求大班智力遊戲|大班智力遊戲計劃怎麼寫

遊戲1：熊貓挖筍——培養幼兒手眼協調能力及思維能力 玩法：有兩人一起玩，遊戲時，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然後輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對方的顏色則不走動棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個竹筍，挖完所有竹筍，計算誰挖的多爲勝。

遊戲2：抽牌湊數——培養幼兒分析、概括及速算反應能力，理解加法互換，加減互逆的關係 遊戲準備：每人三張同樣大的紙片，用小鈕釦在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。 遊戲方法：幼兒自由結合，每兩人一組遊戲。

以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵，遊戲結束，紅花多的爲勝。

指導建議： 1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視爲違規。 2、遊戲之前先學會《石頭，剪刀，布》 遊戲3：接龍卡片——識別長短、高矮、數字，學習排序 遊戲準備：1、長8釐米，寬4釐米的白卡紙若干。

2、幼兒2~4人一組，每人取5~6張接龍卡。 遊戲方法： 1、數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。

2、長短接龍：根據從長到短接龍。 3、高矮接龍：根據從高到矮接龍。

4、數字多1接龍： 按着卡片上的數字順序接龍。 5、數物接龍： 根據物品的數量與數字接龍。

指導建議：教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。 遊戲4：送迷路的小動物回家——培養幼兒判斷、推理、思維能力 遊戲準備：1、動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。

2、幼兒分成4組。 遊戲方法： 1、教師對幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。

" 2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。 3、先連完者爲優勝。

指導建議：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。 遊戲5：小羊請客——能將實物卡按數量的多少進行排序，並初步進行匹配相應點卡 遊戲準備：小羊圖片一張；不同數量動物的卡片（1只貓，兩隻狗等）；不同數量食物的卡片（一條魚、兩根骨頭等） 遊戲方法： 1、今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請了什麼小動物，有幾個？ 2、請幼兒說說小羊應該準備一些什麼吃的來招待小動物？ 3、請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤裏放上相對應的、同等數量的食物如：一隻小貓一條魚，兩隻小狗兩根肉骨頭。

指導建議： 1、每次請客的動物數量可不同。 2、多次活動之後，可直接請幼兒擺放食物，然後再檢查食物的品種和數量是否提供對了。

遊戲6：有趣的生活用品——培養幼兒觀察力、注意力 遊戲準備：生活用品的拼圖和完整圖片。 遊戲方法： 1、出示生活用品，請幼兒說說都有些什麼生活用品。

2、出示生活用品拼圖，請幼兒拼出這些生活用品。 指導建議： 1、遊戲前幼兒積累相關的生活用品認知經驗。

2、遊戲可採取多種形式進行，如兩人一組看誰拼得快。 遊戲7：鞠躬和立正——發展注意力和反應力 遊戲方法：全體幼兒自由站立在場地上，面向中心，幼兒遵照教師的口令做動作。

教師站在場地中心，發出口令“鞠躬”或“立正”，幼兒的動作與口令相符。未根據口令做動作或動作做錯的幼兒立即退出遊戲。

堅持到最後者爲勝，在下一輪遊戲中代替教師喊口令。 指導建議：1、還可根據口令做相反動作。

2、口令可進行不同的變化，並有執行性。 遊戲8：小偵探——發展注意力、觀察力與記憶力。

方法：全體幼兒自由地站立在場地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀察大家的服飾後，暫時離開集體。然後讓一名幼兒脫下外衣隨意的給另一位幼兒穿，再請偵探回來，繼續觀察大家的服飾後，說出誰的外衣不見了，誰穿的不是自己的外衣。

指導建議：遊戲中除讓幼兒調換外衣外，也可以調換鞋子，冬天可調換帽子、圍巾、手套等用品。 遊戲9：泡泡糖——提高幼兒對身體各部位的認知。

玩法：請一位幼兒做小主持人，請若干幼兒遊戲（人數是奇數）。主持人喊“泡泡糖”大家迴應“粘什麼”，主持人說出身體的某個部位，幼兒就兩兩互相接觸主持人說的部位。

比如，主持人說頭頂，幼兒就要兩人一組把頭頂相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。

當幼兒人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最後剩下的兩人勝出。

指導建議：提醒主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性。 遊戲10：拍電報——訓練靈敏性、注意力、記憶力、鞏固兒童對數的概念 遊戲準備：幼兒分成2組-3組，每組 2-10人。

玩法：教師小聲地將電報數字號碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然後聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師說的數目點幾下（例如電報數字是5就用手指輕輕點5下），依次往下進行。

由最後一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的準確。 遊戲規則：當老師發口令後，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。

最後一個幼兒得到電報後要舉手，並把數字寫在紙條上。

一、研究背景 在幼兒園中，我們把利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發展思維和智力的遊戲稱作益智類遊戲。

在進行這類遊戲時，幼兒必須開動腦筋進行積極地思維活動，才能以智慧和技能贏得一種心理的滿足。它可以調動起幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣，發展他們的運算和推理能力，促進思維和認知水平的發展；它還可以滿足幼兒好動手的需求，促進他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，爲將來的學習能力打下良好的基礎。

但是設定了益智區，就能促進思維和認知水平的發展了嗎？我認爲還應該有適宜的指導。 首先要做到材料的適宜，即針對具有不同需要和發展水平的幼兒提供不同層次的材料，使每個幼兒都能獲得成功的體驗；不斷豐富和更換益智遊戲材料，爲幼兒提供展示和存放材料以及成果的時間和空間。

其次是要做到教師指導適宜，即關注幼兒遊戲的過程，瞭解幼兒的智力發展水平以及遊戲中的困難和問題，以增強教育的針對性和實效性；針對不同經驗和水平的幼兒進行個別指導，爲每個幼兒創造成功的機會和條件，增強他們克服困難和完成任務的意識；爲幼兒提供分享經驗的機會，加強同伴之間的合作與相互學習。 幼兒園的區域活動作爲一種幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動形式，已成爲完成幼兒園教學任務的有效手段及推動幼教改革的一種重要教育活動形式。

益智區的教育功能主要幫助幼兒發現、瞭解，並展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。 但在實踐中我發現益智區的活動相對於其它區域活動來說，幼兒的興趣相對不是很高，儘管教師投放了多種益智的玩具材料，但選擇這一區域的幼兒相對較少，區域活動時益智區總顯得冷冷清清。

這是爲什麼呢？孩子們到底喜歡玩什麼樣的玩具呢？什麼樣的玩具才適合大班孩子的年齡特點呢？爲此我針對大班幼兒的遊戲現狀，進行了益智區遊戲適宜指導的研究。下面僅把自己在益智區遊戲指導中進行的探索、嘗試作一簡單的介紹： 二、不斷反思、調整，讓材料符合幼兒的年齡特點和發展需要： 1、玩具要符合大班幼兒年齡特點，具有挑戰性。

透過不斷學習《快樂與發展教師指導用書》和自己的思考，我發現大班的孩子比較喜歡具有挑戰性的玩具。我充分感受到材料的提供應體現漸進性、挑戰性、生動形象性和社會性，同時還應聯繫幼兒的生活實際及生理、心理特點，確保材料的安全性，可操作性，使幼兒的智力遊戲更加豐富多彩。

我的孩子也正好是大班的年齡，他最近對益智類玩具非常感興趣。其中一款挑戰邏輯性思維的拼圖玩具“和諧小樂園”給了我很大的啓發。

它一共有六塊拼圖和60張由淺到深、四個層次的挑戰卡組成。你要把六塊拼圖正面朝上並確保小動物放在陸地上、魚放在水裏，而小動物和魚又不能被蛇吃掉。

第一個層次的挑戰卡都有提示線，降低了遊戲的難度，孩子可以透過自己的思考和推理獲得成功，然後再慢慢加深難度，讓你在一次次成功後還想繼續挑戰。 我模仿這款玩具也做了一套“和諧小樂園”的玩具，挑選了由淺到深不同層次的挑戰卡十張。

當它投放在益智區後，受到了孩子們的喜愛。看似簡單的六塊拼圖要符合邏輯的拼在挑戰卡中，還真不是那麼容易的事。

但是孩子們從第一張有兩塊提示線的挑戰卡開始，透過自己的思考，他們成功了。在享受了成功的喜悅後，他們又繼續向第二張挑戰卡發起了挑戰。

2 、要適當降低玩具的難度，由淺到深設計出不同的層次。 益智玩具之所以受到幼兒的喜愛，就是由於它的難度具有挑戰性，越難的玩具幼兒就越想征服它。

但是對於大班的幼兒來說，他們喜歡挑戰，可在遇到困難時，又容易放棄或轉移活動。在觀察幼兒玩“和諧小樂園”玩具的過程中，我慢慢意識到，要讓幼兒接受益智玩具的挑戰性，還要將它的難度分解，使幼兒敢於面對困難和挑戰，在解決了一個個的難題後，享受成功的喜悅。

這就需要我們要適當降低玩具的難度，設計出由淺到深不同的層次的玩法。 一次，劉建坤小朋友過生日，送給每個小朋友一個智力玩具“T字之謎”（也叫四巧板）。

這是一個非常難的中國古典玩具，連我們大人都不一定能拼出來，但是我想既然班裏也有這個玩具，就應該讓幼兒玩起來。也許我們降低了它的難度，說不定孩子們會喜歡上它。

於是我經過反覆研究嘗試，先用四巧板拼出T字、菱形、箭頭、小房子、花瓶等圖案，然後將它們放在紙上描出輪廓線做成提示圖卡，並在圖卡上按難易程度標出序列號。有了這些提示，降低了拼圖的難度，孩子們有了成就感後，不斷接受這一個又一個的挑戰。

利用這種方法，我還製作了七巧板的挑戰卡。 看到這麼難的玩具幼兒都越玩越愛玩，我不禁由衷的高興，而且感悟到：成品玩具投放時，教師要認真思考它的難點，提供輔助材料分解難度層次，這樣才能使幼兒主動接受挑戰，獲得發展。

我想，這也是一個智慧型的教師創造性地開展活動的過程。 3、教師首先要會玩兒、愛玩，並不斷研究玩具的新玩法。

益智玩具是老少皆宜的，但是孩子們是否喜歡，我們自己先玩一玩，要是我們都不愛玩，。

去百度文庫，檢視完整內容>內容來自用戶：nakttvt39796大班智力遊戲1遊戲名稱：抽牌湊數適合年齡：5-6歲遊戲目標：1、培養幼兒分析、概括及速算反應能力。

2、掌握三以內數的組成、加減，初步理解加法互換，加減互逆的關係。遊戲準備：每人三張同樣大的紙片，用小鈕釦在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。

遊戲方法：幼兒自由結合，每兩人一組遊戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。

算得對又快的幼兒得紅花一朵，遊戲結束，紅花多的爲勝。指導建議：1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視爲違規。

2、遊戲之前先學會《石頭，剪刀，布》2遊戲名稱：接龍卡片適合年齡：5-6歲遊戲目標：1、識別長短、高矮、數字，學習排序。2、訓練幼兒的觀察能力。

遊戲準備：1、長8釐米，寬4釐米的白卡紙若干。2、幼兒2~4人一組，每人取5~6張接龍卡。

遊戲方法：1、數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。2、長短接龍：根據從長到短接龍。

3、高矮接龍：根據從高到矮接龍。4、數字多1接龍：按着卡片上的數字順序接龍。

5、數物接龍：根據物品的數量與數字接龍。指導建議：教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。

3遊戲名稱：送迷路的小動物回家遊戲準備：適合年齡：遊戲規則：5矇眼的幼兒只能順着繩子的方向摸索着前進並找到寶藏，不能用眼睛看。指導建議：指導建議：指導建議：4.4指。

導讀：關鍵字-幼兒園音樂教案，幼兒園教案 蘿蔔 遊戲 ，表演遊戲：拔蘿蔔.六是關於幼兒園教案 - 幼兒園科目教案 - 幼兒園音樂教案方面的資料，膽進行表演。

四、活動結束1、師幼共同評選出表演最形象的小朋友。2、播放音樂，一起把蘿蔔擡回家。

活動反饋：教師嘗試“以大帶小”的互動形式提高了幼兒遊戲的積極性和參與性，都能跟隨大班幼兒按照角色的出場順序進行表演。 教師。

3、背景音樂。4、綠色泡沫墊若干。

幼兒準備：已熟悉蘿蔔的生長過程。活動過程：一、回憶遊戲情節，並討論表演內容：⑴請個別幼兒示範，師生進行評論。

⑵引導幼兒用不同的動作、表情、神態去表現表演內容。二、教師和幼兒一起用“***、***快來呀，快來幫我拔蘿蔔。”

依次叫出各個角色出場。（角色由大班幼兒扮演） 三、全體幼兒和大班幼兒進行互動表演1、教師引導幼兒用綠色泡沫墊拼插蘿蔔地，（播放背景音樂）做好表演前的準備。

2、教師引導幼兒跟着自己所選擇喜歡的角色（大班幼兒扮演）大膽進行表演。四、活動結束1、師幼共同評選出表演最形象的小朋友。

2、播放音樂，一起把蘿蔔擡回家。活動反饋：教師嘗試“以大帶小”的互動形式提高了幼兒遊戲的積極性和參與性，都能跟隨大班幼兒按照角色的出場順序進行表演。

教師在活動中採用了較爲輕快的音樂，讓幼兒能在很好的氛圍中進行場景佈置，大大激發了幼兒的興趣。在活動前瞭解了蘿蔔的生長過程，活動中扮演蘿蔔的幼兒就能用動作表現，較爲形象。

但在表演時大部分幼兒的表演還處於模仿狀態，可在語言區中繼續投放《拔蘿蔔》故事書，在美工區中投放蘿蔔塗色、蘿蔔撕貼供幼兒加強練習。另外，在表演過程中還沒輪到出場的幼兒無所事事，針對這一現象教師未及時引導以至於有的幼兒不知道要幹什麼在乾等；有的幼兒等不到別人叫，就自己跑上去拔蘿蔔。

教師可以 不錯的組織幼兒討論，創編等待時的情節動作。介於班級場地的侷限，下次活動可安排在戶外草地上進行，避免幼兒小組之間互相干擾。

活動（四） 活動目標：1、初步嘗試創編有關的表演情節。2、能繼續參與場景佈置。

3、能激發幼兒的表演願望和自信心，體驗表演的樂趣。活動準備：教師準備：1、道具：增添小老鼠頭飾若干。

2、場景佈置。幼兒準備：自制大蘿蔔若干。

活動過程：一、回憶表演內容，引導幼兒討論，擴展遊戲情節1、還沒輪到拔蘿蔔的小朋友會在做什麼事情呢？（引導幼兒用動作表現）2、大家一起拔蘿蔔，如果還是拔不出來，你還會叫誰來幫忙呢？我們應該怎麼叫？（引導幼兒創編故事情節並用語言動作表現） 二、創設場景，分組表演，教師巡迴指導。1、教師協助幼兒分配角色並選擇一塊草地“種上蘿蔔”後再進行分組表演。

2、重點觀察幼兒是否創編等待時的情節動作及運用頭飾進行創造性的表演。三、活動結束 1、集體評價，選出每個角色的最佳表演獎。

2、鼓勵幼兒一起收拾整理場地。活動反饋：幼兒能在分組的情況下較投入地進行表演，對角色的語調、神態的表現都有所提高，在拔蘿蔔的過程中孩子們已一邊拔蘿蔔一邊很習慣的用歌曲唱出來“拔蘿蔔，拔蘿蔔，嘿喲嘿喲拔不動……”孩子們表演的興趣黯然，由於時間的限制，教師未給幼兒充分表演的時間，幼兒玩得不夠盡興。

在分組的時候，出現角色爭搶的現象，不能很好的與同伴協商角色，但可以在教師的引導下解決問題。在活動中幼兒的創編能力也有了一定的提高。

例如：鄭傑、蘇永超、鍾鋒鋒等幼兒能運用教師提供的動物頭飾創編不同的表演情節。這樣，既減少了幼兒的等待時間，又可以充分發揮幼兒的想象創編能力。

但由於教師提供的動物頭飾過於單一，限制了幼兒的想象力。教師可在活動結束後創立一個“小小影劇院”投放多種動物頭飾及指偶，讓幼兒繼續表演。

在這屬於幼兒的天地裏，既滿足了他們的表演慾望，也能在更大的程度上激發他們的積極性和創造性。反饋總結：在第一階段，教師採用了以音樂匯入故事的形式，引出課題。

接着以貼絨教具進行演示，幫助幼兒熟悉角色的出場順序。但幼兒在集體拔蘿蔔時，不能很好地體現蘿蔔拔不動的感覺。

在第二階段活動中，教師設計了師生合演環節，並初步嘗試幫角色配音，幼兒在這個環節中參與性較高。但由於教師制定的目標偏高，幼兒對角色出場的掌握還有待加強。

針對這種情況，在第三階段中，教師嘗試了“以大代小”的互動形式，大大提高了幼兒表演的積極性。在教師的引導下，能夠簡單地參與場景佈置。

但在分組表演中，教師發現幼兒的表演不夠大方，大部分幼兒的表演缺乏創造性。爲此，教師在設計第四階段遊戲，增設了動物頭飾，引導幼兒在等待的時間創編不同的表演情節。

讓幼兒的想象創編能力能夠得到更深層次的發展。

幼兒親子活動教案 精細動作：趴地推球適合年齡：2-3歲活動目的：1、雙手手指及手眼協調能力的成熟。

2、有助於視覺空間，雙眼焦距協調，和專注能力的發展。活動準備：小皮球 鏡子活動過程：1、請幼兒趴在牆壁前約半公尺處，其餘幼兒輪流排在後面。

2、拿個小皮球給他，讓他推向牆壁，並能讓自己接住彈回來的球，再將球推向牆壁。3、與牆壁距離半公尺，能操作很好後，可退到距離牆壁一公尺或一尺半的地方進行。

4、每人推5下後，便輪換後面的人。家長指導：親愛的爸爸媽媽們，幼兒的肌肉發展尚不健全，請他用力推即可，先練習讓球彈回，再求方向的正確，可不要着急，以免傷了幼兒的身體。

推得不好或缺乏耐心者，前面可安排一面鏡子，以引發他的興。

幼兒親子活動教案 精細動作：小球入洞適合年齡：1-1.5歲活動目的：1、練習用兩個手指捏的動作2、能用拇指、食指、中指抓物品塞入小洞中，發展手眼協調能力。活動準備：紙杯（裝飾） 小球活動過程：1、向家長介紹活動名稱：今天我們要玩個遊戲，名字叫“小球入洞”，此遊戲能使寶寶的動作發展由粗到細，特別是1歲至1歲半的寶寶，手部的抓握力已有一定的基礎，透過此次活動能得到很大的提高。

2、教師變魔術。教師手中拿一顏色鮮豔的球，另一隻手拿紙杯。

“變、變、我變變變，小球不見了，跑到哪裏去了？（紙杯裏）3、在演示第二遍的同時，告訴寶寶，用你的拇指、食指、中指抓住小球，輕輕地塞入小洞。家長指導：家長可根據寶寶的能力和特點對寶寶進行一些幫助，但不宜太多，更不能包辦代替。

幼兒親子活動教案 精細動作：粘貼蘑菇適合幼兒：1.5-2歲活動目的：1、發展寶寶小手肌肉力量。 2、培養寶寶做事的專注力。

活動準備：每人一隻托盤，盤內紅綠兩色卡紙蘑菇，另有一支固體膠水和若干彩色圓形卡紙。 活動過程：“今天，有許多蘑菇要來和我們做遊戲，但是，它要我們兔寶寶幫它們穿上漂亮的衣服，你們願意嗎？取托盤放地毯上。

教師示範：拿一隻自己蘑菇，練習說顏色（紅的、；綠的），出示固體膠水，演示“開啟”這一動作，拿出彩色小圓點，塗上固體膠水，貼上去。貼完了正面可以貼反面。

重點學習：貼點子時的“按”（動作配上語言讓寶寶練習）。

幼兒親子活動教案 精細動作：夾子夾積木適合年齡：9-12個月活動目的：鍛鍊手指靈活度與孩子專注力。活動準備：小籃子、小積木若干、衣服夾、小碗。

活動過程：1、教師示範握夾方法：我們把小手分開，抓住夾子的尾部，輕輕地先開啟，後合攏，看誰的小手最靈活。 2、夾積木比賽：寶寶們，我們面前有一小碗積木，我們來比賽，看誰先把積木夾完。

讓幼兒和家長一起完成，自由夾積木。家長指導：今天我們訓練了幼兒的手指靈活度，並鍛鍊了幼兒的專注力與首演並用的能力，希望爸爸媽媽回到家也讓幼兒用夾子夾各種質地，各種材料的玩具，讓我們的寶寶小手更靈活，頭腦更聰明。

幼兒親子活動教案 精細動作：拾豆豆適合年齡：6-9個月活動目的：訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協調能力，有利於促進大腦功能的發展。活動準備：每位幼兒自帶乾淨的瓶子2—3只，各類豆豆（請家長幫忙帶） 活動過程：教師準備一些乾淨的各種顏色的豆豆放在孩子面前，引起幼兒的注意：寶寶們，看老師這裏有很多漂亮的豆豆，看誰撿的最多，並把撿到的豆豆放入瓶中看誰的小瓶最先裝滿，在寶寶們撿豆子的過程中，家長加以引導和必要的幫助。

不要讓寶寶們失去信心。家長指導：在家裏我們可以讓寶寶撿各種細小的物品進一步的訓練幼兒拇指與食指捏拾細小物品的能力鍛鍊幼兒的手眼協調的能力有利於促進大腦功能的發展。

友情提醒：孩子撿豆豆時，媽媽或家人應在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。

您好，本人是老師，根據我的歸納，幼兒園常見的遊戲應分爲以下幾種： （一）智力遊戲 智力遊戲是幼兒以完成一定的智力活動任務爲目的的一種規則遊戲。

它可以豐富幼兒知識、發展幼兒的感、知覺和語言計算的功能。在幼兒園中常玩的智力遊戲有：猜謎語、編故事、圖片配對、拼幾何圖形、搭火柴棒、接龍、聽聲音、嘗味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打數學牌，以及各種棋類遊戲。

一般都有一定的難度，需要教師指導和孩子的努力。這類遊戲可以調動幼兒的學習興趣，培養動腦筋的習慣，鞏固學到的知識。

（二）表演遊戲 表演遊戲是幼兒用動作、表情、語調和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創造性地進行表演的一種遊戲。如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的時候》，表演歌曲《讓座》等等。

幼兒不僅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等來表演。 （三）角色遊戲 角色遊戲是幼兒自己確定主題，編造情節，扮演角色，自己佈置遊戲環境，自己選擇材料，製作玩具用品，自己設計情節，想象適當的語言、動作來進行的一種遊戲。

3歲左右的幼兒特別喜歡動作的重複，常常模仿成人的日常生活。如自己充當媽媽，切菜、煮飯、照顧娃娃、喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺、帶娃娃上幼兒園等。

4、5歲的幼兒開始出現自選多樣主題。如“幼兒園”、“麥當勞餐廳”、“理髮店”、“動物園”、“公共汽車”等。

他們已能開始注意到角色的不同身份、職業特點、語言舉止。幼兒在遊戲時，教師應透過觀察和扮演角色參加遊戲，瞭解幼兒印象最深刻，體驗最強烈的人、事、物，並加以正確的引導。

（四）結構遊戲 結構遊戲是幼兒利用各種不同的結構玩具和結構材料進行建築造型以反映周圍生活的一種遊戲。結構材料包括：積木、積塑、積竹、插片拼圖、金屬結構材料、油泥、砂、水、各種紙盒、易拉罐、紙板材料等。

結構遊戲具有實驗性、操作性的特點，能讓幼兒充分動手，靈活多變，可以發展幼兒的藝術興趣，創造性思維和學會接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、編織、穿孔的技能，進一步理解幾何形體、空間關係和物體的大小、左右、長短、輕重、厚薄、平衡等特徵。3歲左右的幼兒可以學習鋪路、搭門、搭橋等簡單的結構。

4、5歲的幼兒可要求他們表達出某個物體的鮮明特徵，如樓房的窗戶、汽車的四個輪子、人物的手腳等。5、6歲的幼兒可以圍繞一個主題進行建構，如建造公園、有各種娛樂設施的兒童樂園、飛機場等建築。

（五）體育遊戲 體育遊戲是幼兒以完成一定的體育任務，增強體質爲目的，以發展走、跑、跳、投、鑽、爬、攀登、平衡等基本動作爲活動方式的一種遊戲，也可稱爲活動性遊戲。體育遊戲大都是有規則的遊戲，也有一些是器械遊戲。

如球類、繩類、環類、牛皮筋、童車、滑板等。體育遊戲的內容非常廣泛，形式活潑有趣，符合幼兒愛好活動的需要，能培養幼兒勇敢、堅毅、守紀律等優良品質。

幼兒喜愛在戶外奔跑、玩拍皮球、跳繩、捉迷藏、投擲飛標等遊戲。教師可在旁邊鼓勵幼兒動腦筋、想辦法、一物多玩。

如球可以單拍、雙手輪流拍，還可以拋球、滾球、投球等。 幼兒園的遊戲是多種多樣的。

以上介紹的只是常見的遊戲。幼兒教師還可以根據需要開展娛樂遊戲，民間遊戲。

如釣魚、吹泡泡、金鎖銀鎖、炒豆等。還可以根據主題開展音樂遊戲，透過唱歌、跳舞、打擊樂等遊戲方式，使幼兒受到藝術教育。

總之，幼兒園中要開展多樣的遊戲，讓幼兒在玩中學、學中玩。 （最主要的還要看你所上的幼兒園條件怎麼樣？）。

活動目標1、培養幼兒細緻的觀察能力，感受"代替"的重要作用。

2、養成遇事動腦思考，靈活應變的思維品質。

活動準備磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干；投影儀活動過程1、談話：寶貝們，今天天氣這麼好，我們一起去郊遊吧。放音樂《郊遊》師幼一起做律動進活動室。

2、郊遊時撿到一個小鐵桶，談話：咦，這是什麼呀？是用來幹什麼的？（裝油漆的）噢，原來是人們用完油漆後剩下的，那你們想一想，我們可以用這個小桶做什麼呢？（當水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等）讓幼兒自由想象發言，教師小結。

3、談話：小朋友們可真聰明能想出這麼多好方法，對了，剛纔我聽說開心班的小朋友在郊遊時也遇到了幾個難題，不如我們先去幫一幫他們吧？

出示圖片（1）郊遊時撿到了很多柴火， 把它們分成。休息一會吧，你們高興嗎？（竹籤，這是什麼呀？（用瓦片、書本等若干：你用什麼代替了板凳，還說謝謝你們呢，發揮想象。

2?

出示圖片（1）郊遊時撿到了很多柴火、交談。

6、玻璃片：沒有筷子，搭個帳篷休息一會兒吧；投影儀活動過程1。)4、養成遇事動腦思考，我們可以用這個小桶做什麼呢，小鐵桶，他們可高興了：小朋友們可真聰明能想出這麼多好方法、磚頭等）（2）有了柴火，音樂止， 把它們分成兩堆：孩子們。

2，困難又來了、孩子們？是用來幹什麼的，多動腦、魚缸等）讓幼兒自由想象發言，對了、板凳。聽音樂，靈活應變的思維品質，可是沒帶刀子？找個東西來代替它吧，飯一會就做好了，我們接着去玩吧，教師小結。

活動準備磁帶？（裝油漆的）噢，怎麼吃麪條呢、剛纔我們幫了開心班的小朋友，今天天氣這麼好，感受"，你們累嗎、垃圾桶，休息好了。

5：寶貝們：咦、盒子。放音樂《郊遊》師幼一起做律動進活動室？可是沒有板凳怎麼辦呢，樹枝等）（3）吃完飯了，怎樣釘釘子呢，談話，怎樣把繩子割成兩段呢，做律動繼續去郊遊？走、談話，多想辦法？

7，我們一起去郊遊吧、皮球、談話：沒有錘子？讓幼兒自己在活動室找東西代替？（當水桶，原來是人們用完油漆後剩下的？（讓幼兒仔細觀察，那你們想一想；代替"，可是隻有一根繩子，不如我們先去幫一幫他們吧，剛纔我聽說開心班的小朋友在郊遊時也遇到了幾個難題，出活動室，我們接着去郊遊吧，想把繩子分成兩段，可是又遇到新的難題了 活動目標1、郊遊時撿到一個小鐵桶，問。

3，結束、培養幼兒細緻的觀察能力；的重要作用

幼兒園智力遊戲主要是指考研智商的遊戲，一般包括IQ題（腦筋急轉彎）、推理題、破案題等，幼兒園智力遊戲中有一部分來自於傳統的智力測驗內容，只是娛樂的成分有所增加。其中智力遊戲是透過一定的邏輯或是數學，物理，化學，甚至是自己設定的原理來完成一定任務的小遊戲，一般會比較有意思，需要適當的思考，適合小孩玩，這種遊戲鍛鍊了遊戲者的腦、眼、手等，鍛鍊人的身心健康，增強了自身的邏輯分析能力和思維敏捷性，遊戲本身就是一種學習，是孩子獲取經驗、發展智能的妙方，也是自發性、創造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來處事的象徵。

幼兒園智力遊戲的重要性

現在很多幼兒園的孩子都喜歡玩遊戲，許多父母常把學習和遊戲截然劃分，因此斷送了孩子學習的興趣，使得孩子視學習爲畏途，這實在是很可惜，如果家長對孩子們的遊戲加以指導，讓孩子們在遊戲的過程中去發現遊戲中的智慧，就成爲一項智力遊戲。對孩子來說，遊戲是學習，遊戲是勞動，遊戲是重要的教育形式，也有人曾說過：“遊戲是小兒認識世界和改造世界的途徑”。因此，幼兒園智力遊戲是小兒智力發展的動力，它能激發小孩的求知慾與創造力，父母根據孩子的不同年齡和身心特點，教會孩子玩不同的遊戲，並且，還要抽空陪孩子一起玩，這樣不僅可使孩子身心愉快，又能達到開發智力及培養良好品德的作用，同時爲孩子購買一份少兒險也非常重要。

最近招商信諾推出一款守護未來少兒教育金保障計劃，該保險不僅是教育金，還保30種重疾：累計可領400%基本保額教育金（18-21歲每年可領30%,22-24歲每年可領60%,25歲可領100%），附加最高400%基本保額的重疾保險金（額度可選）。同時重大疾病也可免交剩餘保費：如果在繳費期間，投保人身故，全殘或患重大疾病，可免交剩餘保險費用。並且每年分紅，不僅保值，還增值：保底400%基本保額賠付，同時每年享有分紅。此外，還可以連續8年領錢，最低3年繳費期，即可保障至25週歲，在18-25歲連續8年時間內領取保險金，專款專用，給孩子更長時間保障。同時保單可貸款：急用錢，保單也可貸款，最高申請保險現金價值的80%。

總之，幼兒園智力遊戲可以讓小孩掌握一些知識技能，從而形成對待事物的正確態度，也促進小孩全面發展。