讀書心得和讀書情況大概怎麼寫|活讀書活動情況怎麼寫

讀書是一種提升自我的藝術。

“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。

一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。

讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收穫。

“懸樑刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，昇華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。

書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是爲了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。

讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。 讀書是一種感悟人生的藝術。

讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。

讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。

讀書是一門人生的藝術，因爲讀書，人生才更精彩！讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱讚。讀書是一種享受生活的藝術。

五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。

讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顏如 玉。”

一位叫亞克敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有着手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。

因爲“有了書，就象鳥兒有了翅膀”嗎！ 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當人家問他時，他總是七拉八扯說不清楚。

這裏的原因只有一個，那就是他不善長於讀書，而只會“依葫蘆畫瓢”。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”

所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。

至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。

有了細緻、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。 由此可見，讀書不在於多而在於是否讀的精。

象亞克敦，他徒有萬卷圖書，而不會讀，我們可以毫不猶豫地說：其實他一本書也沒有讀完。 現在的我們，這種“有書等於沒書”的現象是歷歷在目，也就是不會讀書。

就說語文課本，大家都認爲沒什麼看頭；這樣一來，掌握的知識也相對於較爲膚淺。因此更何況是其他書呢？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。

面對現在激烈競爭的社會，更需要我們的善讀。 對於書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲。

讀書活動總結爲進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的前面發展，切實貫徹《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書.”的新課程理念，結合我校實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：一、建立保障機制1、固定閱讀時段，每天早讀10分鐘，每週設1課時閱讀課，在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀彙報等. 2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法.把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作爲研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣.3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件.學校積極充實學生讀物，規範學校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，爲學生創造良好閱讀環境.班級建立圖書角，集體購書和學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀.4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍.積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，並將成績記入學生素質考察檔案；語文考試、考查增加能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性.二、營造閱讀氛圍學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞資訊的獨特的交往形式，蘊含着巨大的潛在的教育意義.各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神.充分利用黑板報，適當佈置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛. 1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書.學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級爲單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀. 2、設立班級圖書角：以學生捐贈爲主，加上由學校統一給各班購置的圖書，每隔一大周同年級各班互相調換，每大周語文老師可以從學校圖書室爲學生借閱新書，提高圖書的流通率.每班一櫥，並在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當於都有一個“小小圖書室”.3、佈置美化書香校園學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心佈置美化校園，使校園也具有“書香氣”.在校園內開闢閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中.學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等；舉行各類閱讀之星評比.各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作爲晨讀教材，透過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，爲學生的成長打好底色.上好每週兩節的閱讀課，以保證學生“會讀”.三、抓好讀書活動（1）上好閱讀課充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率.採用“教師、家長、學生”三方聯繫的形式，形成大閱讀氛圍.（2）做好讀書筆記中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動.在教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式）的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣.（3）抓好經典誦讀.中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積澱着智慧的結晶、映射着理性光輝的經典著作，那些濃縮着豐富情感、蘊涵着優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝.這些古詩文經典，對於治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎麼估價也不過分的.（4）出好讀書小報每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求學生每學期出兩期讀手抄報，學校定期評比展示.（5）開展讀書活動 我校於10月份組織開展了“校園讀書月”活動.在讀書月活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我和父母逛書市”徵文比賽、並評選出全校“讀書之星”十名給予表彰，鼓勵更多的學生參與到讀書活動之中.（6） 引入競爭機制根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動.我校把讀書活動列入班級評比考覈方案，期終組織評比並頒獎，也激發了全體師生讀書的積極性. 透過開展開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍.學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，。

讀書滋養心靈，知識改變命運

對於我來說讀書是最好的學習方式，最好的娛樂方式。在閱讀時，我能享受到平常所感受不到的一種快樂，那種快樂能消除煩惱，讓我毫無憂慮的沉浸在忙忙書海之中！不僅如此，書籍還能讓我們視野更開闊，學習更多知識，思想也能更深入，更有創意…那我們對自己的未來也更有信心！

書是我們前行道路上的指路人，書是雨中的傘，書是我們飢餓時的糧食。多讀書，讀好書，讓我們的心不再幹涸、荒漠，讓我們的心充滿綠色，生機盎然。

人人都知道讀書的好處，但讀書的人卻越來越少。據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年爲60。4%,2001年爲54。2%牞2003年爲51。7%，而2005年爲48。7%，首次低於50%，究其原因，大多數中年人說“沒時間”，青年人說“不習慣”，還有人說“買不起”，“沒地方借”。看着以上數據真是令人擔憂，很難想象，一個不讀書的民族怎樣壯大。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們讀書雖不求“黃金屋”、“顏如玉”，但蘊藏在書中的智慧卻可以讓我們受益匪淺。讀詩可以讓我們心胸開闊，可以讓我們領略“面朝大海，春暖花開”的美景，讀史可以讓我們明智，正所謂“以史爲鏡，可以知興衰”，讀一些優美的散文也可以讓我們心曠神怡。多讀書、讀好書可以讓我們的心靈停止沙化，變得青山綠水。

也許有人會說：“我們並不是沒有讀書，而是換了一種讀法，比如網上閱讀。”的確，據有關報道指出，網上閱讀率正在迅速增長。然而我認爲讀書就是拿上一本書來看。先不談網上閱讀對我們身體的傷害，就網上閱讀的內容而言本人就不敢誇獎。網上書籍大多是一些空洞的不耐讀的文字，比如網上四大名著改得只剩下情節，而一些優美的句子，已不見蹤影。泡一杯清茶，捧一本書籍，悠悠地從容閱讀，難道不是一種境界嗎？

閱讀帶給我們的無疑是這樣的登高遠眺。尤其身陷現實的囹圄，跳出圈子憑藉的力量就來自於各種各樣的書，來自於潛心的閱讀。有了這種能力，無異於推開一扇望向美好的窗。同樣是長大，有了閱讀相伴，尤其是閱讀優秀、經典的作品，那是怎樣詩意的寬鬆！

曾經讀過一本書《窗邊的小豆豆》這本書給了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳徹子寫的。她寫了自己小時候的親身經歷，作者因淘氣被原學校退學後，來到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子……這本書寫出了所有孩子的心聲！還有其他好多書籍，都給了我好大的感悟！那些革命書籍更使我更懂事了！所以，從小我就知道，書是我最忠實最知心的夥伴了！只有漫步在書海中，我才能放下心來。我會靜靜地享受快樂！享受古今中外的文學作品！

閱讀開啓人生。當代兒童文學作家梅子涵老師說過：一個希望優秀的人，是應該親近文學的，親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經典和傑作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來……慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛……因爲我們從有意識起，就在讀書，所以，閱讀是我們開始人生的第一步！

知識成就未來。只有掌握了知識，我們對自己的未來才更有信心！我們將來才能獲得更好的成就！

閱讀吧，只有知識能帶給你最絢爛的人生！

讀書活動的徵文

節約，你我的共同責任

炎炎夏季，持續的高溫天氣讓我國不少地方用電用水告急。節能這個話題自然而然成了人們關注的焦點。特別是6月下旬以來，上自中央領導，下至普通百姓，都圍繞着節能的問題發出呼籲。一個加強節約能源資源、積極建設節約型社會的輿論氛圍已然形成。

節約是一種美德，更是一種良好習慣。而然，有不少人卻認爲勤儉節約是丟面子、是小氣鬼，把奢侈浪費看成是比派頭、講闊氣。這種觀念與當代的建設節約型社會很不適應，必須徹底的改正。衆所周知，西方發達國家外出吃飯有“吃不了兜着走”的習慣，而在我們這個並不富裕的國家，很多人似乎很慷慨。有些老闆和個別領導幹部把奢侈浪費當成是一種講時尚、趕時髦，一頓飯吃掉千元甚至萬元毫不吝嗇，滿桌的飯菜動不了幾筷就白白倒掉。大白天亮着路燈，水龍頭漏水視而不見，汽車停在那裏發動機卻在不停地空轉，更令人不能容忍的是，一些貧困縣、市的老百姓吃不上飯，而政府官員的小轎車排量越來越大，住房越來越豪華。一些官員爲了個人的升遷，過度開發資源，破壞生態環境，大搞形象工程， 相比之下，日本因爲資源貧乏，天生具有節約意識，其所發展的工業，以"輕薄短小"爲特色，注重技術含量.而我們呢，還在限制小排量汽車呢.

我們看看一組數據：

一切生命活動都是起源於水的。人體內的水分，大約佔到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳裏也含水22%哩！沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，後果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口乾舌燥，面板起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%，往往甚於飢餓。沒有食物，人可以活較長時間（大約兩個月），如果連水也沒有，頂多能活一週左右。當用手抓一把植物，你會感到溼漉漉的，涼絲絲的，這是水的緣故。植物含有大量的水，約佔體重的80%，蔬菜含水90%-95%，水生植物竟含水98%以上。水替植物輸送養分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態；水參加光合作用，製造有機物；水的蒸發，使植物保持穩定的溫度不致被太陽灼傷。植物不僅滿身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來的；同樣的，小麥是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達1000公斤水。一籽下地，萬粒歸倉，農業的大豐收，水立的功勞還真不少.

在地球上，哪裏有水，哪裏就有生命。

黨中央**明確提出建設節約型社會，以儘可能少的資源消耗獲得最大的經濟效益和社會效益。這一英明決策得到國人的擁護和積極響應。不過，建設節約型社會需要我們從身邊的小事做起，從節約一滴水、一度電、一升油開始。

當我們抱怨空氣污染、沙塵暴頻繁、生存環境越來越惡劣時，何不從自己做起，從現在我們身邊的小事做起，哪怕是節約一滴水、一度電、一粒糧這樣的小事，日久就會養成節約的好習慣。

節約用水，人人有責！

首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記： 1.書名：書名及其出版年月 2.種類：如小說、傳記、學習輔導、專著等 3.作者：姓名、國籍、出生年月 4.背景：時間、地點 5.主要人物：姓名 6.內容：主要情節、論述要點 7.簡評：對此書的印象及評論 做好筆記之後，再根據自己的需要刪繁就簡寫成一篇連貫性的短文。

類型 摘要式讀書報告 所謂摘要式讀書報告（summary-tape book report）就是隻把原作的故事情節或論述要點簡要複述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發揮，但是必須自己審題、構思、佈局，按原文順序，運用自己的話語將原著簡述出來。 簡評式讀書報告 簡評式讀書報告（brief-comment book report）要求不僅把一書的情節、要點複述一遍，而且要在簡述原作的主要內容之外還必須表達自己對該書和作者的看法。

也就是說，從自己的觀點來寫，必須包括虛實兩個方面。實的方面是記錄原作的內容，虛的方面是表達自己的見解。

書評式讀書報告 書評（book review）是一種專門體裁，常見於各類期刊、雜誌。它篇幅較長，是針對最近出版的文藝作品、學術專著、科學著作、詞典、全書等而寫的。

書評式讀書報告也分爲四個部分： （1）書名、作者、出版社； （2）全書概要，寫明一本書分爲幾個章節，各章節標題或主題； （3）對每一章節內容從正反兩方面作出評價； （4）對書的印刷質量作一評論。

這是冰心老人《憶讀書》的一句話， 後來出了一個政策，還有很多人以此爲論文，寫了很多內容。

說起來麻煩的很，如果你有興趣，如下。 小學生“多讀書、好讀書、讀好書”計劃 一、指導思想 爲積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生博覽羣書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；新課標也提倡讓學生在小學階段透過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。

讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是爲孩子的一生着想，爲孩子的生命奠基！爲教師專業化發展搭建舞臺，爲學校內涵發展增設平臺。 二、目標與要求 實施“小學生閱讀行動計劃”是爲了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關於課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。

努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成爲“學習型學校”，逐步形成認真讀書，善於寫作，規範漢字的行文書寫的文化氛圍。 三、方法與措施： 1.納入校本課程計劃，強化閱讀指導 每兩週開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。

嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。

引導小學生合理使用工具書，學會蒐集資訊、處理資訊，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。 讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。

因此，我們要上好讀物推薦課，可以透過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養， 閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以透過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。 讀書彙報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上彙報自己在課外閱讀中的感受與收穫。

主要形式有：①讀後敘述：組織學生複述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在彙報課上進行表演；“每週一書”的展覽，“我爲喜歡的書配上插圖”等形式。

2、加強圖書角建設，實現資源共享 學校要着力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少於30種，班級各類報刊累計不少於15份；每學期向師生提供不少於3本的必讀書目。

各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。鼓勵學生將家中的藏書變爲“行走的書”，以書爲媒介，廣交書友。

要利用校園空間，合理地設定閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀，實現師生共進。 書籍記載着人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。

無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生髮展的戰略高度來引領教師和學生，形成“與書爲伴”、“與書爲友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。

教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜誌）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。

透過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。 4、開展多種活動，培養閱讀興趣 有計劃地開展閱讀考級活動，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀。