怎麼寫怎麼寫着

寫字，不能不擡頭的寫，有時候，要逼迫自己停下來，轉一轉，看看別人的，會豁然開朗。

什麼是好的文字？答曰：一篇字寫出來，能夠講明白一個道理、能夠說明白一件事情、能夠表達清一種態度就是好文字。“一文言盡天下事”是作文的大忌。

文字要乾淨。好的文字，像T型臺上挺拔的模特，沒有贅肉。引經據典和詞藻華麗並沒有錯，但是不要爲了顯示這些，踮着腳的去夠，更不要爲了它去七繞八拐的多走路。一篇字寫出來，要捨得花很長的時間去品味斟酌，要捨得忍痛去刪。做到這一點，很不容易，寫者的心態，有時候就像一個貪婪的女人，恨不得把所有光彩奪目的首飾都掛在臉上身上，豈不知反而出了洋相。

文字要有靈氣。靈氣是個可遇不可求的玩意兒，所以，不是什麼人都能寫出好的文字。請相信，勤奮這個東西，只能錦上添花，不會點石成金。這就要求寫者有細膩的觸角，敏銳的思維。有了靈氣的文字，就有了美，就有了力，就能讓看文章的人嘖嘖着欲罷不能。

文字還要實在。寫字和做人一樣，要少一些欺騙，騙別人的時候，其實首先就騙了自己。只有真的文字才能感染別人，不要表演，不要惺惺作態。哪怕你是膚淺的，是可笑的，甚至是低俗的，別人看了，或許會不屑，但要明白，堅持着真，就是堅持着自己。

現在應該發願：要我們的文字，“都純潔聰明勇猛向上。要除去虛僞的臉譜。要除去世上害人害己的昏迷和****。”

一、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難爲無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。 （一）語言方面要建立“語彙庫”。語彙是文章的細胞。廣義的語彙，不僅指詞、短語的總彙，還包括句子、句羣。建立“語彙庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大衆口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。 （二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶着攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收穫。”平時要深入思考，遇事多問問“爲什麼”、“是什麼”、“怎麼樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語彙庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。 二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這裏的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫺熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛鍊成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛鍊到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。”把觀察鍛鍊成習慣，鍛鍊成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇裏的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅侷限於“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察纔會更加細膩、深刻。 （二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 （三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你纔會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有着巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

爲什麼看了那麼多書，寫作水平還是無法提高？ 我想原因只有兩個， 第一， 你看書的時候不夠細。

讀書當然是多多益善，但是也要得法。比如美國總統林肯，他讀的書並不多，但是對聖經爛熟於心，所以他的文章也卓然而自成一家，比如他的一篇著名演講辭就被用金文銘刻在牛津大學，以垂範後世。

——這教導我們，讀書要細，最後能夠熟讀一家。熟讀了，自然就會在行文過程中不期然的模仿之，承襲其優點，最後超越之。

現代很多寫作大家，你可以挑選其中一位作爲精讀的對象。 另外，要講究讀書方法，讀書不能如風過耳，不流痕跡。

相反，每一次的讀書都應該是一次精神的投入和浸染，都是一次脫胎換骨的過程。俗話說，好記性不如爛筆頭，建議你在讀書的過程中，多做筆記，把其中的一些好句子和段落摘抄下來，日後時常翻閱。

對其中的句子熟稔到一定的程度，在寫作的過程中就自然而然的涌現到筆端了，不會存在運用不上的問題。當然，自己有運用的主動意識更好。

第二、應該是練習不夠。 伊拉斯謨說，只有手握之筆纔是寫作的最好老師。

這真是至理名言。 光看不練，很容易養成眼高手低的壞毛病。

而且看到的好文章多了，而自己又疏於動筆，即使有動筆的慾望，也會因爲意識到自己和名家的距離而措筆不顧。久而久之，就會對自己的寫作能力產生懷疑，甚至自己動筆的自信心都會受到摧毀性的打擊。

長此以往，就陷入了一個惡性循環的怪圈。到最後，就只有欣賞別人的好文而望洋興嘆的份了。

所以，建議你一定要多練。最好每週都能夠寫一篇作文，換着文體來寫。

也可以事先找一些範文，然後自己做同題之作，完成之後，兩相比照，取他人之所長，補自己之不足，假以時日，寫作水平必然會得到提高。 如何做到語言生動？ 1. 精心錘鍊動詞。

動詞是文章活的靈魂，動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新；動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。如：①待到增加了禿頭的老頭子以後，空缺已經不多。

而立刻又被一個赤膊的紅鼻子大胖補滿了。②但是後面的一個抱着孩子的老媽子想乘機擠進來。

③……一個小學生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直鑽進去。④他（指工人似的粗人）於是彷彿自己就像犯了罪似的侷促起來，終於慢慢退後，溜出去了。

上面幾句都用了表示進出動作的動詞，但是各人形體不同，心情不同所選用的動詞就不同。“胖子”用“補”、“老媽子”用“擠”、“學生”用“鑽”、“彷彿自己像犯了罪似的人用“退”和“溜”，這樣不僅用詞準確而且生動形象。

2.精心錘鍊疊音詞。運用疊音詞，增強語言的音樂美，同時使詞語描述更形象，表情更細膩濃烈，增強語言的意境美。

如朱自清的《荷塘月色》描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”如果說，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那麼一個“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響，引起讀者無限的遐思。

3.精心錘鍊色彩詞。色彩詞能增強語言的意境美、繪畫美。

如朱自清的《春》描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

作者抓住色彩的連鎖關係，寫景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢着春之生命舞動的美感，烘托出了一個生機勃勃的春之世界，如詩如畫，意境優美。 4.精心錘鍊成語及其他四字短語。

成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，意義蘊豐，可以達到言簡意賅的效果，成語的連用有時還可以有增強情勢的效果。

掌握豐富的詞彙是“運用”的先決條件，怎樣運用？無非是對已掌握的詞語進行辨析和選擇，選擇運用得準確，恰如其分，往往化腐朽爲神奇，是做到生動有文采的第一步。如果用詞不準確，那意味着與生動、有文采無緣。

【例文解析】 話題：答案是豐富多彩的（2000年全國高考作文題） 萬紫千紅總是春 “橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

是啊，只因身在山中，才高八斗的蘇軾亦不識廬山之真面目；廬山尚且如此，何況我們身處這個無奇不有的大千世界呢？無怪乎我們各人對世上事物的感覺都不同了。 學者出一題目，衆人各抒己見，見仁見智，高下難分…… 面對“開發西部”，各方獻計獻策，規劃藍圖，各顯神通…… 談論辛棄疾詩詞，或道用典精闢，或曰哲理深刻…… 評價加入“世貿”，或道機遇難得，或曰挑戰嚴峻…… 大漠孤煙，長河落日，年年歲歲；關山冷月，敦煌清夢，歲歲年年。

古往今來，千百年間，關於世間萬物的爭執辯論從未間斷：或曰此長，或曰彼短，難以定奪。其實，在這些爭論中，本來就難以斷定孰是孰非。

因爲，在我們這個五彩繽紛的世界中，答案原本就不是惟一的呀。恰如朱熹所道：“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”

正如許許多多的問題一樣，我們今後如何投身於祖國建設的答案也不是惟一的。天南海北，山東關西，何處不是我們祖國的土地？大漠戈壁，塞外江南，何處不是我們祖國的。

我們是初升的太陽

---校園內外生活側記

清晨，當我看見一輪紅日正在慢慢升起時，我的心中不免會響起一種聲音：這不正是一種召喚嗎？對！我是初升的太陽———

這正讓我想到在校園中的幾個片斷。

作爲一名學生，我的主要任務是學習，這就要求我們在課堂上認真聽講。一天，老師進來後宣佈了這節課內容，同學們顯然對此很有興趣，老師剛一發問，同學們就爭先恐後，甚至，未等老師提名，同學中開始的幾位就在下面說起想法，場面雖然有點亂，但是不一會兒就安靜了———等待。同學們十分活躍，使老師很高興。

運動場上，一聲尖叫———球進了，之後隨之而來的是歡呼聲、鼓掌聲———贏了。剎那間，籃球場上，周圍成了快樂的海洋———比賽結束了。

在校內，何時何地都是那樣朝氣蓬勃，顯得那樣有生機，同樣在校外，我們也是……

暑假開始了，同學相約來到了學校附近的居委會，想要一起參加社會實踐活動，以此鍛鍊自己的能力。

經過組織、報到等程序，我們被安排了兩份任務：宣傳衛生和打掃衛生。我們三五結隊，向各自的“領地”出發。當然，我安排爲宣傳。

“加油！”我們出發了。我信心十足地借來了擴音器和宣傳黑板，準備開始。我首當其衝，講起了宣傳語：“居民們，我們來向大家宣傳……”不一會兒，一些爺爺奶奶們走上前，聽我們講，其他同學就微笑着將資料發給長輩們。

爲了讓大家多瞭解一些，同學們開始分批給居民們送上資料。

時間過得很快，我們的宣傳結束了，回到居委，另一批打掃的同學也到了。主任對我們說：“你們辛苦了。”是啊，同學們的臉上佈滿汗滴，還時不時地用手擦額頭。“剛剛我一直跟着你們，一些居民們都讚賞你們———‘他們真有心，他們很熱心’，說的時候還翹大姆指呢！”接着是一串只有我們中學生獨有的爽朗的笑聲。

梁啓超寫得好：紅日初升，其道大光……壯哉我中國少年，與國無疆！

我們是初升的太陽，生機盎然，有着一顆火熱的心，可能我們有時做出的行爲太過幼稚，說出的話太過激烈，但是隨着在學校被深愛我們的老師教導，在社會裏經歷實踐，我想我們一定會慢慢成長爲正中的太陽！

首先最重要的是不要怕寫不好，一定要多練，然後拿給老師評價，再修改再評價，直到滿意爲止。

我相信老師不會煩的。這還有幾點。

一、作文，就是用筆說話 1.說什麼就寫什麼 2.要說真話，寫真話 3.怎麼說就怎麼寫 二、學會留心周圍事物 “內容”（寫什麼）決定“形式”（怎麼寫），作文材料是排在第一位的，是壓倒一切的。作文時，無話可說，沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。

俗話說得好，“巧婦難爲無米之炊”。那麼，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若干條，其中學會觀察，養成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最爲重要的途徑。

法國大作家巴爾扎克曾說：“生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。” 有人可能會抱怨說，現在的生活很單調，自己生活的周圍更是枯燥、乏味，沒有什麼可觀察、留心的。

事實果真如此嗎？生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們注意觀察、感受一番，就會發現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

簡而言之，生活中有寫不盡的內容。可以說，生活處處皆文章。

就怕矇住自己的眼睛，塞緊自己的耳孔，視而不見，聽而不聞。 學會留心周圍事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好“三步”：第一步，學會跟蹤觀察；第二步，學會定向觀察；第三步，學會隨機觀察。

4.學會跟蹤觀察 5.學會隨機觀察 隨機觀察，就是在自己的生活領域內，面對五彩繽紛的大千世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的並由此想到的事件。 隨機觀察，事先不可能有什麼準備，也不可能有什麼專門的目的、方向。

因此，這種觀察是比較難做到的，是學會留心生活、養成良好觀察習慣的最高階段，當然也是同學們應該全力追求以及努力達到的目標。因爲，作文中的材料，決大多數來自“隨機觀察”。

這就要求我們，不管什麼時候（在家或是在外），也不論走到哪兒、幹什麼（上學，遛商場，走市場，串親戚，看電影，外出旅遊，參觀等），時刻注意着耳（聽）、着眼（看）、着手（觸）、着心（想）。總之，自己生活的領域有多大，就把隨機觀察的範圍擴展到多大；處處留心，做生活的有心人；要把隨機觀察納入生活，使它成爲生活的一部分，徹底丟掉爲了眼下作文才去觀察的急功近利的作法。

留心處處皆學問，留心處處皆文章。著名作家葉聖陶先生對此曾強調指出：“在實際生活裏養成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養成。

如果養成了，對於寫文章大有用處。” 三、注意積累作文素材 要解決作文“沒的寫”的難題，學會觀察，養成留心周圍生活的習慣，這是前提。

在此基礎上，還在學會積累素材。積累素材，就是把自己看到的、聽到的、想到的內容，或親身經歷的有意義、有意思的內容，及時筆錄手記，儲存起來。

積累素材，可以加強記憶，同遺忘做鬥爭。如果不及時將素材記錄下來，時間一長，也就模糊、淡忘了。

獲取、積累的材料越多，作文時，對材料進行優選、篩選的餘地才越大。腦海空曠如野，作文時自然也就不會有好的材料可選。

另外，加強積累，能逐步提高自己的認識。認識能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。

積累素材最好的方法就是專門準備一個小本子，以記錄素材，儲存作文資訊。這個本子就是個材料庫，等到需要寫作文的時候，翻一翻，找一找，提出資訊。

這樣，就再也不用愁作文時沒的可寫了。積累作文素材的途徑很多，主要有：在觀察周圍生活中積累，在自身的生活中積累，在與他人的交往中積累，在課內外閱讀中積累，在自己寫過的作文中積累。

6.從觀察中積累素材 7. 從生活中積累素材 8.從閱讀中積累素材 積累的具體方法有： （1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容要點，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）。

②歸納出文章的主要內容或各段（各部分）的小標題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對文章中人物、事件的看法，或對文章寫作形式的看法寫出來（評價型讀書筆記）。

④把自己閱讀後的心得、體會寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章，或對文章中某一部分進行擴寫、補寫，或續寫文章的結局（想像型讀書筆記）。

需要強調的是：寫讀書筆記，最好要分類建冊，以便日後查用。 （2）作剪報。

從自己所訂閱的報刊上，將自己所需要的內容剪下來，貼在剪報本上。剪報本最好也要分門別類，有目錄，以便查找，使用。

（3）作讀書卡片。每讀完一本書（或一篇文章），便作一個讀書卡片，並在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社（或登載的報刊）名稱、書籍（或文章）主要內容。

絕對不能敷衍了事，一定要認真寫，時間長了你會發現自己越寫越好，也慢慢喜歡上寫作了。

看圖寫話怎麼寫•1.看圖先觀察•首先對於我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。

如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對於低年級的小學生，寫的時候，儘量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多麼華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處於積累期間。

我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。

如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然後再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。

基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。•22.動筆有順序在細心觀察圖之後，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對於孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。

所以，在低年級的時候，對於孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。

譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想象，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病牀前給小麗念。.內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。

•33.段落要分明一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對於一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這裏建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨着孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什麼都是一636f707962616964757a686964616f31333363393733個循序漸進的過程，隨着孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明瞭。

譬如：圖中第一段：可寫明誰在什麼時間什麼地點幹什麼。就是說明一個時間。

第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，昇華紙筆。

透過我們辛苦的勞動，教室裏打掃的乾乾淨淨的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最後一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。

她這麼說：看着打掃的如此乾淨的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話並不難。

•44.敘述的語氣上稍加修飾對於低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點囉嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。

下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什麼地方在幹什麼。

最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什麼氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什麼寫上一個詞，然後再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。

哇，聽了之後，感覺看圖寫話如此的簡單。•55.看圖寫話能力重在平時的積累有人便會問積累什麼，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。

如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強於不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這裏要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到後面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。

只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變昇華到質變。

譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作爲寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。

從中孩子意識到自己的錯誤，用“愛花人把花留在枝頭”，或者的“我的美爲每一人而開”等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。

小區的居民，舉行打水仗時，我和很多女孩怕那氣球噼啪噼啪的聲音.當一位叔叔拿着氣球給我時，我又不敢接，當看到男孩子驕傲的笑聲，我又勇敢地拿了幾個氣球，可是一個紅氣球啪的一聲破了，但是我嚇了一跳，往後退了幾米。原來是男孩故意嚇我們女孩子，於是，一個大姐姐說：“我們女將可不是好惹的，你們給我等着。”男孩子聽後還在嬉皮笑臉的，顯然一點也不害怕。我在這時，被男孩子激怒了，也不膽小，怕氣球的聲音了，一下子我把紅的、綠的、藍的氣球扔向他們，女孩子們驚呆了，她們根本沒想到我會這樣做，於是，她們也不怕了，學着我的樣，把氣球一個個扔向他們，不一會兒，男孩子拿着一條白毛巾在天空揮來揮去，表示投降了。原因是，我們女孩子一大部分人來扔球，一小部分人來裝水球。男孩子那邊，全部人都來扔球，一會兒，水球就沒了，再裝已經來不及了，所以只好投降了。結束了這場水球大戰後，大人們把我們圍在一起，說女孩子膽子一點也不小，在這一方面，我們又勝了男孩子膽量一籌。

雖然，我們勝利了，但是男孩子不服，約定下一次再來一場，我們好想再看到男孩子那垂頭喪氣的樣子，所以我們說：“下次肯定又是你們‘威武’地站在臺下拿着白毛巾投降了。”女孩子們便嘻嘻哈哈地回家了。

這真是一件令我高興的事啊！