地球儀怎麼寫

第一課時創設情境，引入新課教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什麼樣的？地球有多大？人們怎麼認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節 地球和地球儀教師提問：同學們，你們知道地球是什麼形狀的嗎？學生回答：圓形、橢圓形……教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎麼知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。一、認識地球的形狀和大小學生活動：將學生分爲四大組，每一組分別規定不同的時期（由遠古到現代），結合課本，先討論兩分鐘，然後各組派1~2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完後，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環球航行路線圖 圖4：地球衛星照片學生分小組討論並派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。教師補充小結並引導：在古代，人們認爲整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？爲什麼？（學生回答）教師總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑藉直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。

隨着人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現大地並不是那樣平坦。比如：①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，後見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤教師引導提問：對於這樣的說法，同學們能否提出質疑？（學生活動）教師總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，並提出了地球可能是球體的假想。爲了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，爲此，很多探險家進行了多次全球性的航行。

你能說出歷史上都有哪些著名的環球航行？（學生回答）教師講述並引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表回答教師總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那麼現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來爲我們講述。

第四組同學代表回答教師講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球併爲地球拍了照片，確證地球是個球體。教師提問：剛纔，我們四個組的同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，並付出了巨大的代價。

從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學生回答）教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和爲探索真理勇於奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

教師承轉：我們認識了地球是球型的，那麼她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。

大家看到課本第3頁圖1.2，說明地球究竟有多大？教師可用多媒體展示有關地球大小數據的圖或掛圖，然後讓學生回答。（學生回答）教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑爲6357千米，赤道半徑爲6378千米。

因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。

例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2.地球的大小：平均半徑是6371千米啓下；下面我們一起形象地看看地球板書：二、地球的模型──地球儀教師活動：出示地球儀並展示給同學們看。學生活動：仔細觀察地球儀並動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學生回答）教師補充說明：1.地球儀是地球縮小的模型；2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用於確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；3.地球儀是有地軸的，而現實中並沒有地軸。

教師提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試着給地球儀下個定義。（學生回答）教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，並且以一定的比例把它縮小而製成的地球的模型。

在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的瞭解整個地球的全貌，還能幫助我們瞭解地球表面各種地理事物的分佈情況。

今後，我們經常要藉助地球儀來學習地理知識。

我的書桌上擺放着一個地球儀。

它圓圓的，有一個喇叭狀的塑料底座。底座上有一個銀白色的塑料支架，像一輪新月，上面標有75、60、45等數字，這是它的緯度。

一根軸從球的中間穿過，使球能夠自如地旋轉。 球體是傾斜的，遠看它，全身着藍裝，十分引人注目。

走近看，才發現它的顏色不是單一的，紅色、黃色、橙色、粉紅色……稱得上色彩斑斕。 仔細觀察，你會發現，地球儀上排着好多密密麻麻的字、圖形和符號。

不同的顏色有不同的形狀，那代表着不同的國家；同樣的顏色有不同的深淺，那代表着地勢的高低。比如，我們最熟悉的中國，它的形狀像一隻翹着大尾巴的雄雞，全身粉紅粉紅的。

仔細尋找，我找到了祖國的兩條大動脈—長江、黃河。啊！ 長江，波濤洶涌，一瀉千里，從唐古拉山到東海之濱，就像一條綵帶連接着幾十座城市；黃河，就像一個巨大的“幾”字，從祖國的青藏高原到華北平原，一路奔騰不息，直到流入渤海。

它那銀灰色發亮的底座就像一個托盤，穩穩地托住了整個球體。這個球體固定在一條弧形的鐵圈上，中心還穿過一根鐵軸，使它可以轉動自如。

遠遠望去，地球儀就像一個藍色的球；近看上面五顏六色，那是世界上的各個國家以及海洋、島嶼、山脈的圖案。它們有的像喔喔鳴叫的公雞，有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像沙漠之舟-----駱駝，還有的像一隻倒扣的鍋……密密麻麻的文字和數字佈滿了地球儀，它註明了每個國家、島嶼，還有它們所處的地理位置及特點，真令人目不暇接。

還有許多線條縱橫交錯，像蜘蛛網一樣，使人眼花繚亂…… 我看着地球儀，彷彿在周遊世界，欣賞世界風光。我彷彿看到了波濤洶涌的太平洋，一隻小船不怕風浪在海上漂泊；看到了科技發達的日本；看到了盛產石油的科威特；看到了冰天雪地的南極洲，瞧，那好客的小企鵝正在歡迎你呢！我彷彿又看到了景色迷人的夏威夷羣島，微風吹來，海面泛起了粼粼波紋；看到了有着燦爛古文化的埃及。

特別是每當看到“中華人民共和國”這幾個醒目的文字，就覺得格外親切。我們的祖國不僅美麗富饒，而且繁榮富強，她就像一隻雄雞屹立在世界的東方。

無論在何時何地，只要看到飄揚在蔚藍天空中的五星紅旗，聽到那雄壯的國歌，我就覺得驕傲和自豪。

地球儀

我特別讚美，一首比淚水更溫柔的歌，

每次 聽到，那熟悉的鋼琴樂律響起，

心就轉起地球儀。

聽着這歌聲，不要去計較那是些日語，

靜靜 的聽，愛演繹出的感染的語句，

牽動起真實的心。

愛不求記憶，可像這首歌悲傷的溫暖，

比淚 溫柔，愛也許沒有誰真正懂得，

但不懂也會明瞭。

思想描繪的，永不是完美的愛的形狀，

一直 尋找，夢的碎片中最喜歡的人，

把夢還原得美麗。

明白這世界，愛能靜靜溶化一切黑暗，

雖然 一切，並不是可以輕易地改變，

但都有愛的痕跡。

世界若終結，像悲傷一樣的溫暖依然

不會 停息，它會傳送愛和喜悅和夢

轉啊轉啊地球儀。