讀書調查報告作文|怎麼寫讀書研究報告

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

據調查顯示班裏有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀後感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章纔有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可瞭解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以透過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們儘量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，並能做上筆記。我還要呼籲各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多麼的重要啊！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地幹活，對他的學習也不過問。因爲學習差，學校裏的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析

中學生的學習生活比較緊湊，爲了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞着教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。

二、課外閱讀傾向的偏差

如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網絡言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜誌。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱爲“口袋書”，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認爲是潮流與時髦，放着學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而衆多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師佈置的課外作業來完成。

三、沒有做好讀書筆記

有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

怎樣寫社會研究調查報告？

怎樣寫研究調查報告？

一旦你開始撰寫研究報告，那就意味着你的研究工作已接近尾聲。有的同學很怕做這一工作，以爲撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明瞭，那麼無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應該讓讀者很快地明瞭你所做的工作是個什麼樣的工作，你爲什麼做這件事，你所採用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什麼。 研究性學習的研究報告可以有多種，這根據你所研究的內容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。

在高中階段，你們所進行的各種類型的研究大致有以下幾種：

科學實驗類型

科學實驗類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗目的是什麼？實驗材料是什麼？實驗過程如何？由實驗得到哪些數據？你是如何處理這些數據的？由數據的分析中得出什麼結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

讀書報告類型

中學生的讀書報告類型的研究報告不應該受到太多的限制。你對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，彙編成文，並在其中談一些自己的體會。這也是一中研究，只是採用的方法不是實驗驗證的方法罷了。我們不應該過多地去限定讀書報告的程式，但有一點必須強調：你的報告內容必須和題目貼切，內容的闡述必須圍繞題目而進行，每大段之間最好加一個標題，不同的內容放在不同的大段標題之下，使讀者能一目瞭然。 社會調查研究類型

社會調查的範圍很廣，任何一種社會現象都可以作爲我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有着一定的程式。一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。

設計類型

設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設計可能是一種頓悟，有的設計需要進行資料的收集和實驗，研究性學習針對的主要是後者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有着可供你們進行創意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

精簡一下

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習要求學生具備一定的基礎，也就是第零步是示範和技能準備。技能包括工具使用，論點論證論據的結構和關係，資料收集整理加工，交流的技巧等等。

第一步是 確定命提

第二步是 初步準備和討論

第三步是 論文準備

第四步是 報告和講評

課題名稱

學科領域

課題類型

指導老師

起止時間

課題組成員及分工

課題的背景及由來：

課題的基本內容、重點、難點：

基本內容：

重點：

難點：

課題預設成果形式：

①課題報告 ②論文 ③課件

課題研究的學習規劃： ①進行調查問卷

②對老師、家長進行訪問

③對書店、報刊亭、網吧等場所進行訪問

讀書報告的內容可包括：

1. 作者簡介、內容概要；

2. 本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3. 書中叫人深刻難忘的部分；

4. 作者在書中傳遞的訊息；

5. 個人最喜愛的部分；

6. 對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7. 讀後感：

8. 書中情節引起的聯想

9. 書中內容引起的疑問

10. 本書令你有何提醒、啓發及反思

11. 本書引起的思想上的轉變

12. 本書令你引發的期望

8. 從本書有何收穫；

9. 引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

擴展資料：

讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄複習學過的知識並提高我們的概括能力、

綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告的寫法如下：

首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記：

1.書名：書名及其出版年月

2.種類：如小說、傳記、學習輔導、專著等

3.作者：姓名、國籍、出生年月

4.背景：時間、地點

5.主要人物：姓名

6.內容：主要情節、論述要點

7.簡評：對此書的印象及評論

做好筆記之後，再根據自己的需要刪繁就簡寫成一篇連貫性的短文。

一. 讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學來說，學校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作

者，其一的作用是，讓別人知道你看過這本書。

二. 寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚麼感想、疑問和見解，都隨即把它們寫下來。

如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法，作爲筆記，在總結時大有益處。

三. 不止讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的瞭解之外，還要對作者、對作者所處的時

代，對這本書寫作的背景有所瞭解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關的書來看，包括：

1. 作者的傳記；

2. 作者其他作品；

3. 別人對這本書的研究；

4. 其他作者的回顧或有關著作

當然不是每一個人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定紮實得多，豐厚得多。

四. 贊與彈

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大誇獎一番。贊與彈都需要見地，公式化的讚美之詞：內

容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章。全是廢話。

贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。

彈當然比贊更難，因爲寫讀書報告的人學養往往遜於作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成

理，使人信服，實在並非易事。但不容易並不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優點又指

出缺點，當然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊不容

易，彈更難，又贊又彈也不簡單。

五. 點與面

讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結果很容易流於浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒

不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因爲你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印

象。

六. 不要引用太多

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見爲主要內容，原文可以作爲舉例加以引述，但不宜太多。引述

其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之後，只覺得大部分是別人的唾

餘。寫讀書報告的只是一個人雲亦云的抄錄者。

參考資料：

搜狗百科-讀書報告

調查方法： 問卷調查法。

調查步驟： 1、確定調查對象。根據學校所處不同地理環境，按我區農村地區經濟發展水平的不同層次，我們分別選擇了分屬不同層次的陳家橋鎮、回龍壩鎮、土主鎮、中樑鎮等四鎮，其中陳家橋鎮屬於經濟較發達的農村地區，回龍壩鎮、土主鎮屬於經濟發展中等水平的農村地區，而中樑鎮是經濟發展比較落後的山地農村地區。

在這些鎮，我們隨機選擇了陳家橋小學、土主小學、保農小學、玉屏小學、新發小學、中樑小學等六所小學的部分學生和他們的家長作爲我們的調查對象。 2、設計調查問卷。

在設計問卷調查表時，我們參考了一些相關的調查設計，問卷內容分學生和家長兩部分，共設計了30個學生問題（全是選擇式），涉及學生課外閱讀心理品質、閱讀方向、閱讀活動、外部影響和開展條件；共設計了5個家長問題（全是問答式），主要是瞭解家長對孩子課外閱讀的認識關注程度。 3、調查問卷的發放和回收：2007年10月，我們向上述學校的有關學生髮放了調查問卷表，並說明了填寫要求。

歷時一週，我們共發出問卷396份，回收有效問卷365份。 4、調查問卷的統計與分析。

調查結果與思考： 一、學生問卷統計結果： （一）課外閱讀的心理品質： 1、主動性品質： （1）關於興趣： “雙休日，你最喜歡幹什麼？”選擇“看電視”的學生佔47.40%，選擇“出去遊玩”的學生佔27.95%，選擇“上網打遊戲”的學生佔11.23%，選擇“看書”的學生佔13.52%。 (2)關於動機： 在如何看待課外閱讀的意義上，51.00 %的學生認爲課外閱讀有利於提高學習成績，14.25%的學生認爲課外閱讀有利於提高個人文化素養，22.47%認爲可以積累優美詞句，提高作文水平，20%的學生認爲可以擴大知識面，彌補課堂閱讀的不足。

（3）關於態度： 對課外閱讀活動的參與程度，選擇“很喜歡”與“喜歡”的佔51.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的佔38.90%，選擇“一點都不喜歡”的佔9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的12.05佔%，堅持半小時左右的佔40.82%，偶爾讀一讀的佔35.62%，一點不讀的佔11.51%。

越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。 （5）關於閱讀心理需求： 從學生關於課外閱讀的願望來看，15.34%的學生希望得到關於閱讀內容的推薦幫助，53.98%的學生希望得到閱讀方法的指導，6.58%的學生希望得到來自長輩或老師的監督，26.03%的學生希望有一個讀書交流場所或環境。

100%的學生希望開展形式多樣的課外閱讀活動。 2、專注性（注意）品質： 區別不同年段閱讀能力，每個年級段每天閱讀量按200或300字級差爲準，低段達到200字及以上的爲32.73%，中段達到200字以上爲37.80%，高段達到500字及以上的爲53.95%。

總的來說，隨着學生年齡的增長，學生課外閱讀的專注性品質水平在不斷提高。但是，高段每天閱讀量不到200字的達26.75%，而六年級尤甚，高達34.53%。

3、持久性品質： （1）以能否讀完一本書爲例，隨便翻翻的佔14.52%，只挑選有趣的地方讀的佔47.95%，能認真讀的僅佔37.53%。 (2)從學生現有的課外閱讀總量來看，按照新課程標準的課外閱讀要求，調查反映，各年段（以雙年級爲準）已達到閱讀量要求的百分比分別是：低段9.4%，中段22.5%，高段17.27%。

而六年級閱讀總量在30萬以下的，高達65.47%，距離小學畢業應該達到的145萬字的課外閱讀總量相去甚遠。我們還發現，在自發開展課外閱讀活動較好的班級，學生的課外閱讀總量遠遠領先於其他班級的學生。

4、探索性品質： （1）關於讀書方法： 89.86%的學生會用摘抄好詞佳句、寫讀後感、圈點批註、講述、邊讀邊思考想象等讀書方法，但選擇方法比較單一，尤其是寫內化程度要求較高的讀後感的學生僅6.30%。閱讀中遇到問題，63.29%的學生能查閱工具書或是問身邊的人。

（2）關於閱讀理解： 29.86%的學生認爲自己不但能讀懂，還有自己的想法，60.82%的學生認爲自己基本能讀懂，而只有9.32%的學生表示不認識的字太多，讀不懂，且主要集中在本身識字不多的低年級段。這反映出學生識字、理解等閱讀的基本能力整體較好。

（二）課外閱讀外部影響： 1、給予學生課外閱讀影響的人： 影響最大的依次是，教師，爲27.94%，父母，爲27.12%，同學，爲16.99%，偉人、名人，爲13.42%。 2、學生反映家長對課外閱讀的態度： 否定的爲11.51%，不介入的爲11.23%，贊同的，佔77.26%，其中表示會主動爲孩子篩選或購買的的僅23.29%。

父母最支援看的課外書依次爲作文選，爲59.45%，名著，爲17.26%，百科全書，爲14.79%，其他諸如上網閱讀、報刊雜誌，爲12.33.%，卡通漫畫，5.75%。 （三）課外閱讀活動開展情況： 1、關於日常課外閱讀： 18.63%的學生反映老師經常要求學生讀課外書，68.22%的學生反映老師偶爾要求讀課外書，13.15%的學生反映老師沒有要求課外閱讀。

2、關於課外閱讀活動的開展： 18.08%的學生反映班裏有開展讀書交流活動，64.93%的學生反映班裏偶爾開展過讀書交流活動，16.99%的學生反映根本沒有開展讀書交流活動。 （四）課外閱讀方向： 1、關於圖書圖文形式。

調查顯示，絕大多數的小學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。

因此，加強課外閱讀指導勢在必行。首先，要指導學生正確處理好課內、課外閱讀的關係，並將閱讀方法的指導寓於課堂閱讀教學之中。

其次，要指導學生掌握和學會選擇合適的閱讀方法。 （四）保證學生的閱讀時間。

小學畢業班的課業負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成爲不爭的實事。因此，學校對學生的學業負擔重要做到“加”“減”並舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。

首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質量，向課堂要效率。其次，要壓縮家庭作業的時間，減少“簡單重複”機械性的家庭作業，從而增加課外閱讀的時間。

再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。 （五）促進學校、家庭、社會三結合，營造良好的閱讀環境。

加強學校圖書室的建設和管理，真正發揮學校圖書館的作用，豐富學生的課外閱讀資源，爲學生提供獲取知識的各種途徑。 四、活動感想： 這次調查活動，不僅讓我們懂得了閱讀課外書的重要性，更重要的是提高了我們的實踐能力，懂得了在生活中怎樣與人溝通。

當然，作爲一所農村學校，我們的課外閱讀在條件、。 調查顯示，絕大多數的小學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。

因此，加強課外閱讀指導勢在必行。首先，要指導學生正確處理好課內、課外閱讀的關係，並將閱讀方法的指導寓於課堂閱讀教學之中。

其次，要指導學生掌握和學會選擇合適的閱讀方法。 （四）保證學生的閱讀時間。

小學畢業班的課業負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成爲不爭的實事。因此，學校對學生的學業負擔重要做到“加”“減”並舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。

首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質量，向課堂要效率。其次，要壓縮家庭作業的時間，減少“簡單重複”機械性的家庭作業，從而增加課外閱讀的時間。

再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。 （五）促進學校、家庭、社會三結合，營造良好的閱讀環境。

加強學校圖書室的建設和管理，真正發揮學校圖書館的作用，豐富學生的課外閱讀資源，爲學生提供獲取知識的各種途徑。 四、活動感想： 這次調查活動，不僅讓我們懂得了閱讀課外書的重要性，更重要的是提高了我們的實踐能力，懂得了在生活中怎樣與人溝通。

當然，作爲一所農村學校，我們的課外閱讀在條件、環境方面都存在許多的不足之處。但我們要充分利用好現有的條件，教會學生學會閱讀，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

讓同學們從各種課外書中獲取豐富的知識，開闊視野，陶冶性情。

一、問題的提出

mr林常常催我們看四大名著，然後靠我們，已經延遲了好久，我還是沒有看完。所以，我決定去採訪一下別的人，看看和不和我一樣，不喜歡看書的。於是，我就開始了我的調查報告，就當做是嘗試自己的膽量吧。

二、調查方法

1、可以先去採訪一些人。2、可以去採訪一些班裏的同學，這樣就可以得知一些消息。3、可以上網查一下。4、也可以去打聽一下古代的讀書方案。

三、調查和資料的整理

1、你經常在家看書嗎？

不常 經常 有時 其他

11人 9人 18人 15人

2、你喜歡看什麼書？

科幻 小說 漫畫 其他

12人 17人 27人 16人

3、你喜歡看書嗎？

有點 不喜歡 喜歡

28人 17人 8人

4、你喜歡在網上看書或看視頻嗎？

喜歡 不喜歡 有時 其他

26人 6人 18人 4人

四、結論

發現看書有些人是 不喜歡看，但是，只要多人或羣衆一起看的話就會看，要不，就他一個人不看就不太好意思。只要家長看了，你你的孩子也會看，要不，就會有一點慚愧的。看書可以增長你的知識，也可以增長你的意識。世上沒有天才，也沒有蠢材。只要花功夫看久了，就會和你以前成績好的相對了。有些人就有點懶，就比如說我們班的鄭浩榮吧。他天天的作業都完成不了，就是因爲懶，還不看書，題目錯的很多，這就是看書的好處，你看書看久了，就有自覺性了。以內你看書，花很多時間來看，所以，你慢慢就會花很多時間寫作業了，這也是好處之一。

我還發現，大部分家庭都是強逼孩子看書，這個不好。因爲，要是逼得話，肯定對你有一個壞印象，而且，還只是裝作看了而已，其實什麼都不記得，只是一目十行，直接三下五除二就看完了。和我的個性相同一點點。我是喜歡看，但是，就是記憶力不好。要強逼還不如讓他做完他的事情，給他定一個時間，到時間內看書，可以讓孩子對你的印象好一點，還可能快一點的看完。

其實也不用經常地看書，有些家長讓他看了一遍又一遍，是個沒完沒了，很不好。只要看一遍就可以了，因爲，你看了一邊就覺得好看，要是再看就會覺得膩了。要是記不得，就只看兩邊。所以，也用不着看五遍六遍的，孩子會感覺煩。我也嘗試過。

我希望大家讓書作爲家裏最重要的一個成員，這樣，你就會很好的愛護，呵護。你也會常常看書了。讓書香伴隨着每一個日子、讓閱讀伴隨着每一個家庭。

怎樣寫讀書報告 一、讀書報告有沒有一定的格式 對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。

只要有書名、有作者，其它可集中讀後感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。

至於寫讀後感的方式卻是多種多樣，沒有任何規範。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精闢的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。

二、寫讀書報告的第一步 寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什麼感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。

書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。

有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收穫會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書 要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的瞭解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所瞭解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：1、作者的傳記；2、作者其它作品；3、別人對這本書的研究；4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《幹校十記》等）。

當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定紮實得多，豐厚得多。 四、讚揚與批評 初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大誇獎一番。

可是讚揚與批評都需要見地，公式化的讚美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。

批評當然比讚揚更難，因爲寫讀書報告的人學養往往遜於作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在並非易事。但不容易並不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。

既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此讚揚不容易，批評難，又讚揚又批評也不簡單。

五、點與面 讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流於浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因爲你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多 好的讀書報告應以寫報告人自己的意見爲主要內容，原文可以作爲舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。

否則看過之後，只覺得大部分是別的唾餘，寫讀書報告的只是一個人雲亦云的抄錄者。 七、讀書報告的內容可包括：1、作者簡介、內容概要； 2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處； 3、書中叫人深刻難忘的部分； 4、作者在書中傳遞的訊息； 5、個人最喜愛的部分； 6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）； 7、讀後感：（1）書中情節引起的聯想 （2）書中內容引起的疑問 （3）本書令你有何提醒、啓發及反思 （4）本書引起的思想上的轉變 （5）本書令你引發的期望 8、從本書有何收穫； 9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟： （一）寫版本閱讀：爲了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”； （二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深； （三）收集資料：1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，製成摘記卡； 2、查書籍雜誌到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館資訊資源的利用； 3、上網搜尋：如選用專業搜尋網站： 或 （四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點 （五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。