怎麼教孩子寫拼音字母

教小孩拼音對孩子應該有耐心，要是太小的孩子就不必要教了，反正小學裏要學的，和其他學習方法一樣，多讀多練，可以結合生活裏形象的東西加強印象，比如雨傘啊，樹叉埃千萬不要罵他蠢。應該這樣跟孩子說，不是這樣的，應該怎麼怎麼樣的，保護他

怎麼教孩子學習拼音？大家都是第一次做父母，那麼遇到這種事該怎麼辦？

材料/工具

拼音卡片，字典。

這樣教孩子學拼音： 首先要讓孩子認識每一個拼音字母及發言，再按下面要求教孩子： 拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律 把聲母、介母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成爲一個音節。

方法

拼音卡片建議能夠帶圖的，圖像有助於孩子記憶，往往記憶一個生動的圖片要比記住一個無聊的筆畫輕鬆。

一） 學齡前兒童，學會漢語拼音，會爲孩子入學後的漢字學習奠定一個好的基矗那麼，怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢？ 首先，根據孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如有的孩子記

當然了，拼音卡片如果既有圖片又有嘴型當然最好了，嘴型方便孩子模仿，也可以幫助減掉父母不少麻煩。

在家教孩子學拼音用實物幫助法、學動物鳴叫法、觀圖法、卡片法。 1、實物幫助法 由於孩子對形象的事物比較敏感，所以藉助實物來記憶是個很不錯的方法。比如學習聲母時，“f”和“t”可以聯繫起來記憶，把他們看作一根彎頭柺杖。當使用這根柺杖時，即

當孩子學習了最基本的26個字母后，就可以教一些兩個字母或三、四個字母的組合音，還有再之後的聲母和韻母了，這時需要用到字典，給孩子翻開任意一頁，教會他那一頁的所有拼音怎麼讀，剩下的幾頁交給他自己練習。

技巧如下: 1、以實物來學拼音 實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適爲一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有

一開始孩子可能會學的比較慢，父母不要急躁，靜下心來，陪孩子一起學習，在日常生活中，說到比如：“帽子”“衣服”時，問問孩子拼音該怎麼拼。

1、讀音要到位 讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書裏面都有相應的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和複韻母發音的方法。 小朋友很容易在掌握以後，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到

鍛鍊是日積月累的，相信孩子。

技巧如下: 1、以實物來學拼音 實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適爲一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有

希望這些對你能有幫助。

幼兒 的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這爲入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更

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幼升小拼音在家怎麼教

1、讀音要到位e69da5e887aae799bee5baa631333365656565

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書裏面都有相應的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和複韻母發音的方法。

小朋友很容易在掌握以後，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。

2、幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認認真真寫一兩個）。

寫的時候，最好先描紅，然後在獨立寫，最好在四線三格內寫，並且按照規範的書寫要求。（魚兒在晚些時候，給大家提供規範的書寫範本。因爲市場上有些現成的拼音練習本印刷的不規範）

4、四聲標調，會讀會辨析

四聲標調，是今後兩拼和三拼的基礎，所以學的時候要仔細辨析，不僅要會讀，也要會根據讀音迅速的找到對應的帶有標調的韻母。家長可以透過互動遊戲幫助孩子辨認朗讀，比如：家長準備一些標有四聲的韻母卡片，打亂後，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導後，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習之用。又如，家長請孩子任意報一個帶標調的韻母，家長在卡片中找出相應的卡片，讓孩子判斷，有時候可以故意拿錯，讓孩子來指正。

5、兩拼是關鍵，天天練一點

小朋友學習拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。

其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時，可以每天練習一點，拼不出的時候讓孩子將反覆快拼，就能比較正確的拼出了。

如何讓孩子快速掌握拼音字母和拼讀技巧

技巧如下:

1、以實物來學拼音e68a84e8a2ade799bee5baa631333365653135

實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適爲一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕釦衣，鈕釦代表i的那一點，鈕釦與鈕釦之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

2、用卡片來識拼音

卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學生當“小老師”來學習拼音

學生有表現自我的*。每個學生在班上表現的*都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那麼一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先複習ga讀法，再讓學生試着拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出醜，就在小組內讀得津津有味。然後再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺着胸脯，拿着教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變着方法讓學生學會。採用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開爲止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。

4、利用生動的插圖來識拼音

《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。

5、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有着優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕鬆。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。

6、在遊戲中掌握拼音

在教學中還可採用各種遊戲的形式，爲學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在遊戲中學習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟着學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒!”

拼音字母是拼音文字所用的字母，也指漢語拼音方案採用的爲漢字注音的二十六個拉丁字母。拼音字母是埃及人發明的，包括23個聲母、24個韻母（單韻母6個、複韻母9個、前鼻韻母5個、後鼻韻母4個）。

中文名:拼音字母

含義:拼音文字所用的字母，也指漢語拼音方案採用的爲漢字注音的二十六個拉丁字母

字母個數:23個聲母、24個韻母

拼音:pīn,yīn,zì,mǔ

如何教孩子學拼音技巧

幼兒

的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這爲入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。

1、 背韻聲母

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。

教聲母時，20個聲母分成3組：

第一組：b p m f d t n l

第二組：g k h j q x

第三組：z c s y w r

教幼兒背韻聲母的方法：

家長(教師)：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：

b p m f

幼兒：b p m f

家長：b p m f

幼兒：b p m f

幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

幼兒：“b p m f

家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l

幼兒：“d t n l

幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

幼兒：“d t n l

家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。

念兩三遍後：

家長：“把這8個拼音字母念一遍。”

幼兒：“ b p m f d t n l

家長：“快快地念兩遍。”

幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n

l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那麼e799bee5baa6e78988e69d8331333363373161，開始教”g k h, j

p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。

家長：“把20個聲母按順序念一遍。

幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。b p m f

幼兒：“f m p b 。”

家長：“d t n l。”

幼兒：“l n t d 。”

……

家長：“y w r 。”

幼兒：“r w y 。”

讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。

如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。

2、 聲母的認、寫階段

本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。

教學方法如下：

家長(教師)：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b p m f

,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個?”

幼兒：“p 。”(喜歡哪個就學哪個，這裏舉例用“p”。)

家長：“讓我們看看’p’ 像什麼呀?”

幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……

(讓幼兒說出拼音像何物，是爲了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。)

家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟着我的笑劃在空中寫。”

幼兒用手指寫完了。

家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”

幼兒在紙上寫。

家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。

家長：“我們認識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?”

幼兒：“f 。”

家長用教’p’的方法教’f ‘。

“f “教完後，再進行以下的教學。

家長：“我們認識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?”

幼兒：“b m 。”

家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

家長用教’p’的方法教’b’。

家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀?”

幼兒：“m。”

家長：“看看’m’是怎麼寫的。”

板書”m”。

教”m”的方法與教”p”相同。

4個拼音字母教完後，要馬上覆習一遍。複習的方法如下：

家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀?”

幼兒：“b p m f。”

家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀?”

幼兒：”p”。

家長：“把’p’寫兩遍好嗎?

……

家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀?”

幼兒：“m”。

家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?”

……

家長：“還有兩上字母是什麼?”

幼兒：“b f 。”

家長：“把它們也寫兩遍。”

……

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎?”

其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。

家長如何教孩子學拼音

漢語拼音是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。那麼家長如何教孩子學好拼音呢？下面就來和小編一起看看吧。



一、藉助情境，簡簡單單學發音。

“語音爲口耳之學”。學會漢語拼音首先要學會正確的認讀聲母和韻母。這47個拼音字母，音和形都各不相同，如果每個字母都去跟學生詳細地介紹發音器官、發音部位、發音方法想必學生不愛聽也聽不懂。針對低年級孩子的特點，我們可以藉助教材，創設情境，示範講解，在“聽”“讀”之中，引導孩子學習字母發音。

1．在語境中學會字母發音。

“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以藉助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋樑，讓孩子憑藉口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯繫，由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變。如：教學聲母“b p m f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在幹什麼？幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗。然後根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b p m f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365653332母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……藉助“兩境”，輕鬆引出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的薰陶。

2．在模仿中領悟發音要領。

情境圖和語境歌引出了字母的 ......

少兒拼音啓蒙：家長如何教孩子熟練掌握拼音

先教孩子認讀。

再教孩子拼寫。

聲母、韻母分開教。

兒歌教學更有趣。

家長要耐心細緻。

教聲母時，20個聲母分成3組：第一組：b p m f d t n l第二組：g k h j q x第三組：z c s y w r。家長先教孩子第一組，e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333365646263反覆認讀加強記憶，並且保證孩子發音準確，及時糾正錯誤。待孩子熟悉教第一組再開始第二組教學，以此類推，韻母也是如此。每次開始教新內容之前要回顧學過的知識，不要學了新的忘了舊的。

字母的拼寫階段，本階段的目的，是教會幼兒寫出26個拼音字母。經過了認讀階段的教學，孩子對字母有了基礎的認識。開始教拼寫時可以讓幼兒說出拼音像何物，加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由父母啓發他。孩子對字母的形象有了記憶，學習拼寫可以由此出發，不僅可以簡單理解方便記憶，而且可以吸引孩子的注意力。與認讀階段相同，將字母分組教學，注意溫故知新。

如能編成兒歌講學，效果更好。小孩子學習新事物很難保持好奇心和新鮮感，以兒歌教學能讓孩子朗朗上口，記憶深刻。

父母可以每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教完。有些幼兒學得較快，父母也可以一天多教幾個，但這得根據幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音過後，再教新的。