【答案】B【解析】圖中的手勢表示的數字是27，只有選項B的結果符合題意故選：B
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8的乘法口訣有幾句？相鄰兩句口訣的得數都相差幾？？？急！！！
8的乘法口訣有八句，相鄰兩句口訣的得數相差是5
口訣：一八得八 ； 二八十六 ； 三八二十四 ； 四八三十二 ； 五八四十 ； 六八四十八 ； 七八五十六 ； 八八六十四。
算式：8×1＝8； 8×2＝16 ；8×3＝24；8×4＝32；8×5＝40 ；8×6=48 ；8×7=56 ；8×8=64。
分析：以上口訣與算式都共有8句，每句口訣的前半句都表示幾個8，後半句都表示得數。經過觀察得出：相鄰兩句口訣的得數相差是8。
一、口訣特點
1、九九表一般只用一到九這9個數字。
2、九九表包含乘法的可交換性，因此只需要七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81組積，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45項積。明代珠算也有采用81組積的九九表。45項的九九表稱爲小九九，81項的九九表稱爲大九九。
3、古代世界最短的乘法表。瑪雅乘法表須190項，巴比倫乘法表須1770項，埃及、希臘、羅馬、印度等國的乘法表須無窮多項；九九表只需45/81項。
4、朗讀時有節奏，便於記憶全表。
5、九九表存在了至少三千多年。從春秋戰國時代就用在籌算中運算，到明代則改良並用在算盤上。九九表也是小學算術的基本功。
二、口訣發展
中國使用“九九口訣”的時間較早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可見，早在“春秋”、“戰國”的時候，《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。
九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算中的基本計算規則，沿用到今日，已有兩千多年。小學初年級學生、一些學齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀初才知道這種簡單的乘法表。
參考資料來源：百度百科-乘法口訣
8的乘法口訣教學設計
又是一個開學季，莘莘學子又將跨入新的臺階，學習很多新的知識。乘法口訣是數學學習的基礎，是算術的敲門磚，很多家長和老師都非常重視乘法口訣的教學。下面，將爲您帶來“8的乘法口訣教學設計”，希望能爲您提供參考，更多內容盡在。
1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，瞭解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、透過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。熟記8的乘法口訣，並熟練運用
多媒體課件、口算卡片
(一)複習匯入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。(1—7的表內乘法的口算卡片)
(二)探索學習
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?爲什麼?(課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。)2、學生觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。
4、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎?有沒有問題要問他們?(學生提出不同的問題。)
5、觀察8的乘法口訣有什麼特點。(讓學生回答)
每一句的第一個數比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正着背，倒着背。
過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點是什麼?(8條腿)
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，(2)隻眼睛，( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
3只螃蟹三張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
4只螃蟹四張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
5只螃蟹五張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
6只螃蟹六張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
7只螃蟹七張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
8只螃蟹八張嘴，( )隻眼睛，( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作並口算)
3、完成書上P81 2、3題的練習。
學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計算：
(1)、二(1)班同學分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?
3、過渡：剛纔的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學生完成書上第4題
拓展學習：
5、今天來上課的一共有多少個同學?請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然後小組討論，看哪個小組的辦法多!(小組彙報)
師：小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等着我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結
1、這節課你學到了什麼?是怎樣學到的?學得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業
背誦8的乘法口訣5次。
一、 教學內容： 8的乘法口訣
二、教材及對象分析：
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識爲學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先透過小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推匯出8的乘法口訣。學生易於掌握和接受。
三、 教學設計思路：
本節課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由於學生已有基礎，學生學習並不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規律，思維特點和啓發性的教學原則，在教學中透過創設情境、感知操作、討論嘗試等環節的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些遊戲，吸引學生的注意力，調動學生的注意力，調動學生的學習積極性。
四、教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、透過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
五、教學重難點：
教學重點：熟記8的乘法口訣，並熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
六、教具、學具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學過程：
(一)創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、背1—7的乘法口訣
3、開火車。(1—7的表內乘法的口算卡片)
(二)探索學習
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習——8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，並能應用這些口訣進行計算。
板書：8的乘法口訣 (齊讀)
2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答。)
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?爲什麼?(課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。)
4、學生觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。
5、抽兩位學生上臺板書。
6、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什麼特點。(讓學生回答)
8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正着背，倒着背。
過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什麼?(8條腿)
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹( 8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
同桌對答， 同桌拍手念兒歌
(三)、鞏固 拓展
基本訓練
1、根據一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作並口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習。
學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習：
1、請你試一試，填出適當的數。
3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48
24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )
2、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?
( )○( )=( )( )
(四)、課堂小結
1、師：同學們，能談一談這節課的收穫嗎?(指名學生回答)
看來你們的收穫可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今後的學習中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
板書：
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)
3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)
4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)
5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)
6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)
7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)
8×8=(64) 八八(六十四)
科目： 小學數學
教學對象：二年級 課時： 1
提供者：xxx
單位： xxxx
一、教學內容分析
8的口訣是冀教版二年級數學上冊內容，由於8的口訣句數較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然後讓學生自己總結出8的乘法口訣並進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是爲學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情境圖提供素材和根據前面學習的經驗來填寫表格，有表格的數據寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握並運用口訣。
二、教學目標
1.經歷自己嘗試總結、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。
3.鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。
三、學習者特徵分析
二年級學生在上課時喜歡錶現自己對數學學習有濃厚的學習興趣;並且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的讚許;學生有了一定的計算能力;有了學習1—7的口訣的學習經驗，進而i8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利於知識的掌握，並能運用所學解決一些數學問題。
四、教學策略選擇與設計
本節課主要採取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生髮揮自己的最好水平也能促進學生之間的 互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關係;由於強調全員參與學習任務大家共同分擔，問題變得容易解決。
本節課主要讓學生透過小組討論的方式，讓學生依據以往的經驗，自己總結8的乘法口訣並運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點
教學重點：總結並記憶8的乘法口訣，
教學難點：知道口訣代表的含義。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
出示有關7的乘法練習，讓學生對7的口訣進行復習。 指名回答，全體背誦7的乘法口訣 讓學生對已學過的7的口訣有一個複習過程
師生談話先讓學生說一說在什麼地方見過蜘蛛，它什麼樣子?再看圖使學生了解到一隻螃蟹有8條腿。 讓學生說說在什麼地方看到過蜘蛛，誰認真觀察過蜘蛛有幾條腿 選擇大自然中的事物，激發學生學習的興趣。教師進行啓發式談話提出根據一隻蜘蛛有8條腿，總結8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式並總結出8的乘法口訣 學生認真仔細觀察圖畫並根據前面的經驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程 簡單回顧前面的學習並提出學習任務，調動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結8的乘法口訣的過程，培養自主學習的習慣和能力。
讓學生一起背誦8的乘法口訣並熟練記憶 學生背誦8的乘法口訣並熟練記憶 課堂上學生背誦8的乘法口訣並熟練記憶
課堂練習：教師先與學生玩對口令遊戲，再同桌互相練習，最後請同學表演。 學生積極回答問題 透過各種對口練習，讓學生在愉快的遊戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結讓學生說一說自己這節課的收穫 學生積極回答自己的收穫 讓學生總結這節課內容
八、板書設計
8的乘法口訣
算式 口訣 算式
8×1=8 一八得八 1×8=8
8×2=16 二八十六 2×8=16
8×3=24 三八二十四 3×8=24
8×4=32 四八三十二 4×8=32
8×5=40 五八四十 5×8=40
8×6=48 六八四十八 6×8=48
8×7=56 七八五十六 7×8=56
8×8=64 八八六十四
九.教學反思
在課堂上儘可能地與學生處於平等地位與他們一起討論探索，與孩子們一起探索解決問題的方法，尊重孩子看法，創造良好的師生合作營造良好的教學環境。在教學中我們要學會傾聽，不要孫便打斷孩子的發言，要耐心傾聽他們的發言，鼓勵學生真誠交流，由於二年級學生年齡特點性格所向所以恰當評價，寧缺毋濫
一、創設情境
1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)
看着這可愛的數字娃娃8，你會想到什麼呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)
2、你想了解有關8的什麼知識?(引導學生說出8的乘法口訣)
(板書課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那麼你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上。看誰的本領大!
編好的小朋友，可以在小組內交流交流。
3、彙報
(1)、誰願意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一隻螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)
……
(2)、小朋友表現真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)
4、排序
(1)、那麼你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)
(2)、那你能說說爲什麼這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發現了什麼小祕密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(2)、你認爲8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什麼好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令遊戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數，生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰願意爲大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現確實非常好，爲了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這麼多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個小動物家去遊玩?看來大家的願望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?
提示：一組一組地做，做完後想一想，你有什麼發現?每一組的得數爲什麼是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了，現在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什麼呢?
請你算一算，並說說是用哪一句乘法口訣?
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你們的表現真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家裏有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這麼容易，你要算出它們背後躲着什麼數字，算對了，你就可以吃到這個水果了。
8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42
7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30
4、從小狗家出來，我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什麼題目呢?
請你選一個數說出乘法口訣，並說出乘法算式。
24、16、40、56、42、30、
四、小結
看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家，小朋友的表現真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數學問題。其實，在我們生活中也處處存在着數學問題呢!比如剛纔小朋友說到一隻螃蟹有8條腿，那麼3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?
下面老師給你們每人一個機會，四人小組內一人編題，其餘三人回答，並請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上。看哪一小組編得又快又多!
剛纔小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以後學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師願你們學得更多，祝你們學得更好!
怎樣讓孩子速記6、7、8的乘法口訣？
在小學二年級上冊的數學教材中，表內乘除法是全冊書的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現，孩子們在背誦幾遍乘法口訣之後，就不願意繼續去背誦。經常是按順序一個挨着一個背時，很熟練，隨意抽出一個就得不出結果。結果，有很多孩子在計算表內乘除法時，計算速度慢，經常出錯。那麼在教學中，如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣，熟練掌握口訣呢?帶着這個問題，我在教學中努力思索，進行各種嘗試。
(1) 看口訣，明意義。
在讓孩子們記憶口訣時，要讓他們明確口訣的由來，知道乘法的基本意義，要讓他們知其然，而且要知其所以然，絕對不能僅把口訣當成順口溜，盲目背誦。這樣，在孩子們實在記不清某句口訣時，可以用最原始的方法推匯出最終的結果。
(2)找規律，巧記憶。
在1-9這些口訣中，有很多都是有規律可尋的。
比如，任一句口訣，和其相鄰的兩句都有聯繫。當五七多少想不出時，只要記得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十減去5得出五七的口訣。也可以用四七二十八加上7或六八四十八減去7得出這句口訣。
再例如，2的9句口訣，就是我們原來經常說的雙數，兩個兩個數;5的9句口訣，就是我們平時5個5個數(這些在一年級認識100以內各數時，學生已經非常熟練)。
9的乘法口訣，更是有意思，在其口訣得數的數字中間就有規律，(我們的學生曾就此問題撰寫數學日記:奇妙的9)每一句口訣的得數(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，數字拆開再相加，都等於9，而且前後照應(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口訣還可以用我們一個簡單的"手指操"來表示。(具體表現方法略)
(3) 多形式，多練習。
所有的乘法口訣全部學習完之後，我們要讓孩子們熟練掌握，就必須多讀多背。但是，單一形式的讀和背，學生勢必感到無聊，我們必須想出多種有趣的方法，靈活的使用口訣，讓孩子們背得高興，掌握得熟練。如:背誦口訣表，可以橫着背，還可以豎着背、斜着背、拐彎背;在背的形式上，可以自己背，師提生背，生提生背等等。
(4)想實物，編兒歌。
在孩子們有了一定的口訣基礎上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題，用口訣的形式編出小童謠。
如一首小童謠中有一個數的口訣:
一隻蝴蝶2根鬚，兩隻蝴蝶4根鬚； (記憶2的乘法口訣 二、1班 周曉航)
一條紅領巾3個角，兩個紅領巾6個角； (記憶3的乘法口訣 二、1班 呂 卉)
一隻小狗4條腿，兩隻小狗8條腿；(記憶4的口訣 二、1班 張迪雅)
一隻手5根手指頭，兩隻手10根手指頭；(記憶5的乘法口訣 二、1班 程家鑫)
也有的孩子在一句童謠中，加入幾個數的口訣。
一隻烏龜1個頭，2隻眼睛4只腳;
兩隻烏龜2個頭，4隻眼睛8只腳；(記憶1、2、4的乘法口訣 二、2班 孫浩源)
總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵孩子們練習，爲他們以後進一步學習乘除法奠定堅實的基礎!
分享幾種快速記憶得方法：
第一，閱讀。（1）閱讀《速記學概論》，閱讀教材中的“詞語符號”和“速記讀物”。閱讀《速記學概論》是瞭解速記的來源、原理、作用和歷史以及學好速記的方法，對“六多四練”（六多：多練習、多認讀、多譯寫、多應用、多積累、多聽寫；四練：練速度、練翻譯、練毅力、練聽力‘北方速記’第四版41頁，第三版35頁）加以理解和重視。端正學習速記的態度、認識及觀念，一旦開始學習，就要用堅韌的毅力，頑強的學習風格、刻苦練習的決心和不怕困難的鬥志，堅持到底，不達目的決不罷休。（2）閱讀“詞語符號”和“速記讀物”，其目的就是掌握速記的基本過程。這是加強對符號識別能力的鍛鍊，一定要反反覆覆的，一章一章進行，千萬不要這課不熟就練下章，要穩打穩紮步步爲營的認真對待。開頭可能很容易，千萬別有“容易”就可“馬虎”過關的念頭。
第二，抓準。要學好速記的基礎符號，“準”是關鍵，在寫“準”的基礎上，提高書寫速度。第二章聲符，第三章詞語連寫，看似簡單，其實它們是全書的基礎的基礎。凡是拿到教材的朋友、讀者、學員，要用一週或兩週的時間，把它們真正的掌握，不能有絲毫的馬虎和輕視。檢查一下，自己寫出的18個聲符，與教材上有何區別：比例、角度、曲勢和筆順與行線的關係，有沒有寫出的符號角度、比例、曲勢超出教材中的要求；在收筆處是否帶尖和帶彎。最好用透明紙進行描寫或在書上用鉛筆描寫，要求基礎符號書寫一定要“準”，不準會影響今後的學習。
第三，記住。牢記各章的“拼音符號”和“縮略方法”。“拼音符號”就是我們所說的速記“文字”，從第三章開始，每一章都分別介紹 20 ～50多個拼音符號。要掌握：（1）這些拼音符號的形狀；（2）它們的讀音；（3）它們的寫法；（4）它們所代表的漢字；（5）由它們之間相互連寫出的“單音詞、雙音詞和多音詞”與漢字的關係。除了牢記，還要寫準，這時，還要注意：a.比例，b.角度，c.曲勢，d.與行線的關係，e.運筆的方向。在記憶上，要先記住最常用的詞語和符號，最好在自己的筆記和日記中，採用速記符號夾雜漢字，或漢字中夾雜速記符號的方式，邊學邊用，這樣的效果會更好。
第四，靈魂。要掌握十六種縮略方法，掌握它們的定義和使用的條件。“縮略法”是速記的靈魂，要快必須講究略法，如果一個一個符號拼寫，雖然能比寫漢字能快二三倍，但還是實現不了與語音齊飛和音落字出的記錄效果。只有掌握縮略方法和靈活運用縮略符號，記錄的速度纔會提高到驚人的記錄速度和效果。比如：社會主義、社會主義建設、社會主義經濟建設、社會主義市場經濟、“三個代表”重要思想、理論、中國黨、中國工人階級、人民、、貫徹、落實、改革開放等等，先把這樣的常用詞語符號掌握好、運用好，就能提高自己學習速記的信心。
第五，範文。要掌握和反覆練寫“速記讀物”。“速記讀物”是本式速記提高記錄速度的前導，採用範文進行聽寫訓練，這是本教材的一大特點。全書中的“速記讀物”，積累起來大約有一萬多字，如果大家能把教材中的文章按照教學的速度，記錄下來，再聽寫生僻的文章，最多能差三四十字左右。如果教材中的文章，都能達到一分鐘聽寫180～200字時，那麼在記錄生僻文章自己就可以達到140 ～ 160／分的記錄速度，隨着自己的應用和熟練程度，經過半年或一年以上，實現記錄180 ～ 200字／分的速度，必能實現。在練寫“速記讀物”的時候，首先要能流利的認讀全文，不看教材、不看作業，在白紙上邊聽邊寫，這是實現速度升級的最好方式。
第六，寫練。速記是寫出來、練出來的。“寫”是至關重要的學習環節，只有寫得多了，練的多了，應用的次數多了，自己的速記符號在寫和練習過程中，就在自覺不自覺地學會了。速記學習不要死記硬背，就是指：“只有多寫多練，才能很快的掌握速記。”運動員的技能和技巧是透過長期反覆訓練中獲得的，中國女排的“三從一大”（三從，既：從難、從嚴、從實戰；一大，既：大運動量）訓練方法，不僅是中國女排的訓練法寶，連外國的運動員也把它作爲訓練的法寶。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，學習速記就是掌握工具，因爲速記文字是記錄語言的工具，我們必須掌握它，只有掌握了速記的真實本領，我們纔有真實的工作和學習的本事。
第七，切忌。學習速記切忌“三天打魚，兩天曬網”。學習要“天天練、時時寫”，用文藝界的訓練方法，那就是“口不離曲”、“冬練三九”等等。筆和紙（本）不離手，如果自己是辦公室人員，當領導來到自己這裏做指示、下任務，自己要及時、馬上拿起筆和紙迅速記錄領導的語言，然後進行復述，待領導走後，自己應馬上用計算機整理出來，一是執行，二是傳達，三是存檔。自己是學生，那自己首先在自己的課堂筆記的封面上，寫上醒目的《某某學科課堂筆記》，以免讓老師說自己：“上課不注意聽講竟練速記，自己不務正業”的嫌疑。學生的課堂筆記是最好的實踐，老師課堂講課的語言速度一般在140～180字之間，記錄開始抓綱要，逐漸進行詳記，一般經過半年以上學習的學生，都可以在課堂中實踐。其優點：一是認真聽課得到重要的學習內容；二是爲自己全面複習有了基礎第一手資料；三是自己又一次的聽了老師講課要點，知識記憶的牢固；四是實踐了速記技術和技巧，爲今後的工作奠定了基礎。
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