遨遊造句六年級

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、我暢想駕着宇宙飛船遨遊太空。

2、我幻想有一天乘坐宇宙飛船在太空中遨遊。

3、我們在浩瀚的知識海洋裏遨遊。

4、我長大了要做一個遨遊世界的旅行家。

5、人類遨遊太空的時代已經不遠了。

6、小京最大的夢想就是成爲一名航天員，駕着宇宙飛船遨遊太空。

7、我們在浩瀚的知識海洋裏盡情地遨遊。

8、小明夢見自己在天空中，嫦娥仙子攜他遨遊月宮，他見地上全是琪花瑤草，美麗極了。

9、他對遨遊太空的宇航員十分傾慕。

10、上次我和他兩個人划着小船在驚濤駭浪的大海里遨遊了兩天。

11、知識是柺杖，可以帶領你們遨遊四方；學識是眼睛，可以引領你們馳騁四方。

12、作品的構思，更像是一種天馬行空的遨遊。

13、魚，不需要鮮花，也在遨遊。

14、遨遊在中國古典翰墨中，體味古人曾句句斟酌的文字，飄渺的卷帙，抑或酒後惺忪中的夢囈，都讓我們如坐春風。

15、夢是一大片星空，能帶我們遨遊宇宙。

16、初三，我想對你說，我將把我的意志，夢想，努力拼搏，全身心的奉獻，我將在此起誓，我將化爲雄鷹，化爲駿馬，在初三這片廣闊的天地裏遨遊馳騁，活出自我，散發光芒。

17、花開葉落隨風闊，鳥飛魚躍任遨遊，人生需要灑脫。

18、書籍如同翅膀一般，帶我遨遊知識的天空。

19、也許有一些人，他們不會像老師那樣帶我們遨遊知識的海洋，也不會像父母告訴我人世的真諦。他們會給你講一些簡短卻動聽的故事，他們也許會教你玩好玩健康的遊戲。他們就是我的好朋友，好同學。

20、花開的日子我們遨遊在中學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。