教育教學隨筆內容

1、記一節課的再教設計。

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啓迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個隨便:隨筆沒有什麼格式的要求,不需要有什麼論點論據,文字也可長可短,如果用200字就能把您想說的話說清楚了,也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什麼,但是這件事卻讓您有所觸動,不說不快,您也不必硬憋着,要找什麼理論做依託,您可以把事情寫出來,讓讀者自己去理解，隨心:這裏講的隨心有兩層意思,一是隨心所欲,沒有太多的限制;二是筆要隨腦，文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,所以隨筆是筆要隨腦。

2、記課堂上的成功之舉。

課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

3、記教學上“敗筆”之處。

在教學經驗不十分豐富的情況下，無論是教學內容的處理，教學方法的選擇，教學過程中的機智等方面，肯定存在着這樣或那樣的問題，以致於課前精心設計的教案，不能在課堂上如魚得水，順利實施，教學效果也會不盡人意。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成爲以後再教時應吸取的教訓。從而實現“從教中學”和“從學中教”的統一，使自己的教學水平不斷提高。