學前班的拼音怎麼寫的

拼音：[xué qián bān]

筆順：

學：丶 丶 丿 丶 乛 ㇇ 亅 一（點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、豎鉤、橫）

前： 丶丿 一 丨 一 一 丨亅（點、撇、橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、豎鉤）

班：一 一 丨 ㇀ 丶 丿 一 一 丨 一 （ 橫、橫、豎、提、點、撇、橫、橫、豎、橫）

學前班：

目 的：

使孩子更好地適應小學生活。

年 齡：

六歲至七歲以前。

簡介：

學前班的內容不僅是知識類，更包括社會適應能力和社會交往能力的培養。有的學前班內容就很豐富，包括語文閱讀理解，數學，空間，圖形，英語，心理健康，感覺統合訓練，心理沙盤遊戲等綜合課程。環境優美，教室多，活動空間寬闊，教師資源豐富，課程設定合理，可以很好的培養學齡前兒童的各項能力。

先教發音，再教書寫。然後再按聲母、韻母、整體認讀音節分類教。

1. 漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文化的基礎和支柱，因此，學前班拼音教學的開展成爲培養幼兒學習拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效。

2. 漢語拼音；教學；聽看說寫《漢語拼音方案》是小學生必修的課程，它是拼寫規範化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。

這個年齡段的孩子還不能理解抽象的概念，最好能準備一些教具，透過實物的演示，輔助孩子理解抽象的數學概念。有些知識點是需要循序漸進的教給孩子的，如果知識點比較難的話，就一步步的教。

小學語文新課標階段目標 ：第一學段（1~2年級） （一）識字與寫字 1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2.認識常用漢字1600~1800個，其中800~1000個會寫。 3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。

初步感受漢字的形體美。 4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

聲母共有23個.它們是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 、y、w、r.韻母24個.單韻母是a、o、e、i、u、v.複韻母是ai 、ei、ui 、ao、ou、iu 、ie 、ve、er、an 、en 、in、un 、vn 、ang 、eng、ing 、ong 整體認讀音節在小學語文課本里，共安排16個，它們是：zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan 、ying .前鼻音韻母 an 、en 、in、un 、vn後鼻音韻母 ang 、eng、ing 、ong。

本班學生他們來自各個不同的幼兒園，學習基礎不一，差距較大，有點學生年齡偏小，素質差距大，爲了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現制定本學期的教學要求和安排。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三.教學要求

1.學會單韻母：a o e i u ǖ 發音要領，書寫規則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z c s 和翹舌音zh ch sh r的發音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規則及發音和用法。

4.書寫格式要正確規範。

四.拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

五.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發，採用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.採用多媒體教學輔助手段，激發幼兒的學習興趣，紮紮實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4. 注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒的特點，啓發誘導，培養良好的學習習慣。

6.關注家庭作業，拼音學習階段，儘量少佈置一些抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

教材分析： 後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最後一篇課文。

課文爲了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。

第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

爲了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tài yáng的書寫格式。

本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

設計理念： 關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。

本節課將採用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落後者，進行查漏補缺。

教學目標： 1、學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點： 1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。 2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學流程及設計意圖： 一、複習檢查舊知 1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？ 2、指名認讀an、en、in、un、ün。 3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導遊，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

設計意圖：富有童真童趣的複習匯入語可以激起學生濃厚的學習興趣。 二、教學ang、eng、ing、ong1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。 3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什麼名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什麼？ 生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友後面的“ng”怎麼讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認 真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。 老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。

6、指名讀、齊讀、開火車讀。 7、對比讀前鼻音“n”和後鼻音“ng”。

【先指名讀、後全班齊讀。】 8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎麼讀？誰來試一試？師引導生說出： 把a和ng兩個音連起來就行了。

①指名讀。 ②開火車讀。

③小組比賽讀。 9、師：認識了“ang”後，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？ ①指名讀， ②小組讀。

③讀給小夥伴聽。 10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示： “e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】

試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

設計意圖： 用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。

在教學後鼻韻母時，關鍵在於“ng”的發音。先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然後透過範讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握髮音方法。

在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。

三、教學整體認讀音節“ying” 1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？爲什麼？【透過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】 師告訴學生：ing是後鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。

2、先示範讀“ying”、跟讀、然後分組讀，最後請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。】

四、鞏固練習 1、師：小蜜蜂剛纔看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個遊戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鍾”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。

先自由拼讀，然後指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。2、老師示範拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰願意當小老師？全班跟小老師讀。 設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。

根據學生活潑、好。