視情況而定。如果是當編制外聘的老師，不需要學生檔案檔案，統一把檔案放學校所在的人才中心。如果是當考編制的老師，那必須提供學生檔案檔案。檔案一般是指人們在各項社會活動中直接形成的各種形式的具有儲存價值的原始記錄。原始記錄性是它的本質屬性。我國古代的檔案，在各個朝代有着不同的稱謂。商代稱爲冊，周代叫作中，秦漢稱作典籍，漢魏以後謂之文書、文案、案牘、案卷、簿書，清代以後多用檔案，現代統一稱作檔案。檔案是直接形成的歷史記錄。
小編還爲您整理了以下內容，可能對您也有幫助：
進學校當老師需不需要學生檔案
分情況。如果是編制外聘用，那不需要檔案，或者是統一把檔案放學校所在人才中心。如果是考了編制的，那必須提供檔案。
學生給老師電腦傳送檔案怎麼檢視
電腦機房裏老師發來的檔案學校電腦應該有相應的軟件，或者可以要上老師的郵件地址就可以找到。
應該安裝有機房管理軟件吧，它們一般會帶有向教師機發送檔案的功能。或者嘗試使用windows自帶的檔案共享功能。
以前的釘盤，現改爲叫文檔，電腦版在最左側導航圖標，手機版在最下方導航圖標
羣裏上傳後的檔案可以永久儲存，也可以教學生如何檢視，有些需要給學生的資料，就放這裏
首先開啟我的電腦，隨便一個盤一個檔案夾點擊屬性。開啟後點擊共享。然後再點擊網絡和共享中心。開啟後將家庭或工作，還有公用全部下拉開啟。開啟後將家庭或工作，還有公用全部進行啓用共享和關閉密碼保護。
大學教師條件？
1. 想當大學教師要什麼條件
想當教師，必須要考取教師資格證書哈。
教師資格證只是從業證書，只要你能透過回三門答考試，就可以得到你想要的專業資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。2、各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應按各省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷爲師範專業畢業人員免於教育學、心理學考試）3、各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷爲師範專業畢業人員免於面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
你既然學的模具，有了教師證後，就可以參加有關學校組織的教師招聘，最好是跟你的專業有關的。
2. 當大學教師需要什麼資格或者要考什麼證書
教育部對當大學教師沒有考資格證書的硬性要求，只有對學歷和專業有要求，具體在《中華人民共和國教師法 》中有詳細規定。另外，要參照您想應聘大學的招聘要求，各學校要求不同。
1、您屬於非師範類的、研究生學歷，如想應聘大學教師，學歷已經是符合教師資格的。
2、教師資格證書，對大學教師不適用，該證書只適合，在幼兒園、中小學、高中、中專、技校等大學以下學歷的學校，任教的教師。大學教師沒有相關的職業資格證書要求。
3、對於大學的具體招聘條件，請關注想應聘大學的招聘公告。
4、在《中華人民共和國教師法 》第三章的資格與任用中，明確規定：
（1）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；
（2）普通高等學校的教師資格，由或者省、自治區、直轄市教育行政部門、或者由其委託的學校認定。
（3）具備本法規定的學歷、或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門，認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。
(2)大學教師條件擴展閱讀：
關於教師任教與學校的相關規定：
1、取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。
2、學校和其他教育機構，應當逐步實行教師聘任制。
3、教師的聘任，應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，
4、聘任合同中，應明確規定雙方的權利、義務和責任。
5、實施教師聘任制的步驟、辦法由教育行政部門規定。
6、各級師範學校畢業生，應當按照國家有關規定從事教育教學工作。
7、國家鼓勵非師範高等學校畢業生，到中小學或者職業學校任教。
8、國家實行教師職務制度，具體辦法由規定。
3. 當大學老師需要什麼條件需要教師資格證嗎另外大學教師待遇如何
應聘大學教師不需要教師資格證。
因爲一般來說高校教師資格證不對社會開放，專只有在職大學教師可以報考屬，剛畢業的研究生也沒有機會考高校教師資格證，當大學老師最重要的就是名校高學歷現在一般都是要985的博士，科研論文很強，還有就是關係。
通常來說，高校教師招聘主要需要具備以下的條件。其一，文憑的要求。大部分高校要求應聘者具備碩士以上文化程度，少部分崗位還需要具備博士以上文化程度。其二，學術研究成果。要求應聘者起碼在省級以上刊物發表學術論文，在某些行業領域具有一些研究成果。其三，具有一定的工作經驗，比如說從事過教師相關的工作。沒有什麼工作經驗的一般來說是要做一年或者兩年助教的，時間長短根據學校、學院的規定，還有你自身的水平決定。
被大學錄用後可以由學校組織報名參加高校教師資，考不過基本上也沒太大關係，可以照樣教你的書，但是評職稱教師資格證是必須的材料比如，評講師，副教授，教授都要用，沒有高校教師資格證書就評不了高校系列職稱，待遇永遠上不去，所以實際上還是要考過的。
4. 當大學教師有什麼要求
如果想要當一名大學教師，通常需要具備哪些資質和條件纔有機會呢？在我看來，想要在大學任教，具備以下三要素是關鍵。其中，第一個可以說是“硬條件”，第一個條件不過關，通常都沒有資格留在高校任教。第三個可以說是“軟實力”，決定着你在高校有沒有前途。
另一方面，想要當大學教師，還必須具有較強的科研水平。雖然說，教學型教師也能夠在高校生存。可是，通常情況下，體現一個大學教師能力和水平的，是科研上的成績。科研能力突出，才能夠爭取科研項目和科研課題，才能夠出成果。這些成果，對你將來評副教授、評教授，都是有很大幫助的。同時，科研能力突出，也能夠增加收入待遇。從這個意義上，一名博士生有沒有較強的教研能力，是你能不能成爲大學教師的“軟實力”。
5. 想當大學教師要什麼條件
一般當老師的話你只需要有當老師的基本資格證就可以了，具體的就是下面的：
1。普通專話考試二乙屬以上（中語文教師要求二甲）。
2。還有兩門考試：教育學，心理學
3。說課（讓你上去講十多分鐘課，下面一大堆教師給你評分）合格。
一般這樣的話就可以得到教師資格證。至於當什麼教師，一般得看學的是什麼，資格證上是有分語文，數學什麼的，當然還有分小學的，中學的，中專的等樣，看你考什麼樣的了。
6. 做大學教師需要哪些條件
大學教師專業技術職務聘任必備基本條件
1、申報人應具有良好的思想素質和職業道德，遵守和法律，貫徹國家的教育方針，履行《教師法》規定的義務。身心健康，能堅持正常工作。學校實行“師德一票否決制”。
2、任現職以來，歷年考覈合格，並按照設定崗位申報。
3、申報教師系列各級職務應取得“高等學校教師資格證書”。
4、教學考覈：申報進階教師職務（教授、副教授）必須經過教學態度、教學內容、教學方法和教學效果四個方面的考覈，考覈結果作爲晉升高一級教師系列崗位的重要依據。凡被認定教學事故者，一年內不得申報高一級專業技術職務。
5、崗前培訓：青年教師參加崗前培訓是取得高等學校教師資格認定和職務聘任的必要條件之一，青年教師不參加崗前培訓或崗前培訓不合格，不得聘任高一級職務。
6、繼續教育：根據《北京市專業技術人員繼續教育與專業技術職務晉升掛鉤管理辦法》(京人發[2003]10號)檔案精神，專業技術人員在晉升專業技術職務時，必須完成規定的每年72學時的繼續教育（進修班、聽學術講座、開展學術交流和有針對性的自學等多種形式）學習任務，任現職務期內可以累計計算。（按“專業技術人員繼續教育登記手冊”統計）
7、教育技術等級考試： 根據京人發[2003]52號檔案精神，從2005年1月1日起，1960年1月1日及以後出生的人員，評聘高校教師、自然科學研究、社會科學研究、實驗技術系列中、進階專業技術職務，不再參加專業技術人員計算機應用水平（能力）考試，相關免試規定不再執行，須按《高等學校教育技術等級培訓大綱》的要求取得教育技術培訓證書。評聘中級專業技術職務，須取得一級教育技術培訓證書，評聘進階專業技術職務（含正進階）須取得二級教育技術培訓證書。
在高等學校工作的其他專業技術人員評聘專業技術職務的計算機應用（能力）水平考試，仍按北京市有關規定執行。
8、外語等級考試：按照國家人事部統一要求，北京市職稱外語考試自2000年起全部轉入全國統一的專業技術人員職稱外語等級考試。
山東大學教師職務任職條件
一、 教授職務任職條件
申報教授職務，任現職以來應當具備下列條件。
（一）基本條件
1、一般應具有博士學位或本學科最高學位，擔任副教授職務工作5年以上；1960年1月1日以後出生的教師晉升教授職務，必須具有博士學位或本學科最高學位。
2、取得高等學校教師資格。教書育人，爲人師表，符合思想和職業道德要求，年度考覈均爲合格以上。
3、外語考試合格或符合免試條件。
4、作爲指導教師招收過1屆以上研究生（無碩士點的學科例外）。
5、原則上有擔任班主任等學生教育管理工作的經歷。
(二)教學工作的基本要求
1、具備良好的教育教學能力，授課門數在2門以上（含2門），其中1門必須是本科生課程。
2、教學型教師近五年年均本科生授課課時一般應達到300標準學時以上（以課程表爲準），且至少有一門是本科生基礎課，教學質量考覈爲優秀（具體考覈辦法由教務處制定）。
3、教學、科研型教師年均授課課時應達到學院平均課時的三分之二以上,且教學質量考覈爲良好。
4、科研型教師本科生年均授課課時不低於36標準學時，且教學質量考覈爲良好。
（三）科研工作的基本要求
1、教學型教師，必須具備以下條件：
（1）作爲第一作者在本專業有較高學術水平期刊上發表教學研究論文3篇以上，其中至少有1篇在CSSCI期刊上發表。
（2）正式出版1部主編、副主編的全國統編教材或主編2部撰寫20萬字以上的本專業教材。
（3）主持省部級及以上教研項目，或獲教研類獎勵1項以上（國家級前三位、省部級一等前二位、二等首位），或獲挑戰杯全國大學生競賽國家級特、一等獎，省級特等獎的首位指導教師。
（4）爲主承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位，省部級前二位），且科研項目業績分人文社科類不低於6分，理工醫科類不低於10分。
（5）至少有一篇在CSSCI、SCI、EI期刊上發表的科研論文，且科研成果業績分人文社科類不低於6分，理工醫科類不低於7分。
2、教學科研型教師，必須具備以下條件
（1）主持省部級及以上科研項目（理工醫科A類項目的前2位，B類項目的首位），且科研項目業績分人文社科類不低於15分，理工醫科類不低於20分。
（2）人文社科類教師作爲第一作者在CSSCI期刊上發表論文3篇以上，並完成一部學術著作，且科研成果業績分不低於20分。理工醫科類教師作爲第一作者被SCI、EI收錄論文2篇（臨牀醫學類1篇）以上，且科研成果業績分不低於15分。
3、科研型教師，必須具備以下條件
（1） 主持省部級以上科研項目，且科研項目業績分人文社科類不低於20分，理工醫科類不低於30分。
（2）人文社科類教師作爲第一作者在CSSCI期刊發表論文5篇以上，並
完成1部高水平學術著作，且科研成果業績分不低於30分。理工類教師作爲第一作者被SCI、EI收錄論文4篇以上，醫科類教師作爲第一作者被SCI、EI、收錄論文3篇以上，且科研成果業績分不低於20分。
二、副教授職務任職條件
申報副教授職務，任現職以來應當具備下列條件
（一）基本條件
1、具備博士學位，擔任2年以上講師職務；具備碩士學位，擔任5年以上講師職務；具備學士學位或者本科畢業學歷，擔任8年以上講師職務；1990年1月1日以後參加工作的教師晉升副教授職務，必須具備碩士及以上學位。
2、取得高等學校教師資格。教書育人，爲人師表，符合思想和職業道德要求，年度考覈均爲合格以上。
3、外語考試合格或符合免試條件。
4、具有協助指導碩士研究生的能力。
5、原則上有擔任班主任等學生教育管理工作的經歷。
（二）教學工作基本要求
1、具備良好的教育教學能力，授課門數在2門以上（含2門），其中1門必須是本科生課程。
2、教學型教師年均本科生授課課時應達到300標準課時以上（以課程表爲準），且至少有一門是本科生基礎課，教學質量考覈爲優秀（具體考覈辦法由教務處制定）。
3、教學、科研型教師年均授課課時應達到學院平均課時的三分之二以上,且教學質量考覈爲良好。
4、科研型教師本科生年均授課課時不低於36標準學時，且教學質量考覈爲良好。
（三）科研工作基本要求
1、教學型教師，應當具備以下條件
（1）參加省部級及以上教研、科研項目（前三位），且科研項目業績分人文社科類不低於4分，理工醫科類不低於5分。
（2）作爲第一作者在本專業有較高水平期刊上發表教學研究論文2篇以上，且科研成果業績分人文社科類不低於5分，理工醫科類不低於4分。
2、教學科研型教師，應當具備以下條件
（1）承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位、省部級前二位），且科研項目業績分不低於10分。
（2）人文社科類教師作爲第一作者在CSSCI期刊上發表1篇以上，且科研成果業績分不低於15分。理工醫科類教師作爲第一作者被SCI、EI、ISTP收錄論文1篇以上，且科研成果業績分不低於7分。
3、科研型教師，應當具備以下條件
（1）承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位、省部級前二位），且科研成果業績分人文社科類不低於15分，理工醫科類不低於15分。
（2）人文社科類教師作爲第一作者在CSSCI期刊發表論文2篇以上，且科研成果業績分不低於20分。理工醫科教師作爲第一作者被SCI、EI、ISTP收錄論文2篇以上，且科研成果業績分不低於10分
三、講師職務任職條件
申報講師職務，任現職以來應當具備以下條件：
（一）獲學士學位後擔任助教職務4年以上；獲碩士學位後，擔任助教職務2年以上；
（二）取得高等學校教師資格。教書育人，爲人師表，符合思想和職業道德要求，年度考覈均爲合格以上。
（三）職稱外語考試合格或符合免試條件。
（四）任現職以來至少輔導1門以上課程並承擔部分主講課程，完成學院規定的教學任務，教學效果優良；具備指導本科生畢業論文的能力。
（五）積極參加科研課題的研究工作，作爲第一作者在本專業領域正式出版的學術期刊上發表論文1篇以上，並參加編寫學術著作或其它教學參考書1部。
四、 助教職務任職條件
1、具有碩士學位或學士學位一年見習期滿。
2、獲高等學校教師資格，具有合格的教育教學能力，經院（部）基層學術委員會考覈合格。
3、熟練掌握一門外語。
7. 當大學老師需要哪些條件
不知你想當什麼檔次大學的教師？稍微好點的大學，教師招聘至少得博士學歷或出站博士後；當然，不同檔次學校招聘要求是不一樣的；高效招聘教師更注重學歷、科研能力、學術背景！
自己去看看各高校教師招聘要求就很清楚了，不同層次的高校招聘教師的要求差別很大的，除體育、藝術等個別專業最低要求爲碩士學歷，其他職位一般最低學歷要求爲博士；
211/985高校招聘要求：
哈佛、CMU、MIT、劍橋等世界名校優秀博士/博士後/教授級人才；
985/211大學/中科院/國家重點學科畢業的優秀博士/博士後（全國百篇優秀博士論文獲得者或有突出科研能力/水平者）；
透過社會招聘，從211以上大學中挖教授級人才；
------ 這類檔次的大學在國內招聘教師相對較少，教師國際化趨向明顯，符合對外交流的需要，全球化特徵明顯；
省屬重點大學及以下層次高校一般從985/211高校/中科院/國家重點學科招聘優秀畢業博士；
專科辦學層次的高校一般招聘要求應聘教師達到碩士要求即可，相對於上述兩個層次的高校要求要低很多；
從實際情況看，絕大多數高校招聘教師最低要求是211以上重點大學的碩士畢業生，也就是說畢業學校不屬於985/211的，想進高校執教有較大難度，除非去較差的高校；
目前國內高校教師招聘時注重學歷和畢業學校，部分學校要求本碩博專業一致或相近，且對畢業論文的質量和數量都有考察和要求；對科研能力有一定要求，與中學教師很大區別是高校教師招聘從不需要考察心理學、教育學等，也不需要教師資格證，這一點做的很好；
總之每所高校教師招聘要求都可能不大一樣，具體以該校實際招聘要求爲準；各高校網站首頁或學校下屬學院的教師招聘要求上會有明確說明；
8. 應聘大學教師應具備哪些條件
中等師範（幼師）以上學歷
幼兒教師資格證
如果需成爲事業編制的幼師
還需參加當地教育局的招聘考試（即編制考）
9. 想知道大學老師需要哪些條件
1、學歷要求
所有高校要求大學教師必須具有研究生以上學歷。由於競爭過於激烈，應聘者有時候不一定能進入大學任職。一般本科院校要求學歷爲博士畢業，高職高專院校至少要求碩士畢業。
2、畢業院校
想進入211或者985院校成爲大學老師，至少要是名校博士畢業加上海外留學經歷，沒有海外鍍金的博士畢業生基本上沒有希望進入。普通一本二本院校要求必須爲國內211或985高校的博士畢業生，普通一本院校的博士畢業生想進入高校教學，往往比較困難。
3、科研水平
所有高校在招聘時，很看重應聘者在學生階段或者任教之前獲得的科研成就。是否獲得國家科研基金，科研時是否是主要參與者，參加過多少項國家級和省級的科研項目，獲得的科研成果和獎項，是成爲大學老師的加分項，獲得越多越能受到青睞。
4、教學水平
和高中初中不一樣，大學老師不用考取教師資格證，也不要求必須是師範類高校畢業，不過需要參加高校的單獨面試。面試環節需要說課，應聘者要提前備課並講授整堂課的內容。多數應聘者有很高的科研水平，論文獲獎無數，但是極個別人在教學方面不能吸引學生。這樣一來，可能也不能成爲一名合格的大學老師。
5、學生期間跟隨的導師
高校在面試時，會看重你在學生期間跟隨的導師。越有名氣的導師帶出來的學生更受歡迎，也會受到面試官的格外關注。名師出高徒這一點在面試環節是非常適用的，也是很多人的加分項。
想要成爲一名合格的大學老師真的不容易，學歷高、畢業院校出名、科研水平高、教學水平好缺一不可。如果想成爲一名大學老師，就要提前做好充分的準備。
10. 想當大學老師，需要什麼條件
當大學老師需要研究生畢業及以上學歷，還需要教師證。基本上要985博士起了，最好國外名校。
僅就文科類的來說，一般的本科大學現在基本上要求博士學位了（有留學經驗的當然更好），一些大學附設的學院、職業技術學院等，碩士學位基本滿足要求，但待遇一般也就圖個安穩。
拓展內容：
大學教師職稱是大學裏教師的職稱，分爲助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠開設一門或一門以上課程的大學教師。
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的瞭解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學裏的主體，大學裏主導性的工作是由教授承擔的。
網絡-大學教師職稱
新教育懲戒規則出臺，對老師的好處都有那些？
全國、廣州市制度研究會常務副會長陳舒指出，近年有一些教師體罰學生的報道見諸報端，體罰當然不好，但是過度渲染，讓老師對學生完全不敢教育，孩子一點兒挫折都不能受，這同樣是教育的失敗。如今，學校中的“熊孩子”“小霸王”越來越多，陳舒認爲，要賦予教師更多教育孩子的權利。
談及權力，不禁憶起2009年教師節前夕教育部出臺的《中小學班主任工作規定》，其中第十六條規定“班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。本來是學校和教師天經地義的教育權利，卻需要檔案來落實，教師一片無奈地哀嘆。數年已過，教師教育孩子的權力再被提及，說明師生關係之尷尬依然未解。
現在，中小學教師以體罰爲主要內容的懲戒權早已被取消、禁止，“戒尺在手，學生俯首”已成往事，這是現代文明進步的標誌。但是，教學中的教導需要教育的秩序與教師的權威。沒有懲戒，秩序和權威必然漸被消解。教師與學生人格平等並不等於權力相同，教師對學生的管教與懲戒也並非對學生權利的侵犯。英國、美國、澳大利亞、新加坡、韓國、日本……放眼世界，賦予教師懲戒權的國家不在少數，爲數不少的中國家長對它們的教育很是欣賞。可是，欣賞其現狀，卻摒棄其保障，豈非悖論？
近年來，“愛的教育”之熱潮席捲教育界，賞識教育成爲主流。這固然與媒體導向有關，其根源卻在“中國式家庭”。孩子是“掌中寶”“小皇帝”，“2+4”模式的家長呵護，在家錦衣玉食、溫言軟語相伴。孩子一言不合，即成學校裏的“熊孩子”“小霸王”。賞識教育、以人爲本成爲家長主張學生權利的利劍，老師不敢管、不能管，職業領域漸漸縮成了“授業”這一角天空。
教育本就是傳道授業解惑。傳授書本知識、應對考試只能算是授業解惑，是排在教孩子爲人處世的“傳道”之後的。賞識也得有是非標準，人本更指尊重人格。賞識教育與懲戒教育並不相悖，獎懲分明才利於學生心理健康成長。“玉不琢，不成器”，璞玉雕琢的過程雖苦，成器之後卻是熠熠生輝。北宋丞相丁謂衣錦還鄉時特地看望授業先生，稱“小年狹劣，荷先生教誨，痛加梗楚，使某成立者，皆先生之賜也”。當然，懲戒要有尺度、有愛意、有溫度。尺度便是依法、依理；愛意是指懲戒的目的是對學生的愛護和關懷，不能簡單粗暴；溫度是給予學生溫暖，懲戒結束後的溝通和觀察需要持續。作爲教育行爲的實施者，教師需要時刻警醒、更加理性，慎用懲戒權。
教學行爲的效果需要師生共同作用，“教不嚴”固然可能因爲“師之惰”，但如果變成“教得嚴，師之錯”，那也不是中國教育的發展方向。面對一個個不同的學生，聽之任之，老師於心不忍；管之束之，家長於心不安。從何尋求一條平衡發展之路，社會、教師、家長在教育方面的權利和義務界定上須作出新的探索。
小學教師評審副高職稱需哪些條件
獲得小學進階教師資格的小學教師或幼兒園教師纔可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：獲博士學位後，受聘小學進階教師職務2年以上；獲大學本科畢業以上學歷或學士以上學位，取得小學進階教師資格後，受聘小學進階教師職務5年以上；大學專科畢業，累計從事教師專業技術工作15年以上，其中取得小學進階教師資格後，受聘小學進階教師職務5年以上；中等師範學校畢業，累計從事教師專業技術工作20年以上，其中取得小學進階教師資格後，受聘小學進階教師職務5年以上。
祝您生活愉快，望採納，
關於電腦教室教學的問題
樓主，你安裝“凌波多媒體網絡教室軟件”就可以很容易實現了。
在教師機安裝教師端，在學生機上安裝學生端。
關於更詳細的你就參照下面的：
http://www.lingbo.com.cn/netclass/
凌波多媒體網絡教室軟件 - 介紹
凌波多媒體網絡教室軟件利用機房現有的電腦網絡設備，實現教師機對學生機的廣播、監控、語音教學等操作，輔助學生完成電腦軟件的學習和使用。凌波多媒體網絡教室軟件適用於各類學校以及企事業單位、培訓機構的電腦機房、計算機網絡教室及電子閱覽室中。
凌波多媒體網絡教室軟件 - 主要特點
國內領先的優異性能，一流的屏幕廣播速度，可以實時廣播多媒體課件中的各種動畫效果，使得凌波多媒體網絡教室軟件特別適合多媒體課件的教學；
屏幕廣播教學功能支援基於DirectDraw、Direct3D、OpenGL的三維設計、動畫製作軟件，以及二維和三維遊戲，如Pro/E(Pro-Engineer)，3D MAX(Autodesk 3DS MAX)，Cool 3D，Quake III，Warcraft III，RedAlert II，CS 等；
屏幕廣播教學功能支援各種視頻播放軟件，對於視頻的播放，能夠視窗和全屏幕廣播衆多的視頻媒體播放軟件，比如：MS Media Player、Real Player、Win DVD、Power DVD、超級解霸等，不會出現黑視窗的問題；
採用音頻混合技術，支援多人同時用語音進行交談，結合任意分組功能，凌波多媒體網絡教室軟件可以實現功能強勁的語音教室；
支援各種格式的視頻和音頻素材的跟讀、復讀功能令用戶盡享英語教學的華麗聽覺。使多媒體網絡教室一專多能地成爲多媒體語音教室；
獨創的縮略圖顯示，凌波多媒體網絡教室軟件可以把整個班級的任意多臺學生端電腦的屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便地一覽全局；
獨創的併發執行設計，各功能可以任意組合，隨心所欲；
獨創的撥網線保護，防止學生撥網線；
電腦鎖定功能，可以鎖定Ctrl+Del+Alt；
凌波多媒體網絡教室軟件能夠對所有學生進行任意分組，進行分組討論，教師可以隨時加入任何一組參與討論，並可以向不同的組廣播不同的資訊；
教師能夠隨時將某個學生的熒屏顯示和語音等資訊，向所有學生或某個組進行廣播；
教師能夠隨時監看和監聽某個學生的資訊，和控制學生的鍵盤、鼠標，進行“手把手”式的指導，並可以在學生中間任意切換；
視窗遙控輔導，凌波多媒體網絡教室軟件的視窗智能滾動遙控，在教師進行其他各項教學功能的同時，教師可以對多個學生機同時進行遙控操作；
教師能夠讓某一個學生控制另一學生的鼠標、鍵盤，採取互助式的學習方法，提高學生的學習效率；
教師可以將所有（某一組或某一個）學生的屏幕設定成“黑屏”，並鎖定學生的鍵盤、鼠標，提醒學生注意聽講；
智能滾屏：屏幕廣播及遙控操作中採用獨創的智能滾動、自由滾動技術，不必進行屏幕縮放，學生可在接收教師廣播過程中邊看邊操作；
鼠標捕獲：支援軟遊標、動畫鼠標遊標、鼠標遊標廣播，即使在視窗模式下都能體現，鼠標形態實時改變；
動態切換：適應能力強，支援色彩和顯示模式的動態切換；
多點監看：凌波多媒體網絡教室軟件支援多個視窗的同步同時監看，也可以把監看視窗分佈到多臺機器上，實時監看其他各學生機的狀態；
影音廣播：凌波多媒體網絡教室軟件支援更多的影音檔案格式，支援vcd、mp3、avi、wav等多種檔案在網上播放；
自動登入：學生機開機後自動登入到教師機；
電子舉手功能，教師的屏幕上就能立即反映出“舉手”學生的具體位置；
點名簽到，便於教師進行考勤管理；
無人值守，凌波多媒體網絡教室軟件可以自動記錄全體學生電腦的屏幕畫面，壓縮成jpeg格式檔案，儲存到指定的檔案夾中，供教師事後檢查學生電腦的使用情況；
凌波多媒體網絡教室軟件具有極強的系統穩定性，保證教學過程的順利進行；
功能完善，介面美觀，易學易用，各項操作直觀簡潔、使用統一的操作模式；
純軟件實現，凌波多媒體網絡教室軟件不需要服務器，安裝簡單，升級維護方便；
硬件相容強：凌波多媒體網絡教室軟件對所有的網卡、聲卡及顯示卡都能體現出良好的性能，不會出現任何不穩定的現象；
全部使用多播協議，支援跨網段；
無用戶數，方便學校以後添加更多的電腦，解除了學校的後顧之憂。
凌波多媒體網絡教室軟件 - 主要功能
屏幕廣播：實時傳送教師或某個學生的電腦畫面到某組或全體學生的電腦屏幕上，教師可以用這個功能進行多媒體課件的教學，演示word、frontpage等軟件的操作，還可以讓某個學生進行示範；
遠程遙控：讓教師或某個學生對其他學生的電腦進行操作，如同操作自己的電腦一樣，教師可以用這個功能對學生進行單獨的交互式輔導教學；
屏幕監視：讓教師或某個學生對某組或全體學生的電腦畫面進行實時監視，教師可以不離開座位就瞭解學生的學習情況，實現對整個網絡上學生機的監控與管理；
屏幕日誌：定時把全體成員的電腦屏幕畫面，以jpeg圖片檔案格式，儲存到教師機指定的檔案夾中，便於無人值守或事後檢視學生電腦的使用情況；
聲音廣播：可將教師或某個學生的語音實時傳送給某組或全體學生；
雙向對講：指定某兩個學生或者教師與某個學生之間，進行語音交流；
多人會話：指定多個學生(可包括教師)之間進行語音交流；
聲音監聽：讓教師或某個學生對某組或全體學生進行監聽；
網絡復讀：利用現有音頻、視頻檔案作爲教材，對學生進行網路復讀，跟讀訓練；
影音廣播：讓教師或某個學生對某組或全體學生進行影音檔案廣播；
屏幕錄像：錄製上課內容以便製作課件或教材；
屏幕回放：錄製的畫面進行網絡回放；
網上聊天：指定多個學生可包括教師進行文字交流；
電子畫板：把電腦屏幕作爲黑板，在上寫寫畫面，一般與屏幕廣播同時使用；
執行命令：讓學生的電腦同時執行某個程序；
網上配置：可以學生對電腦的使用權限，包括只允許執行某些程序、隱藏硬盤、禁止使用註冊表、禁止使用控制面板等等上百項權限設定；
電腦資訊：可以檢視某個學生的電腦的系統、內存、驅動器、進程等資訊，可以強制結束學生機上執行的某個進程；
黑屏肅靜：在學生的電腦上顯示黑屏肅靜畫面。教師還可以自己定義肅靜畫面的內容，以及是否顯示文字，文字的大小、顏色、位置等，具體可參看系統設定、黑屏肅靜設定；
鎖定電腦：禁止學生使用鍵盤、鼠標操作電腦，讓學生專心聽課；
發佈消息：教師隨時向向全體學生髮送文字消息，學生可以向教師反饋消息；
發佈檔案：教師發送檔案到學生的電腦中；
收取檔案：可以把學生電腦中的檔案傳輸到教師的電腦中；
提交檔案：學生可以把檔案發送到教師的電腦中；
關機重啓：可以把某組學生或全體學生的電腦關閉或重新啓動；
遠程開機：啓動學生電腦（需要電腦硬件支援）；
音量設定：凌波多媒體教學網軟件可以在教師端，統一設定學生電腦的錄音、放音的音量；
點名簽到：教師可以透過讓學生簽到來實現對學生進行考勤記錄；
班組管理：非常強大的班級、小組、學生和電腦管理機制，無須配置就可以開始教學任務，而且對“班級、學生”概念的引入，可以讓您進行多個班級配置管理，可以安排學生的座位，可以進行分組管理和教學演示，可以監視學生電腦的當前狀態，等等，都是非常的方便。
參考資料： http://www.lingbo.com.cn/
課堂派老師學生作業交壓縮包和文檔的區別
使用方式，佔用空間不同。
1、使用方式：壓縮檔案在使用裏面的程序、文字文檔時需要解壓，而普通檔案只需雙擊開啟即可使用。
2、佔用空間：壓縮檔案會減小檔案的佔用空間，而普通檔案不會減小佔用空間。
問老師要檔案怎麼發消息
問老師要檔案可以這樣發消息。
1、先問老師：今天工作忙嗎、累嗎？
2、繼續問：老師我這邊網不好,今天好像沒收到您的文檔，別人給我發了東西我半天都收不到。客套幾句，語氣客氣點，畢竟是長輩。這樣讓老師覺得你是一個懂禮貌，會關心人的學生。所以問老師要檔案可以這樣發消息。
在校大學生可以去考教師資格證嗎？具體的說~~謝謝
可以的，普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。教師資改革時間從2015年考試正式實施。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師範生和非師範生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格
《中小學教師資格考試暫行辦法》第六條規定符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
（一）具有中華人民共和國國籍；
（二）遵守和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；
（三）符合申請認定教師資格的體檢標準；
（四）符合《教師法》規定的學歷要求。普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考教師資格證。
擴展資料
考試內容與形式：
第十條 教師資格考試包括筆試和麪試兩部分。
第十一條 筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和資訊處理等基本能力。
教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
第十二條 筆試主要採用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。採用計算機考試和紙筆考試的範圍和規模，根據各省（區、市）實際情況和條件確定。
參考資料來源：中國教育考試網-中小學教師資格考試暫行辦法
老師隨意轉發學生檔案？
你好，轉發給老師的檔案，
可能覺得比較好，所以也轉發給其他學生模仿一下，沒什麼的，
如果介意的話以後就不要發了。
趣知科普吧
