開題評價

課題方案是否可行，是否科學合理，在正式開題研究之前，還應進行充分的論證。評價標準包括三方面：

1、研究課題的選擇（佔40%）

(1)課題名的文字表述簡潔、準確、明瞭；

(2)選題具有事實依據或理論依據，符合科學的原理和事物發展的規律；

(3)選題符合自己及現實的主客觀條件，具有現實性和可行性；

(4)選題能使學習反映出對自己原有認識水平的突破，具有創新性。

2、課題方案的制訂。（佔40%）

(1)對課題的研究目的明確、目標具體；

(2)對課題研究內容（課題概述）的文字表述簡潔明瞭，重點突出；

(3)課題的各個研究階段的任務明確，安排周密，分工具體；

(4)課題研究方法的選擇恰當，切實可行，具有可操作性。

3、方案的陳述與答辯。（佔20%）

(1)陳述人對本組課題方案熟悉，胸有成竹，語言表述清楚；

(2)陳述人及小組成員能正確回答指導老師及同學們的提問，有應變能力，能自圓其說。

各課題小組根據師生們論證後提出的意見，進一步地修改和完善課題方案。

（一）課題及其類別

我們知道，一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類：按照研究的深度可分爲描述性課題、因果性課題和預測性課題。描述性課題是指對社會現象的真實情況進行具體詳細地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低；因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會現象之間因果關係，主要回答"爲什麼"、"怎麼辦"，層次較高，難度較大；預測性課題指在弄清了社會現象的因果關係的基礎上，對事物未來發展趨勢和狀況進行預測，研究層次最高，對實際工作和理論研究都有着重要意義。

按照課題的大小可分爲宏觀課題、中觀課題和微觀課題。宏觀課題涉及的是某一時期較大範圍需要解決的標本性問題，如素質教育；中觀課題以階段性問題、局部問題對研究對象，研究涉及的範圍要小一些；微觀課題指研究對象非常具體、涉及面不太廣的課題。按研究的層次可分爲面上課題、重大課題和重點課題。面上課題面向大多數科研人員，它也稱爲自由申請課題；重大課題少而精，目標明確，有重大科研意義，對課題組織者和呈擔者要求非常高；重點課題有針對學科發展和佈局中最急需、最重要的問題和新學科新領域的增長點，開展深入研究而設立。

按照研究目的可分爲理論性課題和應用性課題。前者是以揭示社會現象的本質及其發展規律爲主要目的；後者以提出解決社會實踐問題的具體方案或對策爲主要目的。當某一課題兩個目的兼而有之時，就可看作是綜合性課題或理論應用性課題。 研究性學習的課題大致有以下四類：

(1)知識探究型。這是研究課題中的最低層次。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習範圍，獲得學習體驗，甚至形成學習報告。這種學習研究，儘管只是初步，但對於在更大範圍和程度上激發學生研究學習無疑是全新的起點。

(2)學術研究型。學生在文理各科學習中，對某一教學內容發生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數週、數月甚至年餘時間研究探索，寫出學術論文。

(3)社會調查型。走向社會，走向生活，這是學校開設"研究性學習"課之後十分可喜的現象.學生透過對社會進行研究調查，然後撰寫出調查報告。

(4)創造發明型。在學生"研究性學習"課程中，最高的研究層次應當屬科技的創新發明。學生透過自已的努力，以科技創造爲目標，進行認真的科技發明嘗試，並取得了成果。然後應用於社會併爲社會創造出一定的社會效益。

課題的確立

1、研究方案的制定。小課題確立後，要求每一個研究小組認真討論，共同擬定整個研究活動的計劃，形成具體完整的研究方案。

2、研究方案（開題報告）大致包括：課題名稱、指導教師、課題組成員、本課題目前的研究現狀、課題研究的主要內容、課題研究的可行性分析、本課題擬創新之處、研究方法、具體的實施步驟（研究進度計劃）、課題組成員的分工、課題研究所需設施、場地、經費預算、主要參考文獻等。以上內容完成以後，一般以班級爲單位進行開題報告會。

3、課題申報表的填寫

經過嚴密地論證後，最後要填寫正式論證報告，送交有關部門進行評審。申請報告可手工填寫，也可計算機打印，一般需要多個副本，除了上交之外，需要自留一份備案查索。送交上去之後，研究者在申請方面的工作就已結束，只需耐心等待評審結果。

課題研究實施方案基本格式》

課題名稱

一、目的、意義（問題提出）

1、研究的背景、現狀分析、碰到的問題。

2、目的、意義（爲什麼研究？價值是什麼？解決什麼問題？）

二、研究目標

本課題要解決的具體問題所要達到的目標要求。

三、研究內容

實現研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要研究假設。

四、研究範圍

1、對研究對象的總體範圍界定；

2、對研究對象模糊概念進行界定（例：“後進生”）；

3、對關鍵概念（變量）的界定。

五、研究對象

課題研究的直接對象。

六、研究方法

1、根據課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法）；

2、如何進行研究。

七、研究的程序

設計研究步驟、時間規劃、管理措施。

八、研究成果形式

研究報告或論文，其他有關材料。

九、研究組成員及分工

十、經費預算情況。

比如上海市大同中學在研究型課程實踐中，將課程的培養目標在總目標的基礎上按照不同的年級分爲三個分階段目標： 高一，培養學生的人文精神和科學態度，增強學生的綜合意識和整體認識能力；在拓展學生知識面的基礎上，引導學生從社會生活中抓住問題的本質，提出要研究的問題，並學會判斷問題的價值。

高二，培養學生蒐集、分析、綜合資訊，並具有初步設計解決問題的方案（包括實驗方案）、構建知識模型、解決問題的能力。 高三，着重培養學生的思辨與批判性反思的能力，爲學生思維模式上的創新意識打下一定的基礎；爲學生研究能力的發展奠定初步的基礎。