《蝙蝠和雷達》是滬教版小學語文三年級下冊第六單元第26課的課文，這篇課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
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部編版四年級上冊語文第6課《蝙蝠和雷達》課文原文及知識點
【 #四年級# 導語】《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。 準備了以下內容，供大家參考。
課文原文
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。
蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？
爲了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰着。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裏飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。它一邊飛，一邊從嘴裏發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達透過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。
知識點一
**【字詞學習】**
字：塞(sāi)、熒(yíng)
詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
**【重點句子】**
1.清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
2.蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?
3.科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裏飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
4.科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。它一邊飛，一邊從嘴裏發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達透過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裏飛行也十分安全。
知識點二
一、多音字
蒙 mēng（矇矇亮）
méng（濛濛細雨）
měng（蒙古族）
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啓示：啓發提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行爲啓發人們研製出雷達。
敏銳：(感覺)靈敏；(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的祕密。
障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內衰減較小，能量容易集中，能夠產生許多特殊效應。廣泛應用在各技術部門。
熒光屏：塗有熒光物質的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發出可見光，有的還可以變爲圖像。本課指雷達接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子裏拉的繩子多而雜亂。
三、課文結構
第一部分（第1-2自然段）寫飛機能安全夜航是因爲人們從蝙蝠身上得到了啓示。
第二部分（第3-7自然段）寫經過反覆試驗和研究，科學家終於揭開了蝙蝠夜裏飛行的祕密。
第三部分（第8自然段）寫科學家從蝙蝠身上得到啓示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問題歸納
1.說一說課文主要講了什麼事？
課文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裏安全飛行的奧祕，並從中受到啓發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裏安全飛行的過程。
2.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明瞭雷達。
3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？此處問句起什麼作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產生“能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4.爲了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句。“爲了弄清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。
5.科學家經過反覆研究，終於揭(jiē)開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。從“反覆”“終於”，你體會到什麼？
“反覆”寫出了科學家嚴謹的工作態度；“終於”可見科學家揭開蝙蝠夜裏安全飛行的祕密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經過反覆試驗，反覆研究得出來的。、
6.蝙蝠和雷達有着怎樣的聯繫？這種聯繫告訴人們什麼？
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啓示發明了雷達。這種聯繫告訴人們：研究生物可以對人類的發明創造有所啓示。
7.爲了揭開蝙蝠夜裏安全飛行的祕密，科學家做了幾次試驗？結果如何？得出了什麼結論？
爲了揭開蝙蝠夜裏安全飛行的祕密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子裏飛行沒有碰着鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子裏飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜裏安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明瞭雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裏安全飛行的奧祕，並從中受到啓發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裏安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發明創造有所啓示。
《蝙蝠和雷達》是一篇什麼文章？
部編版四年級語文上冊第6課《夜間飛行的祕密》（也有選入課文時稱爲《蝙蝠和雷達》的）是一篇很有趣的科普小品。由學生從不同角度來提出問題，然後根據課文來回答，這對於學生加深對課文的理解是非常有益的。
這裏根據提問，主要是針對《夜間飛行的祕密》這篇課文的寫作方法而提出的一些問題，同時附上參，供學習時參考。
1.“爲了弄清楚這個問題，一百多年前科學家做了一次試驗”這句話在寫法上起什麼作用？
這句話叫做過渡句，其作用就是“承上啓下”：第一句“爲了弄清楚這個問題”緊承上文，也叫“承上”；“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文，也叫“啓下”。
2.課文中哪一段用了設問的寫法？其作用是什麼？
課文的第二段是用了設問句：“在漆黑的夜裏，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。”
這句話的修辭手法叫做設問，這個句子也叫做設問句，這種寫法也叫做採用了設問的寫法。設問就是先提問，後回答，也叫做”自問自答。主要的作用就是透過“問”來引起注意，然後再透過“答”來解決問題。這句話還起到了承上啓下的作用。
3.“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”用了什麼修辭手法？
比喻寫法，把“蝙蝠”比喻爲“沒頭蒼蠅”，形象地寫出了蝙蝠耳朵被塞上、嘴被封上後根本無法正常飛行的樣子。比喻寫法的好處是引人入勝，也就是寫得很有趣味，吸引人去閱讀。
4.全文從結構上可以分爲幾個部分？
全文結構清晰，有8個自然段，可以分爲三個部分：
第一部分（第1-2自然段）：寫飛機能安全夜航是因爲人們從蝙蝠身上得到了啓示。
第二部分（第3-7自然段）：寫經過反覆試驗和研究，科學家終於揭開了蝙蝠夜裏飛行的祕密。
第三部分（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上得到啓示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
5.課文一開始就寫飛機有什麼作用？
對於學生來說，雷達是相對陌生的，而飛機卻是生活中常見的事物。因此，課文一開始由飛機引入，有助於啓發讀者探究飛機爲什麼能在夜間安全飛行，爲下文理解雷達和蝙蝠的關係作了鋪墊。
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。
蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？
爲了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰着。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裏飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。它一邊飛，一邊從嘴裏發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達透過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裏飛行也十分安全。
滬教版小學三年級下冊語文《蝙蝠和雷達》課件【三篇】
【 篇一 】
課文分析：
課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分爲三部分。
第一部分：透過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啓下的作用。
第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啓示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啓示。
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
2、激發學生熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、佈置學生查找有關仿生學的資料
2、課件
教學過程：
一、匯入新課；
1、今天我們繼續學習11、蝙蝠和雷達（生齊讀課題）請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什麼內容？
過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的？
2、分別出示圖片，問：關於它們你知道些什麼？（激勵：你真是個知識豐富的孩子！你真是愛讀書的孩子！）
過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中爲什麼用“和”把它們連起來呢？他們之間有什麼聯繫呢？
二、學習第二段
1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯繫的語句下面畫上橫線，完成後舉手示意。
2、抽生彙報
3、生自由讀：你發現了什麼？
出示第一處。（這是一個過渡句，作用是承上啓下；這句話使用了設問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。）過渡：還有能說明它們之間聯繫的句子嗎？
出示第二處。你能用“因爲„„所以„„”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎？過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學習第三段
課文哪段講了這一內容呢？那我們就一起去讀一讀吧！這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什麼，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
1、生自讀。
2、抽生彙報。
3、指導朗讀。認識關聯詞“即使„„也„„”這是一組表示轉折關係的關聯詞你能用它說一句話嗎？你還知道哪些表示轉折關係的關聯詞？“雖然„„但是”„„”“儘管„„還是„„”“可是、然而、卻”。
4、能不能透過讀把你的感受傳遞給大家呢？
（1）生練讀
（2）彙報讀
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？（生接讀第二段ZUI後一句話）課文4——6段爲我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。
四、學習4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
（老師出示課件）實驗次數實驗的方法實驗的結果蝙蝠探路工具第一次矇眼睛鈴鐺不響和眼睛無關第二次塞耳朵鈴鐺響個不停與耳朵有關第三次封嘴鈴鐺響個不停與嘴有關
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然後填表。
2、抽學生彙報，老師歸納填寫。只填重點詞
3、讓我們再回到文字中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是（），它是用（）。
5、出示兩個句子進行比較。（老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發現什麼？）
A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
（1）師提問：這兩個句子哪句好？爲什麼？你跟別人配合過嗎？什麼叫“配合”？（各方面分工合作來完成共同的任務）從這個詞你體會到了什麼？
（2）同桌討論回答，老師指導。（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）
過渡：那麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？課文哪個自然段回答了這個問題？
五、學習第七自然段彙報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關蝙蝠飛行的祕密的句子。
2、抽生彙報、交流，相機板書，完善示意圖。
3、你能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
（1）抽生試說。
（2）同桌看板書複述蝙蝠探路的原理
（3）全班看板書複述蝙蝠探路的原理
4、科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的祕密容易嗎？從哪個句子可以看出來？理解“反覆、終於”的用詞準確性。
（1）抽學生彙報。
（2）生練讀。看誰能透過讀把你的感受傳遞給大家。
（3）抽生彙報。
（4）男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領真了不起，讓我們帶着讚賞的語氣誇誇它。生齊讀第七自然段。
6、小結學法。
自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書複述內容―→朗讀體會。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。
六、學習第八自然段
1、邊讀文段，邊畫出有關句子，並讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，並複述。（抽生上臺畫）
4、看板書複述雷達探路的原理。
過渡：透過剛纔的學習，我發現雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什麼發現呢？你們真棒，真是會發現的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課後練習三，生齊讀。
七、拓展延伸
過渡：透過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啓示，發明了雷達，像這種人們透過研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啓示並進行模仿，研製成功新的儀器、機械而產生的一門科學叫仿生學。
1、人類仿生髮明的東西還有很多，你能不能用“人們從（）身上得到啓示，發明了（）。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢？
2、抽生彙報。
3、想象。
A、（現在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道？課件出示：我從變色龍身上得到啓發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。）
B、怎麼樣，他的想法很棒吧！相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從（）身上得到啓發，想發明（）。
C、想說的孩子彆着急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎？你也可以簡單寫寫你想發明的東西的用處哦！
（1）、生自由寫。
（2）、彙報。
推薦課外書籍：
《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書裏，有好多祕密等着你哦！
【 篇二 】
教學目標：
1、能在閱讀過程中認識本課8個生字；在語言環境中理解“啓示、證明”等詞語的意思，並積累。
2、正確流利地朗讀課文。瞭解課文的內容。
3、瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啓示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧祕的。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。
教學過程：
一、揭示課題，學習1、2節
1、（出示飛機夜航的畫面）晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發質疑：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？
2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。
板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁）
3、讓我們一起來讀讀1、2節。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什麼關係呢？因爲飛機上有——雷達。
板書：雷達
（簡介雷達）無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、雲和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，並有一定的穿透能力。因此，它不僅成爲軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用於社會經濟發展（如氣象預報、資源探測、環境監測等）和科學研究。
5、揭示課題：26蝙蝠和雷達（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜裏飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞），即使（一根極細的電線，它也能靈巧地避開）。科學家經過反覆研究，終於發現（蝙蝠能在夜間飛行的祕密）。科學家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上了（雷達）。
2、指名交流。
3、相機學習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現成樣子學着做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理髮明瞭雷達。
過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那麼雷達究竟和蝙蝠有什麼相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜裏飛行的祕密到底是什麼？
三、深入研讀，感悟體會
1、學習第6、7節。
（1）默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的祕密。
（2）交流，出示
雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
（隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵）
（3）引讀第7節
科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達透過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學習第4、5節。
（1）蝙蝠夜裏飛行的祕密是科學家經過反覆研究才發現的。我們來看看科學家是怎麼做實驗的，板書：試驗（試驗是指嘗試着去做，以察看某事的結果或某物的性能等；實驗一般指爲檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指透過一些操作演示讓別人直觀瞭解）思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的？
（2）完成閱讀芳草地第2題。
（3）交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。
用造句的方法理解詞語：證明
（4）總結填空：科學家的（）次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（）。
（5）敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結全文，拓展學習
1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啓示，發明了雷達。正是在科學家那種善於發現問題，善於研究問題、善於從事物中受到啓示和爲人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”（研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學）
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啓發而發明的？
【 篇三 】教學要求：
1、弄清飛機夜裏安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。
4、朗讀課文。教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什麼？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子ZUI能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2、科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？每次試驗是怎麼做的？
3、這三次試驗有什麼相同之處？有什麼不同之處？
4、這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗爲什麼能證明這一點？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、爲什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
如果把課文分成三段，應該怎麼分？爲什麼這樣分？
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課後思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
板書設計：
《蝙蝠和雷達》主要講了什麼內容？
《蝙蝠和雷達》是滬教版小學語文四年級下冊第六單元第26課的課文。
這篇課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
課文涉及了兩個關鍵事物：
1、蝙蝠：現生物種類共有19科185屬961種，除極地和大洋中的一些島嶼外，分佈遍於全世界，在熱帶和帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天休息，夜間覓食。
2、雷達：利用電磁波探測目標的電子設備。雷達發射電磁波對目標進行照射並接收其回波，由此獲得目標至電磁波發射點的距離、距離變化率（徑向速度）、方位、高度等資訊。
擴展資料：
科學家從蝙蝠身上受到啓示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啓示。課文後一頁的“資料袋”簡單地介紹了近代新興的學科──仿生學。
課文體現了當今科學的一個趨勢，人們研究生物體的結構與功能工作的原理，並根據這些原理髮明出新的設備、工具和科技，創造出適用於生產，學習和生活的先進技術。
趣知科普吧
