在上課怎麼寫

1、課前兩分鐘要進入教室就座，準備好課本、文具，放在課桌右上角，靜候教師上課。

2、老師進教室後，班長喊“起立”，同學立正向老師問好，老師迴應後，班長喊“請坐”後再坐，起坐做到桌椅無聲響。

3、上課時，如有特殊情況晚到班級，在教室門口站定喊“報告”，經老師示意後方可回座位。

4、注意寫字姿勢，做到三個一：胸離桌一拳，眼離書一寸，手離筆尖一寸。

5、上課時，物品要輕拿輕放。不準隨便下座、喝水或去衛生間。如有特殊情況要先向老師打招呼，經允許後再行動。

6、應全神貫注聽講，積極思考問題並積極發言。不做閒事，不說閒話，不沉於閒思。

7、要學會做筆記，這樣有助於理解、記憶課堂內容，促進積極思考，提高學習效率，同時便於課後複習。

8、別人發言時，要認真傾聽，不要隨便打斷別人的話，不取笑他人，要透過真誠的眼神和表情給發言人以鼓勵。

9、在教師講課過程中，遇到聽不懂的地方要及時提出或記下，課後設法理解、弄懂。

10、課堂小組活動時，要聽從組長的安排，分工協作，積極與夥伴溝通，在完成分內任務的同時要兼顧夥伴，學會共同贏得團隊的成功。

10、上課時，如遇到同學有身體不適等偶發事件，不要圍觀或表現出厭惡情緒，要主動關心同學或聽從老師的安排，協助老師妥善處理。

11、下課時應先做好下節課課前準備在離開。離開教室時，要讓老師先行。

上體育課時，不得隨便離開活動場地，要注意聽講，掌握要領，認真練習，既要大膽心細，勇於克服難點，又要嚴格按照要求注意安全，衣着得體。

們班級的老師上課時，學生有不同的動作，不信？你瞧瞧：

語文老師上課：“三軍”過後盡開顏

語文老師上課可有趣啦。有一次，我們上語文課時，學習《愛因斯坦和小女孩》這一課，她叫每一個大組派一小組（4人）上臺參加“課本劇”比賽。四個大組各具風味，各有特色。還有的讓我們鬨堂大笑。這樣，不但開心，而且還領會了課文的要點，瞭解了課文，學中玩，玩中學。所以，大家上語文課時，沒有一個人打瞌睡。下課後，許多人都笑着走出了教室。

數學老師上課：昏昏欲睡

數學老師就不一樣啦。他上課死板板的，同學們聽了都煩，還有的直接打瞌睡。有一回，我們上課時，他出了十道題目，全是簡單的，明明是爲差生服務的，但好成績的也要做。真煩。老師等於“學生國”的皇帝（這句“名言”是我自己編的），誰敢不聽？只好硬着頭皮做起了作業。寫完後，老師又一題一題認認真陣地講了一遍，還拖堂！一直到第二節可上了纔講完，許多人都睡覺了。

英語老師上課：腰痠背痛手抽筋

英語老師最愛默寫！幾乎堂堂課默寫，而且每次至少十個句子。有一次，她說：“拿出一張紙來默寫”“啊？”“老天救命”這類的話在教師裏迴盪，因爲同學們最怕默寫了。……總算默寫完畢了，我們又開始進行“答案審覈”。唉，英語老師呀，您就不能少默寫嗎？

以上就是我們主課老師上課，同學們的動作，至於副科，我就不一一講了。

望採納

近段時間，我們班接二連三的發生了幾件不愉快的事情。先是有同學在課堂上吵吵鬧鬧，不聽老師講課還影響別人聽課，把自然老師惹得發怒；接着是今天上早讀課時，班主任有事遲點來，有部分同學在大聲講話，使教室就像市場一樣吵鬧，連校長和老師也被吵鬧聲引了過來。這兩件事都是關於課堂紀律的問題，它們反映了我們班一部分同學的自制力都不太好，不能在課堂上約束自己。

我認爲，同學們讀書並不是爲了老師，也不是爲了家長，更不是爲了別人，而是爲了自己的前途。可爲什麼還會有那麼多的同學不聽老師的教導，而是在課堂裏吵吵鬧鬧的呢？我相信，有許多同學都是乖巧的、孝順的、勤奮的，他們都不想讓父母、老師失望，可是自己又忍不住講話。這樣，就需要同學們檢討一下自己的行爲了。我知道，像：我們年紀小、自制力差、管不住自己等等這些理由全是同學們想逃避責任而找出來的的藉口。因爲，每個人都有管住自己的能力，只不過是看你是否有心發現自己的毛病，並且用心的改正，如果你真的是有心的話，無論是什麼困難你都能夠克服的。

在這裏，我由衷的希望同學們能夠從這兩件事中得到很好的教訓，從今以後變得更加懂事，上課更加認真。

我們中國一向以禮儀之邦、文明古國著稱於世，一直有着崇尚道德教化的優良傳統。《三字經》第一句就是，“人之初，性本善”；孔子主張“爲政以德”，就是說治理國家要以德爲先，提出“老百姓如果沒有了羞恥心，統治者如果沒有了法制，那麼國家就沒有希望了”。我國第一部完整的編年史《史記》強調，“德是國家的根基。”孟子也說只有用德去說服人們，才能做到使人心情愉快而由衷地佩服”；管子則提出：“達禮、仗義、廉潔、知羞是實現國家強大不可缺少的四個方面，如果忽視了這四個方面，國家就會走向滅亡。”所以，“禮儀、紀律、文明”非常重要。 古人都能夠崇尚禮儀、遵紀守法、講究文明，作爲“生在新中國，長在紅旗下”的新世紀小學生更應該“學禮儀，守紀律，講文明”。說起禮儀，我們在1~4年級的《思想品德》、《小學生文明禮貌養成教育讀本》中，老師就曾教了我們許多，如《孔融讓梨》、《尊師情深》、《尊敬老人》等，教育我們做學生的必須懂得尊師敬老、知書達禮，從小養成文明禮貌的習慣。 俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。社會是無數人們 透過不同形式的紐帶關係連結起來的活的有機體。要維持這種有機體的存在和發展，不僅要有動力機制，還要有平衡機制，而規範動力、實現平衡的主要手段有兩個，一個是法制，一個是道德。對我們小學生來說，講法制就是要守紀律，講道德就是要講文明。 其實，紀律就在我們身邊，如平常接觸的《小學生守 則》、學校規章制度和課堂紀律等，這些都是我們學生所必須遵守的。記得在三年級的時候，學校就發給我們了一本書，叫《學紀律，講道德》，是一本教我們如何做一名好學生的指導書，這裏邊講了很多做人的道理、爲人的原則。作爲小學生，不講衛生，就是不講道德；不講道德，就會產生不良後果。 最後，我呼籲所有的小學生，從小做起，從小學起，努力做“學禮儀，守紀律，講文明”的好學生.

1.上語文課的時候，學生李剛一隻剛剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜裏，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意.“誰把小狗帶進教室了！”正在板書的老師回過頭，扶了扶眼鏡，嚴厲地問道.大家面面相覷，小聲的議論着.“怎麼能把狗狗帶進來呢？” “ 帶狗來的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀律的啊！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進來的同學給我自覺站起來，否則以後永遠別進這個教室！” 這招果然有效，不一會兒，李剛緩緩站了起來，說：“老師，是我.” “你爲什麼要帶狗進來？” “我……” “還要狡辯？！給我和那隻狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話.教室變得安靜起來，所有同學都看着李剛.只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說出話，便轉身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過講臺時，他對老師說了一句“老師再見”.老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續上課.這是，一個叫王同的男生站起來說：“老師，你誤解李剛了.” “哦，我怎麼誤解他了，你說.” “是這樣的.李剛早上和我一起來學校的時候，看見有好些孩子在欺負一隻小狗，我們把那些小孩趕走後，發現那是一隻剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時間了，他就只好把小狗帶到學校，我告訴他老師會生氣的，可他說，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這裏任人欺負吧，後面的事您都知道了.” “這……”老師有些驚訝，“真的？” “是.” “快去把李剛追回來呀！”老師着急了.老師癱坐在椅子上，有些自責的喃喃自語：“哎，我怎麼不問清事實再說呢，我……唉” 此後，這件事受到了校長的表揚，不禁爲李剛的愛心，也爲老師的學會自責、知錯能改.2.在上語文課的時候，學生李剛把一隻剛出生幾天的小狗帶近抽屜裏，小狗汪汪地叫聲，引起了老師地注意…… 老師聽見了汪汪的叫聲，馬上放下了手中地教科書與粉筆，踱步走向了李剛面前，清了清嗓子問李剛：“李剛，你這隻小狗，是從那裏弄來地？”李剛聽見了老師地嗓音，擡起了頭，望着老師嚴峻地臉，吞吞吐吐、結結巴巴地說：“我……我……我是從家中拿來的，其實李剛拿小狗來，如果不是親眼所見的話，我根本就不能相信，因爲李剛是尖子生，是我的一個很強的競爭對手，從不違反記錄，她怎麼可能？何況，她清楚，學校規定，是不能帶任何寵物，他這樣做，不就是拿雞毛來試火——自取滅亡嗎？這時，老師又問李剛：“你明知道學校不允許帶寵物的，你還……，李剛我對你太失望了，”老師一而再，再而三地問李剛，而李剛她卻一聲也沒哼，好像是默認，老師惱火了，說：“天子犯法，與庶民同罪，你明知故犯，你那中隊長的職位，甭當了！”這時，下課鈴響了，老師氣惱的走出了課室.我相信她，一定又什麼委屈的，我一直詢問着她，她什麼也沒說，我清楚看見了，她的眼淚一滴一滴地落下.忽然，小明走了過來，對李剛說：“李剛，對不起，其實，那隻小狗是我的，我只是將小狗放在你那兒，你完全可以向老師說出真相，可你，爲什麼幫我背黑鍋呢？一人做事一人當.” “別別”李剛拉住了小明，對她說：“我不想讓你因此賠上了班長的位置，讓我來承擔吧”.這是，身處在李剛隔壁的我呆住了，我並沒想到她居然會這樣做，她，居然爲了友誼，賠上了她夢寐以求的中隊長.有人說：“世上友誼可貴.”可，有誰能像李剛一樣，爲了朋友，犧牲自己呢？。

紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。

很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規則；甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作爲在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎麼做不該怎麼做。

但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動爲主動，自覺地遵守中學生日常行爲規範，拿它來約束自己的一言一行。畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他爲自由的人。

我們的自律並不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來爲我們的學習生活爭取更大的自由。 學校在上學期成立了自律委員會，目的就是爲了能督促和鼓勵我們自覺自律。

它並不是一個要一批同學來管理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監督，做好自律的一個新的學生團體，只爲讓我們的學習生活保持良好的秩序。作爲自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，爲大家服務。

要自律，當然要有具體的要求。在配合現在正在實行的。