幼兒園中班健康《我們的五官真能幹》教案|中班健康教案能幹的五官怎麼寫

【活動設計背景】

五官與我們的日常生活息息相關，透過這節健康課，讓幼兒知道五官的作用，讓幼兒知道要保護我們的五官，一面給我們的日常生活造成不必要的麻煩。

【活動目標】

1、在感知活動中發現五官，知道五官的名稱

2、觀察五官的相對位置和外形特徵，初步瞭解保護五官的一般常識

3、學習保護五官

【教學重點、難點】

重點：讓幼兒在活動中瞭解五官，知道保護五官的重要

難點：讓幼兒知道五官的名稱，在學習中知道五官的重要性

三、學習保護五官 我們怎樣保護我們的眼睛？（不用髒手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書） 怎樣保護我們的鼻子？（不亂摳鼻子、不往鼻子裏塞東西、有鼻涕及時用紙擦） 怎樣保護我們的耳朵？（不亂摳耳朵、不往耳朵裏塞東西、） 怎樣保護我們的嘴巴？（不用手摳嘴，不往嘴裏放大的東西，不大聲喊叫） 教師小結： 我們要保護好自己的五官，首先就應該養成良好的衛生習慣和行爲習慣，這樣我們才能健康，才能成爲一個聰明的寶寶。

咦？老師怎麼聽到五官又吵架了，（教師出示錯位五官請幼兒看）他們又分開了，我們來幫助它們好嗎？怎麼幫呢？（讓他們回到自己的位置上才行） 四、拼貼五官 1、你們知道它們在臉上的位置嗎？ （眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中間、耳朵在頭的兩側） 體驗：請一名幼兒粘貼五官 教師：小朋友你們看看，這位小朋友雖然把五官的位置貼對了，但是你們看到這樣的一張臉有什麼樣的感覺？（不舒服）不舒服的原因在哪裏？你們互相看看在你們的臉在於畫上的臉有什麼不同（五官位置要對稱） 教師總結：（教師邊總結邊示範）一張臉兒大又寬，彎彎的眉毛圓圓的眼，鼻子長在臉中間，嘴巴長在鼻子下面，耳朵分別在兩邊，這張臉多像我，笑嘻嘻的真好看。 2、我的這張笑臉拼粘好了，現在小朋友也快動手幫助你們的五官找準自己的位置，可別讓他們再吵架了。

幼兒粘貼，教師分別指導 【教學反思】在活動的一開始，我以故事匯入，激發幼兒探索的興趣，故事《眉毛搬家》引起了幼兒對五官作用的關注，於是，我就帶着幼兒一起隨着故事情節一起深入。幼兒透過猜猜、看看、想想、等多種形式，在潛移默化中瞭解了五官的作用，透過對五官缺一不可的認識後，很自然的就引導保護五官的話題上來，幼兒在自主談話中都是圍繞着衛生習慣和行爲習慣發表自己的意見，對今後在日常生活中幼兒行爲習慣的培養，做了一個很好的鋪墊。

貼五官則要求幼兒準確掌握五官位置的基礎上，來完成位置的對稱，則是對能力強幼兒的提高。

設計背景

對於四歲的幼兒來說，對自己的身體已經有了初步認識，首先就讓他們認識身體的感官，五官是指“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛”

活動目標

1. 能用漢語說出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。

2. 引導幼兒積極參與活動。

3. 培養幼兒仔細傾聽的好習慣。

重點難點

重點：讓幼兒能清楚的說出自己的五官。

難點：讓幼兒瞭解自己五官的用途。

活動準備

1. 小鏡子若干。

2. 五官掛圖1套。

活動過程

開始環節：小朋友們好，看看老師手裏拿的是什麼啊！透過幼兒的回答，讓幼兒拿鏡子照照自己的臉，看看自己的臉上有什麼。

基本環節：幼兒自己看清了自己的臉上有什麼，分別是：“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教師與幼兒練習五官的正確的發音。

遊戲“教師與幼兒玩觸摸遊戲，教師說幼兒聽指令。

例如：教師發出指令，鼻子鼻子，眼睛時，幼兒手指停留在鼻子上，教師發出指令，眼睛眼睛，耳朵時，幼兒手指停留在耳朵上。

結束部分：幼兒與教師玩觸摸遊戲結束活動。

教學反思

透過本課學習，幼兒有了很深的認識，從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。

幼兒從最初的不理解，不接納，透過教師的引導和遊戲，慢慢的開始對本課以理解，接納的方式輕鬆愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動，踊躍發言。知識，有兒學會了五官的正確的發音。技能：幼兒能跟着教師的指令清楚的找到自己的五官。

幼兒在學習的方面我們應該參與肢體動作，這樣幼兒纔可以正確的瞭解自己的五官，對於個體差異，我們要用另外的方法來引導他們。

【活動設計背景】 五官與我們的日常生活息息相關，透過這節健康課，讓幼兒知道五官的作用，讓幼兒知道要保護我們的五官，一面給我們的日常生活造成不必要的麻煩。

【活動目標】 1、在感知活動中發現五官，知道五官的名稱 2、觀察五官的相對位置和外形特徵，初步瞭解保護五官的一般常識 3、學習保護五官 【教學重點、難點】 重點：讓幼兒在活動中瞭解五官，知道保護五官的重要 難點：讓幼兒知道五官的名稱，在學習中知道五官的重要性 【活動準備】 五官圖像若干，五官臉譜 【活動過程】 1、講述故事《眉毛搬家》：寶寶累了，很早就休息了。 這時房間裏傳來爭吵聲。

原來是五官在爭誰的本領大。誰也不讓誰。

眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以爲眉毛一點本領也沒有，就把眉毛趕走了。結果寶寶上幼兒園時，汗水流下來。

一直流進眼睛裏。寶寶摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。

2、瞭解五官的作用 提問：你們知道他們是因爲什麼吵架嗎？他們先把誰趕走了？ （五官在爲誰的本領大而吵架）（先把眉毛趕走了） 眉毛被趕走後發生了什麼事情？ 爲什麼沒有了眉毛，寶寶爲什麼會摔倒呢？（因爲眼睛看不見了）爲什麼眼睛看不見？（因爲汗水流進眼睛裏了）那爲什麼汗水會流進眼睛裏？（因爲眉毛不見了） 小結：眉毛有擋汗水的功能。 3、續講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領，不能少了它。

就趕緊把眉毛請了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領大呢？它們一起看着眼睛："眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！"眼睛被趕走了。

（教師拿掉眼睛） 提問：小朋友們想一想沒有了眼睛，會怎樣呢？（看不見東西了） 體驗：現在請小朋友們起立，向前走幾步閉上眼睛，轉過身來再找找自己的位置。 提問幼兒，明明，你們找到自己的位置了嗎？（不能）爲什麼？（看不到了）睜開眼睛，回到位置問幼兒：剛纔眼睛看不見了，你們有什麼感覺，眼睛有什麼作用呢？ （黑黑的、有些害怕）（有了眼睛可以看到周圍的事物）（能夠看到周圍的事物感覺很幸福） 小結：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。

（粘回眼睛） 4、續講故事：五官他們趕緊把眼睛請了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底誰最沒有用呢？五官們你看我，我看你，他們又一起說："鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧！"於是鼻子被趕走了。（拿掉鼻子） 提問：鼻子真的沒有用嗎？ 出示白酒和醋，小朋友，你們看我手中的兩個小瓶中分別裝着，白酒和醋，小朋友們想一想，應該用什麼辦法才能知道那個瓶裏是白酒，那個瓶裏是醋？（幼兒自由猜測）那我們用眼睛能區分出它們嗎？（不能，它們都是透明的）。

那到底應該怎樣做呢？（用鼻子聞）我們一起來聞一聞。分別請幼兒聞白酒和醋：你聞到的是什麼？（酸味、辣味）你是怎麼知道的？（用鼻子聞出來的） 體驗：用手捏住鼻子有什麼感覺？ 小結：對啊！鼻子能幫助我們辨別氣味和呼吸，所以鼻子本領也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請回來吧1（粘回鼻子） 5、續講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說："耳朵耳朵，一定是你最沒有用了，你走吧！"耳朵被趕走了。

（取下耳朵） 提問：沒有了耳朵會怎麼樣呢？ 體驗：捂住耳朵和放開雙手，分別體驗老師的指令，然後比較，爲什麼第一次小朋友都沒有反應，第二次大家馬上就做出動作了。 （捂住耳朵就聽不見了）（放開耳朵聽得很清楚） 小結：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。

（粘回耳朵） 6、續講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說："嘴巴嘴巴，肯定你最沒有用了，你走吧！"嘴巴被趕走了。（取下嘴巴） 提問：嘴巴真的能少嗎？（不能）（沒有了嘴巴，我們不能吃飯、喝水、說話） 小結：是啊，沒有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說話了，所以嘴巴也不能少。

（把嘴巴還原）嘴巴還有一個作用，你們知道是什麼嗎？ 體驗：把鼻子和嘴巴捏住有什麼感覺？你再捏住鼻子放開嘴巴有什麼感覺？（不能呼吸）（可以呼吸） 原來嘴巴和鼻子都能幫助我們呼吸。 故事結尾：五官當中，眉毛眉毛擋汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官個個本領高，少了哪個都不好，五官中誰也不能少，所以他們又成爲了好朋友。

透過故事我們知道了，五官在生活中缺一不可，那麼我們就要學會保護自己的五官，怎樣保護五官呢？ 三、學習保護五官 我們怎樣保護我們的眼睛？（不用髒手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書） 怎樣保護我們的鼻子？（不亂摳鼻子、不往鼻子裏塞東西、有鼻涕及時用紙擦） 怎樣保護我們的耳朵？（不亂摳耳朵、不往耳朵裏塞東西、） 怎樣保護我們的嘴巴？（不用手摳嘴，不往嘴裏放大的東西，不大聲喊叫） 教師小結： 我們要保護好自己的五官，首先就應該養成良好的衛生習慣和行爲習慣，這樣我們才能健康，才能成爲一個聰明的寶寶。 咦？老師怎麼聽到五官又吵架了，（教師出示錯位五官請幼兒看）他們又分開了，我們來幫助它們好嗎？怎麼幫呢？（讓他們回到自己的位置上才行） 。

【活動目標】

1、初步瞭解五官的構成和用途，知道要愛護五官。

2、能聽懂老師的口令，做出相應的動作。

3、知道五官是我們人體的重要組成部分，懂得怎樣去保護自己的五官

【活動準備】

同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各一幅。

【活動過程】

一、啓發談話，引出五官。

小朋友們好！今天老師和大家一起來認識我們的頭部。請小朋友們認真的看一看老師的頭部和小夥伴的頭部有什麼相同的地方？（一張臉，一個鼻子，兩隻耳朵，一張嘴巴，兩隻眼睛）

二、遊戲“找五官”。

1、按教師的指令做相應的動作。

眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，

張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。

2、貼五官。

老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置。

三、說說五官的作用。

1、我們的嘴巴有什麼用？（說話、吃東西）

2、我們的鼻子有什麼用？（呼吸、聞氣味）

3、我們的眼睛有什麼用？（看東西）

4。我們的耳朵有什麼用？（聽聲音）

四、看圖說話。

老師拿出準備好的相同的人物頭像兩幅，請小朋友觀看，並把其中的一幅貼在小黑板上，然後把另一張圖片的臉染成黑色，再把圖片貼在小黑板上，兩張圖片對比，讓小朋友說說哪張圖像好看？爲什麼？

教師總結：同樣的一張臉，如果弄髒了就不好看，所以小朋友們要愛護自己的五官，同時也不能弄髒別人的五官。

五、保護五官。

1、五官很重要，我們必須要保護它。怎樣保護它們呢？

2、不要把髒東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

六、教幼兒念兒歌。

這是我的眼睛，眼睛會看；

這是我的鼻子，鼻子會呼吸；

這是我的嘴巴，嘴巴會說話；

這是我的耳朵，耳朵會聽話。

一、教學效果

這節課的主要目的是讓學生認識五官，瞭解五官的具體作用，並懂得應該如何保護五官。活動一開始，我和孩子們課件讓學生認識五官的名稱，目的是切入正題讓孩子們對五官現行有個概念。第二個環節是情景匯入環節，讓孩子們置入情景當中，引發起興趣，讓其瞭解五官的具體位置和用途。透過對情景裏的人設，讓孩子們從無形中瞭解五官的位置和知道五官各司其職。第三個環節，目的是讓孩子們瞭解到怎樣才能保護好自己的五官，避免不必要的傷害。最後“找五官”的遊戲，加深孩子們對五官認識的興趣以及印象。課程目標設定適合孩子們的年齡階段，在課堂上孩子們的參與度以及積極性高，在情景氛圍中，激發了孩子們的學習興趣。在老師的有效引導下，孩子們都能回答到點上，互動效果很好，絕大多數的孩子們都能達到課程目標。

二、教學反思

上完這節課後，我的總體感覺是：課堂教學中設計的每一個環節，能夠從孩子們的角度多方面考慮，比較適合小班孩子的的年齡特點。當然這節課也有很多不足之處，具體表現在以下幾點：

一、教師在課堂中的語言要精煉。

語言表達能力的強弱高低直接影響教學效果，對於小班孩子來說，教學中的語言尤其要精煉、準確。比如在教學中，我問：“我們怎樣做才能保護眉毛呢？”多數學生們沒有領悟到我所說的意思，如果我換成這樣說：“怎樣做纔不會弄掉我們的眉毛呢？”這樣可能效果就不一樣了。看來我沒有用最精煉的語言表達我的意願，最短距離讓學生明白我的意思。

二、教師在課堂中的評價形式要多樣化、具體化。

教師對學生的評價產生着巨大的影響，在學生心目中佔據着舉足輕重的地位。然而從重過程的角度來講，課上的語言評價才最具實效性、最具潛移默化的引導作用。“你真棒！”這樣的評價方式，不但不能讓孩子們知道自己棒在哪裏，而且次次都是這一句，感覺最後會聽覺疲勞。要把表揚的點說給孩子聽，同時其他孩子這會知道怎樣做纔會成爲最棒的我，例如“你的答案真完整！”、“你坐的姿勢真端正！”我要繼續努力，爭取在以後的工作中有所提高

三、老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。

課堂教學中，學生是學習的主體，他們在教學活動中接受教育和影響並不是消極、被動的，而是積極主動的；教師是教育者，在整個教學過程中，必須由他們去設計，組織和實施。在師生共同參加的教學活動中，教師處於主導地位，起主導作用。因此，教師的綜合素質、教學的基本功對課堂教學成效有着直接的影響。教學設計得引人入勝，童真童趣，從幼兒爲出發點纔是駕馭課堂的良方，同時教師需具備表演者的天賦。這些應是我以後努力的方向。

教案：

教學反思：教學本課，我重點引導學生體會主人公的心理變化。讓學生找出描寫爭吵後“我”的心理活動的句子，反覆朗讀，引導學生認真體會，不但使學生感到課文寫得真實具體，而且使學生在情感上產生共鳴。因爲課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。然後引導學生討論解決矛盾的根本方法。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最後讓學生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什麼？引導學生進一步明白道理。

《認識自己的五官》這節課的主要目的是讓學生認識五官 ，瞭解五官的具體作用，並懂得應該如

何保護五官。活動一開始，我先和孩子們一起玩個“指鼻子”的小遊戲。目的是爲了一開始就吸引了孩子

們的注意力。然後我透過課件讓學生認識五官的名稱。第二個環節是《指五官》遊戲 ，讓學生指指自己的

五官 ，孩子們玩得很開心。第三個環節是讓學生任選五官之一 ，用一句話來完整的說一說它的作用。然

後出示代表性的圖片來總結五官的具體作用：說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官，缺少了

哪一樣都不行。

活動的最後是讓學生說一說圖中的人物做得對嗎？爲什麼？最後滲透到要保護五官這一情感中來 ，

所以我們每個人都要保護好自己的五官。

總之 ，上完這節課後 ，我感覺課堂教學中設計的每一個環節 ，能夠從學生的角度多方面考慮 ，

比較適合一年級小學生的學習特點。多數學生都參與到了課堂中 ，從而課堂氣氛也比較活躍。當然這節課

也有很多不足之處 ，具體表現在以下幾點：

1、教師在課堂中的評價形式要多樣化。

教師對學生的評價產生着巨大的影響 ，在學生心目中佔據着舉足輕重的地位。然而從重過程的角度

來講 ，課上的語言評價才最具實效性 ，最具潛移默化的引導作用。

2、老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。

課堂教學中 ，學生是學習的主體 ，他們在教學活動中接受教育和影響並不是消極 ，被動的 ，而是

【活動目的】

1、讓幼兒知道每天洗臉的重要性，養成洗臉的好習慣；

2、知道洗臉的步驟，瞭解怎麼樣洗得更乾淨，尤其是一些難洗的部位。

【活動準備】

娃娃一個、小毛巾每人一條、圖片（洗臉的寶寶）、自編兒歌《寶寶愛洗臉》

【活動過程】

（一）設定情境，匯入活動

1、“嗚嗚~~~，聽，誰在哭啊？原來是娃娃！我們去看看娃娃爲什麼哭？”

2、一起問：“娃娃，你怎麼了？爲什麼哭啊？”

3、“原來娃娃在外面玩，把小臉弄髒了，娃娃可愛漂亮了，你們說怎麼辦啊？”

引出應該洗乾淨。

（二）引發討論

你每天洗臉嗎？誰幫你洗的？你自己洗的，那你是怎麼洗的？（幼兒討論，講述）誰來洗洗？（個別幼兒演示）

說一說，剛纔**是怎麼洗的？你會嗎？大家一起來洗洗你的小臉。

（三）進一步置疑

1、娃娃怎麼還在哭啊？聽聽怎麼了？引出進一步討論。

“看看有沒有幫她洗乾淨啊？難洗的部位應該怎麼洗？”

2、出示圖片（對於難洗的部位進行放大，比如眼窩、耳窩、耳根、鼻翼）

3、幼兒再次嘗試，教師進行個別指導。

4、教師正確示範，幼兒模仿。

（四）我們大家來洗臉

一邊播放兒歌，一邊和孩子們一起洗臉。

（五）說一說

怎麼樣讓我們的小臉每天都白白的，香香的？（每天洗臉）