課堂實錄簡明寫法(附案例一篇)
課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課儘可能詳細地記錄下來,並加上教學後記或聽課評價的一種教育實用文體。課堂實錄怎麼寫?下面做簡要說明,供老師們參考。
一、要實錄的課必須是優質課。
二、把教學的過程原原本本的記錄下來。記錄的方式一般有兩種:
第一種:劇本對白式。即採用師生對白的方式記錄,並用括號“()”補註課堂氣氛、動作等情況。這種寫法簡潔明暸,教學過程一目瞭然。缺點是太單調,缺乏可讀性。
第二種:敘事描述式。即採用敘事的方法,把整個教學過程用寫記敘文的一般方式記錄下來,不僅記錄師生的對話,對課堂情況也可以作較爲具體、生動的描述。這種寫法生動形象、可讀性強。缺點是有時會過於羅嗦,或過於“生動”而失卻實錄的本意。
三、實錄完成後,最好在實錄後面加上“教學後記”或附上“聽課評價”,更有助於閱讀者的理解把握,也有助於體現授課者的教學追求。
附:
測量平均速度
一、導入新課
師:同學們,之前我們已經學習了速度公式,大家還記得平均速度怎麼求嗎?
生:用路程除走完這段路程所用的時間。
師:好,看來大家課後都很努力,沒有把功課落下。
師:那麼接下來這節課,我們要學習的是如何測量小車的平均速度(教師板書課題、作者)
二、檢查預習
師:大家都預習過了,那麼你們說說看這次實驗需要用到什麼器材?實驗原理是什麼?
三、實驗前講解
師:在開始實驗之前,我給大家講一下這次的實驗要求以及做法:這次實驗我要求把長木板分成三個路程,一個是全程路程S1,一個是上半段路程S2,最後一個是下半段路程S3,用刻度尺分別量出全程長度S1和下半段路程的長度S2;再用秒錶測出小車走完全程的時間t1和走上半段的時間t2;測完數據後大家根據所測數據求出下半段路程的平均速度。比較三段路程的平均速度(V1、V2、V3)的大小關係,得出什麼結論?(講的過程用幻燈片配合演示)
師:剛纔是多媒體演示,現在我用真實儀器做一次給你們看,大家認真看清楚。(演示完,分發器材到各個小組中,強調不能損壞儀器)
四、實驗環節
學生把器材拿到手後開始做實驗,老師到各個小組進行指導、幫組,看學生測出的實驗數據是否出錯。並指導如何記錄數據。
完成試驗後把器材回收上來。
四、數據分析與總結
師:大家都已經完成測量並進行了計算,那麼你們得出大三個速度的大小關係是什麼?
生:V3大於V1,V1大於V2
師:小車做什麼運動?
生:變速直線運動
師:小車的速度是怎樣變化的?
生:越來越快
師:這節課我們主要學習瞭如何測量小車的平均速度,並對小車的運動情況進行了分析,希望大家寫好課後練習,加深記憶。
五、佈置作業
師:今天的作業 練習是,寫同步練習上的第9至第10頁內容
2. 玩的採訪實錄怎麼寫比如:
採訪時間:7月8日下午
採訪對象:媽媽
採訪實錄:
問:媽媽,您小的時候都玩些什麼遊戲呢?
答:我小的時候,玩的都是一些跳長繩啊、踢毽子啊之類的遊戲。
問:那您都怎麼玩?跟我們現在一樣嗎?
答:一部分一樣,另一部分不一樣。
問:哦?怎麼不一樣?
答:像我小時候玩的陀螺,以前是木陀螺,沒有現在的高級。木陀螺只要用一根繩子抽一下,就轉了。
問:哦!我明白了!
採訪心得:從這次採訪中,我瞭解到了以前的生活是多麼艱辛。我們真是生在福中不知福呀!我們一定要懂得珍惜這樣好的生活條件及環境。
3. 教學實錄評述怎麼寫1.教師要寫自己認爲有重要意義的教學經歷或教學故事,即要有選擇性,典型性,不要事無鉅細都羅列進去,要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成爲案例,要善於捕捉教學過程中的“亮點”。
2.應根據以往的經歷撰寫案例,儘量保持案例中資料的真實性,使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3.教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比,教學案例在文體和表達方式上以記錄爲目的,以記敘爲主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學“故事”的描述,通過對具體的學生、老師心理感受的描述,反思、總結教學的利弊得失。
4. 聽課記錄怎麼寫包括:聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等,教學過程包括教學環節和教學內容以及教學時所採用的方法,各個環節的時間安排、學生活動情況,教學效果等。
課堂實錄如何記,記到什麼程度,要根據每次聽課的目的和教學內容來確定,可以採用以下幾種形式:
1、簡錄,簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
2、詳錄,比較詳細地把教學步驟都記下來。
3、實錄,把教師開始講課,師生活動、直到下課都記錄下來。
擴展資料:
寫教學點評可以採用以下兩種形式:
1、簡評,把師生雙邊活動後產生的反饋感應,隨時記錄下來。
2、總評,就是把對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記錄在記錄本上。待課後與教者互相交流,取長補短。
需要強調的是,在做聽課記錄時,許多人偏於記錄課堂實錄,而不做點評,甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書,教者板書什麼就記什麼,此外別無他記。顯然這種聽課記錄的價值是不打的。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧,特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。
5. 怎麼寫聽課記錄啊一.聽課記錄在當時聽課時需要記下重點,只記關鍵詞等聽完課後在整理。
二.基本內容;
1. 教學實錄
2.教學點評。
三.教學實錄的形式;1.簡錄:簡要記錄教學過程、方法、板書設計等。
拓展資料
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察,就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質,提升教學質量的重要方式
學會聽課,首先就是要用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課,要以鑑別和挑剔的眼光學會篩選。不管多麼優秀的教師的課,課堂也同樣存在這樣那樣的問題,不要神化別人,那實際上就是愚化自己。要用自己的頭腦去思考,去鑑別,不能全信,不能照搬,應該創造性地吸收,有選擇地學習。這是我們聽課要把握的原則。