設定問題情景的方法

1、趣味性。學生有了強烈的學習興趣就會自然萌發參與意識，就能順利進入自主學習狀態，積極探索。因此教師創設的問題情境應富有趣味性，要有利於喚起學生探索問題的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中去。

2、啓發性。在學習中產生疑惑是主動學習的一種表現，創設富有啓發性的問題情境，目的是促進學生數學思想和思維的遷移。在教學中從新舊知識的連接點、知識自身規律等方面創設問題情境是學生突破難點的“金鑰匙”。

3、思考性。創設問題情境的核心是激活學生的思維，引導學生進行創造性的思考，這就要求教師設計的問題要有思考性。這種有效問題情境的創設改變了傳統的“填鴨式”教法，引導學生積極思考、大膽探索，使學生在積極主動的學習過程中明白道理，掌握方法，領悟思想。

4、挑戰性。學生不僅對“好玩”感興趣，也對“有用”“有挑戰性”感興趣。所以在創設情境中還應關注學生的思考，設法給學生經歷的機會，讓他們在開放性、探究性問題中表現自我、發展自我，從而感覺到學習是很重要的活動，並且初步形成“我能夠而且應當學會思考”。

5、現實性。在教學中創設的問題情境應符合學生的生活實際，把“身邊的生活”引入課堂，再把“知識”引入“身邊的生活”。其目的是讓學生認識到學習與實際生活的聯繫，讓學生在不知不覺中感悟學習的真諦，學會用科學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決生活中的問題，從而體會知識的價值和力量。