寓言的作文怎麼寫

怎麼寫高考寓言故事作文？我們應從把握其文體特徵入手。

寓言是以假想的故事或透過對事物擬人化的描寫，來說明某種道理，以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而，寫寓言一定要把握其體裁特徵：編生動的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理。

因爲寓言的主人公既可是人，也可是物，所以寫作時要藉助誇張、擬人、對比、比喻等修辭手法，藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大，像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣，力求有故事，多趣味，見道理。 選文1 “十”的五天經歷 前言：宋體字“十”不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。

但它卻不甘於此，決心尋找新的生活位置，即使是身心俱變，只要能體現更大的人生價值就行，於是就有了五天的經歷…… 第一天——只想上爬 “欲體現偉大價值，就要高人一等。”“十”這樣想着，便開始了它第一天的行程。

它先來到“又”的頭上成爲了“支”。“‘支援’‘支援’，這個‘支’沒什麼意思。”

它不屑於待在“又”上，便找到了“口”，爬上去，一下子成了“古”。“‘古’有什麼好？‘古舊’‘古板’——過時了的，一點也不新潮，我還是走吧……” 第二天——委身低下 吸取頭一天的教訓，“十”委下身來，想找個低下的位置。

它來到“曰”下成爲“早”，卻覺得“早”也不夠完好，雖有“清早、早晨”之義，但仍不免有“古”那“早先、過去”之味。於是它又來到“ノ”下，立即成爲身價百倍的“千”。

這回它樂了：原來委身低下也並非不好！ 第三天——敢於當先 “上下位置都體驗了，前邊怎麼樣？”勇於嘗試的“十”又開始了它的人生探索：它找到了“辦”和“尃”。“兄弟，我當你們的前鋒如何？”“那當然好了。”

它們異口同聲地說。於是它成了“協”和“博”。

“‘協作’就能‘廣博’，達到‘博大’，當先鋒還真不錯；明天再做後衛試試。”“十”想。

第四天——處在後邊 這一天“十”走了很長時間，也沒有找到適合自己做其後衛的字。接近中午時，它又遇到了“口”。

“怎麼又是你？前天我爬到你頭上成了‘古董’並不好。”“你可以跟在我身後啊，當個映襯紅花的綠‘葉’不是很好嗎？”“是嘛，那我就試試做個‘葉’。”

可成爲“葉”後它仍心有不甘：“老是跟在別人後邊，總沒有處於中心好吧！” 第五天——甘心居中 “十”悄悄地離開“口”，想找個居中心的位置，直到黃昏時它纔再次遇到“口”。“口”知道它的心思，就說：“來吧，不願在身後，就走進我的心中，成爲‘田園’的‘田’也能體現自身的價值啊！”“好！那就讓我成爲‘田園’的一部分吧！”說着“十”進了“口”中。

後記：“十”進入“口”中便再也沒有出來。因爲這五天的經歷讓它悟出了這樣一個道理：不論處於怎樣的位置，只有努力耕耘的人，其生命的綠樹才能綻放出有價值的紅花。

（本文依據話題“位置與價值”而作） [點評] 本篇寓言的顯著特點是：處處創新見匠心。 一、作者藉助“十”字五天尋找的不同位置來體現不同價值的描述，很好地表現出“位置不同，價值也不同”的主題。

二、文章的“前言”提攝下文，“後記”點睛明旨，中間的五個小標題既體現着人物行爲時間的延續，又標示着本段的基本內容。如此建築般的結構、圖畫式的佈局，清晰地顯示了文章的層次，清新醒目，過目難忘。

三、本文作者基於十多年“與文字打交道”的生活積澱，選擇“漢字行走找位置”這一非常題材，令讀者感到奇妙別緻，耳目一新。 選文2 墜入大海中的兩隻螞蟻 在海邊，兩隻螞蟻爬到一棵鳳凰樹上，鑽到同一朵鮮花的花蕊中吮吸着花蜜。

也許是這花枝曾被昆蟲傷害過吧，一陣大風吹來，花枝斷了，於是，兩隻螞蟻抱緊花瓣，隨着花枝墜入了大海。 漂呀漂，小螞蟻首先清醒過來了，它搖醒大螞蟻道：“哥，你看，風把我們吹入大海，趁現在離岸邊還近，我們趕快游回去吧，不然一會兒漂遠了，我們非葬身大海不可！” 大螞蟻擡頭一看，由於波浪的推涌，現在它們離海岸已經有10多米遠了。

它不禁嚇得兩腿發抖，聲音顫抖地說：“千萬不能，千萬不能啊！離岸這麼遠，我們能游回去嗎？那……那太冒險了，不是死也得傷啊！” “哥，現在冒點險還有希望，否則，波浪越來越大，離岸邊越來越遠，我們就無法再游回去，到時後悔都來不及了！”小螞蟻見說服不了大螞蟻，便狠了狠心獨自離開了花枝，迎着波浪向岸邊奮力地游去。 大螞蟻見小螞蟻一會兒漂上波峯，一會兒跌進浪谷，不由得擔心起來：“哎呀，我的媽呀，這麼大的風浪，我們小小螞蟻能承受得了嗎？它肯定會喝不少鹹水，吃很多很多苦的。”

就這樣，小螞蟻向岸邊遊着，大螞蟻在海中漂着……突然，小螞蟻的身影不見了。大螞蟻感慨地嘆道：“唉，我這個弟弟呀，就是固執任性，一點兒也不懂得隨機應變。

它不聽我的勸告，沒命了吧。”同時，也爲自己善於變通、能夠隨波逐流而深感慶幸和驕傲。

可過了一會兒，小螞蟻的頭在岸邊露了出來，只見它抖抖身上的海水，艱難地爬上了岸。這一幕大螞蟻也看到了，它震驚、後悔、恐懼，卻又無可奈何！ 風，越刮越大，浪，越涌越急，岸，越離越遠。

怎麼寫高考寓言故事作文？我們應從把握其文體特徵入手。

寓言是以假想的故事或透過對事物擬人化的描寫，來說明某種道理，以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而，寫寓言一定要把握其體裁特徵：編生動的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理。

因爲寓言的主人公既可是人，也可是物，所以寫作時要藉助誇張、擬人、對比、比喻等修辭手法，藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大，像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣，力求有故事，多趣味，見道理。 選文1 “十”的五天經歷 前言：宋體字“十”不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。

但它卻不甘於此，決心尋找新的生活位置，即使是身心俱變，只要能體現更大的人生價值就行，於是就有了五天的經歷…… 第一天——只想上爬 “欲體現偉大價值，就要高人一等。”“十”這樣想着，便開始了它第一天的行程。

它先來到“又”的頭上成爲了“支”。“‘支援’‘支援’，這個‘支’沒什麼意思。”

它不屑於待在“又”上，便找到了“口”，爬上去，一下子成了“古”。“‘古’有什麼好？‘古舊’‘古板’——過時了的，一點也不新潮，我還是走吧……” 第二天——委身低下 吸取頭一天的教訓，“十”委下身來，想找個低下的位置。

它來到“曰”下成爲“早”，卻覺得“早”也不夠完好，雖有“清早、早晨”之義，但仍不免有“古”那“早先、過去”之味。於是它又來到“ノ”下，立即成爲身價百倍的“千”。

這回它樂了：原來委身低下也並非不好！ 第三天——敢於當先 “上下位置都體驗了，前邊怎麼樣？”勇於嘗試的“十”又開始了它的人生探索：它找到了“辦”和“尃”。“兄弟，我當你們的前鋒如何？”“那當然好了。”

它們異口同聲地說。於是它成了“協”和“博”。

“‘協作’就能‘廣博’，達到‘博大’，當先鋒還真不錯；明天再做後衛試試。”“十”想。

第四天——處在後邊 這一天“十”走了很長時間，也沒有找到適合自己做其後衛的字。接近中午時，它又遇到了“口”。

“怎麼又是你？前天我爬到你頭上成了‘古董’並不好。”“你可以跟在我身後啊，當個映襯紅花的綠‘葉’不是很好嗎？”“是嘛，那我就試試做個‘葉’。”

可成爲“葉”後它仍心有不甘：“老是跟在別人後邊，總沒有處於中心好吧！” 第五天——甘心居中 “十”悄悄地離開“口”，想找個居中心的位置，直到黃昏時它纔再次遇到“口”。“口”知道它的心思，就說：“來吧，不願在身後，就走進我的心中，成爲‘田園’的‘田’也能體現自身的價值啊！”“好！那就讓我成爲‘田園’的一部分吧！”說着“十”進了“口”中。

後記：“十”進入“口”中便再也沒有出來。因爲這五天的經歷讓它悟出了這樣一個道理：不論處於怎樣的位置，只有努力耕耘的人，其生命的綠樹才能綻放出有價值的紅花。

（本文依據話題“位置與價值”而作） [點評] 本篇寓言的顯著特點是：處處創新見匠心。 一、作者藉助“十”字五天尋找的不同位置來體現不同價值的描述，很好地表現出“位置不同，價值也不同”的主題。

二、文章的“前言”提攝下文，“後記”點睛明旨，中間的五個小標題既體現着人物行爲時間的延續，又標示着本段的基本內容。如此建築般的結構、圖畫式的佈局，清晰地顯示了文章的層次，清新醒目，過目難忘。

三、本文作者基於十多年“與文字打交道”的生活積澱，選擇“漢字行走找位置”這一非常題材，令讀者感到奇妙別緻，耳目一新。 選文2 墜入大海中的兩隻螞蟻 在海邊，兩隻螞蟻爬到一棵鳳凰樹上，鑽到同一朵鮮花的花蕊中吮吸着花蜜。

也許是這花枝曾被昆蟲傷害過吧，一陣大風吹來，花枝斷了，於是，兩隻螞蟻抱緊花瓣，隨着花枝墜入了大海。 漂呀漂，小螞蟻首先清醒過來了，它搖醒大螞蟻道：“哥，你看，風把我們吹入大海，趁現在離岸邊還近，我們趕快游回去吧，不然一會兒漂遠了，我們非葬身大海不可！” 大螞蟻擡頭一看，由於波浪的推涌，現在它們離海岸已經有10多米遠了。

它不禁嚇得兩腿發抖，聲音顫抖地說：“千萬不能，千萬不能啊！離岸這麼遠，我們能游回去嗎？那……那太冒險了，不是死也得傷啊！” “哥，現在冒點險還有希望，否則，波浪越來越大，離岸邊越來越遠，我們就無法再游回去，到時後悔都來不及了！”小螞蟻見說服不了大螞蟻，便狠了狠心獨自離開了花枝，迎着波浪向岸邊奮力地游去。 大螞蟻見小螞蟻一會兒漂上波峯，一會兒跌進浪谷，不由得擔心起來：“哎呀，我的媽呀，這麼大的風浪，我們小小螞蟻能承受得了嗎？它肯定會喝不少鹹水，吃很多很多苦的。”

就這樣，小螞蟻向岸邊遊着，大螞蟻在海中漂着……突然，小螞蟻的身影不見了。大螞蟻感慨地嘆道：“唉，我這個弟弟呀，就是固執任性，一點兒也不懂得隨機應變。

它不聽我的勸告，沒命了吧。”同時，也爲自己善於變通、能夠隨波逐流而深感慶幸和驕傲。

可過了一會兒，小螞蟻的頭在岸邊露了出來，只見它抖抖身上的海水，艱難地爬上了岸。這一幕大螞蟻也看到了，它震驚、後悔、恐懼，卻又無可奈何！ 風，越刮越大，浪，越涌越急，岸，越離越遠。

星期天，我讀了《中國寓言故事》這本書，裏面的寓言故事可多了：掩耳盜鈴、南轅北轍、拔苗助長……其中我印象最深的要算“守株待兔”了。

從前，有一個宋國的農夫，以種田爲生。有一天，那個農夫正在田裏幹活的時候，忽然看見一隻兔子飛快地奔跑過來，那兔子慌不擇路，竟然“砰”的一聲撞在樹樁上，折斷了脖子，當場死了。農夫心裏美極了。他撿起那隻又肥又大的兔子回家了，和家人飽餐了一頓美味的兔肉。農夫心裏想：要是我每天都能撿到一隻兔子的話，那我就不用那麼辛苦的種田了。於是他就天天坐在樹旁等者撿撞死的兔子，日子一天天過去了，他一隻兔子也沒有撿到，因爲他很久沒種田了，地裏已經長滿了荒草。

讀了這則寓言故事，我覺得我們小朋友可不能象這農夫一樣，天上掉餡餅的事是不可能的，我們不管做什麼事都要踏踏實實，認認真真地去做，不能抱着僥倖心理。

首先要有一個通俗簡單的故事。精彩的故事是寓言成功的開始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事說理。透過講述故事來達到說理的最終目的，故事情節設定的好壞關係到寓言的未來。古希臘《伊索寓言》中的名篇《農夫和蛇》在世界範圍類享有很高的知名度。他的成功之處在於故事的可讀性很強，無論你的文化水準高低都能在簡練明晰的故事中悟出道理。我國的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。漢語中的矛盾一詞就直接由這則寓言故事演化而來，由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。

沒有一個有趣的故事，道理就沒有一個安身的地方。同學們可發揮豐富的想象、運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，使自然界的一切事物都活動起來，讓他們來到你的故事中，演講出一個富含某種哲理的故事。但是所有的事物都要符合大自然的規律，不能有悖常理。故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑，才能吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益。

其次，一個簡單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。蘊含一個怎樣的道理，既要聯繫到作者的主旨，也要依據故事情節的發展來決定。

寓言故事的寓意是寓言創作的靈魂，就好似人類必須要有思維一樣重要。在寓言創作中寓意是一根看不見的線，大多數時候，這根線並不會直接在文字中體現。但是，好的寓言的寓意，會隨着讀者的閱讀進程而逐漸明晰。這是寓言獨立作爲一種文學體裁的魅力所在。如古代作品《東施效顰》就很有代表性，他的寓意並未直接體現在文字中，但是讀過的讀者大都體會到東施效顰、欲蓋彌彰的效果。而我們小朋友寫寓言可結合自己生活實際，講一些淺顯的生活道理。例如：教育大家要尊老愛小、熱愛勞動、不講謊話等道理，也可以透過寓言給大家講一些生活常識，教會大家遵守交通法則，正確使用水、電等。

小朋友們由於缺少生活經歷不容易寫出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、現實意義或教育性。

寓言哲理的表達形式，絕大多數寓言的哲理都在篇末點明，也有不點明，讓讀者自己體會的。

會搖尾巴的狼

一隻狼掉到陷阱裏去了，怎麼跳也跳不出來。後來，一隻老山羊慢慢走過來了，狼連忙向老山羊打招呼：“好朋友！爲了友情的緣故，幫幫忙吧！”

老山羊問：“你是誰？爲什麼跑到獵人安下的陷阱裏去了？”

狼立刻裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識嗎？一隻又忠誠又馴良的狗啊，爲了援救一隻掉到陷阱裏的小雞，我不顧一切，犧牲自己，一下跳了進來，就再也出不去了。唉！可憐可憐我這隻善良的老狗吧！”

老山羊看了他幾眼，有些不相信，說：“你真的是狗麼？爲什麼你那樣像狼，爲什麼你用狼一樣的神氣看着我？”

狼連忙半閉了眼睛說：“我是狼狗，所以有些像狼。但是，請你相信，我的的確確是狗。我的性情很溫和。我還會搖尾巴，不信你瞧，我的尾巴搖得多好。”

狼爲了證明自己的話，就拖着那條硬尾巴來搖了幾下。“撲撲，撲！”它把陷阱裏的一些土塊都敲打下來了。

老山羊慌忙後退了一步，說：

“是的，你會搖尾巴。可是會搖尾巴的不一定都是狗。你說，你真是一隻狼狗嗎？”

狼有些不耐煩了：

“沒錯，沒錯！我可以賭咒。快點吧，快點吧！爲了友誼的緣故，只要你伸下一條腿來，我馬上就可以得救了。我一出來馬上就報答你。比方，我可以給你舔舔毛、幫你咬咬蝨子。真的，我是非常喜歡羊，特別是老山羊的。”

老山羊還是有點猶豫，又往後退了一步：

“不成，我得考慮考慮。”

這時候，狼忍耐不住了，突然爆發起來。他咧開嘴，露着牙齒，對老山羊咆哮：“你這老傢伙！不快一點過來，你要幹嗎？”

老山羊冷靜地看了它一眼，慢吞吞地回答說：“什麼也不幹。因爲你是狼。我看見你的尖牙齒了。去年冬天你咬我一口，差點沒把我咬死。我一輩子也忘不了。你再會搖尾巴也騙不了我了，再見吧！”

寓言故事---老虎的皇冠哪去了 一天，老虎大王丟了一個價值連城的王冠，他怒火沖天，忙忙地找到了小兔子、狡猾的狐狸、還有沉來穩的大象，一個一個質問有沒有見到王冠。

小兔子蹦蹦跳跳地進了老虎大王的辦公室，問道：“大大大……王，有有有什麼事呀？”老虎大王生氣地說：“你見到我的王冠源了嗎？”小兔子害怕地說：“大大大……王……我可沒有看見。”老虎說：“那你走吧！”小兔子飛一般的跑了出去。

狐狸在路上的草叢裏見到了一個王冠，心想：“肯定是老虎跑的時候讓樹枝刮掉了，卻沒發現，這麼漂亮的王冠，我纔不給你！”輪到狐狸了，他大搖大擺的走進來問：“大王，您叫我有什麼事嗎？”“你把我的王冠交出來，有人說你撿到了”，老虎大吼，狐狸打了一個激靈，眼睛滴溜溜一轉“難道他發現了知？不可能！他在詐我！”“我纔沒看見！不過聽說大象撿着了。”狐狸答道。

老虎把大象叫進來，火冒三丈地對大象說：“是你偷走我的王冠了吧？”大象揚起鼻子，拱拱嘴，露出雪白的大象牙說：“我纔沒有呢！”大象走了，狐狸對老虎說：“如果我幫你找到王冠，你送給我一棟別墅吧？”老虎心很急，說：“行吧！”狐狸過了道兩天交給了老虎，如願以償的得到了一棟別墅。

財主和他的長工

有一天晚上，財主和他的長工在樹林裏走着，突然迎面來了一隻熊。財主剛叫喊了兩聲，就被鉗子似的熊掌逮住了。熊把他緊緊地挾住，翻過來轉過去，緊緊地壓倒在地上，一心想挑個好地方下口。財主的性命眼看快完了，於是大聲向他的長工斯傑潘求救。

年輕有力的長工斯傑潘不顧生命危險，運足全身力氣，掄起斧子，朝熊的腦袋劈下去，又用鋼叉刺穿了熊的肚子。熊慘叫一聲，滾倒在地，嚥氣了。

危機過去了，財主卻把他的救命恩人罵得昏天黑地。可憐的斯傑潘呆呆地站在那兒：“天哪！這是爲什麼啊？”“蠢才，你還問呢？”財主呵斥道，“趁早收起你的傻笑吧！你怎麼把熊皮都毀了呢？真是胡來！”

大智慧：世間有種人，大禍臨頭時，對救助的人萬分感激。一旦災禍過去了，便對自己的恩人吹毛求疵。

在一個美麗的森林內的一棵樹上，住了一對老鼠母子。

老鼠弟弟很熱心，常常幫助別的小動物，而老鼠媽媽非常勤奮，但它體弱多病。 有一天，老鼠弟弟出外覓食，看到了一隻受傷的小鳥，虛弱地靠着一棵樹旁休息，老鼠弟弟想：「如果我不幫助她，她一定會死的，我還是帶她到我家養傷吧！」然後，老鼠弟弟便走 到那隻小鳥的旁邊，把樹葉疊成一輛小車，推着小鳥回家，小鳥姊姊醒來後，便衷心地謝謝他。

過了一個星期後老鼠弟弟到海邊散步，突然它聽到有動物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出聲音的來源，原來有一隻烏龜被魚網困着了。老鼠弟弟立即用尖銳的牙咬開了魚網，烏龜伯伯得救了，他立刻連聲道謝，再游到大海去了。

自從老鼠弟弟救了烏龜伯伯，在老鼠家養傷的小鳥已經康復並離去了。 一天晚上，老鼠媽媽突然十分辛苦，老鼠弟弟便立即找醫生，醫生說她患上了一種嚴重的病，不盡早醫治便有生命危險了！老鼠弟弟問醫生怎麼辦，醫治便告訴他要取得山頂上的一種「七彩草」才能治好鼠媽媽的病。

老鼠弟弟立即出發，走過崎嶇的山路，到了一個湖邊，老鼠弟弟又不懂游泳，正感旁徨，突然，一隻烏龜游過來，原來是烏龜伯伯！老鼠弟弟立即爬在他的背上，游到湖的另一邊。後來，鼠弟弟又遇見小鳥姊姊，小鳥說：「騎在我背上吧！俯緝碘墾鄢舊碉馴冬沫我帶你上山頂。

」說罷，便飛到山頂。鼠弟弟拿到「七彩草」後便回家了。

終於救回老鼠媽媽的性命了。 這個故事教我們明白多幫助人，當你有困難時別人也會幫助你呢。

在一個美麗的森林內的一棵樹上，住了一對老鼠母子。

老鼠弟弟很熱心，常常幫助別的小動物，而老鼠媽媽非常勤奮，但它體弱多病。 有一天，老鼠弟弟出外覓食，看到了一隻受傷的小鳥，虛弱地靠着一棵樹旁休息，老鼠弟弟想：「如果我不幫助她，她一定會死的，我還是帶她到我家養傷吧！」然後，老鼠弟弟便走到那隻小鳥的旁邊，把樹葉疊成一輛小車，推着小鳥回家，小鳥姊姊醒來後，便衷心地謝謝他。

過了一個星期後老鼠弟弟到海邊散步，突然它聽到有動物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出聲音的來源，原來有一隻烏龜被魚網困着了。老鼠弟弟立即用尖銳的牙咬開了魚網，烏龜伯伯得救了，他立刻連聲道謝，再游到大海去了。

自從老鼠弟弟救了烏龜伯伯，在老鼠家養傷的小鳥已經康復並離去了。一天晚上，老鼠媽媽突然十分辛苦，老鼠弟弟便立即找醫生，醫生說她患上了一種嚴重的病，不盡早醫治便有生命危險了！老鼠弟弟問醫生怎麼辦，醫治便告訴他要取得山頂上的一種「七彩草」才能治好鼠媽媽的病。

老鼠弟弟立即出發，走過崎嶇的山路，到了一個湖邊，老鼠弟弟又不懂游泳，正感旁徨，突然，一隻烏龜游過來，原來是烏龜伯伯！老鼠弟弟立即爬在他的背上，游到湖的另一邊。後來，鼠弟弟又遇見小鳥姊姊，小鳥說：「騎在我背上吧！我帶你上山頂。

」說罷，便飛到山頂。鼠弟弟拿到「七彩草」後便回家了。

終於救回老鼠媽媽的性命了。 這個故事教我們明白多幫助人，當你有困難時別人也會幫助你呢。

描寫月亮的作文

晚上，閒來無事，實在無聊，於是一個人就漫步學校後面的小樹林中，獨自去享受那夜色之美。擡頭望着寂靜的夜空，可愛的月亮從樹梢後慢慢地爬上半空，光亮、圓潤，像一塊玉琢的盤子。溫柔的月光如流水般傾瀉而下，彷彿滑過一曲悅耳的琴聲。

置身於如此美好的月色之中，我不由得想起了古詩中很多關於月的描寫。

《詩經》裏有“月出皎兮，佼人僚兮”的句子。皎潔的月光成了妝扮美人最好的飾品。“月上柳梢頭，人約黃昏後”，靈月是美好愛情的見證。“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，月如頑童，驚碎了鳥兒的好夢。

“舉杯邀明月，對影成三人”，當我們寂寞時，月是我們忠實的夥伴。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，月是我們對家鄉的深深思念。“江畔何人初見月，江月何年初照人”，月是我們對人類起源的遙遙揣測。

當月出現在夜空時，它總能牽引我們的目光，激發我們的思維，綻放我們的情感。使我們爲它癡，爲它狂，爲它歡呼，爲它感傷。它是那樣光彩奪目，它是那樣令人神往。然而，當我們仰望明月時，有誰會關注它身後那默默給予它光明支援的太陽呢？

夜漸深沉，明月依舊當空照着，只是更圓更亮了，而我的眼睛卻穿過耀眼的光芒，望向那“明月”背後遙遠的夜空。