作文目錄格式怎麼寫|小學三年級作文的目錄怎麼寫

主標題是指一篇文章的大標題，用來提出文章中心或主旨，主標題居中書寫。

副標題是指用來解釋主調體的話，跟在主標題後，更多時指出時間地點等。

正常情況下，副標題要在大標題第三個字下開始寫破折號，副標題寫不下，就把破折號後面的字按中間對齊的段落格式寫。

擴展資料：

寫作方法：

1、確定中心，寫出深意。我們要着於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反覆思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的瞭解。

2、言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

3、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

4、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分爲幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容纔會具體、生動。

5、渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

1、多積累

當我們進入三年級開始習作時，會遇到種種障礙，主要是口頭語言轉換成書面語言的障礙。要使這種障礙消除，就必須具有一定的語言基礎。

2、多觀察

只有多觀察，才能讓我們有更多的生活積累，大量的生活素材。

3、多讀書

少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。還要“廣博”，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。

4、多練筆

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”寫觀察日記，做讀書筆記都是很好的方法。記日記，不僅僅是對每天所發生的事情進行記錄，它更是書寫者每日對自己的思想進行總結、檢討、昇華、認識和再認識的過程。長期堅持寫日記，既是對自己語言表達能力的提高，更是對自己思想的一種補充，感情的一種渲瀉，是大有益處的，應該提倡長期堅持。寫日記還可以幫助學生體驗生活，積累素材，養成觀察、思考的習慣。

5、多思考

多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，寫生動。

6、多修改

修改是寫作的重要一環。一篇文章，什麼地方需要改，什麼地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、穿功扁嘉壯黃憋萎鉑聯刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。

願這六條寫作寶典能幫助你寫好作文！

一、揭開作文的神祕面紗，消解畏難情緒，放下思想包袱。

對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，由於缺乏對作文的瞭解，往往以爲寫作文是多麼神祕，多麼高深莫測的事情，並由此產生一種畏難情緒，背上思想的包袱。爲此教師在給學生上的第一堂作文課上，就應該告學生：作文實際上就是說話，是用筆說話，是再簡單不過的事情。從而使學生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走進寫作的大門，一平常的心態面對寫作，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言開始寫作，記錄下自己生命的精彩時刻。

二、模仿起步

我們會做的許多事都是從模仿開始的。比如我們說出的第一句話，邁出的第一步路，無一不是在模仿中慢慢學會的，寫作文也可以從模仿開始，而且這也是一條迅速提高作文水平的捷徑。在學生寫作之前可以多讀一些例文，在閱讀中使他們漸漸明白什麼是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表現出來，如何佈局謀篇，如何開頭結尾。這些東西不能靠老師抽象的講解，而要透過多讀習作去形象的感知。如此在寫作中運用起來才能得心應手。

注意，我主張的是模仿起步，當你透過模仿對寫作有了初步的感知、體悟之後，就要忘記你讀過的所有的習作，而進行自己的創作了。就彷彿《倚天屠龍記》中，張三丰教張無忌學太極，不是看你記住了多少，而忘記了纔是真正的學會。我想寫作也是這樣，讀不是讓你一字不差的記住，而是提升你的境界。真正當你拿起筆來開始寫時，你記下的一定要是你自己獨有的人生、獨有的見解和思想，即使他們是那樣的乏味、平淡、膚淺，但他們是獨一無二的，這正是你人生和寫作的價值所在。記住：青出於藍而勝於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但爲的是最終的超越。

三、熱愛生活，豐富人生經歷。

比如讓你去寫貓，如果你平時對它沒有興趣，甚至討厭它，一見就打跑它，那你的頭腦中就不會有關於他的生活積累，當你拿起筆時自然也就不會有的可寫。其實如果你換種心態去走近貓時，你也許會發現這是一個無比豐富的世界。

所以我主張應對更多的我們所能接觸的事物抱有一種好奇的心態，對他們感興趣，走近他們，研究他們，這樣你的生活積累就會逐漸豐富起來。那時你不但會寫出好的文章，更會擁有精彩的人生。

四、多讀多寫

這裏的多讀不再是指那些花樣百出的作文選中的作文，而是一些名家名篇。朱自清的散文，魯迅的小說，還有顧城、舒婷的詩歌，甚至四大名著，唐詩宋詞，《三字經》、《論語》，這些都可以讀。哪怕一開始讀不懂，沒關係，好書是可以慢慢浸染的，從你的面板到你的心靈！相信這樣的閱讀會讓你的文筆提升到一種更高的境界。

五、以孩子的視角去理解、批改他們的作文。

最後我覺得要向老師們說幾句話。對於三年級學生的作文我們不能要求太高，畢竟他們纔是十歲左右的孩子。我們不可能以成人的眼光去看待他們的作文，必須返老還童去理解他們作文中所描寫的生活。那時你也許就不會再認爲他們的描寫那麼淺薄無知，而會意外的發現許多閃光點。這些閃光點正是我們鼓勵、引導學生寫好作文的關鍵所在。

“千里之行，始於足下。”願老師們能以作文爲契機，引導孩子們開啟人生的幸福之門。

小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，不少學生每逢寫作總是要冥思苦想好半天還是難以下筆，就像一段順口溜所說的：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，開啟本子咬筆頭，想了半天沒開頭.”根據調查結果顯示，大部分學生作文時，往往會出現這樣一些問題：1、寫作積極性不高，每次老師佈置下一篇作文的寫作任務，學生總是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，並且想寫，就像茶壺裏煮餃子，肚子裏有就是寫不出來；2、很多文章空洞無物，想象力、創造力缺乏；3、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感.

主要是因爲學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫 ，語言上也有所提高.那麼一涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教

可以透過一些方法，引導孩子把簡單的作文，寫得豐富、優美起來.

(1)引導孩子細緻地觀察

觀察是發現的源泉，能幫孩子瞭解很多資訊.比如，孩子要寫一篇《星期天遊動物園》的作文.孩子最初寫得可能是“早上，媽媽叫我起牀.我吃了早飯後就去動物園了.我在動物園看了老虎、大象、斑馬等，玩得很開心，然後就和媽媽回家了.”

如果是這樣，這時就可以引導孩子進行細緻的觀察了.比如，去動物園的時候都看見了什麼？你喜歡的動物，比如老虎是什麼樣子的，它有哪些動作？其他遊人看老虎時是什麼表情？這樣，按照一定的順序來問孩子幾個問題，一方面幫孩子理清思路，同時，也能促進孩子思考.之後，他可能會說出一堆的東西來，而不是怎麼都寫不長的內容.

(2)讓孩子把說出的內容寫下來

當孩子用語言回答了這些問題以後，您可以要求孩子把剛纔說得這些話寫下來.可能孩子一下子還不能完全記住剛纔說的內容，您可以把自己的提問的問題寫在紙上，讓孩子對着這些問題依次來回憶，並寫下來.如果孩子覺得比較困難，您也可以用一個錄音機把孩子說的話錄下來，當孩子回想不起來剛纔說了什麼時，放錄音給孩子聽.這樣，把孩子說出的話寫下來，一篇內容充實的作文也就出爐了.

(3)模仿範文，讓文章優美起來

對於優美詞語、句子的學習，剛開始可以讓孩子在需要的時候再去找.但是，寫過3、4次作文以後，就要引導孩子慢慢地將自己在閱讀中、生活中遇到的優美詞句積累在一起，只有注重日常積累，纔會避免“臨時抱佛腳”的現象.同時，孩子已經體會到了優美詞句的作用，也會更加積極地來積累了.

經歷了觀察、說話、寫話和潤色的過程，孩子的寫作會順暢很多.當然，寫作水平的提高不是立竿見影的，所以應該有耐心，積極地引導孩子熱愛寫作觀察的技巧

1.觀察時要有目的.按照一定的目的，也可以按作文要求、內容選擇觀察一定的景、物、人、事；

2.觀察時要有順序.按從上到下、從左到右、從遠到近、從整體到局部等順序；

3.觀察時要注意對比.採用對比的方法來區分異同，從而抓住事物的特點；

4.觀察時要注意動態變化.靜態易觀察，動態較難觀察，日常訓練時要指導，逐步強化.比如：觀察泡茶，可以引導學生先看泡茶前茶葉的靜態，後看開水衝時茶葉的動態，最後看茶葉靜止下來後的形態；

5.觀察時要注意細節.觀察生活中有價值的細節，爲寫作積累素材，如人物的動作、神態表情、事物細小的變化等.

6.觀察時要學會想象和聯想.透過觀察，在頭腦中留下事物的印象，並進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識.

三年級的作文教學只有在學生平時多練、多想、多寫中才能提高質量，這還有待於我們堅持不懈、紮實工作，努力探索，找出更多更好的方法，解決在作文教學中出現的種種實際問題.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在以後的時間裏，我更加註重採用合理的方法，切實抓好三年級的寫作教學.

怎樣教三年級小學生寫好作文 小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練 一、要學會傾聽。

別人說話時，眼睛要看着對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。

二、要引導學生充分的讀課文。 正確流利，繪聲繪色。

課堂四十分鐘內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。

所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。 三、要在讀中積累詞彙，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。

也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。

還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到準確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，一定要加強聽寫。

爲今後的運用上做好詞語上的儲備。 讓孩子準備一個自己喜歡的本子，可以進行精心新設計，作爲“美語佳句智囊庫”或自己起一個好聽的名字，鼓勵指導孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語 三、關於句子的訓練： 1、詞語連起來成爲句子才能表達一個完整的意思。

句子訓練顯得尤爲只能重要。 句子訓練首先要幫助學生說完整句子。

好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是“這段話從哪幾個方面描寫菊花的？”有同學就回答：“種類、顏色、香味。”

正確的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。” 在生活中表述不明白也會鬧笑話。

比如由同學上課要小便，就說“老師大便。”我就逗她說“老師不大便。”

“老師憋不住了。”我就說：“老師能憋得住，誰憋不住？”她說“我憋不住了。”

“你這樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。”

這個小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導孩子把話說明白，講清楚。說清楚“誰 做什麼”或“什麼 怎麼樣”。

否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時一個病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關係。 關聯詞語能使我們把說話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。

例如：因爲……所以……. 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。 3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。

有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。 有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像着了火一樣。我走在紅色的樹林裏，就像暢遊在紅色的海洋。

很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想象力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們共同的指導。

指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想象能力，在鼓勵中提高學生學習興趣，絕不是爲了完成作業，否則就會適得其反。（舉例） 4、剛纔也談了段落訓練，實際上就是指導學生作文、日記。

三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞一個內容寫一個人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動作、神態來寫。

就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。

但必須要抓，堅持抓。 5、寫日記是好方法。

寫一篇指導一篇，提高一步。 聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。

給他鼓勁。 生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。

看見景物說景物，看見事件說事件。 四、提高三年級學生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什麼事？ 學生都應該用自己的話基本說得出來。 五、初步體會文章的思想感情。

我的要求是力求準確。比如：《陶》。

再比如：《玩出了名堂》談談讀後受到的啓發，有的學生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。

應該引導學生談出：讀了這篇懂得了要在玩中善於觀察、思考，善於試驗與創新。《找駱駝》一文學生應該體會到應該像那位老人一樣善於觀察、推理、解決問題。

學生準確的體會還需要一段時間，但是我們應該知道培養的方向，語文教材文質兼美因此要抓住教材體會內涵，掌握書面的字、詞、句、基本內容的同時，悟出怎樣做人做事的道理。 作業情況：質量較差。

書寫不規範、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實這也折射出許多的問題。因此，作業不能光問問不成，籤個字，要嚴格監控檢查。

六、在生活中學語文。 背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產。

要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。 要觀菊去，我們和孩子一同查查相關的知識。

去採摘時要點綴些農時諺語。 到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標：1.透過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。 2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備：結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後透過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。

教學過程：一、談話匯入，引出課題。前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他（她）的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。

他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。 二、出示要求，討論理解。

1.出示要求。在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。

他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，並完成填空。我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3.大組交流。透過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，開啟思路。1.播放錄像。

這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

讓學生邊看邊思考： ①這次秋遊中發生了幾件事？ ②哪件事表現了小夥伴的特點和品質？ ③你選擇哪件事來描寫人物的特點？ 2.交流歸納。①秋遊中**同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行爲。

②**幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。透過這一情景，可以開啟學生的思路，啓發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

四、自擬題目，下筆成文。根據剛纔的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。

題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）。

如果要說我喜歡的人吧！我一定會說：“我最喜歡的人就是我們班的同學——雯雯了！她長着一雙水汪汪的眼睛，短短的頭髮，還戴了一副眼鏡。

有一回，我在週末做完了作業，很無聊。突然，只見QQ上雯雯來叫我說：”樂樂，你有空嗎？我們視頻聊一會吧？”我看見了，忙問媽媽：“媽媽，我所有作業都做完了，能和雯雯視頻聊一會天嗎？”媽媽回答說：“真的嗎？我等會是要來檢查作業的，我今天寬容你一次，你先聊吧！”我說：“好的媽媽。”於是，我開視頻和她聊了起來。我一開始說：“你作業做完了？我做完了。"她回答道：“當然咯！我們來討論學習內容吧！“我又說：”不要不要！我們玩黑白配吧！她說：“好，好！”整個房間裏突然響起了我們的歡笑聲。

爲什麼我喜歡雯雯呢？因爲它可以在我無聊的時候陪我聊天，幫我解悶。她真是我的好朋友。