札記造句

下面爲您提供關於【札記造句】內容，供您參考。

1、我專心思考這個問題，作出了一些簡短的札記.

2、資料的蒐集包含訪談、案、研究者的實地札記。

3、而師資生的反省札記也提出了許多改善本項服務學習方案的建議.

4、到1844年，便將此項札記加以充實，而就當時認爲可能的結論作一綱要。

5、哪怕是在“囚居牛棚”之時，他也沒有放棄讀書寫札記。

6、農二師二十四團採訪札記，協會。

7、先生諄諄垂教，命按日札記，而承指示，久之積成數巨冊。

8、我知道你是個有獨到見解的少女，讀的書都是皇皇鉅著，而且還要做札記。

9、你說呢，曼麗？我知道你是個有獨到見解的少女，讀的書都是皇皇鉅著，而且還要做札記。

10、她們發覺曼麗還象以往一樣，在埋頭研究和聲學以及人性的問題，她拿出了一些新的札記給她們欣賞，又發表一些對舊道德的新見解給她們聽。

11、麻衣相術是浪人札記的主人留下的，不可能是其人創造的，那就是說白衣老頭所說的那個人也曾經得到過浪人札記。

12、任昊頓時睜開眼睛，三浪作爲浪人札記的靈魂所在，對於感知特別強大，他說有人靠近，那就絕對假不了。

13、我專心思考這個問題，作出了一些簡短的札記。

14、然，亂世之時，有一喜愛栽花的醫者，偶然得之，將畢生所學融會貫通，有所輯錄，並書以札記。

15、他從紙媒、門戶、微博、電視中探尋中國輿論生態，記錄轉型時代片斷，熱評冷析，亦莊亦諧，給出不一樣的媒體摘錄札記。

16、分明屍體上有毆打傷痕存在，切不可再定作致命去處，但一一札記在驗屍狀上，只定作落水致命，最爲簡捷了當。

17、從三浪那裏任昊也知道，自己現在的境界就差不多在三元中期的水平，任昊這才知道浪人札記給自己帶來的福利有多大，直接橫跨了三個等級的提升。

18、而師資生的反省札記也提出了許多改善本項服務學習方案的建議。

19、更難得的是，在他的各類書牘札記中有不少自述性資料，加上他人的記述，後世對蘇東坡的生平所知，遠多於大多數傳統中國文人學者。

20、義理有疑則濯去舊見，以求新意，心中苟有所聞，即命名札記，不思則還塞之矣？更須和朋友之助。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。