複韻母ou的教案怎麼寫

9、aieiui 教學目標： 1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。 3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。 教學重難點：aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。

教學準備：拼音卡片，課件。 教學時間：兩課時。

教學過程： 第一課時 一、複習之門 1、談話激趣： 師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？ 生：想 師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑieiui） 看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？ 生：…… （鼓勵表揚積極大膽的同學） 師：不會的同學不要着急，讓我們一起去認識它們好嗎？ 生：好。

9、aieiui 教學目標： 1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。 3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。 教學重難點：aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。

教學準備：拼音卡片，課件。 教學時間：兩課時。

教學過程： 第一課時 一、複習之門 1、談話激趣： 師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？ 生：想 師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑieiui） 看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？ 生：…… （鼓勵表揚積極大膽的同學） 師：不會的同學不要着急，讓我們一起去認識它們好嗎？ 生：好。

課題： ao ou iu第一課時教學目標： 學習複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。教學重點： 正確認讀和書寫複韻母。教學難點： 正確書寫 認讀教具： 卡片教學過程： 一、創設情境，複習匯入。 出示六個單韻母及三個複韻母ai ei ui 說說三個複韻母的組成。匯入新課。 二、學習新課 （一）學習複韻母ao 1、電腦的腦匯出ao 教師範讀引導學生觀察口型，練習發音，體會發音要領。 2、同桌互相聽讀、正音，全班交流。 3、練習ao的四聲。注意聲調標註的位置，複習標調規則。 小組內練讀，開火車讀，卡片抽讀四個聲調。 4、出示sao shao bao dao gao 學生小組內試讀，商量加上聲調並組成詞讀 （二）學習複韻母ou 1、看圖，說圖上畫着什麼？學生用學過的發音方法練習發音。 手機的手2、小組練讀、集體正音。 （三）學習複韻母iu 出示圖 ，學生說說圖上畫的是什麼？ 郵票的郵 指導讀出iu 的發音. 同桌練習讀. （四）學習標調。 1、出示標調歌。 提示學生正確標調。 （五）比較iu ——ui，透過嘴型記憶、區分。三、書寫ao ou iu 。仔細觀察這些複韻母分別是由那兩個單韻母組成的。注意兩個單韻母組合之後的距離。

課題： ao ou iu 第二課時教學目標： 1、能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。 2、看圖拼讀詞語。教學重點： 能正確拼讀音節。教學難點： 看圖拼讀詞語。教具： 漢語拼音卡片。教學過程： 一、匯入。 讀卡片，ao ou iu的四聲二、學習音節。 1、出示音節n l y 與iu 和ou的音節，嘗試拼讀。2、指名拼讀三拼音，並總結三拼音節的拼讀口訣。 q →i →a j→i→aq →i →ao j→i→ao3、聯繫課本內三組拼讀。 三、看圖拼讀詞語。⒈看圖說說你看到了什麼？⒉學生試拼讀下面的拼音，師巡視指導；⒊集中交流，集體拼讀。四、鞏固練習： 出示帶有ao ou iu 的音節，學生練習口頭組詞，看誰組的又多又快。

9、aieiui 教學目標： 1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。 3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。 教學重難點：aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。

教學準備：拼音卡片，課件。 教學時間：兩課時。

教學過程： 第一課時 一、複習之門 1、談話激趣： 師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？ 生：想 師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑieiui） 看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？ 生：…… （鼓勵表揚積極大膽的同學） 師：不會的同學不要着急，讓我們一起去認識它們好嗎？ 生：好。

1.進入這一課的學習，掌握的讀法複韻母認識和掌握複韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學習這一課，首先我指導學生複習什麼是複韻母，以及aoou iu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ieüeer發音的口型比較，老師做示範、學生模仿，大多數學生都掌握了他們的發音方法。學習，掌握的讀法複韻母ieüeer認識和掌握複韻母的特點是本課的難點和重點 例如：ie； 發音時，做 i的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。

四聲標調標在e母上iē ié iěiè üe； 發音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。四聲標調標在e母上üē üé üě üè er； 發音時，做 e的口型，最後把舌頭翹起來。

四聲標調標在e母上ēr ér ěr èr2. 複韻母的標調是本課的難點。爲了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的遊戲。

先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。附：標調歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e i u並列標在後，i字標調點去掉。

這一課u本來在六個韻母裏排在i的後面，可是標調的時候要標在u上.3.零聲母音節的學習：上節課我們學了零聲母的音節，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾後、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教學反思 在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，爲了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

一、嘗試運用自主、合作的學習方式。教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。

如在教學複韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然後教師先範讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，並運用規律學習其它的複韻母。

在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知慾，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發展語言 學習的目的在於運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。

結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了爲教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

三、關注學生，面向全體 關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、儘可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。

本節課採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落後者，進行查漏補缺。

還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對於音節ue、er的教學則顯得過於簡單，使得教學重點突出不明顯。

如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。

今後我要多鑽研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。反思三：ieueer教學反思 漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。

但因爲拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果並不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕鬆，學得紮實，學得靈活是必不可少的。我在《漢語拼音ieueer》一課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。

課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。

孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的發音練習、動手實踐及突破難關遊戲展開了教學活動，這一過程激發了孩子們的主體精神。

同時，針對低年級拼音教學應本着以讀爲主，以人爲本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。

我在教學的設計上，首先利用多媒體創。

教學目標 （一） 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

（二） 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

（三） 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。 二、教學重點難點 讀準複韻母ai ei ui 的音，認清複韻母的形。

教學難點是拼讀音節。 三、教學準備 拼音卡片 四、教學過程及意圖 一、激趣匯入，溫故知新 師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。

將 單韻母、聲母分別列出來。） 師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？ a） 學習複韻母ai 師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略） 師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！ 哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。 （貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？ （學生回答略） 師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母ai。） 師：今天，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個複韻母ai ei ui 。

1、師範讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai。

2、學生練習發音。 師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？ （小朋友比高矮的矮的音是複韻母 ai的三聲。）

3、語言環境中學ai的四聲練習。 4、說話或組詞，其中要有 ai 的音。

5、學生嘗試拼讀音節。 6、教師檢查糾正。

b） 學習複韻母ei 師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？ （學生扳手腕比賽） 師：（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei 的發音。

[聯繫生活實際，使所學知識與學生能力範圍的有關概念建立起非人爲的實質聯繫。便於識記] 1、教師寫ei 。

師：比賽時，嘴裏喊着“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 剛纔誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。 2、看圖，誰說說怎麼利用圖來記ei 的音和形？ 3、教發音方法。

師：與ai 的發音方法相同，先發e ，再滑向I 。學生練發音。

4、在語言環境中進行四聲練習。 5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

] c） 學習複韻母ui 1、打電話的小遊戲。 師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。

（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。） 師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？ 師：我是媽媽。 生：您有事嗎？ 師：沒什麼事，想問你學了哪幾個複韻母？] 生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？ 師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書 ui 。 1、利用圖來記住複韻母ui 的音和形？ 2、發音方法：先發u 的音，接着發ei 的音，中間氣不斷。

[興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。

以遊戲把學生帶入認知世界，激發他們求知慾。] 3、四聲練習。

5、說話或組詞，其中有ui 的音。 6、快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui 。

7、拼讀音節。 a） 課中休息。

b） 鞏固練習. 指導書寫ai ei ui （四）小結 師：這節課，我們主要學習了三個複韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

課時目標：

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什麼不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學複韻母ao ou iu。

1、教學複韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀：“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

(3)練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出） áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲）

3、教學複韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗） óu（óu，真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣）

4、教學複韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫着誰在幹什麼？（人們在游泳池裏游泳。）出示：iu。

(2)iu:i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？

誰能說說怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u,i重u輕。）指名讀、齊讀。

(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

（四）鞏固練習。

1、看卡片，認讀複韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

（五）指導書寫。

教學目標： 1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節。 3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程： 一、複習匯入 1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”遊戲。 2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授 （一）ao的教學 1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識 師：你是怎麼學會讀的？又是怎麼記往的？ （生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。） 師：哪些小朋友還需要老師的幫助？ （生舉手，師統計舉手的人數。）

師：大家有興趣跟着老師用新的方法學習嗎？ A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發ao音 師：圖上是什麼？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什麼不同？ （建立學生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。） 師：圖的右上角是什麼字母？他們合在一起叫什麼名字？ （強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出“複韻母”。

板書：複韻母） 師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什麼聯繫嗎？ （激發學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識） B、啓發學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字 師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什麼不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件） 2、強調ao的讀音教學，練習發音方法 師：請小朋友們仔細聽老師讀，並且用心觀察老師的口形。

然後說一說和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，複韻母是由前一個音快速向後一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。並仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào） 師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學 師：請同學們說一說ao在四線格里佔哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性） 師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。

（板書：ai） 師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣） （二）ai的教學 1、做“比高矮”遊戲，練習用ǎi音說話 （師指名坐在前邊和後邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。

注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。

注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖） 師：誰能用前面學過的人名，爲圖上的兩個小朋友起個名字，並帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識） 師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎麼發？請小朋友們齊讀。

（āi） 師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。 3、藉助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。

師：還記得ao是怎麼發音嗎？（可再示範一遍）請小朋友們自己試着帶上聲調讀一讀。然後小組讀。

（觀察學生髮音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài） 師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化） 4、自主練習ai的寫法 師：有誰願意上黑板寫這個複韻母？ 師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說爲什麼值這個分數？ （補充評正） 師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距） （三）兒歌教學 1、藉助多媒體，學習重點字詞 師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？ A、認識動物貓，引出音節miāo B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較） C、認識“排”，理解“一排”，學習音節pái 2、朗讀兒歌 A、師示範朗讀（學會傾聽、模仿） B、小組自由朗讀（要讀出語氣） C、集體朗讀、賽讀成誦 三、設疑小結 今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的複韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那麼下一節課我們就繼續來學習這樣的複韻母。

四、板書設計 單韻母 aoāoáoǎoào aiāiáiǎiài māolǎoxiǎodāo páiǎiài。