簡述赫爾巴特四段教學理論

學生在接受新事物時，有一條明顯的思維主線，即明瞭—聯想—系統—方法。教師運用敘述教學法、分析教學法和綜合教學法，使學生透過專心達到明瞭與聯想，透過審思達到系統和方法，這就是四段教學法。

以下是對四段教學法的具體闡述：

1、明瞭是瞭解新出現的個別事物，它相當於出現某種新問題。要師在講解時應儘量明瞭、準確、詳細，並與學生意識中相關的觀念進行比較；

2、聯想是將新出現的個別事物與經驗觀念中的原有事物聯繫起來考慮。教師應採用分析教學，和學生進行無拘束的自由談話，引起統覺過程，使新舊知識產生聯合；

3、系統是針對初步形成的新舊事物聯繫進一步檢查，使新舊事物處於恰當的位置。學生應在教師指導下，在新舊觀念聯繫的基礎上進行深入的思考和理解，並尋求結論、規律；

4、方法是透過重複推廣應用，進一步驗證原來假想的關係。學生心理狀態是學生對觀念體系的進一步深思，表現爲一種動態的審思活動。