小學頓筆字怎麼寫|一年級書寫鈍筆怎麼寫

頓筆一般在轉折處或一個字的開始用，在折處輕輕按一下（不要故意按），在回鋒，使那個筆畫更圓潤. 而筆鋒就是筆的頂尖端. 頓筆是將筆鋒下按並稍作停筆，這樣筆鋒接觸紙重，注墨多，頓處的筆畫則顯得粗壯。

筆鋒就是筆毫最有彈性的地方，約在筆毫的尖部三分之一處。 所謂“頓”就是筆鋒著紙後輕輕地上下攔動幾下，其目的就是將外露於線條之外的筆鋒調整到線條這中，使之“藏鋒”。

書法筆畫線條起筆時要求“欲右先左”，即如果筆畫是從左往右寫的話，起筆時要求筆畫先從右往左寫，然後再回過來從左往右，這樣做的上的也就是讓筆鋒藏於線條之中。頓筆時可以調整筆鋒執行的軌跡方向，還可以產生節奏感，這種有節奏變化的線條才能產生韻律，只有有節奏和韻律的線條纔有生命力。

頓筆顧名思義就是筆鋒停頓，頓筆是書法用筆法之一，指在垂直方向上向下用筆的動作。

“頓筆”向下的力度比“按筆”、“蹲鋒”要重。“力透紙背者爲頓。”

能在紙的反面看到正面的筆跡。 所謂“頓”就是筆鋒著紙後輕輕地上下攔動幾下，其目的就是將外露於線條之外的筆鋒調整到線條中。

頓筆是不可缺少的練字方法，頓筆你就當做是把筆畫壓下來再往回帶一點， 剛開始可能會顯得很生硬，但是寫的多了就會自然流暢了。擴展資料：小學生硬筆書法練字技巧1、常規性指導。

常規性指導包括坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。2、執筆姿勢和漢字結構的指導尤爲重要，坐姿，只要強調孩子上身直立，眼睛和紙面的距離。

3、關鍵筆畫是我們總說的主筆，比如一個字中有長橫的筆畫，一般的時候這個長橫就是主筆，再比如“我”字或者“成”字的斜勾，就是主筆。4、在練習鋼筆字時，不應該以摹爲主，而是應該以臨爲主。

描摹只是附透明紙在字帖上書寫，他注重的是筆畫的書寫而容易忘記了字的整體結構，臨寫是指在分析完字帖上的結構後自己寫出。參考資料：百度百科--頓筆。

頓筆是不可缺乏的練字方式，不管孩子寫得是硬筆書法還是普通的寫字是需要頓筆的。但是對於頓筆很多人有誤解，以爲頓筆就是停筆或者是塗描，其實不是的。頓筆只是比行筆寫的慢一些，至於慢多少是根據水平和需要來的。

但不是完全的停止或者反覆描畫。初學者對用筆不熟，控筆不穩，頓筆需要稍微慢一些，而高手相對快一些，甚至可能看不出速度的變化。同樣是頓筆，重捺的頓筆顯然要比橫的收筆要慢一些，等等。

擴展資料

寫字姿勢

頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。

身直：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，**與桌沿保持一拳的距離。全身要放鬆自然。

臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執筆。

足安：兩腳平放地面，與肩同寬。

正確的握筆方法：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。

學習目標 1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個爲什麼的重要性。 5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

課前準備 1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2.鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。

教學過程 第一課時 一、談話激趣，匯入新課 1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？ 2.你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。） 3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題） 4.誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）

下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知 1.同學們開啟書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。 2.出示詞語： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不捨 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底 （1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。 3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什麼？ 學生自由回答： 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，透過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規律。 1、這三個同學說的很對！這三個故事是多麼有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什麼相同點？可以在課文中畫一畫。

（學生邊讀書邊思考） 2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批註。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組裏交流交流自己的發現，討論存在的疑問。 （四人小組交流） 4、現在請同學說說交流後自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題； 三個故事都是講科學家發現和發明的故事； 三個故事都是說明“真理誕生於一百個問號之後”。 5、大家講的很好。

有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？ 三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反覆的研究和試驗；最後解決了問題，得出了結論。

6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？ （第二自然段） 投影（第二自然段） 7、齊讀第二段 8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

這也是課文中的哪句話的意思？ （真理誕生於一百個問號之後） 9、一起讀這句話！ 10、這裏的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？ ？的含義是：看出問題，不斷髮問、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？ 魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。

雷達、風車…… 12、這麼多的事例說明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什麼呀？ 只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。

13、這也是說課文中的那句話————真理誕生於一百個問號之後！ 三、迴歸整體，總結收穫 1、學習了這篇課文，你有什麼收穫？ 知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。 知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。

科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。 四、鞏固提高，隨文練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。

一開始練習時可以從描帖開始，司馬的書法帖基礎楷書貼比較適合，從點、橫、撇、捺練起，慢慢增加字型難度。

等到手熟了，可以臨帖了，對照書法書，用書法練習紙臨摹。記住，小學生練字，最好用鋼筆，簽字筆、圓珠筆等效果並不明顯，除此之外，有一些注意事項：一、寫字的環境 1.孩子平時最好有專門的學習空間，在初學寫字時是需要注意力高度集中，儘量不要讓電視、CD或者大聲說話等聲音影響孩子寫字。

2.要注意選擇寫字的桌子和椅子，桌子和椅子要能擺的穩，不要搖晃，要注意桌子和椅子的高度合適孩子的身體高度。 3.寫字前要注意整理好書桌，儘量把與寫字無關的東西清理掉，特別是玩具不要放在書桌上或者出現在學習場所的視線內，這樣既有舒適的寫字空間又可以避免分散孩子的注意力。

4.爲了保護孩子的視力，要注意寫字學習場所的採光，如果條件允許白天儘量採用自然光線，如果需要光源照明，儘量用普通白熾燈泡採光，普通白熾燈泡無頻閃，是現有最綠色護眼的照明光源。市場在銷售所謂的“護眼燈”實際上根本起不到保護眼睛的作用（筆者曾經做過這方面的課題研究試驗）。

光源最好安裝在孩子寫字座位的左邊，光線不要太強或太弱。一次寫字時間不要太長，中途最好到室外看看遠方或者做做眼保健操。

二、準備工作 1.鉛筆的準備。寫字前要先削好鉛筆，鉛筆削的不要太細，不要太粗，不要太長，不要太短。

選擇的鉛筆不要太硬（太硬，雖然耐用，但太淡，寫不出筆鋒）也不要太軟（太軟的，雖然較濃，但不耐寫，筆畫粗），一般建議選擇HB的（汪老師的建議），本人建議如果手勢偏重的選擇HB的鉛筆，如果手勢偏輕的可以考慮選擇B的鉛筆。另外，練習寫字或者做作業儘量不要讓孩子用活動鉛筆，孩子容易當玩具玩。

2.寫字本的準備。小學低年級寫字本主要有三種，要根據情況選用：（1）寫字同時要抄寫拼音，就選用帶拼音格子的田字格本。

（2）專門練習寫字時，就選用田字格本。（3）寫字有了一定基礎，做語文練習時，就選用方格本。

特別提示：不要讓孩子在白紙上面練習寫字（汪老師在家長會上的特別教導）。選擇寫字本時要注意格子大小要合適，剛開始練習寫字，田字格要大些，一般以14平方毫米爲好，而後可以縮小到13平方毫米。

方格一般是12平方毫米。 3.爲了保證書寫的整潔，比較頑皮的或者衛生習慣不是很好的孩子建議寫字前洗手（爲了確保圖紙乾淨，筆者學習機械製圖時，曾經經常洗手）。

三、寫字的姿勢（摘自硬筆書法練習） 1.頭要正，頭要放正，不要歪斜。 2.肩放平，肩不放鬆，兩肘同時彎曲，平放於桌面之上。

3.腳平，雙腳稍分，膝蓋彎曲，腳掌平行落地。 4.胸挺，前胸挺起，身子略向前傾，身子與桌子的距離爲一拳。

5.視線一尺，眼睛與筆尖的距離保持一尺左右的距離。 6.左手按紙，右手寫字，是指書寫用紙放平，左手輕輕按住，不使紙張左右移動，已便用右手書寫。

7.力求自然，心靜氣平，姿勢自然，大方，不拘謹。 寫 字 姿 勢 歌（寫字教科書） 頭擺正，肩放平； 腰挺直，腳踏地； 手握筆，一寸間； 胸離桌，一拳頭； 眼看紙，一尺遠； 一尺一寸一拳頭； 三個一字要牢記； 養成習慣最要緊。

四、執筆的方法（摘自硬筆書法練習） 1.硬筆執筆一般採用“三指虎口”執筆法，大拇指按在筆竿的上方，食指按在筆竿的右前方，中指在內側，無名指貼在中指旁，抵住中指，小指貼在無名指旁，要做到指實，掌虛。 2.執筆的角度一般以45度左右爲宜，執筆不要太低。

五、書寫的基本方法 1.寫好基本筆劃。要想寫好漢字，先從筆劃練起。

記住筆劃名稱，看清它的樣子。描描寫寫比比，認真耐心仔細。

2.寫好獨體字。書寫漢字有規律，練好獨體寫合體。

字的樣子要記清，格子位置看仔細。寫一寫，比一比，不要忘記“照鏡子”。

3.寫好合體字。我們書寫合體字，偏旁部首要注意。

結構比例掌握好，寫寫比比不忘記。 4.字要寫在田字格的中間，不能偏左也不能偏右，不能偏上也不能偏下。

字不能寫的太小也不能寫的太大，四周應該留有一點空白。 田 字 格 歌（寫字教科書） 田字格，四方方； 我寫字，它來幫； 橫中線，豎中線； 寫字時，看仔細。

5.寫字時如果有拼音，最好默讀一遍這個字，觀察一下這個字的總體結構，做到心中有數，如果在專門練習寫字，時間允許的話，可以說說它的偏旁，數數它的筆劃，先仔細觀察例字在田字格中的擺放位置，看好它的筆劃順序，再開始寫字。 6.剛開始練習寫字時要先求好，然後再求快。

7.注意培養孩子平時作業的書寫規範。有的孩子在專門練習寫字時能夠把字寫好，但在做作業應用時寫的字質量就明顯下降。

六、小技巧 1.剛剛削好的鉛筆如果太尖就在費紙上輕輕的劃幾下，如果寫粗了，可以轉動鉛筆，換方向寫。 2.要想寫好字，一定要削好鉛筆，鉛筆不要削的太尖也不要太粗。

七、養成整潔的好習慣 1.削鉛筆的時候，注意不要把鉛筆屑落在本子上面，手上沾了黑鉛，就要洗手。 2.寫字時要把本子放平，放正，注意不要把本子的角壓皺。

3.如果字寫錯了，要將錯字擦乾淨。

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利於學習、工作和交際。

那麼如何培養一年級學生寫好字呢？

（一）、正確姿勢是前提

正確良好的坐姿和握筆十分重要。低年級學生一入學，教師就應十分注意學生的寫字姿勢，發現有問題應及時糾正。

坐姿要求最常見的就是 “三個一”，即：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。可在實際教學中發現，學生們對於抽象的“一尺”、“一寸”概念不清，我確實曾經拿尺子量過，分別是33.3釐米和3.3釐米。做到“眼離書本一尺”時，個子矮的學生要把頭擡高，離書本太遠了；做到“手離筆尖一寸”時，很多學生拿到了鉛筆的中央，根本搞不清多遠是“一寸”，看來很不適用。有人總結出新“三個一”，即：胸離桌子一拳遠，眼離書本一臂遠，手離筆尖三指遠。這“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又準確地指導了學生掌握正確的寫字姿勢。當老師要求“做好寫字姿勢”時，孩子們動拳、動臂、動指，量一量，既準確又迅速地擺出了姿勢，效果顯著。

我通常對書寫坐姿的要求是：頭正、肩平、臂開、足安。頭正：書寫時頭不要歪；肩平：身體正直，不能一肩高一肩低；臂開：肩部放鬆，兩臂自然張開，左手扶紙，右手書寫；足安：雙腳自然平放地上。小學生的習慣沒有養成，很容易走形，每到孩子們寫字的時候，我總是在寫字前輕輕地和他們吟誦寫字歌，這樣他們一聽到兒歌，就像聽到命令一樣，馬上擡頭直腰，坐正，以保持良好的習慣。

具體執筆要求 ：

硬筆的執筆方法是，用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指支住中指。筆桿要握得不緊不鬆。筆桿上端稍向右偏，緊貼虎口，與紙面約成

（二）、練習筆畫是基礎

俗話說“萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，教師應加強指導，如寫“橫”時，首先要讓學生注意寫平直，同時，兩邊略有頓筆；寫“豎”時，要注意它的虛實變化，一定要寫“直”；寫“撇”時，讓學生知道，末端要出“尖”，講完寫筆畫要領後，要進行強化訓練，逐步養成習慣。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運筆要點，作了這樣的概括：“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。”

（三）、觀察結構是關鍵

在書寫之前，應看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：

1.從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什麼形狀，看上去才更美觀，如：在寫“落”字時，這個字的基本形是長方形，上下長，左右稍短，而“晶”字的基本形則是三角形，上小下大 ；“田”字則是個扁方形；確定了基本形之後，學生不光能在格內寫好，在其它地方也能按這個形狀來寫。

2.從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結構的字，就有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、轉；左小右大的讓右結構：明、冷、球、績；左大右小：陽、細；左高右低：卻。

（四）、落筆位置是保證

低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪裏下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。採用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構