雪花片意義

雪花片意義是不僅能培養幼兒手、腦、眼的配合能力，還能促進幼兒智力的發展、提高幼兒的創新意識，是幼兒園必不可少的玩具之一。雪花片可以相互對接拼插，構建出各種造型，如建築、傢俱、交通工具、動物、花卉等，是老少皆宜的玩具產品。

小編還爲您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

雪花片可以鍛鍊孩子什麼

雪花片是一種玩具，可以用於鍛鍊孩子的多種能力：

1. 鍛鍊孩子的動手能力：透過拼插、拆卸、移動雪花片，可以鍛鍊孩子的手指靈活性和手眼協調能力。

2. 鍛鍊孩子的觀察和模仿能力：在穿雪花片的過程中，孩子需要觀察和模仿他人的行爲，以正確地完成操作。

3. 鍛鍊孩子的配對能力：透過擺放雪花片，可以鍛鍊孩子的配對能力和空間感。

4. 鍛鍊孩子的規律推理能力：透過按照一定的規律穿雪花片，孩子可以學習並鍛鍊規律推理能力。

5. 鍛鍊孩子的注意力：在完成穿雪花片的過程中，孩子需要保持專注，從而鍛鍊了他們的注意力和耐心。

因此，雪花片對於孩子的各項能力都有很好的鍛鍊作用，可以根據孩子的年齡和興趣選擇適合的雪花片活動。

2020聖誕樹上掛件的寓意

相信大家都看過聖誕樹，聖誕樹上會有一些非常特別的掛件，知道這些掛件的寓意是什麼嗎?下面是我給大家帶來的聖誕樹上有哪些掛飾_2020聖誕樹上掛件的寓意，以供大家參考，我們一起來看看吧!

聖誕樹上掛件的寓意

1、樹頂星：樹頂星就是插在聖誕樹上的一顆星星，被稱作伯利恆之星，非常閃爍，有了樹頂星的裝扮，會讓聖誕樹更具有幾分仙氣，而且有些款式的樹頂星還可以充電發光，一閃一閃的非常奪目。

2、布偶：在聖誕樹上可以裝飾些小玩偶，如聖誕老人形狀、或麋鹿形狀的布偶，在華麗的聖誕樹上掛上這樣漂亮的聖誕小布偶，相信孩子們肯定會很喜歡的。

3、雪花片：雪花片是聖誕樹上最常見的裝飾品，你可以想象下在綠色的聖誕樹上掛滿了許多潔白的雪花片，感覺非常浪漫，而且還能感覺到冬天的氣息。同時還可以買些大的雪花掛在屋頂，在室外可以看到 大雪 紛飛的景色。

4、鈴鐺：鈴鐺是通知教會的誕生，從天國而來，喜悅的鈴鐺意思，也有些人會用鈴聲使人們可以回到神的身邊不至於迷路的意思，同時鈴聲也有驅趕邪魔的意思。所以在聖誕樹上也可以掛鈴鐺。

5、蘋果和紅玉：蘋果或紅玉也是聖誕樹的裝飾品，它作爲伊甸園的智慧果實，不僅象徵着帶來豐碩成果或幸福喜悅的果實，而且紅玉象徵生命之樹，具有美好的寓意。

聖誕樹的由來

據說聖誕樹最早出現在古羅馬12月中旬的農神節，德國傳教士尼古斯在公元8世紀用縱樹供奉聖嬰。隨後，德國人把12月24日作爲亞當和夏娃的節日，在家放上象徵伊甸園的“樂園樹”，上掛代表聖餅的小甜餅，象徵贖罪;還點上蠟燭和球，象徵。

到了16世紀，宗教改革者馬丁·路德，爲求得一個滿天星斗的聖誕之夜，設計出在家中佈置一顆裝着蠟燭和球的聖誕樹。18世紀，聖誕樹開始在德國信義宗信徒流行，19世紀流行與德國全國，成爲德國根深蒂固的傳統。

聖誕樹是什麼樹

松科冷杉屬的十餘種樹木，是世界上用作聖誕樹最多的樹種，由於冷杉的樹形美麗、顏色和氣味討人喜歡，以及其葉片在砍伐乾燥後也不容易脫，成爲最受歡迎的聖誕樹樹種。其中歐洲冷杉(Abies alba，也稱爲樅樹、白樅)被視爲是最爲傳統的聖誕樹。

在西方的教徒來看，四季常青的松樹還象徵了信仰的教徒被賦予的永恆生命，尖尖的樹梢指向天國，點綴在樹頂的星星代表着指引智者到伯利恆尋訪耶穌的那顆特殊的星，星星的光芒意指帶給世人光明的耶穌，而擺在樹下的禮物則代表着希望、愛、歡樂以及和平。

聖誕節 的習俗

法國法國中部的色日爾斯地方，每年聖誕節前後幾天必降大雪，白雪皚皚，令人清新。在西方人眼裏，白色聖誕是一種吉祥。在法國，馬槽是最富有特色的聖誕標誌，因爲相傳耶穌是誕生在馬槽旁的。人們大唱頌讚耶穌的聖誕歌之後，必須開懷暢飲，香檳和白蘭地是法國傳統的聖誕美酒。

美國美國人過聖誕節着重家庭佈置，安置聖誕樹，在襪子中塞滿禮物，吃以火雞爲主的聖誕大菜，舉行家庭舞會。

瑞士瑞士人在聖誕節前4個星期，就將4支巨型的蠟燭點燃，放在由樹枝裝飾成的一個環裏，每週點1支，當點燃第4支後，聖誕節就到了。

芬蘭芬蘭在12月聖誕節前後，漫山遍野都是怒放的紫羅蘭，掩映在白色的大地上，望去一片紫紅色，紫色聖誕使人心曠神怡。

英國和德國英國人和德國人一樣，聖誕節喝啤酒，吃烤鵝，他們更喜歡利用聖誕節假日外出旅遊。

西方人以紅、綠、白三色爲聖誕色，紅色的有聖誕花和聖誕蠟燭，綠色的是聖誕樹，它是聖誕節的主要裝飾品，紅色與白色相映成趣的是聖誕老人，他是聖誕節活動中最受歡迎的人物。

聖誕習俗衆多，包括世俗，宗教，國家，聖誕相關，國與國之間差別很大。大部分人熟悉的聖誕符號及活動，如聖誕樹，聖誕火腿，聖誕柴，冬青，槲寄生以及互贈禮物，都是教會傳教士從早期Asatru異教的 冬至 假日Yule裏吸收而來。

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怎麼用雪花片拼珊瑚礁

雪花片搭建技巧有哪些？今天，就給大家分享幾個小技巧。如果大家學會的話，就可以去試試哦。而且，這幾個小技巧也是很容易上手的。即便是不喜歡動腦筋的人，也可以輕輕鬆鬆掌握哦。

雪花片不僅顏色鮮豔，而且也便宜，所以很多家庭都買得起。另外，雪花片其實是積木類的一種，也是一種益智類的玩具。對於孩子們來說，是起到早教作用的。但是，很多人反映雪花片的搭建比較複雜，自己就沒什麼耐心了。所以，掌握雪花片搭建的技巧是很有用的，可以讓雪花片更有教育意義。

小班幼兒拼插雪花片會遇到什麼困難呢

小班教案雪花片反思【篇一：幼兒教學雪花片建構】二、小班雪花開建構普遍存在旳問題1、小班幼兒缺少遊戲經驗，對建構活動無目旳性，往往是無目旳地玩弄雪花片，在建構過程中，她們旳注意力容易分散，肌肉旳發展也不是較好，堅持性較差，因此建構時間也很短。2、投放旳雪花片選擇不當，不適合小班幼兒建構（舉例）雪花片旳類型諸多，如果不考慮小班幼兒旳年齡特點，隨便投放一種雪花片供小班旳建構，將直接導致幼兒對雪花片建構活動失去愛好。3、雪花片建構成了教師消遣幼兒自由時間旳工具。幼兒在園期間，自由活動時間並不多，教師更是出於安全等因素，自覺不自覺地用某些既安靜又能打發時間旳事情，將幼兒旳自由時間填滿。例如下午遊戲結束，家長來接之前旳時間，透過一系列旳活動，教師有了些微微旳疲勞感。一天旳教學任務也已經完畢了，這時，不僅是幼兒連教師都在期待着家長們旳到來了，但時間真真實實地顯示尚有10分鐘，怎麼辦？小朋友和教師都已經不在那個狀態了！簡樸，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了時間，似乎也很替幼兒着想，由於她們都喜歡雪花片，由於她們剛剛玩了某些運動量較大旳遊戲，目前需要玩某些安靜旳。對，初一看，教師旳安排非常合理，既考慮到了小朋友旳喜好，同步也兼顧了幼兒活動動靜搭配旳原則，但細想一下，她卻忽視了雪花片作爲一種建構遊戲也許對幼兒產生旳教育意義：其一：小班幼兒在這段時間裏靜下心來創作遊戲旳發明性很難發揮，其二，教師自身比較鬆散，不利於幼兒建構常規旳形成及建構技能旳掌握。長期以來，雪花片作爲積木旳一種，常常與其她積木一起投放供幼兒操作，幼兒自由選擇構建，看似幼兒旳自由度很大，實則教師對雪花片建構旳忽視，教師沒有介入幼兒旳建構活動，或不知從何介入或不知如何進行指引，由於教師缺少對幼兒雪花片建構旳指引，沒有充足地結識到雪花片建構，對小班幼兒發展旳教育意義，反而錯過了非常好旳教育機會。三、針對於以上這某些小班幼兒雪花片建構活動旳現狀，我們進行了一系列旳摸索與實踐。

△建構材料旳選擇：收集幼兒園普遍使用旳雪花片建構材料進行比較，照片或實物結合小班幼兒旳生理、心理特點，我們最後選定□款雪花片，這款雪花片片型大，插接槽也大，既以便幼兒拿取，又以便幼兒操作。並且它旳顏色多樣且鮮豔，質感較好，直接刺激了幼兒旳視覺神經，能有效地激發小班幼兒對其進行插接旳愛好。△建構時間旳安排：安排在幼兒可以集中注意力旳正常旳遊戲意境或區域活動時間。值得注意旳是，幼兒在注意力鬆散時，是不也許進行有效地建構活動旳，同樣旳，也不也許對雪花片進行有效建構。一旦對幼兒旳雪花片建構活動有了足夠旳結識，也就不會隨性隨意地安排幼兒進行雪花片建構了。△建構經驗旳準備和累積：小班幼兒沒有建構旳目旳性，因此需要在教師旳協助下，確立建構旳任務，而幼兒旳建構任務，往往來源於生活中某些常用旳事物，這就需要豐富幼兒旳生活經驗，教師有目旳地引導幼兒去觀測一隻小碗旳形狀，一隻花籃旳構造及構成部分（籃底、籃身、籃柄），從而使幼兒對這種物體既有了比較感性旳結識，又對其產生了濃厚旳愛好，激發了幼兒對進行創作體現旳。因此，對幼兒建構經驗旳準備和累積決不是徒勞虛設旳，它是小班幼兒旳建構活動厚積薄發旳必然過程，這不僅合用於小班雪花片旳建構，同樣合用於其她建構活動。△建構常規旳形成雪花片材料筐旳擺放1、雪花片材料擺放在以便人們拿取旳地方。小班幼兒多以自我爲中心，常顧不到別人旳感受，將雪花片旳筐移到自己面前，如果教師不加引導，雪花片旳材料筐就會在一種區域內被不斷地移來移去，而最後引起爭執，導致幼兒注意力分散，雪花片旳拿取建構活動無法正常開展。2、需要多少雪花片就取多少雪花片。小班幼兒對玩具有較強旳佔有慾，在不能去隨意移動材料筐旳前提下，她們往往浮現大把地從筐裏抓取雪花片放置於自己面前旳狀況，然後就浮現了在建構過程中滿桌甚至滿地都是散落旳雪花片旳現象，這一現象旳浮現，既容易鬆散幼兒旳有效注意又不利於幼兒整頓習慣旳形成，因此在建構過程中，教師需注意幼兒拿取材料旳習慣養成，需要多少拿取多少。

3、雪花片旳使用操作由於小班幼兒行爲控制力差，特別是男孩子，容易把雪花片當飛鏢丟來丟去，或當炮彈你扔我，我扔你，某些孩子看到地上旳雪花片會視若無睹地走過去，更甚者，她們會叭叭地踩上幾腳，看着成形或不成形旳建構物在自己旳作用力下土崩崩潰，孩子似乎有一種不能言傳旳快樂，這些情景帶小班旳教師們都是熟了又熟旳。因此不亂扔雪花片，不互相丟雪花片，看到地上散落旳雪花片不踩踏，並積極地拾起來，這些都是在操作過程中需要建立起來旳常規，綜合成一句話，就是要愛惜雪花片。4、雪花片旳整頓雪花片旳片數多，容易散落，因此每次活動之後整頓旳常規也宜及早建立，沒把雪花片所有收進筐裏，或是將半成品不拆開直接丟在筐內都是小班幼兒常常浮現旳狀況，需要教師不斷地提示和督促。常規不也許一下子就建立起來，它需要在一次又一次旳雪花片建構過程中逐漸貫徹，逐漸成形。△建構技巧旳練習幼兒對雪花片旳建構操作技能是幼兒構造物件旳基本，它需要引導幼兒學會雪花片旳插接、平鋪、延長由平面到立體旳建構。疊高、圍合、架空等技術，而這一系列旳技能學習，有一種循序漸進不斷鞏固旳過程，爲此，我們作了細化分層，制定出適合小班不同幼兒幼兒發展需求旳操作方案。1、 雪花片旳插接、平鋪和延長目旳：（1）嘗試用雪花片進行插接，理解雪花片旳特性（2）採用延長與平鋪旳方式，感知雪花片建構長短、大小旳變化。 操作載體：金箍棒、花。如果讓小班幼兒單純旳練習某種技能，枯燥而乏味，她們肯定會失去愛好旳，雖然是色彩鮮豔亮麗旳雪花片，如果一味地讓她們插接、插接、延長、延長，她們也會不久旳失去耐心，因此，我們爲每一種建構技巧旳練習都設計了某些具體操作旳載體，這些載體使建構技巧旳練習保持了幼兒喜歡旳遊戲旳特性，從而大大提高了幼兒建構旳積極性，並於無形中獲得了建構技巧。例如要練習雪花片旳插接與延長，我們選用“金箍棒“作爲載體，孫悟空有根金箍棒，小朋友從羨慕從愛慕，金箍棒是什麼樣呢？長長旳，直直旳，我們用雪花片來插接，一片片地插上去，連接成一根直直旳金箍棒，如何才幹變成直直旳，不彎掉呢，請你來試試看，”金箍棒“有個本領，它能隨意旳變長變短，你旳“金箍棒”能變嗎？

2、雪花片旳立體建構目旳：（1）繼續練習雪花片插接，透過插接方向旳變化，感受建構物由平面轉向立體帶來旳建構樂趣。（2）發展幼兒對方向旳感知能力操作載體：寶劍、小碗3、雪花片旳疊高建構目旳：理解嘗試使用雪花片使立體建構物縱向發展旳措施。發展幼兒對空間旳感知能力。操作載體：寶塔4、雪花片旳圍合建構目旳：（1）嘗試用雪花片進行圍合，摸索新旳建構技能（2）體驗有規律地建構。操作載體：王冠、花籃5、雪花片旳架空建構目旳：（1）嘗試練習雪花片旳架空技巧，進一步增強雪花片建構能力。 （2）增強幼兒旳空間感知能力操作載體：球6、雪花片添加建構幼兒旳想象力是豐富旳，豐富旳想象力如何在雪花片旳建構活動中得以體現呢？這就需要運用添加旳建構技巧。我們採用旳措施是：先拿出幼兒已有旳某種建構物，讓幼兒展開充足地想象，再比較建構物比較想象物旳哪一部分，然後討論如何做能使它們變得更像，最後請幼兒運用已經會旳建構技能進行添加嘗試。例如，有小朋友覺得小碗象觀音旳蓮篷座，又有小朋友覺得小碗更象是鴨子，於是透過比較和添加，她們各自把小碗變成了蓮蓬和鴨子，有人把花旳造型添加了個手柄，於是她開始玩起了吧啦吧拉小魔仙，有人把花旳造型添加得更爲複雜，我們給它取了名字叫“水車”、“飛碟”“飛機”等，都是從一種基本形態添加變化而來旳。7、幼兒旳無限創意這也許不屬於建構旳技巧，或者說這是搭配旳技巧，當幼兒透過多種操作載體獲得了多種建構技能之後，我們發現幼兒在建構旳同步呈現了她們自己旳創作才幹，透過對色彩旳運用，她們使同一種建構物，體現出了多種不同旳風格。 建構作品旳展示【篇二：小班美術：彩色雪花】小班美術：彩色雪花小班美術：彩色雪花【活動設計】對於小班旳孩子來說，要畫出事物旳外形輪廓是一件很困難旳事情，但是孩子喜歡繪畫旳天性不容忽視，爲了滿足孩子旳繪畫，爲了培養幼兒旳審美能力和想象力，更爲了培養初入園旳幼兒對繪畫活動旳愛好，本學期，我們小班組織孩子開展了一系列旳實物印畫活動。教師們運用某些平常生活用品如：積木、瓶蓋、樹葉等實物蘸着顏料在白紙上印畫，進行趣味創作。這對於小班旳孩子來說是一種全新旳體驗，全新旳嘗試。這次我又爲孩子準備了稻草紮成旳雪花形狀，讓幼兒在拓印旳基本上進行圖形添花，這樣孩子在有趣旳形狀中體驗到成功創作旳快樂。

【活動目旳】1、透過觀測，引導幼兒發現冬天旳雪花形狀旳不同，感受彩色雪花旳美麗，引起幼兒觀測、摸索雪花旳愛好。激發幼兒熱愛大自然旳情感。2、進一步學習用拓印旳措施作畫，體驗特殊材料繪畫活動旳樂趣。（重難點）3、激發幼兒對美術活動旳愛好愛好。【活動準備】1、視頻《雪花飄飄》；2、四幅4k大小紙張不同場景旳圖片（樹林裏、草地上、房子前、小河邊）；3、拓印用旳稻草紮好旳雪花形狀與幼兒人數相似；4、多種顏色旳顏料四瓶；5、抹布、洗手盆。【活動過程】一、讓幼兒感受冬天，激發幼兒旳學習愛好。師：寶寶們，你們喜歡冬天嗎？爲什麼？幼兒自由回答。教師出示冬天旳視頻，讓幼兒來欣賞美麗旳冬天，（樹上，地上，都鋪上了一層白白旳雪）師：冬天真美麗啊，但冬天旳雪花更美，你們懂得雪花是什麼樣兒旳嗎？（先請幼兒猜一猜，進行討論）。二、引導幼兒用拓印旳措施體現雪花旳形狀，體驗拓印畫旳樂趣。1、簡介多種拓印材料。師：寶寶們真棒！小雪花有六個瓣，非常美麗，但是有四隻小動物非常喜歡拍照，她們想請小朋友們幫她們拍一拍雪景照片，上面要有美麗旳雪花，你們能幫她們旳忙嗎？那我們如何來體現雪花呢？看，教師帶來了什麼？對呀，是稻草。怎麼來畫呢？2、教師交代拓印旳措施和規定：用稻草編旳雪花形狀蘸上水粉顏料拓印，輕輕拍在紙旳空白旳周邊。每種顏色要散一點。印旳時候要拍（不能拖），顏料印完後再蘸上色繼續印，直到畫紙印滿。但印旳時候要注意，要印旳大大小小，不能印旳同樣大。3、幼兒合夥完畢作品：教師巡迴指引，提示幼兒注意。三、展示幼兒作品，體驗成功旳喜悅：展出幼兒作品，構成大幅“雪景照片”。以遊戲觀看照片，引導幼兒欣賞自己及同伴旳作品，說說冬天雪花旳美麗和迷人，體驗成功旳喜悅。【活動反思】本次活動，幼兒愛好濃厚，選材適合幼兒旳年齡特點。讓幼兒旳思維、想象得到儘量旳發展。幼兒在活動中體驗冬天旳快樂，感受大自然帶給我們旳神奇。

這節課上，一開始是導人活動，引起幼兒旳愛好。這個環節還可以小朋友都樂意配和教師，第二個環節是欣賞雪花，教師解說，小朋友觀測得很仔細。在解說旳過程中應合適旳予以提示，讓幼兒自己想象，教師只予以是補貼作用。從這節課中我懂得了教師要相信孩子是有體現能力旳，要給孩子體現旳空間，容許孩子獨特旳體現。舉例來說，例猶如樣畫雪花，我們習慣教師示範並且臨摹，如果讓孩子自由旳畫一片雪花，她能畫旳很獨特，你會有諸多驚喜旳發現，本來孩子是那麼有創意。侷限性旳是個別小朋友操作旳慢，有旳不太認真，有些幼兒自覺得畫好了就站在一邊玩，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以互相欣賞自己旳作品有些什麼不同，讓她們有一種交流旳過程，我會在後來旳活動中會更加註意。【篇三：幼兒園小班音樂表演活動教案：小雪花】幼兒園小班音樂活動教案：小雪花活動準備：1、 活動前已經學會唱《小雪花》 ；音樂：小雪花2、 人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透明膠布旳紙團（用於滾雪球）3、flash下雪活動過程：1、 談話匯入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什麼禮物？觀看flash下雪。引導幼兒說說雪花是什麼樣子旳？(雪花是白白旳、小小旳，一片一片旳雪花從天上飄下來了)告訴冬爺爺你們怕冷嗎？（冬爺爺我們不怕冷）

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小班教案雪花片反思

小班教案雪花片反思

【篇一：幼兒教學雪花片建構】

二、小班雪花開建構普遍存在旳問題

1、小班幼兒缺少遊戲經驗，對建構活動無目旳性，往往是無目旳地玩弄雪花片，在建構過程中，她們旳注意力容易分散，肌肉旳發展也不是較好，堅持性較差，因此建構時間也很短。

2、投放旳雪花片選擇不當，不適合小班幼兒建構（舉例）雪花片旳類型諸多，如果不考慮小班幼兒旳年齡特點，隨便投放一種雪花片供小班旳建構，將直接導致幼兒對雪花片建構活動失去愛好。

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3、雪花片建構成了教師消遣幼兒自由時間旳工具。

幼兒在園期間，自由活動時間並不多，教師更是出於安全等因素，自覺不自覺地用某些既安靜又能打發時間旳事情，將幼兒旳自由時間填滿。例如下午遊戲結束，家長來接之前旳時間，透過一系列旳活動，教師有了些微微旳疲勞感。一天旳教學任務也已經完畢了，這時，不僅是幼兒連教師都在期待着家長們旳到來了，但時間真真實實地顯示尚有10分鐘，怎麼辦？小朋友和教師都已經不在那個狀態了！簡樸，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了時間，似乎也很替幼兒着想，由於她們都喜歡雪花片，由於她們剛剛玩了某些運動量較大旳遊戲，目前需要玩某些安靜旳。對，初一看，教師旳安排非常合理，既考慮到了小朋友旳喜好，同步也兼顧了幼兒活動動靜搭配旳原則，但細想一下，她卻忽視了雪花片作爲一種建構遊戲也許對幼兒產生旳教育意義：其一：小班幼兒在這段時間裏靜下心來創作遊戲旳發明性很難發揮，其二，教師自身比較鬆散，不利於幼兒建構常規旳形成及建構技能旳掌握。

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長期以來，雪花片作爲積木旳一種，常常與其她積木一起投放供幼兒操作，幼兒自由選擇構建，看似幼兒旳自由度很大，實則教師對雪花片建構旳忽視，教師沒有介入幼兒旳建構活動，或不知從何介入或不知如何進行指引，由於教師缺少對幼兒雪花片建構旳指引，沒有充足地結識到雪花片建構，對小班幼兒發展旳教育意義，反而錯過了非常好旳教育機會。

幼兒園教案

　　作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我爲大家收集的幼兒園教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教案 篇1

　　一、 主題活動的由來

　　經過兩個月的入園，我班幼兒已經完全適應幼兒園生活，因此我們想在這時期培養幼兒良好的生活習慣和一定的規則意識，教會他們有禮貌，有愛心，會自理，這對於孩子的成長是十分關鍵的，也希望寶寶們透過這月主題活動能夠建立起關心他人，自己事情自己做的意識，成爲一個好孩子

　　二、 主題活動教育目標

　　1、初步學習有禮貌地與他人交往的方式，會說簡單的禮貌用語。如“謝謝”，“對不起”，“沒關係”。

　　2、知道自己的行爲不能打擾別人。

　　3、初步學習自己的事情自己做。

　　4、培養幼兒美好情感，懂得關心他人，有愛心。

　　三、環境創設

　　1、牆飾：小動物互相關心，互相幫助，友好相處的圖片。小魚自己遊，小狗自己跑，小寶寶自己走的圖片。

　　2、 用餐前遊戲時間與幼兒一起討論自己會做什麼。

　　3、 動區：

　　娃娃家：扣好釦子，解釦子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃東西。

　　益智區：串珠、拼圖，鑲嵌板。

　　建築區：拼插玩具的投放，積木的搭高。

　　4、可利用教育資源：

　　各種圖片

　　遊戲：《洋娃娃與小熊跳舞》，《推小車》

　　歌曲：《我是乖孩子》

　　故事：《兩隻小兔》

　　兒歌：《小寶寶有禮貌》

　　音樂遊戲：《看誰先站好》

　　各種小動物的頭飾，小動物的毛絨玩具

　　四、主要活動內容：

　　活動1 兩隻小兔

　　目標：

　　1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。

　　2、懂得好朋友應該互相幫助，互相關心：你幫助我，我幫你。

　　準備：小白兔、小灰兔的毛絨玩具，塑封的大蘿蔔。

　　小結：透過聽故事幼兒能初步建立起幫助他人的意識。

　　活動2 洋娃娃與小熊跳舞

　　不錯的目標：讓幼兒欣賞歌曲的同時感受歌曲表現的愉快情緒。

　　準備：洋娃娃和小熊玩具若干、磁帶。

　　過程：

　　1、出示洋娃娃和小熊。“小朋友看看，他們是誰？今天他們要給小朋友表演節目。”

　　2、由兩位老師隨音樂表演兩遍。

　　3、提問：誰和誰在跳舞？跳的高興嗎？

　　4、在老師的提示下讓幼兒也學着表演，可以兩個小朋友一組。

　　5、由幼兒自己扮演洋娃娃和小熊來報表演，老師也參與調動幼兒的快樂情緒。

　　小結：透過遊戲讓幼兒體驗與他人玩的快樂情感。

　　活動3有禮貌

　　目標：跟着老師學說兒歌，懂得做有禮貌的好孩子。

　　準備：瞭解幼兒平時有禮貌的行爲，並給予鼓勵。

　　小結：透過學習兒歌讓幼兒懂禮貌，並且在日常活動中注意發現，鼓勵幼兒有禮貌的行爲，給予肯定。

　　小寶寶有禮貌

　　小寶寶，有禮貌 看見客人問聲好，

　　叫爸爸，倒杯茶， 叫媽媽，蒸糕糕。

　　活動4走路輕

　　目標：讓幼兒學會輕輕走路，不亂跑。

　　準備：磁帶

　　小結：幼兒先跟隨老師隨音樂做輕輕走，輕輕跑。然後讓小朋友說

　　說剛纔怎麼走路的，鼓勵幼兒以後走路就要輕輕地走，同時。

　　告訴小朋友不光走路輕，做事也要輕，不影響別人。

　　活動5你要說什麼

　　目標：

　　1、引導幼兒回答老師的問題。

　　2、鼓勵幼兒會說禮貌用語“謝謝”。

　　準備：各種物品，小圖片

　　小結：

　　1、老師現在提問題，請小朋友回答好嗎？假如老師送你一個洋娃娃，你應該對老師說“謝謝”。然後請小朋友跟着老師說“謝謝”。

　　2、出示其他玩具，如：老師送你一隻水彩筆，小朋友該說

　　什麼呀？繼續提問讓幼兒練習說謝謝。

　　透過此次活動，幼兒基本都學會說：“謝謝”。日常生活中

　　提醒幼兒運用禮貌用語。

　　活動6看誰先站好

　　目標：讓幼兒練習拉着圓圈走，蹲。

　　準備：磁帶。

　　過程：先讓幼兒一人踩一朵小花圍成一個圓圈，放磁帶聽音樂，

　　隨着音樂讓小朋友拉着手慢慢走。當歌詞唱到“看誰先蹲

　　下”時小朋友做蹲的動作。

　　小結：透過此遊戲讓幼兒練習走和蹲，發展幼兒的大肌肉協調性。

　　活動7 我是乖孩子{歌曲}

　　目標：跟着老師一起唱歌，表演。

　　準備：根據歌曲繪製的圖片

　　過程：1、出示圖片，讓幼兒看小鳥，小貓，小朋友自己會做什麼。

　　2、老師先唱一遍歌曲，請小朋友跟着一起唱。

　　3、老師邊唱邊做動作，小朋友也隨着模仿。

　　小結：鼓勵幼兒邊唱邊表演，而且要象歌裏唱的一樣不讓媽媽抱，自己走着來幼兒園。

幼兒園教案 篇2

　　習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行爲習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。

　　故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯繫，是幼兒的回答啓發於故事，又迴歸於故事。透過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒瞭解，什麼時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能並不是只因爲沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因爲沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢?純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，瞭解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

幼兒園教案 篇3

　　 活動目標

　　1、透過多種活動幫助幼兒深對作品的體驗和理解，充分感受散文的語言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點)

　　2、根據散文內容和樹葉的特徵展開想象，在聽聽、想想、做做等活動中，學習仿編散文。(難點)

　　3、關心，幫助別人朗願望柵撼。

　　 活動準備

　　(一)場景佈置：

　　1．一棵大樹，小河，花園。

　　(二)幼兒表演：

　　1．服裝，道具。

　　2、幼兒表演。

　　(三)各種實物小樹葉若干。

　　(四)創編活動：

　　1．幼兒每人—個水果板(有蘋果、樹葉、菠蘿、香蕉、桃形狀)—個盤子，內放4－5種小動物和小樹葉圖片。

　　2．—棵大樹的枝幹。

　　（五）課件。

　　 活動過程

　　（一）引起幼兒興趣

　　今天老師帶來了—個小祕密，在我的手掌中，能猜出來是什麼?(請幼兒回答。教師雙手合攏，掌中有一片樹葉。)

　　教師出示小樹葉並提問

　　師：看，這是什麼?幼：小樹葉。

　　師：風吹樹葉搖擺時，發出沙沙的聲音，好像別樹葉在說話，那麼今天小樹葉想對我們說什麼呢?我們一起來聽一聽吧。

　　(二)創設情景，幼兒表演散文

　　提問：剛纔你聽到小樹葉對你說了什麼?

　　(三)放課件，整體欣賞作品

　　1、師：老師把小樹葉的話編成了一非常美的散文，小朋友們想不想聽?

　　2、藉助媒體教學，引導幼兒理解，分析作品。

　　提問：

　　a、散文裏的我是誰，長在哪裏？

　　b、風過來對我說了一件什麼事？

　　c、於是，我是怎麼做的？

　　3、第二遍完整欣賞，充分感受作品的美。(放課件)

　　師：我們再來聽—遍這散文。(閉上眼睛，彷彿看到什麼了?)

　　提問：

　　a、這散文聽起來感覺怎麼樣?你感覺什麼地方最美，哪一句話最美?

　　b、這片小樹葉美不美?你喜歡小樹葉嗎?爲什麼?

　　(四)創編活動

　　（1）小樹葉覺得幫助別人最快樂的事，後來它變成了小傘，幫助了小螞蟻，你知道小樹葉爲什麼變成小傘幫助小螞蟻嗎?

　　（2）老師：誰能把樹葉幫助螞蟻的事情也編成好聽的散文（放課件）幼兒創編。

　　（3）師：請小朋友每人到樹下拾一片小樹葉，仔細觀察。提問：小樹葉像什麼？能變成什麼？可以幫助誰？

　　（4）爲幼兒小樹葉、動物、植物、人物圖片，開展操作活動，讓幼兒做做、編編、教師巡視指導，爲幼兒講解思路。

　　①我是誰?

　　②風過來對我說什麼?

　　③於是，我是怎麼做的?

　　(五)製作知識樹。

　　(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：

　　第一、二組貼在小樹上；第三組貼在蘋果上；第四組貼在桃形板上；第五組貼在香蕉板上；第六貼在菠蘿上。

　　(2)每組小組長收集各種水果板，用絲帶穿起來，製成不同的水果型的書。

　　(3)幼兒和老師一起佈置知識樹，活動結束。

　　散文：

　　小樹葉

　　我是—片小樹葉，長在河邊的—棵大樹上。

　　風吹過來對我說：有一隻小蜜蜂，採了一天的花蜜，在飛過小河的時候，跌落在水面上。於是，我隨着風飄落下來，變成了一隻小船，救起了那隻落水的小蜜蜂。

　　仿散文：

　　小樹葉

　　我是—片小樹葉長在河邊的—棵大樹上。

　　風過來對我說：有一隻小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時候，天下起雨來了。於是，我隨着風輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐着回家。

幼兒園教案 篇4

　　寶寶最喜歡做的事情就是玩遊戲，在玩遊戲的過程中，他們能感受到前所未有的快樂，當寶寶和自己的爸爸媽媽一起玩親子游戲時，寶寶們的快樂就會翻倍。

　　遊戲準備：

　　大圈圈、獎品。

　　遊戲過程：

　　1.將每個小朋友和自己的爸爸媽媽分組，並且，將這個小組編號；

　　2.每個編號的小組分得一個大圈圈；

　　3.每個編號根據跑道的指示，進入到比賽場地；

　　4.遊戲準備中，家長和自己的孩子都站到圈圈中，孩子夾在中間的位置；

　　5.遊戲開始，全家在圈圈中一起前進；

　　6.在遊戲過程中，如有家庭成語掉出圈圈，則該組成員失去比賽資格；

　　7.全家透過一起進步，最先到達終點的，獲得最大的獎品；

　　8.獎品領取，看最後的完成成績。

　　網站溫馨提示：

　　這個親子游戲，寶寶們可以和自己的爸爸媽媽一起去獲得獎品，可以給自己和爸爸媽媽一起相處的機會，是孩子們最開心的事情。

幼兒園教案 篇5

　　 益智區 ：

　　1.圖形找家

　　 活動目標：

　　1.鞏固複習各種圖形。

　　2.在活動中結合英語課教授的圖形名稱，複習英語單詞。

　　 活動材料：

　　木製圖形拼板

　　 活動規則：

　　1.按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應的圖形。

　　2.結合英語課所學的各種圖形英語單詞，兩人一組，一人提問：What shape is it?

　　一人回答：It is…(三角形、正方形、圓形、長方形)

　　2.拼圖

　　 活動目標：

　　1.會拼搭簡單的圖片。

　　2.培養幼兒的觀察力及耐心。

　　 活動材料：

　　各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）

　　 活動規則：

　　幼兒自主遊戲

　　 英語區 ：

　　1.穿衣服

　　 活動目標：

　　1.複習各種所學單詞。

　　2.句型What is it?練習

　　 活動材料：

　　1.圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片。

　　2.吹塑紙剪成的衣服

　　 活動規則：

　　1.兩人一組

　　2.將圖片朝下，放於衣服花案輪廓處

　　3.由兩名幼兒相互提問What is it? (this)

　　4.說對者將圖案朝上放

　　5.最先翻完者爲勝利者

　　2.摘果子

　　 活動目標：

　　1.複習單詞與句型練習

　　2.練習紐鈕釦的能力

　　 活動材料：

　　1.軟泡沫製成的水果，上有英語單詞

　　2.籃子

　　3.水果樹（上有鈕釦）

　　 活動規則：

　　1.幼兒可多人遊戲，兩人一組

　　2.首先將各種果子扣到水果樹上，並練習句型What do you like? I like……

　　3.摘果子的時候再換另外的句型提問 What is it?

　　 美工區 ：借型想象

　　 活動目的：

　　1.培養幼兒的想象力

　　2.培養幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情

　　 活動材料：

　　畫畫紙（上有圓形）、蠟筆

　　 活動規則：

　　1.幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進行想象添畫。

　　2.將幼兒的作品展示出來。

　　3.此活動是上次公開活動的延伸活動。

　　 建構區：雪花片

　　活動來源：託班時由於孩子年齡較小，對於雪花片只會隨意的擺弄。隨着孩子年齡與能力的提高，孩子會根據自己的想象與創意進行拼搭，並形成了一定的框架。

　　 活動材料：

　　雪花片

　　 活動目的：

　　1.發展幼兒的想象能力。

　　2.培養幼兒的動手能力及與同伴的協作意識。

　　活動規則：幼兒可根據自己的想象與經驗，利用雪花片進行拼搭。

幼兒園教案 篇6

　　 活動目標：

　　1、有重點地觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

　　2、創作一幅以蜻蜓爲主題的作品。

　　3、發展幼兒的對蜻蜓的觀察和比較能力。

　　4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　 活動準備：

　　教具：謎語、蜻蜓圖片。

　　學具：畫紙、油畫棒、鉛筆。

　　 活動過程：

　　一、出示謎語，猜猜我是誰：

　　身體細細長又長，身後揹着四面旗。斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。（蜻蜓）

　　二、觀察蜻蜓，並說說它有些什麼特徵。

　　身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

　　翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

　　眼睛：有兩對，複眼大又圓

　　顏色：很豐富

　　三、 欣賞圖片

　　欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

　　教師小結：身體是對稱的。教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

　　四、出示作業要求：

　　1、學會用線條描繪來繪畫蜻蜓。

　　2、將蜻蜓的特徵表現出來。

　　五、幼兒作畫，教師巡迴指導並及時評價。

幼兒園教案 篇7

　　 遊戲意圖：

　　孩子在日常生活中非常想參與的種種活動，體驗生活的樂趣，但由於受其身心發展的，他們的願望往往難以滿足。“郵遞員送信’遊戲是解決這一矛盾的一則遊戲，它能使孩子充分理解並模仿社會生活中郵遞員送信這一事情。遊戲伴隨一問一答式的問話進行，使孩子分辨問句和答句的語氣。

　　 遊戲目的：

　　爸爸媽媽在指導孩子玩這一遊戲之前，可帶孩子去郵局參觀，讓孩子瞭解郵遞員工作的意義及送信過程。

　　 遊戲步驟：

　　家長與孩子共同遊戲時，可自己先扮作郵遞員，把遊戲示範玩一遍，使孩子掌握遊戲玩法。

　　郵遞員：‘咚咚咚’(高口U敲門聲)。

　　其他成員問：’你是誰啁?’

　　郵遞員答：‘我是郵遞員。’

　　問：‘哪裏來的信呀?·

　　答：‘北京來的信。’

　　問：‘送給誰呀?’

　　答：’送給X X X。’

　　這時讓回答x x x的人扮演新的郵遞員，原來的郵遞員則加入問話行列，遊戲繼續進行。

　　爲了擴充幼兒的地名知識，可在每次關於信件來源的問答中改變一下地名。如：北京可換成天津、濟南、深圳、曰本，或幼兒園、兒童樂園、商店……人名也可以不停地更換，尤其在家庭聚會時，人員較多，遊戲可以讓幼J帆練地掌握家庭中的人員稱謂。如：送給奶奶、爺爺、伯父、大姨等等，使遊戲更具有趣味性及教育意義。

幼兒園教案 篇8

　　教學目標：初步掌握繞腕組合動作。

　　複習《勾繃腳》，要求用較規範的動作完成。

　　喜歡律動活動，從中培養幼兒助人爲樂的思想品德。

　　教學準備：錄音機；《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥飛》、《健康歌》音樂磁帶；墊子。

　　 教學過程：

　　一、熱身運動《健康歌》

　　幼兒手拿墊子跟隨老師聽音樂合節奏做熱身運動進場（幼兒自由散開，儘量舒展動作）

　　二、導語

　　（手機：鈴……）“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們去她外婆家把她接回來 是嗎？好的，您放心好了。恩，好的，再見。”“小朋友，小紅

　　帽的媽媽讓我們去她外婆家把她接回 來，我們小朋友願意嗎？”（願意)好的，讓我們採些水果和鮮花去好嗎？要採水果和鮮花要轉動手腕纔可以，先看老師做一

　　遍。（音樂）

　　三、新授手腕組合

　　A、教師完整示範動作。

　　B、幼兒非步驟學習繞腕組合

　　1、幼兒學習採蘋果的動作

　　（動作要領：立直、拍腿、提腕、轉腕、壓腕）

　　2、聽口令做一遍才蘋果的動作。

　　3、學習採鮮花的動作

　　（動作要領：跪坐、攤手、轉腕、推手）

　　4、聽口令做一遍採鮮花的動作。

　　C、聽口令完整跟老師連起來做動作。

　　D、聽音樂合節奏跟學動作。

　　小朋友真棒，都學會了採蘋果和採鮮花的本領了，好的，現在我們就去嘍！

　　四、複習‘勾繃腳’

　　“帶上我們的禮物，還要穿過一片森林才能到小紅帽外婆的家，小腳丫準備了”複習‘勾繃腳’音樂：森林狂想曲

　　“外婆家到了，送給您外婆，外婆誇我們呢！小朋友真棒！小朋友，剛纔我們的小腳丫走了 這麼久，一定累壞了吧？我們讓它休息一下吧！”音樂：搖籃曲。

　　五、退場

　　“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍！

　　音樂：律動鳥飛碎步退場。

幼兒園教案 篇9

　 　活動設計背景：

　　本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。

　　 活動目標：

　　1.認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感;

　　2.培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處;

　　3.培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

　　 活動準備：

　　1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；

　　2．好香甜的餅乾，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；

　　3．《幼兒園像我家》的音樂。

　　 活動重難點 ：

　　1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感；

　　2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。

　　 活動過程：

　　1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，裏面有老師和小朋友一起唱歌做遊戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

　　2.透過"開火車"的遊戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。

　　（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；"小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去"

　　（2）帶領幼兒開着火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

　　a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

　　b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。

　　c.到閱覽室看看書。

　　d.到操場上玩玩大型玩具

　　透過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！

　　3."我來念念，你來唱唱"-體驗活動的`樂趣。

　　（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？爲什麼？

　　（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。

　　（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做遊戲，大家一起真快樂！

　　4.延伸活動：

　　（1）.表演歌曲《幼兒園像我家》

　　讓幼兒跟着老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

　　（2）.給幼兒發點小餅乾，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

　　 教學反思：

　　1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭着要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，我採用遊戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅乾，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因爲離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。

　　2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。

　　3. 我從熱愛每個幼兒，關心每個幼兒開始，如個別幼兒不聽勸告，也不跟着老師學動作，仍然哭鬧，我想關心自己的孩子一樣，有耐心，不對幼兒發脾氣，慢慢引導，讓幼兒覺得我是最親的人。

　　4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，我努力調節幼兒的情緒，讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。功夫不負有心人，我這些做法，讓我這次小班工作開始的比較順利。

幼兒園教案 篇10

　　 活動目標

　　感知餅乾的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。

　　自制夾心餅乾，體會與朋友互贈禮物並一同品嚐的樂趣。

　　 活動準備

　　事先告訴幼兒要製作餅乾送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅乾來園。

　　果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。餐巾紙(每人一塊)紙簍(每組一個)

　　不同形狀的餅乾若干(事先了解孩子所帶餅乾情況，根據需要做調整或補充)

　　 活動過程

　　 一、觀察餅乾

　　師：寶貝，你們的餅乾真多呀，他們一樣嗎?

　　幼：一樣或不一樣。

　　師：(如果有回答不一樣的)哪兒不一樣?讓孩子們說一說不一樣的地方能方。

　　師：你們的餅乾像什麼?

　　幼：象太陽、像屋頂、像書、像門、像盆口等

　　師：寶貝，你們的餅乾有這麼多形狀，那他們都是什麼味的?聞一聞告訴老師。

　　幼：菜味、香味、蔥花味、芝麻味、油味等

　　師：寶貝都有好朋友，餅乾也有好朋友，它們的好朋友是誰呢?

　　師：出示兩塊一樣的餅乾。餅乾的好朋友，它們臉貼着臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，然後輕輕地合攏，就成爲“好朋友夾心餅乾”了。

　　 二、製作好朋友夾心餅乾

　　師：寶貝，願不願意製作“好朋友夾心餅乾”呢?

　　幼：願 意

　　(一)、認識各種醬料

　　師：寶貝，你們知道這是什麼嗎?

　　幼：醬……或不知道。

　　師：教師一一出示不同的醬料，告訴幼兒醬料的名稱。

　　師：示範：用小勺舀出醬料均勻地塗在一塊餅乾上，然後與另一塊餅乾合攏。

　　師：配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友夾心餅乾做成了!”

　　師：注意良好行爲習慣的培養，餐巾紙、紙簍的使用。

　　(二)、幼兒製作夾心餅乾

　　師：寶貝，下面自己製作《好朋友夾心餅乾》，看誰制的又快又好。

　　師：教師巡迴指導，啓發幼兒選擇自己喜歡的醬料進行製作。

　　 三、分享活動

　　師：寶貝太棒了，自己能制“好朋友夾心餅乾”了，原意和你的好朋友一起分享自己的勞動果實嗎?

　　幼：願意。

　　幼：和好朋友互贈品嚐。

　　師：好吃嗎?哪個好朋友送給你的?啓發幼兒說說吃好朋友送的《好朋友夾心餅乾》的喜悅心情。

　　 設計意圖

　　不同形狀的餅乾對幼兒很有，它是促進幼兒發展的很有價值的教育資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把餅乾當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權威者的姿態來講解、示範，讓幼兒機械地重複記憶而是設定問題情景與幼兒共同開展有意義的，互動的對話，促進幼兒的建構式學習。讓幼兒體驗、理解人與人之間的關愛是甜蜜美好的。

nlp12條前提假設如何使用？

斑竹注：NLP是“神經語言程式學“的英文縮寫，即NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING”。NLP是目前被廣泛使用的溝通模式。它針對人們的思考過程加以研究，已發現影響人們語言及非語言行爲的模式。並由這些模式，NLP的目的在於幫助人們、團體與組織，協助他們將既有的意識構想用於組織其經驗，尤其是與決策、創意、學習幾激發有關的部分。NLP發展的一套可以用於個人，也可以用於專業的技巧，在國際上被用於商業、銷售、體育、法律、教育等領域，讓我們不只能伸展出去並影響他人，更可以深入自己的內心，協調內心中相互衝突的自我，提升心靈的品質。NLP是一種有關增進世界觀的學問。

上個星期上NLP課程的時候，老師做了撕紙遊戲，也叫雪花片片。

做之前我看到老師準備了很多裁成A3大小的報紙每人發了6張，我就猜到要做這個遊戲。老師問誰做過，我沒舉手，因爲我也想體驗一下，而且

，我更想體驗的是，老師做完這個遊戲之後，會講什麼。

結果，遊戲做完之後，老師講NLP的12條前提假設，我覺得基本上都很符合。

NLP的基本精神：十二條前提假設

——NLP的基本精神，NLPer思考和解決問題的出發點，也就是NLPer的人生觀。

一、沒有兩個人是一樣的

No two persons are the same.

1、沒有兩個人的人生經驗會完全一樣，所以沒有兩個人的信念、價值觀和規條系統會是一樣。

2、因此沒有兩個人對同一件事的看法能夠絕對一致。

3、因此沒有兩個人對同一件事的反應會是一樣。

4、因此沒有兩個人的態度和行爲模式會完全一樣。

5、因此發生在一個人身上的事，不能假定發生在另一個人身上也會有一樣的結果。

6、人與人之間的不同，建造了這個世界的奇妙可貴。

7、尊重別人的不同之處，別人纔會尊重自己獨特的地方。

8、每一個人的信念、價值觀和規條系統都是在不斷演變中，所以沒有一個人在兩分鐘是一樣的。

9、兩人的信念、價值觀和規條不一樣，不一定會使兩個人不能溝通或者發展出良好關係。

10、給別人空間也就是尊重別人的信念、價值觀和規條，纔能有良好的溝通和關係。

11、同樣地，自己與別人的看法不同，也是正常的事。

12、當尊重別人的信念、價值觀和規條的同時，我們也有權利要求別人尊重自己的信念，價值觀和規條。

二、一個人不能控制另外一個人

One person cannot change another person.

1、一個人不能改變另外一個人，一個人只能改變自己。

2、每個人的信念、價值觀、規條系統只對本人有效，不應強求別人接受。

3、改變自己，別人纔會有可能改變。

4、一個人不能推動另外一個人。每個人都只可以自己推動自己。

5、找出對方的價值觀，創造、增大或轉移對方在乎的價值，對方便會產生推動自己的行爲。

6、一個人因此不能“教導”另外一個人。一個人只能引導另外一個人去學習。

7、因此一個人不能希望另外一人放棄自己的一套信念、價值觀和規條系統，而去接受另外的一套。

8、好的動機只給一個人去做某一件事的原因，但是不能給他控制別人，或使事情恰如他所願發生的權利。

9、不強迫別人跟隨自己的一套信念、價值觀和規條，別人便不會抗拒。

10、同樣地，我們只能自己推動自己。

三、有效比有道理更重要

Usefulness is more important.

1、光說做法有道理或者正確而不顧是否有沒有效果，是在自欺欺人。

2、在三贏（我好、人好、世界好）的原則基礎上追求效果，比堅持什麼是對的更有意義。

3、說道理往往是把焦點放在過去的事情上；注重效果則容易把注意力放在未來。

4、效果是原定計劃的意義基礎，亦是所有行動的指標。

5、有道理是由理性方面的標準來決定的。因爲沒有兩個人的信念，價值觀和規條是一樣，所以，沒有兩個人的“道理”是一樣的。

6、故此，堅持道理，只不過是堅持一套不能放在另一個人身上的信念、價值觀和規條。

7、真正推動一個人的力量是在感性的一邊，要有效果就要加上了理性方面的認同纔回出現。故此，有效果需要一個人的理性和感性上的共鳴。

8、沒有效果的道理，是背棄了信念和價值的規條，應該加以檢討。

9、有效和有道理往往可以並存，但必先由相信有這個可能的信念始。

10、只追求有道理但無效果的人生，難以有成功和快樂的體驗。

我是聯通如意卡得用戶，請問卡初始服務密碼是多少？

1234是初始密碼

污水處理池的生物填料是什麼意思

污水處理生物填料，一般稱生物填料或填料，具有比表面積大、質量輕、強度高、耐腐蝕等優點，主要應用於污水處理，作爲微生物掛膜的載體。填料類型有蜂窩狀、網狀等，常用種類有蜂窩斜管填料、合成纖維球、纖維束、生物飄帶、繩索等。

比表面積大，填料上生物膜分佈均勻，不產生明顯積泥不產生凝團現象；空隙率較大,，不會被生物膜堵塞，不易被水中油污粘住而影響處理效果；抗壓強度高，有較高的耐鹽、耐腐蝕性；親水性能良好，微生物容易附着；對化學和生物穩定性強，不溶出有害物質產生二次污染。

硬性填料：又稱蜂窩狀硬性填料，用聚氯乙烯塑料、聚丙烯塑料、環氧玻璃鋼等製成蜂窩形狀的填料。

軟性填料：以醛化纖綸爲基本材料，模擬天然水草形態加工而成。如繩索、生物飄帶等。

半軟性填料：又稱“雪花片”填料，所用的材料有聚丙烯、聚乙烯。

彈性填料：彈性填料是在軟性填料和半軟性填料的基礎上發展而成的，篩選用聚烯烴類和聚酰胺中的幾種耐腐、耐溫、耐老化的品種，混合以親水、吸附、抗熱氧等助劑，採用特殊的拉絲、絲條制毛工藝，將絲條穿插同着在耐腐、高強度的中心繩上，兼有軟性填料和半軟性填料的優點。

配套接觸氧化塔、氧化池氧化槽等設備，用於各種生物膜法處理污水廢水，是微生物掛膜的生物載體。其相對較大的比表面積爲微生物提供了更大的附着空間，同時增加了污水廢水與生物膜的接觸面積，提高了微生物淨化污水廢水的效果。

一種高效污水處理的生物填料

《認識顏色》小班教案

《認識顏色》小班教案5篇

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼《認識顏色》小班教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的《認識顏色》小班教案，希望大家喜歡！

《認識顏色》小班教案精選篇1

活動目標

1、瞭解綠色、黃黑色等顏色的含義，激發探究周圍事物奧祕的興趣。

2、初步瞭解綠色與人們生活的關係，提高環保意識。

3、認識生活當中常見的安全警示標識，提高安全意識。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

電子大書、大自然綠色風景視頻和大自然被破壞視頻或圖片。

活動過程

一、匯入活動。

——將準備好的綠色事物擺放在教室的不同地方，請幼兒來找找綠色。

——請幼兒說一說自己看到了什麼綠色的東西。(我看到了綠色的__)

——師：“綠色是一個漂亮的顏色，周圍很多東西都是綠色的。上次我們瞭解了紅色會說話，那綠色會說話嗎?會說什麼呢?”

二、開拓視野。

1、瞭解綠色與我們生活的關係。

——(出示綠色食品標誌、垃圾箱等)教師帶領幼兒認識這些標誌和事物。

——師：綠色食品標誌代表食品安全健康，綠色的垃圾箱代表環保，我們不可以隨手扔垃圾，要放進垃圾箱裏，上面的可回收標誌代表，廢棄的紙、塑料、金屬、玻璃要放到這裏。

——教師播放大自然相關的短片，欣賞自然綠色，讓幼兒感受自然的美麗。

——教師播放過度砍伐等破壞自然的行爲及後果視頻，讓幼兒感受保護環境的重要性。

2、瞭解與我們生活的關係。

——教師出示一張的交通標誌圖，請幼兒說一說它的含義，瞭解在生活中，大多表示警告，在交通標誌裏面見得比較多。

——(出示電子大書)，請幼兒說說黃黑色圖案表示的含義，瞭解經常和黑色搭配着出現在我們的視野裏面，它們所表示的也是警示的作用。

3、瞭解特殊行業服飾顏色的含義。

——(出示不同職業人的圖片)請幼兒觀察他們衣服的顏色，猜猜他們是做什麼的。

——教師介紹服飾所代表的意義。(詳見幼兒用書P25)

——教師小結：很多時候，不同的顏色，會有特殊的含義，小朋友們看到它們的時候，想一想它們可能在告訴我們什麼?

三、搶答遊戲。

——教師說一種情景，請問幼兒可以用什麼顏色來表示。例如：過年貼的對聯、提醒大家不可以攀爬等等。

活動應變

講到黃黑色標識的時候，教師可以製作大一點的實物教具，讓幼兒更清楚地看見，方便幼兒理解。

活動延伸

1、將生活中的物品按顏色的含義進行裝飾，例如，在有危險的區域貼上黃黑警示線等。

2、找找生活中還有什麼有特殊含義的顏色的物品。

區角活動

語言區：將製成的圖冊擺放在該區域，鼓勵幼兒看圖說出標識內容。

美工區：投放彩筆、畫紙，鼓勵幼兒繪畫簡單的標識。

環境創設

在活動室特定的區域張貼對應標識，例如休息區，張貼綠色安靜標識(可請幼兒一起設計)。

家園同步

1、請家長帶幼兒到超市觀察蔬菜瓜果的顏色，並說一說它們的特點。

2、請家長帶領幼兒去植物園或公園，感受自然界綠色的美麗，培養幼兒愛護、保護自然的意識。

隨機教育

1、在日常生活中遇到標識時，請幼兒觀察並描述其內容，鞏固對標識的認識，建立日常的安全意識、環保意識等。

2、瞭解垃圾分類的知識，養成垃圾分類的好習慣。

相關連結

可以跟幼兒一起欣賞環保及交通安全類公益短片，加強幼兒環保及交通安全意識。

附錄：顏色代表的意義

紅色代表熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥

橙色代表光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂

代表明朗、愉快、高貴、希望

綠色代表新鮮、平靜、和平、柔和、安逸、青春

藍色代表深遠、永恆、沉靜、理智、誠實、寒冷

紫色代表優雅、高貴、魅力、自傲

白色代表純潔、純真、樸素、神聖、明快

灰色代表憂鬱、消極、謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞

黑色代表崇高、堅實、嚴肅、剛健、粗莽

活動反思：

在小班孩子的生成活動中，生成的內容大多數來源於生活。所謂“顏色會說話”，就是指周圍所有的事物都會衝擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個“爲什麼”“怎麼樣”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們的心中拉開了帷幕。“顏色”這個生成活動就來源於孩子的生活，幼兒對身邊的“顏色”有個直接、豐富的經驗和興趣，在尋找顏色的過程中，又產生了許多符合小孩特點的主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班的老師應該在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇蹟

《認識顏色》小班教案精選篇2

活動目標：

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、學習仿編詩句：__躲在__裏，啓發幼兒大膽想象。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?(幼兒躲藏，老師來找。)

二、欣賞詩歌

1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢?讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。

2、後問：你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?

三、演示教具，請幼兒再次欣賞

1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在幹什麼?哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裏?太陽又沒有找到它們?

2、跟着錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：__顏色躲在__裏。

3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裏?、白色、藍色……還可以躲在哪裏?

4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏?

四、分組仿編詩句

1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。

2、啓發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

活動反思：

在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣，做爲一名年輕教師，在活動的環節過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。

《認識顏色》小班教案精選篇3

一、活動目標

1、讓孩子初步認識紅、黃、綠三種顏色

2、讓孩子學會在生活中觀察並應用

二、活動準備

1、紅、黃、綠氣球圖片

2、小金魚、青蛙、鴨子圖片

3、紅、黃、綠衣服卡片

三、活動過程

1、常規活動：問候、走線

2、以兒歌《氣球》匯入課題：

紅氣球、黃氣球、綠氣球，

像羣小蝌蚪，藍天上面遊。

3、教師提問：“你們知道這個氣球是什麼顏色的嗎？”（紅色）

“在看看，紅色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色的？”（）

“好，非常不錯！我們接着看看氣球的旁邊的氣球是什麼顏色呀？知道的小朋友，請大聲的告訴老師好嗎？”（綠色）

4、教師再洗準確的向幼兒介紹紅色的氣球、的氣球、綠色的氣球

5、出示動物卡片：（小金魚、青蛙、鴨子）

1）出示小金魚卡片提問：小金魚是什麼顏色？（紅色）

2）出示青蛙卡片並提問：青蛙是什麼顏色的呢？（綠色）

3）出示鴨子卡片並提問：鴨子是什麼顏色的？（）

教師加深幼兒印象：紅色的小金魚、綠色的青蛙、的鴨子

6、出示紅、黃、綠衣服卡片，請幼兒給小金魚、青蛙、鴨子穿上與他們相同顏色的衣服

小金魚——紅色的衣服青蛙——綠色的衣服鴨子——的衣服

7、請小朋友在班上找一找，有沒有穿紅、黃、綠顏色衣服的小朋友、並請上來，讓幼兒進一步認識紅色、、綠色

8、複習兒歌《氣球》

9、教師總結這次教學的效果，園內開會總結

《認識顏色》小班教案精選篇4

活動目標

1、認識、區別紅色、、藍色。

2、學習按顏色對物體進行分類。

3、樂意並愉快地參與數學活動，能在活動中大膽地進行操作活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

學習按顏色對物體進行分類。

活動準備

1.紅、黃、藍三種顏色的小兔子各1只，三種顏色的房子各1座。

2.紅、黃、藍三種顏色的籃子各1個，三種顏色的雪花片若干。

3.箱子1個;

活動過程

一.匯入

1.今天我們班來了三位客人，小朋友猜猜看都有誰呢?

2.出示紅色小兔子，提問：它是誰?

師：這隻小兔子有個好聽的名字，叫紅紅。

3.依次出示、藍色小兔子，方法同上。

二.送小兔子回家。

1.師：小兔子告訴我說它們今天要搬新家了，我們一起看看它們的新家是什麼樣子的。

2.出示三間房子，請幼兒說一說，哪一間房子是紅紅的家?哪一間是黃黃的家?哪一間是藍藍的家?

3.送小兔子送回家。

要求：將紅紅、黃黃、藍藍分別送回與它相同顏色的家。

4.大家一起檢查。

三.遊戲：魔術箱變變變。

玩法：將箱子搖晃幾下，從裏面取出一樣禮物，並告訴大家，你拿到的是什麼顏色的什麼禮物，然後送給相應的小兔子。

即教師先示範，將箱子上下搖幾下，再從中取出一樣禮物，告訴幼兒：這是紅色的蘋果。老師將它送給紅紅。

請一部分幼兒上前操作。

四.集體遊戲：玩雪花片。

1.師：今天小朋友們幫了小兔子們一個大忙，它們很感謝你們。瞧，它們還給小朋友們帶來好玩的玩具呢。

2.出示雪花片，提問：這是什麼?都有什麼顏色?(紅、黃、藍)

3.幼兒自由玩玩具，老師巡視，並提問個別幼兒：“你拿到了什麼顏色的雪花片?”

4.將玩具送回家。

(1)出示紅、黃、藍三種顏色的籃子各一個，並讓幼兒按顏色將玩具送回家。即：紅色雪花片送回紅色籃子，雪花片送回籃子，藍色雪花片送回藍色籃子。

(2)大家一起檢查，看看小朋友是否將玩具送對家。

五.延伸活動

請孩子們回家後，找一找家裏有哪些物品是紅色的，哪些是的，哪些是藍色的，並試着將它們分類放好。

《認識顏色》小班教案精選篇5

活動目標：

1．引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美；

2．能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。

活動準備：

1．顏色標誌牌(紅、黃、藍、綠)若干，未塗色的小花圖片若干。

2．《認識顏色》的白板課件。

3．教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。

活動過程：

一、認識顏色

1．教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以遊戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。）

（1）請幼兒帶上顏色標誌牌，相互觀察，並說一說自己是X色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）

（2）玩遊戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪裏?"戴相應顏色標誌牌的幼兒邊唱"我在這裏，我在這裏，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

（和媽媽一起遊戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）

二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色

1．觀看白板課件

師：今天小熊亮亮來到野外郊遊，當他爬呀爬呀，終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板）

師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什麼顏色的？

教師請小朋友來完整地回答完問題。

師：原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心）

（背景圖爲幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，併爲下一環節做好鋪墊。）

2．引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。

（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。）

三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。

1．觀看白板第三張flash動畫。

師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩遊戲，好嗎？小熊很爽快地答應了。

師：你們猜猜他們玩什麼？（請小朋友簡單回答）

2．觀看第四張白板課件。

原來呀，他們要玩捉迷藏的遊戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵裏藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵裏，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵裏嗎？（幼：能）

師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵裏。（請小朋友上臺來操作，老師在旁邊指導用法）

3．觀看第五個白板課件

師：遊戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。

師：那些水果是紅（黃、藍、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友複習了以前學過的水果名字）

4．觀看第六張白板課件。

師：小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護環境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎麼辦呢？

師：於是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上臺來把水果裝進袋子）

三、結束部分

1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2．幼兒和花姐姐一同外出遊戲。

雪花片可以鍛鍊孩子什麼

雪花片是一種玩具，可以用於鍛鍊孩子的多種能力：

1. 鍛鍊孩子的動手能力：透過拼插、拆卸、移動雪花片，可以鍛鍊孩子的手指靈活性和手眼協調能力。

2. 鍛鍊孩子的觀察和模仿能力：在穿雪花片的過程中，孩子需要觀察和模仿他人的行爲，以正確地完成操作。

3. 鍛鍊孩子的配對能力：透過擺放雪花片，可以鍛鍊孩子的配對能力和空間感。

4. 鍛鍊孩子的規律推理能力：透過按照一定的規律穿雪花片，孩子可以學習並鍛鍊規律推理能力。

5. 鍛鍊孩子的注意力：在完成穿雪花片的過程中，孩子需要保持專注，從而鍛鍊了他們的注意力和耐心。

因此，雪花片對於孩子的各項能力都有很好的鍛鍊作用，可以根據孩子的年齡和興趣選擇適合的雪花片活動。

2020聖誕樹上掛件的寓意

相信大家都看過聖誕樹，聖誕樹上會有一些非常特別的掛件，知道這些掛件的寓意是什麼嗎?下面是我給大家帶來的聖誕樹上有哪些掛飾_2020聖誕樹上掛件的寓意，以供大家參考，我們一起來看看吧!

聖誕樹上掛件的寓意

1、樹頂星：樹頂星就是插在聖誕樹上的一顆星星，被稱作伯利恆之星，非常閃爍，有了樹頂星的裝扮，會讓聖誕樹更具有幾分仙氣，而且有些款式的樹頂星還可以充電發光，一閃一閃的非常奪目。

2、布偶：在聖誕樹上可以裝飾些小玩偶，如聖誕老人形狀、或麋鹿形狀的布偶，在華麗的聖誕樹上掛上這樣漂亮的聖誕小布偶，相信孩子們肯定會很喜歡的。

3、雪花片：雪花片是聖誕樹上最常見的裝飾品，你可以想象下在綠色的聖誕樹上掛滿了許多潔白的雪花片，感覺非常浪漫，而且還能感覺到冬天的氣息。同時還可以買些大的雪花掛在屋頂，在室外可以看到 大雪 紛飛的景色。

4、鈴鐺：鈴鐺是通知教會的誕生，從天國而來，喜悅的鈴鐺意思，也有些人會用鈴聲使人們可以回到神的身邊不至於迷路的意思，同時鈴聲也有驅趕邪魔的意思。所以在聖誕樹上也可以掛鈴鐺。

5、蘋果和紅玉：蘋果或紅玉也是聖誕樹的裝飾品，它作爲伊甸園的智慧果實，不僅象徵着帶來豐碩成果或幸福喜悅的果實，而且紅玉象徵生命之樹，具有美好的寓意。

聖誕樹的由來

據說聖誕樹最早出現在古羅馬12月中旬的農神節，德國傳教士尼古斯在公元8世紀用縱樹供奉聖嬰。隨後，德國人把12月24日作爲亞當和夏娃的節日，在家放上象徵伊甸園的“樂園樹”，上掛代表聖餅的小甜餅，象徵贖罪;還點上蠟燭和球，象徵。

到了16世紀，宗教改革者馬丁·路德，爲求得一個滿天星斗的聖誕之夜，設計出在家中佈置一顆裝着蠟燭和球的聖誕樹。18世紀，聖誕樹開始在德國信義宗信徒流行，19世紀流行與德國全國，成爲德國根深蒂固的傳統。

聖誕樹是什麼樹

松科冷杉屬的十餘種樹木，是世界上用作聖誕樹最多的樹種，由於冷杉的樹形美麗、顏色和氣味討人喜歡，以及其葉片在砍伐乾燥後也不容易脫，成爲最受歡迎的聖誕樹樹種。其中歐洲冷杉(Abies alba，也稱爲樅樹、白樅)被視爲是最爲傳統的聖誕樹。

在西方的教徒來看，四季常青的松樹還象徵了信仰的教徒被賦予的永恆生命，尖尖的樹梢指向天國，點綴在樹頂的星星代表着指引智者到伯利恆尋訪耶穌的那顆特殊的星，星星的光芒意指帶給世人光明的耶穌，而擺在樹下的禮物則代表着希望、愛、歡樂以及和平。

聖誕節 的習俗

法國法國中部的色日爾斯地方，每年聖誕節前後幾天必降大雪，白雪皚皚，令人清新。在西方人眼裏，白色聖誕是一種吉祥。在法國，馬槽是最富有特色的聖誕標誌，因爲相傳耶穌是誕生在馬槽旁的。人們大唱頌讚耶穌的聖誕歌之後，必須開懷暢飲，香檳和白蘭地是法國傳統的聖誕美酒。

美國美國人過聖誕節着重家庭佈置，安置聖誕樹，在襪子中塞滿禮物，吃以火雞爲主的聖誕大菜，舉行家庭舞會。

瑞士瑞士人在聖誕節前4個星期，就將4支巨型的蠟燭點燃，放在由樹枝裝飾成的一個環裏，每週點1支，當點燃第4支後，聖誕節就到了。

芬蘭芬蘭在12月聖誕節前後，漫山遍野都是怒放的紫羅蘭，掩映在白色的大地上，望去一片紫紅色，紫色聖誕使人心曠神怡。

英國和德國英國人和德國人一樣，聖誕節喝啤酒，吃烤鵝，他們更喜歡利用聖誕節假日外出旅遊。

西方人以紅、綠、白三色爲聖誕色，紅色的有聖誕花和聖誕蠟燭，綠色的是聖誕樹，它是聖誕節的主要裝飾品，紅色與白色相映成趣的是聖誕老人，他是聖誕節活動中最受歡迎的人物。

聖誕習俗衆多，包括世俗，宗教，國家，聖誕相關，國與國之間差別很大。大部分人熟悉的聖誕符號及活動，如聖誕樹，聖誕火腿，聖誕柴，冬青，槲寄生以及互贈禮物，都是教會傳教士從早期Asatru異教的 冬至 假日Yule裏吸收而來。

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怎麼用雪花片拼珊瑚礁

雪花片搭建技巧有哪些？今天，就給大家分享幾個小技巧。如果大家學會的話，就可以去試試哦。而且，這幾個小技巧也是很容易上手的。即便是不喜歡動腦筋的人，也可以輕輕鬆鬆掌握哦。

雪花片不僅顏色鮮豔，而且也便宜，所以很多家庭都買得起。另外，雪花片其實是積木類的一種，也是一種益智類的玩具。對於孩子們來說，是起到早教作用的。但是，很多人反映雪花片的搭建比較複雜，自己就沒什麼耐心了。所以，掌握雪花片搭建的技巧是很有用的，可以讓雪花片更有教育意義。

小班幼兒拼插雪花片會遇到什麼困難呢

小班教案雪花片反思【篇一：幼兒教學雪花片建構】二、小班雪花開建構普遍存在旳問題1、小班幼兒缺少遊戲經驗，對建構活動無目旳性，往往是無目旳地玩弄雪花片，在建構過程中，她們旳注意力容易分散，肌肉旳發展也不是較好，堅持性較差，因此建構時間也很短。2、投放旳雪花片選擇不當，不適合小班幼兒建構（舉例）雪花片旳類型諸多，如果不考慮小班幼兒旳年齡特點，隨便投放一種雪花片供小班旳建構，將直接導致幼兒對雪花片建構活動失去愛好。3、雪花片建構成了教師消遣幼兒自由時間旳工具。幼兒在園期間，自由活動時間並不多，教師更是出於安全等因素，自覺不自覺地用某些既安靜又能打發時間旳事情，將幼兒旳自由時間填滿。例如下午遊戲結束，家長來接之前旳時間，透過一系列旳活動，教師有了些微微旳疲勞感。一天旳教學任務也已經完畢了，這時，不僅是幼兒連教師都在期待着家長們旳到來了，但時間真真實實地顯示尚有10分鐘，怎麼辦？小朋友和教師都已經不在那個狀態了！簡樸，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了時間，似乎也很替幼兒着想，由於她們都喜歡雪花片，由於她們剛剛玩了某些運動量較大旳遊戲，目前需要玩某些安靜旳。對，初一看，教師旳安排非常合理，既考慮到了小朋友旳喜好，同步也兼顧了幼兒活動動靜搭配旳原則，但細想一下，她卻忽視了雪花片作爲一種建構遊戲也許對幼兒產生旳教育意義：其一：小班幼兒在這段時間裏靜下心來創作遊戲旳發明性很難發揮，其二，教師自身比較鬆散，不利於幼兒建構常規旳形成及建構技能旳掌握。長期以來，雪花片作爲積木旳一種，常常與其她積木一起投放供幼兒操作，幼兒自由選擇構建，看似幼兒旳自由度很大，實則教師對雪花片建構旳忽視，教師沒有介入幼兒旳建構活動，或不知從何介入或不知如何進行指引，由於教師缺少對幼兒雪花片建構旳指引，沒有充足地結識到雪花片建構，對小班幼兒發展旳教育意義，反而錯過了非常好旳教育機會。三、針對於以上這某些小班幼兒雪花片建構活動旳現狀，我們進行了一系列旳摸索與實踐。

△建構材料旳選擇：收集幼兒園普遍使用旳雪花片建構材料進行比較，照片或實物結合小班幼兒旳生理、心理特點，我們最後選定□款雪花片，這款雪花片片型大，插接槽也大，既以便幼兒拿取，又以便幼兒操作。並且它旳顏色多樣且鮮豔，質感較好，直接刺激了幼兒旳視覺神經，能有效地激發小班幼兒對其進行插接旳愛好。△建構時間旳安排：安排在幼兒可以集中注意力旳正常旳遊戲意境或區域活動時間。值得注意旳是，幼兒在注意力鬆散時，是不也許進行有效地建構活動旳，同樣旳，也不也許對雪花片進行有效建構。一旦對幼兒旳雪花片建構活動有了足夠旳結識，也就不會隨性隨意地安排幼兒進行雪花片建構了。△建構經驗旳準備和累積：小班幼兒沒有建構旳目旳性，因此需要在教師旳協助下，確立建構旳任務，而幼兒旳建構任務，往往來源於生活中某些常用旳事物，這就需要豐富幼兒旳生活經驗，教師有目旳地引導幼兒去觀測一隻小碗旳形狀，一隻花籃旳構造及構成部分（籃底、籃身、籃柄），從而使幼兒對這種物體既有了比較感性旳結識，又對其產生了濃厚旳愛好，激發了幼兒對進行創作體現旳。因此，對幼兒建構經驗旳準備和累積決不是徒勞虛設旳，它是小班幼兒旳建構活動厚積薄發旳必然過程，這不僅合用於小班雪花片旳建構，同樣合用於其她建構活動。△建構常規旳形成雪花片材料筐旳擺放1、雪花片材料擺放在以便人們拿取旳地方。小班幼兒多以自我爲中心，常顧不到別人旳感受，將雪花片旳筐移到自己面前，如果教師不加引導，雪花片旳材料筐就會在一種區域內被不斷地移來移去，而最後引起爭執，導致幼兒注意力分散，雪花片旳拿取建構活動無法正常開展。2、需要多少雪花片就取多少雪花片。小班幼兒對玩具有較強旳佔有慾，在不能去隨意移動材料筐旳前提下，她們往往浮現大把地從筐裏抓取雪花片放置於自己面前旳狀況，然後就浮現了在建構過程中滿桌甚至滿地都是散落旳雪花片旳現象，這一現象旳浮現，既容易鬆散幼兒旳有效注意又不利於幼兒整頓習慣旳形成，因此在建構過程中，教師需注意幼兒拿取材料旳習慣養成，需要多少拿取多少。

3、雪花片旳使用操作由於小班幼兒行爲控制力差，特別是男孩子，容易把雪花片當飛鏢丟來丟去，或當炮彈你扔我，我扔你，某些孩子看到地上旳雪花片會視若無睹地走過去，更甚者，她們會叭叭地踩上幾腳，看着成形或不成形旳建構物在自己旳作用力下土崩崩潰，孩子似乎有一種不能言傳旳快樂，這些情景帶小班旳教師們都是熟了又熟旳。因此不亂扔雪花片，不互相丟雪花片，看到地上散落旳雪花片不踩踏，並積極地拾起來，這些都是在操作過程中需要建立起來旳常規，綜合成一句話，就是要愛惜雪花片。4、雪花片旳整頓雪花片旳片數多，容易散落，因此每次活動之後整頓旳常規也宜及早建立，沒把雪花片所有收進筐裏，或是將半成品不拆開直接丟在筐內都是小班幼兒常常浮現旳狀況，需要教師不斷地提示和督促。常規不也許一下子就建立起來，它需要在一次又一次旳雪花片建構過程中逐漸貫徹，逐漸成形。△建構技巧旳練習幼兒對雪花片旳建構操作技能是幼兒構造物件旳基本，它需要引導幼兒學會雪花片旳插接、平鋪、延長由平面到立體旳建構。疊高、圍合、架空等技術，而這一系列旳技能學習，有一種循序漸進不斷鞏固旳過程，爲此，我們作了細化分層，制定出適合小班不同幼兒幼兒發展需求旳操作方案。1、 雪花片旳插接、平鋪和延長目旳：（1）嘗試用雪花片進行插接，理解雪花片旳特性（2）採用延長與平鋪旳方式，感知雪花片建構長短、大小旳變化。 操作載體：金箍棒、花。如果讓小班幼兒單純旳練習某種技能，枯燥而乏味，她們肯定會失去愛好旳，雖然是色彩鮮豔亮麗旳雪花片，如果一味地讓她們插接、插接、延長、延長，她們也會不久旳失去耐心，因此，我們爲每一種建構技巧旳練習都設計了某些具體操作旳載體，這些載體使建構技巧旳練習保持了幼兒喜歡旳遊戲旳特性，從而大大提高了幼兒建構旳積極性，並於無形中獲得了建構技巧。例如要練習雪花片旳插接與延長，我們選用“金箍棒“作爲載體，孫悟空有根金箍棒，小朋友從羨慕從愛慕，金箍棒是什麼樣呢？長長旳，直直旳，我們用雪花片來插接，一片片地插上去，連接成一根直直旳金箍棒，如何才幹變成直直旳，不彎掉呢，請你來試試看，”金箍棒“有個本領，它能隨意旳變長變短，你旳“金箍棒”能變嗎？

2、雪花片旳立體建構目旳：（1）繼續練習雪花片插接，透過插接方向旳變化，感受建構物由平面轉向立體帶來旳建構樂趣。（2）發展幼兒對方向旳感知能力操作載體：寶劍、小碗3、雪花片旳疊高建構目旳：理解嘗試使用雪花片使立體建構物縱向發展旳措施。發展幼兒對空間旳感知能力。操作載體：寶塔4、雪花片旳圍合建構目旳：（1）嘗試用雪花片進行圍合，摸索新旳建構技能（2）體驗有規律地建構。操作載體：王冠、花籃5、雪花片旳架空建構目旳：（1）嘗試練習雪花片旳架空技巧，進一步增強雪花片建構能力。 （2）增強幼兒旳空間感知能力操作載體：球6、雪花片添加建構幼兒旳想象力是豐富旳，豐富旳想象力如何在雪花片旳建構活動中得以體現呢？這就需要運用添加旳建構技巧。我們採用旳措施是：先拿出幼兒已有旳某種建構物，讓幼兒展開充足地想象，再比較建構物比較想象物旳哪一部分，然後討論如何做能使它們變得更像，最後請幼兒運用已經會旳建構技能進行添加嘗試。例如，有小朋友覺得小碗象觀音旳蓮篷座，又有小朋友覺得小碗更象是鴨子，於是透過比較和添加，她們各自把小碗變成了蓮蓬和鴨子，有人把花旳造型添加了個手柄，於是她開始玩起了吧啦吧拉小魔仙，有人把花旳造型添加得更爲複雜，我們給它取了名字叫“水車”、“飛碟”“飛機”等，都是從一種基本形態添加變化而來旳。7、幼兒旳無限創意這也許不屬於建構旳技巧，或者說這是搭配旳技巧，當幼兒透過多種操作載體獲得了多種建構技能之後，我們發現幼兒在建構旳同步呈現了她們自己旳創作才幹，透過對色彩旳運用，她們使同一種建構物，體現出了多種不同旳風格。 建構作品旳展示【篇二：小班美術：彩色雪花】小班美術：彩色雪花小班美術：彩色雪花【活動設計】對於小班旳孩子來說，要畫出事物旳外形輪廓是一件很困難旳事情，但是孩子喜歡繪畫旳天性不容忽視，爲了滿足孩子旳繪畫，爲了培養幼兒旳審美能力和想象力，更爲了培養初入園旳幼兒對繪畫活動旳愛好，本學期，我們小班組織孩子開展了一系列旳實物印畫活動。教師們運用某些平常生活用品如：積木、瓶蓋、樹葉等實物蘸着顏料在白紙上印畫，進行趣味創作。這對於小班旳孩子來說是一種全新旳體驗，全新旳嘗試。這次我又爲孩子準備了稻草紮成旳雪花形狀，讓幼兒在拓印旳基本上進行圖形添花，這樣孩子在有趣旳形狀中體驗到成功創作旳快樂。

【活動目旳】1、透過觀測，引導幼兒發現冬天旳雪花形狀旳不同，感受彩色雪花旳美麗，引起幼兒觀測、摸索雪花旳愛好。激發幼兒熱愛大自然旳情感。2、進一步學習用拓印旳措施作畫，體驗特殊材料繪畫活動旳樂趣。（重難點）3、激發幼兒對美術活動旳愛好愛好。【活動準備】1、視頻《雪花飄飄》；2、四幅4k大小紙張不同場景旳圖片（樹林裏、草地上、房子前、小河邊）；3、拓印用旳稻草紮好旳雪花形狀與幼兒人數相似；4、多種顏色旳顏料四瓶；5、抹布、洗手盆。【活動過程】一、讓幼兒感受冬天，激發幼兒旳學習愛好。師：寶寶們，你們喜歡冬天嗎？爲什麼？幼兒自由回答。教師出示冬天旳視頻，讓幼兒來欣賞美麗旳冬天，（樹上，地上，都鋪上了一層白白旳雪）師：冬天真美麗啊，但冬天旳雪花更美，你們懂得雪花是什麼樣兒旳嗎？（先請幼兒猜一猜，進行討論）。二、引導幼兒用拓印旳措施體現雪花旳形狀，體驗拓印畫旳樂趣。1、簡介多種拓印材料。師：寶寶們真棒！小雪花有六個瓣，非常美麗，但是有四隻小動物非常喜歡拍照，她們想請小朋友們幫她們拍一拍雪景照片，上面要有美麗旳雪花，你們能幫她們旳忙嗎？那我們如何來體現雪花呢？看，教師帶來了什麼？對呀，是稻草。怎麼來畫呢？2、教師交代拓印旳措施和規定：用稻草編旳雪花形狀蘸上水粉顏料拓印，輕輕拍在紙旳空白旳周邊。每種顏色要散一點。印旳時候要拍（不能拖），顏料印完後再蘸上色繼續印，直到畫紙印滿。但印旳時候要注意，要印旳大大小小，不能印旳同樣大。3、幼兒合夥完畢作品：教師巡迴指引，提示幼兒注意。三、展示幼兒作品，體驗成功旳喜悅：展出幼兒作品，構成大幅“雪景照片”。以遊戲觀看照片，引導幼兒欣賞自己及同伴旳作品，說說冬天雪花旳美麗和迷人，體驗成功旳喜悅。【活動反思】本次活動，幼兒愛好濃厚，選材適合幼兒旳年齡特點。讓幼兒旳思維、想象得到儘量旳發展。幼兒在活動中體驗冬天旳快樂，感受大自然帶給我們旳神奇。

這節課上，一開始是導人活動，引起幼兒旳愛好。這個環節還可以小朋友都樂意配和教師，第二個環節是欣賞雪花，教師解說，小朋友觀測得很仔細。在解說旳過程中應合適旳予以提示，讓幼兒自己想象，教師只予以是補貼作用。從這節課中我懂得了教師要相信孩子是有體現能力旳，要給孩子體現旳空間，容許孩子獨特旳體現。舉例來說，例猶如樣畫雪花，我們習慣教師示範並且臨摹，如果讓孩子自由旳畫一片雪花，她能畫旳很獨特，你會有諸多驚喜旳發現，本來孩子是那麼有創意。侷限性旳是個別小朋友操作旳慢，有旳不太認真，有些幼兒自覺得畫好了就站在一邊玩，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以互相欣賞自己旳作品有些什麼不同，讓她們有一種交流旳過程，我會在後來旳活動中會更加註意。【篇三：幼兒園小班音樂表演活動教案：小雪花】幼兒園小班音樂活動教案：小雪花活動準備：1、 活動前已經學會唱《小雪花》 ；音樂：小雪花2、 人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透明膠布旳紙團（用於滾雪球）3、flash下雪活動過程：1、 談話匯入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什麼禮物？觀看flash下雪。引導幼兒說說雪花是什麼樣子旳？(雪花是白白旳、小小旳，一片一片旳雪花從天上飄下來了)告訴冬爺爺你們怕冷嗎？（冬爺爺我們不怕冷）

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小班教案雪花片反思

小班教案雪花片反思

【篇一：幼兒教學雪花片建構】

二、小班雪花開建構普遍存在旳問題

1、小班幼兒缺少遊戲經驗，對建構活動無目旳性，往往是無目旳地玩弄雪花片，在建構過程中，她們旳注意力容易分散，肌肉旳發展也不是較好，堅持性較差，因此建構時間也很短。

2、投放旳雪花片選擇不當，不適合小班幼兒建構（舉例）雪花片旳類型諸多，如果不考慮小班幼兒旳年齡特點，隨便投放一種雪花片供小班旳建構，將直接導致幼兒對雪花片建構活動失去愛好。

第 1 頁

3、雪花片建構成了教師消遣幼兒自由時間旳工具。

幼兒在園期間，自由活動時間並不多，教師更是出於安全等因素，自覺不自覺地用某些既安靜又能打發時間旳事情，將幼兒旳自由時間填滿。例如下午遊戲結束，家長來接之前旳時間，透過一系列旳活動，教師有了些微微旳疲勞感。一天旳教學任務也已經完畢了，這時，不僅是幼兒連教師都在期待着家長們旳到來了，但時間真真實實地顯示尚有10分鐘，怎麼辦？小朋友和教師都已經不在那個狀態了！簡樸，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了時間，似乎也很替幼兒着想，由於她們都喜歡雪花片，由於她們剛剛玩了某些運動量較大旳遊戲，目前需要玩某些安靜旳。對，初一看，教師旳安排非常合理，既考慮到了小朋友旳喜好，同步也兼顧了幼兒活動動靜搭配旳原則，但細想一下，她卻忽視了雪花片作爲一種建構遊戲也許對幼兒產生旳教育意義：其一：小班幼兒在這段時間裏靜下心來創作遊戲旳發明性很難發揮，其二，教師自身比較鬆散，不利於幼兒建構常規旳形成及建構技能旳掌握。

第 2 頁

長期以來，雪花片作爲積木旳一種，常常與其她積木一起投放供幼兒操作，幼兒自由選擇構建，看似幼兒旳自由度很大，實則教師對雪花片建構旳忽視，教師沒有介入幼兒旳建構活動，或不知從何介入或不知如何進行指引，由於教師缺少對幼兒雪花片建構旳指引，沒有充足地結識到雪花片建構，對小班幼兒發展旳教育意義，反而錯過了非常好旳教育機會。

幼兒園教案

　　作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我爲大家收集的幼兒園教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教案 篇1

　　一、 主題活動的由來

　　經過兩個月的入園，我班幼兒已經完全適應幼兒園生活，因此我們想在這時期培養幼兒良好的生活習慣和一定的規則意識，教會他們有禮貌，有愛心，會自理，這對於孩子的成長是十分關鍵的，也希望寶寶們透過這月主題活動能夠建立起關心他人，自己事情自己做的意識，成爲一個好孩子

　　二、 主題活動教育目標

　　1、初步學習有禮貌地與他人交往的方式，會說簡單的禮貌用語。如“謝謝”，“對不起”，“沒關係”。

　　2、知道自己的行爲不能打擾別人。

　　3、初步學習自己的事情自己做。

　　4、培養幼兒美好情感，懂得關心他人，有愛心。

　　三、環境創設

　　1、牆飾：小動物互相關心，互相幫助，友好相處的圖片。小魚自己遊，小狗自己跑，小寶寶自己走的圖片。

　　2、 用餐前遊戲時間與幼兒一起討論自己會做什麼。

　　3、 動區：

　　娃娃家：扣好釦子，解釦子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃東西。

　　益智區：串珠、拼圖，鑲嵌板。

　　建築區：拼插玩具的投放，積木的搭高。

　　4、可利用教育資源：

　　各種圖片

　　遊戲：《洋娃娃與小熊跳舞》，《推小車》

　　歌曲：《我是乖孩子》

　　故事：《兩隻小兔》

　　兒歌：《小寶寶有禮貌》

　　音樂遊戲：《看誰先站好》

　　各種小動物的頭飾，小動物的毛絨玩具

　　四、主要活動內容：

　　活動1 兩隻小兔

　　目標：

　　1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。

　　2、懂得好朋友應該互相幫助，互相關心：你幫助我，我幫你。

　　準備：小白兔、小灰兔的毛絨玩具，塑封的大蘿蔔。

　　小結：透過聽故事幼兒能初步建立起幫助他人的意識。

　　活動2 洋娃娃與小熊跳舞

　　不錯的目標：讓幼兒欣賞歌曲的同時感受歌曲表現的愉快情緒。

　　準備：洋娃娃和小熊玩具若干、磁帶。

　　過程：

　　1、出示洋娃娃和小熊。“小朋友看看，他們是誰？今天他們要給小朋友表演節目。”

　　2、由兩位老師隨音樂表演兩遍。

　　3、提問：誰和誰在跳舞？跳的高興嗎？

　　4、在老師的提示下讓幼兒也學着表演，可以兩個小朋友一組。

　　5、由幼兒自己扮演洋娃娃和小熊來報表演，老師也參與調動幼兒的快樂情緒。

　　小結：透過遊戲讓幼兒體驗與他人玩的快樂情感。

　　活動3有禮貌

　　目標：跟着老師學說兒歌，懂得做有禮貌的好孩子。

　　準備：瞭解幼兒平時有禮貌的行爲，並給予鼓勵。

　　小結：透過學習兒歌讓幼兒懂禮貌，並且在日常活動中注意發現，鼓勵幼兒有禮貌的行爲，給予肯定。

　　小寶寶有禮貌

　　小寶寶，有禮貌 看見客人問聲好，

　　叫爸爸，倒杯茶， 叫媽媽，蒸糕糕。

　　活動4走路輕

　　目標：讓幼兒學會輕輕走路，不亂跑。

　　準備：磁帶

　　小結：幼兒先跟隨老師隨音樂做輕輕走，輕輕跑。然後讓小朋友說

　　說剛纔怎麼走路的，鼓勵幼兒以後走路就要輕輕地走，同時。

　　告訴小朋友不光走路輕，做事也要輕，不影響別人。

　　活動5你要說什麼

　　目標：

　　1、引導幼兒回答老師的問題。

　　2、鼓勵幼兒會說禮貌用語“謝謝”。

　　準備：各種物品，小圖片

　　小結：

　　1、老師現在提問題，請小朋友回答好嗎？假如老師送你一個洋娃娃，你應該對老師說“謝謝”。然後請小朋友跟着老師說“謝謝”。

　　2、出示其他玩具，如：老師送你一隻水彩筆，小朋友該說

　　什麼呀？繼續提問讓幼兒練習說謝謝。

　　透過此次活動，幼兒基本都學會說：“謝謝”。日常生活中

　　提醒幼兒運用禮貌用語。

　　活動6看誰先站好

　　目標：讓幼兒練習拉着圓圈走，蹲。

　　準備：磁帶。

　　過程：先讓幼兒一人踩一朵小花圍成一個圓圈，放磁帶聽音樂，

　　隨着音樂讓小朋友拉着手慢慢走。當歌詞唱到“看誰先蹲

　　下”時小朋友做蹲的動作。

　　小結：透過此遊戲讓幼兒練習走和蹲，發展幼兒的大肌肉協調性。

　　活動7 我是乖孩子{歌曲}

　　目標：跟着老師一起唱歌，表演。

　　準備：根據歌曲繪製的圖片

　　過程：1、出示圖片，讓幼兒看小鳥，小貓，小朋友自己會做什麼。

　　2、老師先唱一遍歌曲，請小朋友跟着一起唱。

　　3、老師邊唱邊做動作，小朋友也隨着模仿。

　　小結：鼓勵幼兒邊唱邊表演，而且要象歌裏唱的一樣不讓媽媽抱，自己走着來幼兒園。

幼兒園教案 篇2

　　習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行爲習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。

　　故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯繫，是幼兒的回答啓發於故事，又迴歸於故事。透過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒瞭解，什麼時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能並不是只因爲沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因爲沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢?純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，瞭解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

幼兒園教案 篇3

　　 活動目標

　　1、透過多種活動幫助幼兒深對作品的體驗和理解，充分感受散文的語言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點)

　　2、根據散文內容和樹葉的特徵展開想象，在聽聽、想想、做做等活動中，學習仿編散文。(難點)

　　3、關心，幫助別人朗願望柵撼。

　　 活動準備

　　(一)場景佈置：

　　1．一棵大樹，小河，花園。

　　(二)幼兒表演：

　　1．服裝，道具。

　　2、幼兒表演。

　　(三)各種實物小樹葉若干。

　　(四)創編活動：

　　1．幼兒每人—個水果板(有蘋果、樹葉、菠蘿、香蕉、桃形狀)—個盤子，內放4－5種小動物和小樹葉圖片。

　　2．—棵大樹的枝幹。

　　（五）課件。

　　 活動過程

　　（一）引起幼兒興趣

　　今天老師帶來了—個小祕密，在我的手掌中，能猜出來是什麼?(請幼兒回答。教師雙手合攏，掌中有一片樹葉。)

　　教師出示小樹葉並提問

　　師：看，這是什麼?幼：小樹葉。

　　師：風吹樹葉搖擺時，發出沙沙的聲音，好像別樹葉在說話，那麼今天小樹葉想對我們說什麼呢?我們一起來聽一聽吧。

　　(二)創設情景，幼兒表演散文

　　提問：剛纔你聽到小樹葉對你說了什麼?

　　(三)放課件，整體欣賞作品

　　1、師：老師把小樹葉的話編成了一非常美的散文，小朋友們想不想聽?

　　2、藉助媒體教學，引導幼兒理解，分析作品。

　　提問：

　　a、散文裏的我是誰，長在哪裏？

　　b、風過來對我說了一件什麼事？

　　c、於是，我是怎麼做的？

　　3、第二遍完整欣賞，充分感受作品的美。(放課件)

　　師：我們再來聽—遍這散文。(閉上眼睛，彷彿看到什麼了?)

　　提問：

　　a、這散文聽起來感覺怎麼樣?你感覺什麼地方最美，哪一句話最美?

　　b、這片小樹葉美不美?你喜歡小樹葉嗎?爲什麼?

　　(四)創編活動

　　（1）小樹葉覺得幫助別人最快樂的事，後來它變成了小傘，幫助了小螞蟻，你知道小樹葉爲什麼變成小傘幫助小螞蟻嗎?

　　（2）老師：誰能把樹葉幫助螞蟻的事情也編成好聽的散文（放課件）幼兒創編。

　　（3）師：請小朋友每人到樹下拾一片小樹葉，仔細觀察。提問：小樹葉像什麼？能變成什麼？可以幫助誰？

　　（4）爲幼兒小樹葉、動物、植物、人物圖片，開展操作活動，讓幼兒做做、編編、教師巡視指導，爲幼兒講解思路。

　　①我是誰?

　　②風過來對我說什麼?

　　③於是，我是怎麼做的?

　　(五)製作知識樹。

　　(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：

　　第一、二組貼在小樹上；第三組貼在蘋果上；第四組貼在桃形板上；第五組貼在香蕉板上；第六貼在菠蘿上。

　　(2)每組小組長收集各種水果板，用絲帶穿起來，製成不同的水果型的書。

　　(3)幼兒和老師一起佈置知識樹，活動結束。

　　散文：

　　小樹葉

　　我是—片小樹葉，長在河邊的—棵大樹上。

　　風吹過來對我說：有一隻小蜜蜂，採了一天的花蜜，在飛過小河的時候，跌落在水面上。於是，我隨着風飄落下來，變成了一隻小船，救起了那隻落水的小蜜蜂。

　　仿散文：

　　小樹葉

　　我是—片小樹葉長在河邊的—棵大樹上。

　　風過來對我說：有一隻小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時候，天下起雨來了。於是，我隨着風輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐着回家。

幼兒園教案 篇4

　　寶寶最喜歡做的事情就是玩遊戲，在玩遊戲的過程中，他們能感受到前所未有的快樂，當寶寶和自己的爸爸媽媽一起玩親子游戲時，寶寶們的快樂就會翻倍。

　　遊戲準備：

　　大圈圈、獎品。

　　遊戲過程：

　　1.將每個小朋友和自己的爸爸媽媽分組，並且，將這個小組編號；

　　2.每個編號的小組分得一個大圈圈；

　　3.每個編號根據跑道的指示，進入到比賽場地；

　　4.遊戲準備中，家長和自己的孩子都站到圈圈中，孩子夾在中間的位置；

　　5.遊戲開始，全家在圈圈中一起前進；

　　6.在遊戲過程中，如有家庭成語掉出圈圈，則該組成員失去比賽資格；

　　7.全家透過一起進步，最先到達終點的，獲得最大的獎品；

　　8.獎品領取，看最後的完成成績。

　　網站溫馨提示：

　　這個親子游戲，寶寶們可以和自己的爸爸媽媽一起去獲得獎品，可以給自己和爸爸媽媽一起相處的機會，是孩子們最開心的事情。

幼兒園教案 篇5

　　 益智區 ：

　　1.圖形找家

　　 活動目標：

　　1.鞏固複習各種圖形。

　　2.在活動中結合英語課教授的圖形名稱，複習英語單詞。

　　 活動材料：

　　木製圖形拼板

　　 活動規則：

　　1.按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應的圖形。

　　2.結合英語課所學的各種圖形英語單詞，兩人一組，一人提問：What shape is it?

　　一人回答：It is…(三角形、正方形、圓形、長方形)

　　2.拼圖

　　 活動目標：

　　1.會拼搭簡單的圖片。

　　2.培養幼兒的觀察力及耐心。

　　 活動材料：

　　各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）

　　 活動規則：

　　幼兒自主遊戲

　　 英語區 ：

　　1.穿衣服

　　 活動目標：

　　1.複習各種所學單詞。

　　2.句型What is it?練習

　　 活動材料：

　　1.圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片。

　　2.吹塑紙剪成的衣服

　　 活動規則：

　　1.兩人一組

　　2.將圖片朝下，放於衣服花案輪廓處

　　3.由兩名幼兒相互提問What is it? (this)

　　4.說對者將圖案朝上放

　　5.最先翻完者爲勝利者

　　2.摘果子

　　 活動目標：

　　1.複習單詞與句型練習

　　2.練習紐鈕釦的能力

　　 活動材料：

　　1.軟泡沫製成的水果，上有英語單詞

　　2.籃子

　　3.水果樹（上有鈕釦）

　　 活動規則：

　　1.幼兒可多人遊戲，兩人一組

　　2.首先將各種果子扣到水果樹上，並練習句型What do you like? I like……

　　3.摘果子的時候再換另外的句型提問 What is it?

　　 美工區 ：借型想象

　　 活動目的：

　　1.培養幼兒的想象力

　　2.培養幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情

　　 活動材料：

　　畫畫紙（上有圓形）、蠟筆

　　 活動規則：

　　1.幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進行想象添畫。

　　2.將幼兒的作品展示出來。

　　3.此活動是上次公開活動的延伸活動。

　　 建構區：雪花片

　　活動來源：託班時由於孩子年齡較小，對於雪花片只會隨意的擺弄。隨着孩子年齡與能力的提高，孩子會根據自己的想象與創意進行拼搭，並形成了一定的框架。

　　 活動材料：

　　雪花片

　　 活動目的：

　　1.發展幼兒的想象能力。

　　2.培養幼兒的動手能力及與同伴的協作意識。

　　活動規則：幼兒可根據自己的想象與經驗，利用雪花片進行拼搭。

幼兒園教案 篇6

　　 活動目標：

　　1、有重點地觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

　　2、創作一幅以蜻蜓爲主題的作品。

　　3、發展幼兒的對蜻蜓的觀察和比較能力。

　　4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　 活動準備：

　　教具：謎語、蜻蜓圖片。

　　學具：畫紙、油畫棒、鉛筆。

　　 活動過程：

　　一、出示謎語，猜猜我是誰：

　　身體細細長又長，身後揹着四面旗。斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。（蜻蜓）

　　二、觀察蜻蜓，並說說它有些什麼特徵。

　　身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

　　翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

　　眼睛：有兩對，複眼大又圓

　　顏色：很豐富

　　三、 欣賞圖片

　　欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

　　教師小結：身體是對稱的。教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

　　四、出示作業要求：

　　1、學會用線條描繪來繪畫蜻蜓。

　　2、將蜻蜓的特徵表現出來。

　　五、幼兒作畫，教師巡迴指導並及時評價。

幼兒園教案 篇7

　　 遊戲意圖：

　　孩子在日常生活中非常想參與的種種活動，體驗生活的樂趣，但由於受其身心發展的，他們的願望往往難以滿足。“郵遞員送信’遊戲是解決這一矛盾的一則遊戲，它能使孩子充分理解並模仿社會生活中郵遞員送信這一事情。遊戲伴隨一問一答式的問話進行，使孩子分辨問句和答句的語氣。

　　 遊戲目的：

　　爸爸媽媽在指導孩子玩這一遊戲之前，可帶孩子去郵局參觀，讓孩子瞭解郵遞員工作的意義及送信過程。

　　 遊戲步驟：

　　家長與孩子共同遊戲時，可自己先扮作郵遞員，把遊戲示範玩一遍，使孩子掌握遊戲玩法。

　　郵遞員：‘咚咚咚’(高口U敲門聲)。

　　其他成員問：’你是誰啁?’

　　郵遞員答：‘我是郵遞員。’

　　問：‘哪裏來的信呀?·

　　答：‘北京來的信。’

　　問：‘送給誰呀?’

　　答：’送給X X X。’

　　這時讓回答x x x的人扮演新的郵遞員，原來的郵遞員則加入問話行列，遊戲繼續進行。

　　爲了擴充幼兒的地名知識，可在每次關於信件來源的問答中改變一下地名。如：北京可換成天津、濟南、深圳、曰本，或幼兒園、兒童樂園、商店……人名也可以不停地更換，尤其在家庭聚會時，人員較多，遊戲可以讓幼J帆練地掌握家庭中的人員稱謂。如：送給奶奶、爺爺、伯父、大姨等等，使遊戲更具有趣味性及教育意義。

幼兒園教案 篇8

　　教學目標：初步掌握繞腕組合動作。

　　複習《勾繃腳》，要求用較規範的動作完成。

　　喜歡律動活動，從中培養幼兒助人爲樂的思想品德。

　　教學準備：錄音機；《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥飛》、《健康歌》音樂磁帶；墊子。

　　 教學過程：

　　一、熱身運動《健康歌》

　　幼兒手拿墊子跟隨老師聽音樂合節奏做熱身運動進場（幼兒自由散開，儘量舒展動作）

　　二、導語

　　（手機：鈴……）“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們去她外婆家把她接回來 是嗎？好的，您放心好了。恩，好的，再見。”“小朋友，小紅

　　帽的媽媽讓我們去她外婆家把她接回 來，我們小朋友願意嗎？”（願意)好的，讓我們採些水果和鮮花去好嗎？要採水果和鮮花要轉動手腕纔可以，先看老師做一

　　遍。（音樂）

　　三、新授手腕組合

　　A、教師完整示範動作。

　　B、幼兒非步驟學習繞腕組合

　　1、幼兒學習採蘋果的動作

　　（動作要領：立直、拍腿、提腕、轉腕、壓腕）

　　2、聽口令做一遍才蘋果的動作。

　　3、學習採鮮花的動作

　　（動作要領：跪坐、攤手、轉腕、推手）

　　4、聽口令做一遍採鮮花的動作。

　　C、聽口令完整跟老師連起來做動作。

　　D、聽音樂合節奏跟學動作。

　　小朋友真棒，都學會了採蘋果和採鮮花的本領了，好的，現在我們就去嘍！

　　四、複習‘勾繃腳’

　　“帶上我們的禮物，還要穿過一片森林才能到小紅帽外婆的家，小腳丫準備了”複習‘勾繃腳’音樂：森林狂想曲

　　“外婆家到了，送給您外婆，外婆誇我們呢！小朋友真棒！小朋友，剛纔我們的小腳丫走了 這麼久，一定累壞了吧？我們讓它休息一下吧！”音樂：搖籃曲。

　　五、退場

　　“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍！

　　音樂：律動鳥飛碎步退場。

幼兒園教案 篇9

　 　活動設計背景：

　　本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。

　　 活動目標：

　　1.認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感;

　　2.培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處;

　　3.培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

　　 活動準備：

　　1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；

　　2．好香甜的餅乾，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；

　　3．《幼兒園像我家》的音樂。

　　 活動重難點 ：

　　1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感；

　　2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。

　　 活動過程：

　　1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，裏面有老師和小朋友一起唱歌做遊戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

　　2.透過"開火車"的遊戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。

　　（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；"小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去"

　　（2）帶領幼兒開着火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

　　a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

　　b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。

　　c.到閱覽室看看書。

　　d.到操場上玩玩大型玩具

　　透過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！

　　3."我來念念，你來唱唱"-體驗活動的`樂趣。

　　（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？爲什麼？

　　（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。

　　（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做遊戲，大家一起真快樂！

　　4.延伸活動：

　　（1）.表演歌曲《幼兒園像我家》

　　讓幼兒跟着老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

　　（2）.給幼兒發點小餅乾，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

　　 教學反思：

　　1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭着要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，我採用遊戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅乾，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因爲離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。

　　2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。

　　3. 我從熱愛每個幼兒，關心每個幼兒開始，如個別幼兒不聽勸告，也不跟着老師學動作，仍然哭鬧，我想關心自己的孩子一樣，有耐心，不對幼兒發脾氣，慢慢引導，讓幼兒覺得我是最親的人。

　　4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，我努力調節幼兒的情緒，讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。功夫不負有心人，我這些做法，讓我這次小班工作開始的比較順利。

幼兒園教案 篇10

　　 活動目標

　　感知餅乾的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。

　　自制夾心餅乾，體會與朋友互贈禮物並一同品嚐的樂趣。

　　 活動準備

　　事先告訴幼兒要製作餅乾送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅乾來園。

　　果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。餐巾紙(每人一塊)紙簍(每組一個)

　　不同形狀的餅乾若干(事先了解孩子所帶餅乾情況，根據需要做調整或補充)

　　 活動過程

　　 一、觀察餅乾

　　師：寶貝，你們的餅乾真多呀，他們一樣嗎?

　　幼：一樣或不一樣。

　　師：(如果有回答不一樣的)哪兒不一樣?讓孩子們說一說不一樣的地方能方。

　　師：你們的餅乾像什麼?

　　幼：象太陽、像屋頂、像書、像門、像盆口等

　　師：寶貝，你們的餅乾有這麼多形狀，那他們都是什麼味的?聞一聞告訴老師。

　　幼：菜味、香味、蔥花味、芝麻味、油味等

　　師：寶貝都有好朋友，餅乾也有好朋友，它們的好朋友是誰呢?

　　師：出示兩塊一樣的餅乾。餅乾的好朋友，它們臉貼着臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，然後輕輕地合攏，就成爲“好朋友夾心餅乾”了。

　　 二、製作好朋友夾心餅乾

　　師：寶貝，願不願意製作“好朋友夾心餅乾”呢?

　　幼：願 意

　　(一)、認識各種醬料

　　師：寶貝，你們知道這是什麼嗎?

　　幼：醬……或不知道。

　　師：教師一一出示不同的醬料，告訴幼兒醬料的名稱。

　　師：示範：用小勺舀出醬料均勻地塗在一塊餅乾上，然後與另一塊餅乾合攏。

　　師：配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友夾心餅乾做成了!”

　　師：注意良好行爲習慣的培養，餐巾紙、紙簍的使用。

　　(二)、幼兒製作夾心餅乾

　　師：寶貝，下面自己製作《好朋友夾心餅乾》，看誰制的又快又好。

　　師：教師巡迴指導，啓發幼兒選擇自己喜歡的醬料進行製作。

　　 三、分享活動

　　師：寶貝太棒了，自己能制“好朋友夾心餅乾”了，原意和你的好朋友一起分享自己的勞動果實嗎?

　　幼：願意。

　　幼：和好朋友互贈品嚐。

　　師：好吃嗎?哪個好朋友送給你的?啓發幼兒說說吃好朋友送的《好朋友夾心餅乾》的喜悅心情。

　　 設計意圖

　　不同形狀的餅乾對幼兒很有，它是促進幼兒發展的很有價值的教育資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把餅乾當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權威者的姿態來講解、示範，讓幼兒機械地重複記憶而是設定問題情景與幼兒共同開展有意義的，互動的對話，促進幼兒的建構式學習。讓幼兒體驗、理解人與人之間的關愛是甜蜜美好的。

nlp12條前提假設如何使用？

斑竹注：NLP是“神經語言程式學“的英文縮寫，即NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING”。NLP是目前被廣泛使用的溝通模式。它針對人們的思考過程加以研究，已發現影響人們語言及非語言行爲的模式。並由這些模式，NLP的目的在於幫助人們、團體與組織，協助他們將既有的意識構想用於組織其經驗，尤其是與決策、創意、學習幾激發有關的部分。NLP發展的一套可以用於個人，也可以用於專業的技巧，在國際上被用於商業、銷售、體育、法律、教育等領域，讓我們不只能伸展出去並影響他人，更可以深入自己的內心，協調內心中相互衝突的自我，提升心靈的品質。NLP是一種有關增進世界觀的學問。

上個星期上NLP課程的時候，老師做了撕紙遊戲，也叫雪花片片。

做之前我看到老師準備了很多裁成A3大小的報紙每人發了6張，我就猜到要做這個遊戲。老師問誰做過，我沒舉手，因爲我也想體驗一下，而且

，我更想體驗的是，老師做完這個遊戲之後，會講什麼。

結果，遊戲做完之後，老師講NLP的12條前提假設，我覺得基本上都很符合。

NLP的基本精神：十二條前提假設

——NLP的基本精神，NLPer思考和解決問題的出發點，也就是NLPer的人生觀。

一、沒有兩個人是一樣的

No two persons are the same.

1、沒有兩個人的人生經驗會完全一樣，所以沒有兩個人的信念、價值觀和規條系統會是一樣。

2、因此沒有兩個人對同一件事的看法能夠絕對一致。

3、因此沒有兩個人對同一件事的反應會是一樣。

4、因此沒有兩個人的態度和行爲模式會完全一樣。

5、因此發生在一個人身上的事，不能假定發生在另一個人身上也會有一樣的結果。

6、人與人之間的不同，建造了這個世界的奇妙可貴。

7、尊重別人的不同之處，別人纔會尊重自己獨特的地方。

8、每一個人的信念、價值觀和規條系統都是在不斷演變中，所以沒有一個人在兩分鐘是一樣的。

9、兩人的信念、價值觀和規條不一樣，不一定會使兩個人不能溝通或者發展出良好關係。

10、給別人空間也就是尊重別人的信念、價值觀和規條，纔能有良好的溝通和關係。

11、同樣地，自己與別人的看法不同，也是正常的事。

12、當尊重別人的信念、價值觀和規條的同時，我們也有權利要求別人尊重自己的信念，價值觀和規條。

二、一個人不能控制另外一個人

One person cannot change another person.

1、一個人不能改變另外一個人，一個人只能改變自己。

2、每個人的信念、價值觀、規條系統只對本人有效，不應強求別人接受。

3、改變自己，別人纔會有可能改變。

4、一個人不能推動另外一個人。每個人都只可以自己推動自己。

5、找出對方的價值觀，創造、增大或轉移對方在乎的價值，對方便會產生推動自己的行爲。

6、一個人因此不能“教導”另外一個人。一個人只能引導另外一個人去學習。

7、因此一個人不能希望另外一人放棄自己的一套信念、價值觀和規條系統，而去接受另外的一套。

8、好的動機只給一個人去做某一件事的原因，但是不能給他控制別人，或使事情恰如他所願發生的權利。

9、不強迫別人跟隨自己的一套信念、價值觀和規條，別人便不會抗拒。

10、同樣地，我們只能自己推動自己。

三、有效比有道理更重要

Usefulness is more important.

1、光說做法有道理或者正確而不顧是否有沒有效果，是在自欺欺人。

2、在三贏（我好、人好、世界好）的原則基礎上追求效果，比堅持什麼是對的更有意義。

3、說道理往往是把焦點放在過去的事情上；注重效果則容易把注意力放在未來。

4、效果是原定計劃的意義基礎，亦是所有行動的指標。

5、有道理是由理性方面的標準來決定的。因爲沒有兩個人的信念，價值觀和規條是一樣，所以，沒有兩個人的“道理”是一樣的。

6、故此，堅持道理，只不過是堅持一套不能放在另一個人身上的信念、價值觀和規條。

7、真正推動一個人的力量是在感性的一邊，要有效果就要加上了理性方面的認同纔回出現。故此，有效果需要一個人的理性和感性上的共鳴。

8、沒有效果的道理，是背棄了信念和價值的規條，應該加以檢討。

9、有效和有道理往往可以並存，但必先由相信有這個可能的信念始。

10、只追求有道理但無效果的人生，難以有成功和快樂的體驗。

我是聯通如意卡得用戶，請問卡初始服務密碼是多少？

1234是初始密碼

污水處理池的生物填料是什麼意思

污水處理生物填料，一般稱生物填料或填料，具有比表面積大、質量輕、強度高、耐腐蝕等優點，主要應用於污水處理，作爲微生物掛膜的載體。填料類型有蜂窩狀、網狀等，常用種類有蜂窩斜管填料、合成纖維球、纖維束、生物飄帶、繩索等。

比表面積大，填料上生物膜分佈均勻，不產生明顯積泥不產生凝團現象；空隙率較大,，不會被生物膜堵塞，不易被水中油污粘住而影響處理效果；抗壓強度高，有較高的耐鹽、耐腐蝕性；親水性能良好，微生物容易附着；對化學和生物穩定性強，不溶出有害物質產生二次污染。

硬性填料：又稱蜂窩狀硬性填料，用聚氯乙烯塑料、聚丙烯塑料、環氧玻璃鋼等製成蜂窩形狀的填料。

軟性填料：以醛化纖綸爲基本材料，模擬天然水草形態加工而成。如繩索、生物飄帶等。

半軟性填料：又稱“雪花片”填料，所用的材料有聚丙烯、聚乙烯。

彈性填料：彈性填料是在軟性填料和半軟性填料的基礎上發展而成的，篩選用聚烯烴類和聚酰胺中的幾種耐腐、耐溫、耐老化的品種，混合以親水、吸附、抗熱氧等助劑，採用特殊的拉絲、絲條制毛工藝，將絲條穿插同着在耐腐、高強度的中心繩上，兼有軟性填料和半軟性填料的優點。

配套接觸氧化塔、氧化池氧化槽等設備，用於各種生物膜法處理污水廢水，是微生物掛膜的生物載體。其相對較大的比表面積爲微生物提供了更大的附着空間，同時增加了污水廢水與生物膜的接觸面積，提高了微生物淨化污水廢水的效果。

一種高效污水處理的生物填料

《認識顏色》小班教案

《認識顏色》小班教案5篇

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼《認識顏色》小班教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的《認識顏色》小班教案，希望大家喜歡！

《認識顏色》小班教案精選篇1

活動目標

1、瞭解綠色、黃黑色等顏色的含義，激發探究周圍事物奧祕的興趣。

2、初步瞭解綠色與人們生活的關係，提高環保意識。

3、認識生活當中常見的安全警示標識，提高安全意識。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

電子大書、大自然綠色風景視頻和大自然被破壞視頻或圖片。

活動過程

一、匯入活動。

——將準備好的綠色事物擺放在教室的不同地方，請幼兒來找找綠色。

——請幼兒說一說自己看到了什麼綠色的東西。(我看到了綠色的__)

——師：“綠色是一個漂亮的顏色，周圍很多東西都是綠色的。上次我們瞭解了紅色會說話，那綠色會說話嗎?會說什麼呢?”

二、開拓視野。

1、瞭解綠色與我們生活的關係。

——(出示綠色食品標誌、垃圾箱等)教師帶領幼兒認識這些標誌和事物。

——師：綠色食品標誌代表食品安全健康，綠色的垃圾箱代表環保，我們不可以隨手扔垃圾，要放進垃圾箱裏，上面的可回收標誌代表，廢棄的紙、塑料、金屬、玻璃要放到這裏。

——教師播放大自然相關的短片，欣賞自然綠色，讓幼兒感受自然的美麗。

——教師播放過度砍伐等破壞自然的行爲及後果視頻，讓幼兒感受保護環境的重要性。

2、瞭解與我們生活的關係。

——教師出示一張的交通標誌圖，請幼兒說一說它的含義，瞭解在生活中，大多表示警告，在交通標誌裏面見得比較多。

——(出示電子大書)，請幼兒說說黃黑色圖案表示的含義，瞭解經常和黑色搭配着出現在我們的視野裏面，它們所表示的也是警示的作用。

3、瞭解特殊行業服飾顏色的含義。

——(出示不同職業人的圖片)請幼兒觀察他們衣服的顏色，猜猜他們是做什麼的。

——教師介紹服飾所代表的意義。(詳見幼兒用書P25)

——教師小結：很多時候，不同的顏色，會有特殊的含義，小朋友們看到它們的時候，想一想它們可能在告訴我們什麼?

三、搶答遊戲。

——教師說一種情景，請問幼兒可以用什麼顏色來表示。例如：過年貼的對聯、提醒大家不可以攀爬等等。

活動應變

講到黃黑色標識的時候，教師可以製作大一點的實物教具，讓幼兒更清楚地看見，方便幼兒理解。

活動延伸

1、將生活中的物品按顏色的含義進行裝飾，例如，在有危險的區域貼上黃黑警示線等。

2、找找生活中還有什麼有特殊含義的顏色的物品。

區角活動

語言區：將製成的圖冊擺放在該區域，鼓勵幼兒看圖說出標識內容。

美工區：投放彩筆、畫紙，鼓勵幼兒繪畫簡單的標識。

環境創設

在活動室特定的區域張貼對應標識，例如休息區，張貼綠色安靜標識(可請幼兒一起設計)。

家園同步

1、請家長帶幼兒到超市觀察蔬菜瓜果的顏色，並說一說它們的特點。

2、請家長帶領幼兒去植物園或公園，感受自然界綠色的美麗，培養幼兒愛護、保護自然的意識。

隨機教育

1、在日常生活中遇到標識時，請幼兒觀察並描述其內容，鞏固對標識的認識，建立日常的安全意識、環保意識等。

2、瞭解垃圾分類的知識，養成垃圾分類的好習慣。

相關連結

可以跟幼兒一起欣賞環保及交通安全類公益短片，加強幼兒環保及交通安全意識。

附錄：顏色代表的意義

紅色代表熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥

橙色代表光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂

代表明朗、愉快、高貴、希望

綠色代表新鮮、平靜、和平、柔和、安逸、青春

藍色代表深遠、永恆、沉靜、理智、誠實、寒冷

紫色代表優雅、高貴、魅力、自傲

白色代表純潔、純真、樸素、神聖、明快

灰色代表憂鬱、消極、謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞

黑色代表崇高、堅實、嚴肅、剛健、粗莽

活動反思：

在小班孩子的生成活動中，生成的內容大多數來源於生活。所謂“顏色會說話”，就是指周圍所有的事物都會衝擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個“爲什麼”“怎麼樣”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們的心中拉開了帷幕。“顏色”這個生成活動就來源於孩子的生活，幼兒對身邊的“顏色”有個直接、豐富的經驗和興趣，在尋找顏色的過程中，又產生了許多符合小孩特點的主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班的老師應該在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇蹟

《認識顏色》小班教案精選篇2

活動目標：

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、學習仿編詩句：__躲在__裏，啓發幼兒大膽想象。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?(幼兒躲藏，老師來找。)

二、欣賞詩歌

1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢?讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。

2、後問：你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?

三、演示教具，請幼兒再次欣賞

1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在幹什麼?哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裏?太陽又沒有找到它們?

2、跟着錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：__顏色躲在__裏。

3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裏?、白色、藍色……還可以躲在哪裏?

4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏?

四、分組仿編詩句

1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。

2、啓發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

活動反思：

在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣，做爲一名年輕教師，在活動的環節過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。

《認識顏色》小班教案精選篇3

一、活動目標

1、讓孩子初步認識紅、黃、綠三種顏色

2、讓孩子學會在生活中觀察並應用

二、活動準備

1、紅、黃、綠氣球圖片

2、小金魚、青蛙、鴨子圖片

3、紅、黃、綠衣服卡片

三、活動過程

1、常規活動：問候、走線

2、以兒歌《氣球》匯入課題：

紅氣球、黃氣球、綠氣球，

像羣小蝌蚪，藍天上面遊。

3、教師提問：“你們知道這個氣球是什麼顏色的嗎？”（紅色）

“在看看，紅色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色的？”（）

“好，非常不錯！我們接着看看氣球的旁邊的氣球是什麼顏色呀？知道的小朋友，請大聲的告訴老師好嗎？”（綠色）

4、教師再洗準確的向幼兒介紹紅色的氣球、的氣球、綠色的氣球

5、出示動物卡片：（小金魚、青蛙、鴨子）

1）出示小金魚卡片提問：小金魚是什麼顏色？（紅色）

2）出示青蛙卡片並提問：青蛙是什麼顏色的呢？（綠色）

3）出示鴨子卡片並提問：鴨子是什麼顏色的？（）

教師加深幼兒印象：紅色的小金魚、綠色的青蛙、的鴨子

6、出示紅、黃、綠衣服卡片，請幼兒給小金魚、青蛙、鴨子穿上與他們相同顏色的衣服

小金魚——紅色的衣服青蛙——綠色的衣服鴨子——的衣服

7、請小朋友在班上找一找，有沒有穿紅、黃、綠顏色衣服的小朋友、並請上來，讓幼兒進一步認識紅色、、綠色

8、複習兒歌《氣球》

9、教師總結這次教學的效果，園內開會總結

《認識顏色》小班教案精選篇4

活動目標

1、認識、區別紅色、、藍色。

2、學習按顏色對物體進行分類。

3、樂意並愉快地參與數學活動，能在活動中大膽地進行操作活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

學習按顏色對物體進行分類。

活動準備

1.紅、黃、藍三種顏色的小兔子各1只，三種顏色的房子各1座。

2.紅、黃、藍三種顏色的籃子各1個，三種顏色的雪花片若干。

3.箱子1個;

活動過程

一.匯入

1.今天我們班來了三位客人，小朋友猜猜看都有誰呢?

2.出示紅色小兔子，提問：它是誰?

師：這隻小兔子有個好聽的名字，叫紅紅。

3.依次出示、藍色小兔子，方法同上。

二.送小兔子回家。

1.師：小兔子告訴我說它們今天要搬新家了，我們一起看看它們的新家是什麼樣子的。

2.出示三間房子，請幼兒說一說，哪一間房子是紅紅的家?哪一間是黃黃的家?哪一間是藍藍的家?

3.送小兔子送回家。

要求：將紅紅、黃黃、藍藍分別送回與它相同顏色的家。

4.大家一起檢查。

三.遊戲：魔術箱變變變。

玩法：將箱子搖晃幾下，從裏面取出一樣禮物，並告訴大家，你拿到的是什麼顏色的什麼禮物，然後送給相應的小兔子。

即教師先示範，將箱子上下搖幾下，再從中取出一樣禮物，告訴幼兒：這是紅色的蘋果。老師將它送給紅紅。

請一部分幼兒上前操作。

四.集體遊戲：玩雪花片。

1.師：今天小朋友們幫了小兔子們一個大忙，它們很感謝你們。瞧，它們還給小朋友們帶來好玩的玩具呢。

2.出示雪花片，提問：這是什麼?都有什麼顏色?(紅、黃、藍)

3.幼兒自由玩玩具，老師巡視，並提問個別幼兒：“你拿到了什麼顏色的雪花片?”

4.將玩具送回家。

(1)出示紅、黃、藍三種顏色的籃子各一個，並讓幼兒按顏色將玩具送回家。即：紅色雪花片送回紅色籃子，雪花片送回籃子，藍色雪花片送回藍色籃子。

(2)大家一起檢查，看看小朋友是否將玩具送對家。

五.延伸活動

請孩子們回家後，找一找家裏有哪些物品是紅色的，哪些是的，哪些是藍色的，並試着將它們分類放好。

《認識顏色》小班教案精選篇5

活動目標：

1．引導幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美；

2．能熟練地區分紅、黃、藍、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。

活動準備：

1．顏色標誌牌(紅、黃、藍、綠)若干，未塗色的小花圖片若干。

2．《認識顏色》的白板課件。

3．教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。

活動過程：

一、認識顏色

1．教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以遊戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。）

（1）請幼兒帶上顏色標誌牌，相互觀察，並說一說自己是X色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）

（2）玩遊戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪裏?"戴相應顏色標誌牌的幼兒邊唱"我在這裏，我在這裏，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

（和媽媽一起遊戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）

二、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色

1．觀看白板課件

師：今天小熊亮亮來到野外郊遊，當他爬呀爬呀，終於爬上山頂的時候看到了漂亮迷人的風景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板）

師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什麼顏色的？

教師請小朋友來完整地回答完問題。

師：原來小熊爬到了山頂看到了那麼多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心）

（背景圖爲幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，併爲下一環節做好鋪墊。）

2．引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。

（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。）

三、鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色。

1．觀看白板第三張flash動畫。

師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩遊戲，好嗎？小熊很爽快地答應了。

師：你們猜猜他們玩什麼？（請小朋友簡單回答）

2．觀看第四張白板課件。

原來呀，他們要玩捉迷藏的遊戲，四個小魔女要分別躲進他們身邊的小花朵裏藏起來，小熊閉上眼睛開始數數，數到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進花朵裏，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進花朵裏嗎？（幼：能）

師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進花朵裏。（請小朋友上臺來操作，老師在旁邊指導用法）

3．觀看第五個白板課件

師：遊戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，於是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。

師：那些水果是紅（黃、藍、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友複習了以前學過的水果名字）

4．觀看第六張白板課件。

師：小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護環境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎麼辦呢？

師：於是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上臺來把水果裝進袋子）

三、結束部分

1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2．幼兒和花姐姐一同外出遊戲。