大班生字子寫一行怎麼寫

幼兒園大班田字格生字教筆順的標準格式為：

1、關注豎中線

(1)中豎居正

(2)首點居正

(3)交叉居正

2、關注字頭

(1)人字頭（人）：撇畫起筆在字的中線上

(2)文字頭 ：上點居正，要寫在豎中線上

(3)寶蓋頭（宀）：上點居正，寫在豎中線上

(4)“學字頭”與“常字頭”：與寶蓋頭類似

(5)草字頭（艹）：豎中線在兩豎中間，下合處正在字的中線上

(6)山字頭（山）：中豎平分底橫，通過字的中線

(7)“春字頭”與“卷字頭”：撇畫從豎中線上起筆

(8)竹字頭（竹）：中縫要通過字的中線

(9)雨字頭（雨）：中豎要通過字的中線

(10)左偏旁：左偏右主一般左佔三分之一，也就是右面部分應延伸至豎中線左側一些.

3、關注字底

(1)土字底：豎畫要通過豎中線

(2)女字底：撇折與撇的交叉點要寫居字的中線上

(3)弄字底：豎中線應在撇豎中間

(4)木字底：豎要寫在豎中線上

(5)四點底（灬）：豎中線左右兩邊各佔兩點

(6)心字底（心）：中點要寫在豎中線上

(7)皿字底（皿）：豎中線要通過四豎中間

4、標點符號在田字格的規範書寫

(1)，。；：等標點寫在左下格

(2)引號、括號寫在靠近被引內容那邊

(3)破折號、省略號寫在田字格正中靠下

(4)問號、歎號寫在田字格正中

擴充套件資料：

1、田字格口訣：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2、漢字的筆順規則是：先橫後豎（如：“幹”），先撇後捺（如：“八”），從上到下（如：“主”），從左到右（如“林”），先進後關（如：“田”），先中間後兩邊（如：“水”），從外到內（如：“回”）等。

3、漢字的基本筆畫書寫如圖：

參考資料來源：

百度百科-筆順

鳳凰網-田字格內數字和漢字的最標準寫法及漢字筆順表

幼兒園教案寫字課教案 教學目標：1 、看懂圖意，說一二句話。

2 、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道" 媽、好" 是左右結構的字。

3 、朗讀、理解課文1 、2 句。4 、會正確書寫" 爸、媽、好" ，掌握" 爸爸，媽媽" 。

重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

教學難點：掌握" 我、愛" 的筆畫筆順。教學過程：（一） 、談話匯入：1 、今天有位小姑娘叫鼕鼕也來到我們的課堂裡，要和我們一起學本領呢！你 們想認識她嗎？我們鼓掌表示歡迎。

2 、她帶來了她家的一張照片-- 請看（出示圖） 誰能向大家介紹一下這張照片？如果你是鼕鼕，你會怎樣向大家介紹這張照片？3 、小朋友說得真不錯，照片上有鼕鼕的爸爸。板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？⑵我們開火車讀一讀 ⑶一起讀一遍 ⑷" 爸" 的哪一部分我們已經學過了？a" 父" 在這裡叫做父字頭，一起說 …… 出示 父 zì 頭 b" 父" 字頭和我們以前學過的" 父" 字有什麼不同？c 對，" 父" 字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（範寫）我們把：" 父" 字在田字 格的上半格。

d 我們再來看" 爸" 的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫 在橫中線上。e 請小朋友開啟課堂作業本，在田字格中把" 爸" 字寫一遍 板書：爸 ⑴ 爸爸是一個詞，後一個" 爸爸" 要讀輕聲，聽老師讀一遍 ⑵請自己讀一遍 ⑶誰來大聲念給大家聽聽？⑷開火車讀一讀 ⑸一齊讀一遍4 、板書：媽 ⑴誰會讀？⑵一齊讀一遍 ⑶" 媽" 是由哪兩個字合成的？⑷" 女" 我們把它叫做" 女字旁" 出示 女 zì pá ng 一起說 演示：" 媽" 左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右 結構的字 出示 左右 jié gò u 齊說 ⑸" 女" 字旁和" 女" 字在寫法上有什麼不同？⑹請小朋友看老師寫（範寫）" 馬" 字寫得稍微大一點，" ㄅ" 豎在豎中線上，橫在橫中線上 ⑺開啟作業本把" 媽" 字寫一遍 板書：媽 a 我們已經會讀" 爸爸" 了，這個詞你會讀嗎？b 誰來試試？c 一起讀一遍 （三） 、學課文：1 、鼕鼕的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給鼕鼕講故事，輔導鼕鼕做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！你覺得鼕鼕的爸爸怎麼樣？（板書：爸爸好 ） ⑴" 好" 是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什麼結構？⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！⑶" 好" 是什麼結構？（" 好" 和" 媽" 一樣也是左右結構，左邊一個 …… ）2 、這句話應該怎麼讀呢？先聽老師讀- 自己讀一遍- 指名讀- 下面我們比比看哪 組讀得好-- 齊讀3 、爸爸對鼕鼕真好呀！那媽媽呢？指名說 板書 媽媽好 你從哪裡看出來？4 、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試- 指名讀-- 齊讀-- 男女生對比讀5 、這是兩句話，連起來應該怎麼讀呢？指名-- 齊讀6 、鼕鼕的爸爸，媽媽對鼕鼕多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你 們愛你們，請你們前後四人為一組，誇誇自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友誇誇你的爸爸媽媽。7 、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛 …… （板書）8 、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？齊讀一遍9 、鼕鼕是個懂事的孩子。瞧，她正幹什麼呢？（指名說）10 、鼕鼕是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎麼愛自己的爸爸媽媽的呀？⑴先說給你同桌聽聽 ⑵指名說11 、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出 你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀-- 指名讀-- 請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句-- 齊讀 （四） 、認識句子1 、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話 說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。

出示 jǜhào " 。" 齊說2 、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎麼看出來的？3 、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請 大家仔細聽錄音。

4 、請你開啟書，學著錄音大聲朗讀課文- 指名讀- 我們知道了課文有四句話，每組來讀一句-- 齊讀 （五） 、複習1 、生字：出示生字卡，每字讀一遍。2 、這節課我們還學了兩個偏旁，" 父" 和" 女" ，知道了像" 媽" 和" 好" 一樣，由左 右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3 、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽。

據幼 教專家研究，三四歲的幼兒一般都要經過一年左右的學習，才能正確、有序地寫出自己的名字。

這一過程通常分為6個階段： 1. 塗寫：大多數幼童一開始往往會亂塗記號，濫畫線條，以此代表他們自己的名字。 2. 塗寫與字形模仿：在早期書寫名字的嘗試中，他們毫無文字意識。

可是，當他逐漸發現家裡和課堂裡的印刷字型時，他們就會開始摹寫這種文字了。 3. 寫出姓名中一兩個字型。

4. 寫出姓名中數個字型 5. 無序寫出全名。 6. 有序寫出全名 雖然大班的孩子學習能力相對比較強，但要學會書寫自己的名字還是有相當的難度。

每個幼兒的名字不同，幼兒園集中教授顯然不可行，考慮到幼兒的生理和心理特點，要讓他們學會書寫自己的名字，必須由教師和家長共同努力、分工合作才能實現。根據我在教學中的思考與實踐，我認為，在這項工作中，教師主要任務是激發幼兒學會書寫自己名字的興趣，以及提供一些符合幼兒身心特點的環境與條件，而具體的書寫指導則要請由家長來配合完成。

這一過程大致可分為以下三個部分。 一、培養幼兒興趣： 幼兒是學習的主體，要讓他們學習寫自己的名字，首先要讓他們喜歡自己的名字，產生學習的興趣與慾望。

我告訴幼兒：名字是由姓和名組成的，要伴隨我們一生，那些漢字很漂亮，是爸爸媽媽精心挑選送小朋友的禮物，一定要寫好自己的名字。為達到這一目的，我設計了名為《我的名字真正好》的談話活動。

事先請家長生動地向幼兒介紹各自名字的含義和取名字的小故事等，然後請幼兒講述給其他孩子聽。活動中，幼兒的反應十分熱烈，都想和讓大家知道自己有個好名字、爸爸和媽媽有多愛自己；當幼兒情緒達到最高點時，我請部分幼兒上臺當場書寫，結果只有一名幼兒比較完整地寫下了自己的名字，受到了老師的讚揚，讓其他幼兒感到既驚奇又羨慕，有效激發幼兒們的學習興趣。

此外，我還讓這名幼兒談一談自己學習書寫名字的情況，他告訴大家：在爸爸媽媽的幫助下，每天練習書寫名字已經很久了。這讓幼兒對學習書寫名字的困難有一定的思想準備。

二、家長的指導工作。 為了保證幼兒的學習效果，我和家長共同擬定了合作辦法，由家長做到以下幾點： 1、每天堅持輔導幼兒正確書寫一定的時間。

2、使用專用的練習本練習書寫，每週一返回，以便老師瞭解幼兒學習情況，同時起到督促家長的作用。 3、加強和老師的溝通，及時就特殊情況進行溝通交流，制定個別輔導方案。

三、創造相應的學習環境和條件 1、在幼兒的學習用具、生活用具上標註他們的名字，讓幼兒取用都必須先找到自己的名字，幫助幼兒認識和記憶。 2、為了讓幼兒找到寫字的手感，特配了幼兒專用的鉛筆描紅本，從基礎筆畫開始練習，逐步增加難度，完成漢字的書寫。

3、除專門的練字課以外，還讓幼兒在每日使用的操作材料、作品畫、記錄表、手工作品等物品上，嘗試在指定的位置自己寫上名字。 4、照顧個體差異。

父母出於對孩子的愛，取名字有時會採用一些書寫難度大的字，對書寫有困難的幼兒，本著循序漸進的原則，寫不完整的，就讓他先寫一部分，逐步進步到寫全名。

活動目標：

1、培養幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒瞭解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步瞭解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養幼兒的合作、協商能力。

活動準備：

1、經驗準備：在日常生活、區域遊戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的願望。

2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：

重點：引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。

活動過程：

1、觀看課件，引導幼兒初步瞭解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，瞭解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什麼圖案？猜一猜它們是什麼？它是字嗎？如果是字？它是一個什麼字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎？

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什麼？

幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什麼？變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字裡的什麼字呢？變變變，噢！原來是日字！

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒瞭解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

該寫什麼就寫什麼 什麼筆畫少了就簡單

小時候就連這些基礎東西 橫豎撇那 這些簡單的字都寫不好

別說複雜的字 即使學美術的 開始都要練習 畫線條 和一些簡單的幾何形體

學音樂的 開始也要學 簡單的音符 連走都不會就想跑？

弟子規 三字經就可以 挑寫裡面的 句子 我覺得他們小 可以不用教意思 就讓他們寫 當作符號寫吧 慢慢的 再講解意思 字也練了 道理也講了 感覺還不錯 一舉兩得 哈哈

古人教小孩也是從這些開始的嘛 什麼趙錢孫李 這些就算了 忒沒意義了

一行的拼音： yī xíng 行的解釋 [háng] 1. 行列：字裡~間。

羅列成~。 2. 兄弟姐妹的次弟；排行：我~二，你~幾？ 3. 步行的陣列。

4. 量詞。用於成行的東西：淚下兩~。

5. 某些營業所：銀~。花~。

商行。 6. 行業：同~。

各~各業。 7. 用長的針腳成行地連綴：~棉襖。

~幾針。 [xíng] 1. 走：~走。

步~。旅~。

~蹤。~百里者半九十。

~雲流水（喻自然不拘泥）。~遠自邇。

2. 出外時用的：~裝。~篋。

~李。 3. 流通，傳遞：~銷。

風~一時。 4. 從事：進~。

5. 流動性的，臨時性的：~商。~營。

6. 足以表示品質的舉止行動：~徑。品~。

言~。操~。

~成於思。 7. 實際地做：~禮。

~醫。~文。

8. 可以：不學習不~。 9. 能幹：你真~。

10. 將要：~將畢業。 11. 古代指物質的基本元素：五~（“金”、“木”、“水”、“火”、“土”）。

12. 古詩的一種體裁：長歌~。 13. 漢字字型的一種：~書。

14. 姓。