學校要求要寫心理健康輔導員談話記錄，不知道該怎麼寫，急|輔導員談心談話怎麼寫

談話、班會是輔導員的基本功。當然，就談話而言，分爲很多種，有學業危機的、同學矛盾處理的、情感問題的，也有心理健康問題的。但是心理健康這類的，還是需要一些基本的心理健康常識，如果取得了心理健康資格證書的老師來談，可能更好一些，心理健康輔導員應該是一個專門的角色，在這個前提下，談話的質量纔有可能保證。

由於分不清表格中的談話，是普談（每個學生都要談），還是有選擇性的（發現有問題的才談），那就大概說一點個人的看法，不妥之處見諒。主題：就是根據談話的內容，或者要解決的問題來定的，比如談了一個心理自卑不愛學習的學生，那就可以叫“克服自卑情緒，調整心態面對學習壓力”等之類的，不要有什麼文采，實際求是。緣由：這個好理解，是什麼就寫什麼，比如發現學生情緒低落，比如班長向你彙報個情況，比如學生主動預約的等。人物和地點不說了，這個好寫。

談話記錄也比較容易，只是記錄，把自己談話的內容，整理一下，歸類就行。比如談了心理自卑的學生，鼓勵他調整心態積極面對家庭經濟困難的現實，之類的問題。一般可以先寫：1、學生個人情況簡介（200-300字）；2、當前問題（200-300字）；3、對問題的研判（300字左右）：這裏主要是作爲老師，你的分析和評估；4、擬解決的方案（500字以內）。

差不多就是這樣，希望對你有幫助。

二、與學生個別談話的方法 1、個別談話的發展過程

與同學生個別談話，也有一個發展過程。通常可分爲開始、切題、結束三個階段。

(1)談話開始階段。可以先說一些學生關心的，感興趣的事情，使談話的具有共同的話言，產生情感流通，溝通思想，打破彼此間的對防心理。 （2）談話切題階段。輔導員緊緊圍繞談話的主題進行敘述，環環扣緊，層層鋪開，逐步向思想深度發展，形成“情感共鳴”的高潮，完成談話的目的。 （3）談話結束階段。觀察學生的情緒、神色，分析談話可能對其引起的內心矛盾衝突，耐心地聽取對方的陳述或態度，有的放矢地提出希望和要求。 2、個別談話的要領掌握

學習和掌握個別談話要領，能夠最大限度的發揮個別談話的效果。一般情況下，應注意以下要領：

(1)談話方式要依題而定。輔導員找學生個別談話，總有一箇中心話題。因此，個別談話需要採用何種具體方式，就應根據中心話題如何取得最佳效果這個目的來確定。在實踐中，常見的有這樣幾種方式：

詢問式。採用提問的形式，瞭解學生的情況。詢問可以分爲直接詢問，即單刀直入，直截了當地提出疑問；含蓄詢問，即婉轉、試探、暗示性的提問。 講評式。即在個別談話中，對學生進行一分爲二的講評，肯定成績，指出問題，提出希望。這種方式較好地適應了學生的期待心理。

討論式。這種方式在對學生個別交待工作時常用到。輔導員以商量的口氣，向學生交待任務相互研究任務的方法和措施。這種方式有助於消除學生的憂慮心理。

論理式，個別談話時，聯繫談話對象身上發生的某件重大事情，從理論和實際的結合上，闡明和敘述一個道理。

徵求式。即在個別談話中，輔導員處於守勢的位臵耐心的、認真聽學生的批評、意見和建議。

走動式。即在散步、課後活動中，進行個別談話，這種方式有利於活躍個別談話的氣氛，使雙方感到無拘束，從而能夠清除學生的緊張心理。 （2）談話情緒要隨機調整。輔導員的情緒如何，直接影響到同學生個別談話的效果。因此，輔導員要善於以冷靜的頭腦、穩定的情緒爲自身創造一個良好的“心境”這樣，就能透過談話者的語言、動作和麪部表情感染對方。引起“情感共鳴”的同時，要根據談話的進度和發展，及時地調整自己的“心境”，使之適應，從而促進個別談話的完成。

(3)談話語言因人而施教。語言是個別談話的工具。語言運用得好，就能“精誠所至，金石爲開”，個別談話的語言運用，應因人而異，“看菜下飯”。比如，城市入學的學生，見識比較廣，接受能力比較強，可運用哲理深一些的語言，進行寓理於事的交談；對農村入學的學生，則可運用一些淺顯的語言，進行借事釋理的交談，對文化基礎或綜合素質好一點的學生，可運用一些高雅、閃光的語言，象名言警句等儘可能多穿插一些；對文化基礎或綜合素質差一點的學生則可採用樸實一點的語言，這樣容易撥動他們的心絃。如果把與文化基礎或綜合素質好一點學生的談話方式，全部用於文化基礎或綜合素質差一點的學生，或把同性格內向同學的談話方式，全部用於性格外向同學，其效果往往會適得其反。

黨的羣衆路線教育實踐活動談心談話記錄 單位：天池鎮社事辦

時間 2014年5月31日地點 行政辦公室 談話人 張宗亞 職務 天池鎮鎮長 談話對象 俞洪 職務 天池鎮副鎮長 談話內容（要點）

張宗亞：按照安排，黨的羣衆路線教育實踐活動交心談心要堅持全覆蓋、做到“四必談”：各單位一把手與班子每個成員必談，班子成員相互之間必談，班子成員與分管部門（科室）主要負責同志必談，督導組與班子成員必談。今天我們在一起談一談對教育實踐活動的認識，相互之間開展批評與自我批評，查找存在的四風問題。

俞洪：我感到開展這次活動，大大提高了黨員的思想覺悟，有力糾正了四風問題。

張宗亞：你說得對，黨中央從整治四風入手，切實改進作風，提高全黨的領導能力，樹立黨的形象。我們鎮的所有黨員都參加了這次活動，每名黨員的學習態度和學習作風都有了很大的進步，思想覺悟都有了不同程度的提高，黨委先後開展了主題實踐活動，與黨員羣衆談心，徵求羣衆的意見，對黨組織建設和氣象事業發展促進很大。

俞洪：我們雖在一起工作，但談心活動卻不太多，今後應經常開展。我倆一起工作，您對我的缺點看得很清，想請您幫我提些意見。

張宗亞：我認爲您工作肯幹，認真負責，業務能力很強，心直口快，和大家相處的很和諧。要說缺點嘛，我覺得，有一點需要注意。就是平時說話要注意場合和方式。您也對我提出批評意見吧。

俞洪：你工作標準很高，責任心很強，也有奉獻精神。但感到您在理論學習抓得不緊，自覺性不高。有時上級組織理論培訓，您總是因爲工作走不開，平時自學也比較少。