怎樣在教學中滲透抽象思想

小學數學教師在滲透抽象思想時，需基於學生的知識水平、心理特點和年齡特徵出發，進行科學有效的抽象思想滲透，幫助他們更好的學習數學知識。

小學數學課程新標準建議：教師運用的教學素材需儘量和學生的實際生活、各個現實和數學現實相關聯，深化他們對數學知識的理解。小學生在學習數學知識過程中，對具體學習素材的依賴性較大。小學數學教材中選編的內容通常蘊涵着豐富的生活化素材，這些現實生活內容不僅是實例，還是數學知識的主要載體，也是學生學習的最佳“平臺”。這些生活素材目的是引導學生理解與掌握其中的數學知識，不夠需透過抽象思想來獲取，小學數學教師應認真研究教學素材，挖掘出更多的抽象思想滲透資源。