手謠怎麼寫

1.優異成績獻老師

校園裏，真熱鬧，

老師們，上課忙，

語文老師a,o,e,

數學老師1,2,3,

同學們，加把勁，

勤奮，刻苦，認真學，

教師節，快來了，

優異成績獻老師。

2.學校像個家

學校像個家，

師生喜歡她，

知識多多學，

成才建家園，

老師辛苦了，

別忘了九月十日，

祝老師節日快樂。

3.老師，節日好

上操場，老師好，

一二一，跑跑跑，

鍛鍊身體快長高。

上課了，老師好，

坐端正，排整齊，

認真聽課記得牢。

教師節，老師好，

教書育人好辛苦，

學生一聲：節日好。

4.老師老師，我愛你

老師老師，我愛你，

天天和你在一起，

教我讀書又寫字，

我們大家都愛你。

5.學文化

來到校園，

我就和老師是一家，

老師教我學文化，

我愛老師像媽媽。

老師的知識真是多，

總讓我的眼睛大又大。

我問老師爲什麼，

老師說將來建設現代化。

6.教師節，真熱鬧

教師節，真熱鬧，

小朋友手拉手，

圍着老師把歌唱，

拍拍手，跳跳舞，

老師和同學齊歡樂。

小朋友齊聲喊：

“老師，節日快樂”

7.牽牛花

可愛的牽牛花，

就像老師，

牽着我們的手，

在知識海洋中，

向前走。

8.老師老師，你真好

老師老師，你真好，

細心培育小苗苗。

教我寫字和畫畫，

教我唱歌和跳舞。

老師老師，你真好！

9.我的好老師

教師節，來到啦，

我要做朵大紅花，

送給我的好老師，

老師，您辛苦了，

您真像我的好媽媽。

10.教師節 又來到

教師節，又來到，

我向老師敬個禮。

祝你們，

節日愉快身體好！

教師節，又來到，

我給老師戴紅花。

祝你們，

多做貢獻立功勞！

教師節，又來到，

我爲老師拍張照，

祝你們，

生活幸福哈哈笑！

11.老師，您好！

老師老師本領大，

會摺紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮。

教我英語和電腦，

小朋友都愛您，

深深向您行個禮，

輕輕說聲：“教師節好！”

12.長大後我就成了你

小時候/我以爲你很美麗

領着一羣小鳥/飛來飛去

小時候/我以爲你很神氣

說上一句話也/驚天動地

長大後我就成了你/才知道那間教室

放飛的是希望/守巢的總是你

長大後我就成了你/才知道那塊黑板

寫下的是真理/擦去的是功利

小時候/我以爲你很神祕

讓所有的難題/成了樂趣

小時候/我以爲你很有力

你總喜歡把我們/高高舉起

長大後我就成了你/才知道那支粉筆

畫出的是彩虹/灑下的是淚滴

長大後我就成了你/才知道那個講臺

舉起的是別人/奉獻的是自己

長大後我就成了你

我就成了你/我就成了你

1、童謠：是爲兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件爲題材加工而成。

2、基本概念

古人說：“童，童子。徒歌曰語。”（《國語·晉語》韋昭注）。“童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也。”（楊慎《丹鉛總錄》卷二五）。

大體說來，“童謠”是指傳唱於兒童之口的、沒有樂譜、音節和諧簡短的歌謠。它的叫法很多，如清人杜文瀾在《古謠諺·凡例》中，把“兒謠、女謠、小兒謠、嬰兒謠”等都歸入“童謠”一類。此外，其他古籍中還有稱“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童謠”、“孺歌”、“小兒語”、“女童謠”等的。名稱雖不同，內容都是一樣的。

最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內容> 原發布者：cmjg7713 童謠怎麼寫 童謠怎麼寫 童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。

特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。

下面，給同學們講講童謠的寫法。 一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。

如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。

學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。

不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。

只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。 二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。

如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目爲“比耳朵”，內容爲：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。

因爲他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐。

原發布者：cmjg7713

童謠怎麼寫 童謠怎麼寫 童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。下面，給同學們講講童謠的寫法。 一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。 二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目爲“比耳朵”，內容爲：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。 三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因爲他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐

更殘漏盡的時候，皎潔的月光依然瀰漫整個大地，吹來聲聲童謠中的願望。天上的浮雲到處飄搖，若隱若現的月光打在門前的樹梢上，帶來縷縷杏香中的甜美。冬日的暖陽輕淡掠過窗檐，風飄搖，肆意地翻飛，帶着深冬的寂寥，呼嘯而過，帶着記憶中最熟悉的音調漸漸遠去恍然記起，那年的我和您依偎在老屋前的杏花樹下，演繹彷彿完美的樂章。

您總是會敞開着坐在樹蔭裏的老藤椅上，將我輕柔地納入懷中，用那十里不堪聞的公鴨嗓子唱着村裏的童謠：“月光光，風涼涼，微微笑……”而那時的我則難得的安分，任由您輕輕拍打着我的背，再猛的鑽進您的懷中。本是要躲避您哼唱的童謠，卻不防嗅到了您懷中縷縷杏花香，頓時笑開了花——我知道，肯定又有黃杏吃了！

於是，帶着這甜甜的微笑進入了夢鄉。夢中有初春的微風在雨露過後，吹下一瓣又一瓣的落花，總是會在夢裏，在樹下，捧起滿懷的花瓣，屁顛屁顛地跑到您的面前，獻寶似的堆着，又或者“嘩啦”一下踮着腳尖，把所有的花瓣都撒進您微火燉煮的鮮湯裏。而您似乎也從來沒有發過脾氣，但好像總會嚇唬我說要唱童謠了，我呢，話都沒聽完，就會跑回房間半天不敢出門的。然後，就沒有然後了。

因爲我會被您在黃昏的時候叫醒，由您牽着我胖嘟嘟的小手出去溜溜圈。不過，通常都是我赤着腳跑在前面，你不緊不慢地跟在後面，時不時回頭，看見您還沒有追上，就會像撿了寶一樣，笑得“咯咯”歡。跑累了，纔會乖乖的等在前面，等您毫不費力的把我揹回家。黃昏下，你揹着我，我伏在您的背上，嗅着您身上濃郁的杏香，望着夕陽拉長了的影子，想着今年的黃杏的甜香。

微風輕拂而過，彷彿聽到您在屋前的聲聲呼喚，你在哄我時輕哼着的童謠。記憶的鏡片斷了那思念，帶來絲絲黃杏的清香，彷彿在讓我回去看看。掏出了一直藏在枕下的，您寄來的花囊，輕輕一嗅，流光溢轉。對，今年我該回老屋看看了，看看那還在“哼哼唧唧”的老藤椅，看看多年前就在開花落花的老杏樹，看看房間裏還有沒有您的味道，儘管，您已走遠。

有些東西永遠都停留在了那裏，帶着我的思念停留在那裏，替我守護着很多年前的藤椅，杏樹，還有在記憶中漸行漸遠的童謠，替我繼續演繹着那人，那樹，那屋的回憶。

流光蕭瑟，因爲有愛，所以，您從未走遠。記憶中仍應是您的童謠、黃杏、和滿滿的愛！

手的筆順：ノ一一丨

筆畫名稱：橫、豎鉤、提、撇、捺、橫、豎、橫折、橫

釋義：人使用工具的上肢前端：手心。棘手（形容事情難辦，像荊棘刺手）。着（zhuó）手（開始做，動手）。手不釋卷。

擴展資料

漢字演變：

相關組詞：

1、詞手[cí shǒu]

填詞才能出衆的人。

2、絕手[jué shǒu]

技藝超絕的高手。

3、掰手[bāi shǒu]

放寬，放鬆。

4、練手[liàn shǒu]

練習做活兒技能：初學裁縫，先做點兒小孩兒衣服練練手。

5、扺手[zhǐ shǒu]

扺掌。