用教學秩序造句子

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1、學習期間教學秩序井然，在外地展示了淮北礦業領導人員的良好形象。

2、如果發現任何意外和事故，或有可疑人員，或有妨礙學校教學秩序的行爲，應及時向校務辦公室報告。

3、本文認爲，一方面要在中小學開設媒介素養教育的課程，同時又不能打亂原有的教學秩序，這樣纔可以與現行的教育體制相輔相成。

4、我們要提高教學質量，其犖犖大端，不外乎整頓教學秩序，強化師資力量。

5、尤其是政府管理部門要規範人才市場，高校教學秩序不能因學生求職而打亂。

6、該院學工辦負責人表示，每到期末，大學生聚餐明顯增多，也是學生酗酒鬧事、酒精中毒等事故的高發期，不但會擾亂學校教學秩序，也不利於學生身體健康。

7、學校曾三令五申，強調紀律是維持正常教學秩序的重要保證，可有些同學不以爲然，明知故犯，多次違犯學校的規章制度，嚴重地影響了教學工作的正常進行。

8、學生傷害事故是學校辦學過程中不可避免的一個事實，也是困擾學校工作、影響教育教學秩序的嚴重問題。

9、由於多種因素的影響，導致高校學生欠費過多，已經嚴重影響了學校的正常教學秩序。

10、學生傷害事故是學校辦學過程中難以避免的一種客觀現實，也是困擾學校工作、影響教育教學秩序的嚴重問題。

11、如此惡意拖欠學費的行爲，影響了學校正常的資金週轉，干擾了正常的教學秩序，應該扼止。

12、學校在處理事故過程中，往往投入大量精力，正常教學秩序被打亂，以後再組織活動時變得戰戰兢兢，如履薄冰。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。