畢業論文研究的方法怎麼寫

原發布者：Kid141249

研究設計怎麼寫研究設計對考生的考察主要有以下兩個方面：1.考生邏輯思維考生的基礎知識通常而言，考題中會給考生一個大的研究範圍。例如：請就“西部地區少數民族媒介素養”設計研究方案有的考生拿到這個題目就會“懵逼”。在考場上，我們往往來不及想這麼多，那麼理清思路，最重要把握一點，根據題幹要求進行選題的確定！比如，題幹需要考生用“內容分析法”來調查省級報刊中的公務員形象。我們首先要明確自己的研究對象是——報紙。其次，縮小研究範圍。可以選擇最爲熟悉保險的《人民日報》作爲研究對象。再次，選擇時間跨度。接着，對題目中給的選題進行概念化和概念操作化，劃分維度，提出研究假設。（通常這一步會讓考生絞盡腦汁）而後，抽樣調查。（這一步需要考生寫明白抽樣方法和抽樣步驟）……一個完整的研究設計方案，需要考生在考試前就爛熟於心。基礎知識怎麼考？研究設計的基礎知識考察超級靈活，通常都融匯在題目中，隱藏在“概念操作化”這個步驟裏了。以爲例，你首先需要明白“媒介素養”的概念（媒介素養是指人們對各種媒介資訊的解讀和判斷能力以及使用媒介資訊作爲個人生活、社會發展所應用的能力。）。抓緊字眼（媒介素養的核心在於對媒介資訊的解讀和判斷）從概念中拆分出你要研究的內容、問卷設計的問題。再將抽象的概念轉變爲實地可以操作測量的指標。【自變量和因變量都需要這麼做，然後將自變量的指標和因變量指標一一對應，提出研究假設】有的學

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字爲宜。

4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對錶述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於資訊系統彙集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作爲關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規範化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規範詞語。

5、論文正文：

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 並指出論文寫作的範圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標註方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物資訊（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物資訊

所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物資訊。

研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 1、研究什麼？——怎樣確定研究課題 一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。

教育科研課題主要來源於兩大方面： A.實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學實踐本身存在的問題。 教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展）。

B.理論來源——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關於“資訊技術與課程整合”的冷思考》一文產生的過程） 2、怎樣進行研究課題的論證？ 我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的瞭解。瞭解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，瞭解這一課題所屬的理論體系等等。

對課題的全面瞭解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰百勝”。 怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題： A.所要研究的問題是什麼性質和類型的問題？ B.要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？） C.要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麼？ D.要研究的問題所應具備的條件分析。

E.課題研究的策略和步驟如何？ F.課題研究的成果及其表現形式有哪些？ 3、教育課題研究的基本方法有： ⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法） 3.1 觀察法：爲了瞭解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。 觀察法的步驟：觀察法的實施分爲以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分爲如下幾個方面： 3.1.1 作大略調查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在於蒐集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致瞭解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。

這可以透過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。 3.1.2 確定觀察的目的和中心。

根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。

觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞一箇中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。

3.1.3 確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體範圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目。 比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課餘時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。

在這一總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。

3.1.4 制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麼問題、蒐集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。 3.1.5 策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是儲存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設定的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更進階的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在儲存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的儲存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。

因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反覆觀察資料和分析資料所用。 無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。

對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。

觀察者應準備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。

在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以儘量減少現場記錄時書寫文字的時間. 我們以中學生課堂行爲記錄爲例，見表5-1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認爲在課堂上學生可能發生的行爲。

但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。

爲了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作。

寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下：這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。

因此，開題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“基本論點和研究方法”是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時但寥寥數語、一掠而過。

這樣的話，評審老師怎麼能判斷出你的研究前景呢？又怎麼能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢？ 簡歷 對於不同的選題，研究方法有很大的差異。一個嚴謹規範的學術研究，必須以嚴謹規範的方法爲支撐。

在博士生課程的日常教學中，有些老師致力於傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利於我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，並具體實施於自己的論文工作中。

論文的研究方法主要有以下幾種：

1、調查法

它是有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的瞭解。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

3、實驗法

實驗法是透過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯繫的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性和控制性。

4、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，透過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。

5、實證研究法

在科學研究中，透過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。

畢業論文的格式和完成步驟：

⑴ 題名.是以最恰當，最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合，應避免使用的不常見的省略詞，首字母縮寫字，字元，代號和公式，字數一般不宜超過20個題名用語.

⑵ 作者姓名和單位，兩人以上，一般按貢獻大小排列名次.

① 文責自負；②記錄成果；③便於檢索

⑶ 摘要：是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，中文摘要一般不會超過300字，不閱讀全文，即可從中獲得重要資訊.外文250實詞.

包括：①本研究重要性；②主要研究內容，使用方法；③總研究成果，突出的新見解，闡明最終結論.重點是結果和結論.

⑷ 關鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內容資訊款目的單詞或術語，一般3-7個，有專用《主題詞表》.

⑸ 引言.回來說明研究工作的目的，範圍，相關領域的前，人工作和知識佈局，理論基礎和分析，研究設想，研究方法，預期結果和意義.

⑹ 正文

⑺ 結論：是指全文最終的，總體的結論，而不是正文中各段小結的簡單重複.要求準確，完整，明晰，精練.

⑻ 致謝：是對論文寫作有過幫助的人表示謝意，要求態度誠懇，文字簡潔.

⑼ 參考文獻表（註釋），文中直接引用過的各種參考文獻，均應開列，格式包括作者，題目和出版事項（出版地，出版社，出版年，起始頁碼）連續出版物依次註明出版物名稱，出版日期和期數，起止頁碼.

⑽ 附錄：在論文中註明附後的文字圖表等

調查法是科學研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究對象現實狀況或歷史 狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談 話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的瞭解，並對調查蒐集到 的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而爲人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式蒐集資料的一種研究方法，即調查者就調查項 目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。觀察法 觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對 象，從而獲得資料的一種方法。

科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重複性。在科學實驗和調查研 究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。

②啓發人們的思維。③導致新的發現。

實驗法 實驗法是透過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯繫的一種科研方法。其主要特點是：第 一、主動變革性。

觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻 要求主動操縱實驗條件，人爲地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。

第二、控制 性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。

第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯繫的有效工具和 必要途徑。

文獻研究法 文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，透過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研 究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。

其作用有：①能瞭解有關問題的歷史和現狀 ，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。

③能得到現實資料的比較資 料。④有助於瞭解事物的全貌。

實證研究法 實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀 器和設備，在自然條件下，透過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確 定條件與現象之間的因果關係的活動。

主要目的在於說明各種自變量與某一個因變量的關係。定量分析法 在科學研究中，透過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把 握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。

定性分析法 定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與 概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裏，達到認 識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法 運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展 運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。

據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯繫愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念 方面，有日益統一化的趨勢。個案研究法 個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

個案研究有三種基本類型：（1）個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；（2）團體調查，即對某個組 織或團體進行調查研究；（3）問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。功能分析法 功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。

它透過說明社會現 象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。 數量研究法 數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指透過對研究對象的規模、速度、範圍、程度等數量關 系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關係、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的 一種研究方法。

模擬法（模型方法） 模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後透過模型來間接研究原型的一種形容方法。根 據模型和原型之間的相似關係，模擬法可分爲物理模擬和數學模擬兩種。

探索性研究法 探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的資訊，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果 或產品。

資訊研究方法 資訊研究方法是利用資訊來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認爲 ，客觀世界有一種普遍的聯繫，即資訊聯繫。

當前，正處在“資訊革命”的新時代，有大量的資訊資源，可 以開發利用。資訊方法就是根據資訊論、系統論、控制論的原理，透過對資訊的收集、傳遞、加工和整理獲 得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。

資訊方法是一種新的科研方法，它以資訊來研究系統功能，揭示 事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。經驗總結法 經驗。

① 文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，透過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。

② 描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論透過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。

③ 實際調查法

有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。