明教造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、如果你發表一個簡明教程，提供解決方案的視頻，實用工具，那麼你的訪問者可能會感激你的網站並且連結它。

2、像我這種品學兼優，勇鬥小偷的學生要評不上只能說明教育體制出了問題。

3、四名光明教廷護法團的魔法師從林天的領主府出來後，來到一座豪園中，這裏是光明教廷在此地最大的一個分部。

4、主要著作有《洪昇年譜》、《獻疑集》等，與駱玉明教授共同主編《中國文學史》、《中國文學史新著》。

5、武當派武當七俠張翠山與天鷹教紫微堂主殷素素之子，明教四大法王金毛獅王謝遜義子。

6、詳細說明教學安排、考覈辦法和教學過程。

7、甚至是波斯襖教的《阿維斯托經》也從其中剽竊了大量的經義和故事。

8、許遜飛昇後，其門下弟子繼續傳道，至唐朝時，洞真天師胡慧超撰真君傳記，向唐高宗、武則天、唐玄宗宣揚淨明教義，使淨明宗聲名大盛。

9、老師，您剛纔說的我不太明白，還希望您給我明教。

10、這東西跟我們一齊下山，如果讓光明教會的人知道了，恐怕真的會不遠千里來追殺我們了。

11、最近，二軍大附屬長海醫院副院長、泌尿外科主任孫穎浩教授榮膺上海市“科技精英”稱號，骨科主任李明教授入選了上海市優秀學科領軍人才計劃。

12、袁明教授一開始是北京大學西方語言文學專業的學生。

13、當我寫下這些文字時，有着高度文明教化的人們正從頭頂飛過，企圖置我於死地。

14、來的人正是光明教廷的聖女莎綸，聖潔無暇的臉頰帶着絲絲微笑，乳白色連衣裙迎風飄舞，優雅的落姿更是讓所有男生都是神魂顛倒、目眩神迷。

15、“明教不變，而民知於民務，國無異俗。

16、元兵剿滅袁州明教義軍，常遇春、彭瑩玉僥倖逃脫。

17、它們在馬太福音中之所以特別，是因爲馬太似乎想，透過這些混雜的比喻，來說明教會本身是個混雜的團體。

18、葉凡五人日夜兼程，兼換快馬，終於三日之內堪堪抵達明教總壇。

19、記有之，惟善人能受盡言，敬布腹心，寧聞明教，江天在望，延跂爲勞。

20、由此表明教師在設計定距刪詞完形填空時可以不必預留首尾句，提高測試信度。

21、住在玉峯山山腳下!從小在此長大，受山頂寺廟無纏大師的英明教導才長這麼大。

22、目睹峨眉派對明教銳金旗壯士殘忍兇狠的大屠殺，忍不住挺身而出，質問峨眉派，看起來僅僅是個無知小子的天真發問，實際上正是一個大仁大智者對真正“不明真理”。

23、殷天正美國館殷天正明教護教法王之一，精擅鷹爪擒拿手，其鋒可隨意拗斷鐵棍。

24、敢情他對紀曉芙也沒什麼真愛，估計還爲她失身明教淫魔，辱沒自己武當七俠名聲而不快了。

25、剛纔，光明教會的紅衣主教跟這個醜陋女子的明爭暗鬥，衆人皆是耳聞目睹。

26、廣東外語外貿大學外語學院的王初明教授首倡了“寫長法”，以適應中國英語教學環境。

27、寒冰綿掌，是明教四大護教法王之一，青翼蝠王韋一笑的獨門絕技。

28、“殷天正道‘我是你外公，叫你入了明教。

29、因此，他的能量光箭的威力還是非同小可，身後急起直追的光明教會的十四大高手，沒人敢輕視，看到光箭攻到，無不紛紛閃避。

30、太祖出身明教，於此時身邊要臣也多爲明教核心元老，於動盪年間打下的江山固若金湯，卻仍舊敵不過叵測人心。

31、當年孟忘白孟教主悄然離開明教後，孫長老其實是最有資歷接替明教教主之位的，反觀伍師叔，除了徒有孟教主義子的身份外，在明教當中毫無資歷，根本沒有優勢。

32、塔碑上之上的身影發出如同光明教堂沉鍾一般的聲音。

33、知禮樂射御書數，助人君順陰陽明教化，更與京博仁孝文化交相呼應。

34、小昭是金花婆婆之女，有着波斯血統，正逢二八年華，溫柔婉約，善解人意，且能忍辱負重，爲了潛入明教臥底，不惜任勞任怨。

35、能想象嗎，六到八個受過文明教育的人，像拉犁的馬一樣，挽着馬具拖一輛貨車的情形嗎？

36、杜維明教授的文化創造性轉換理論，強調中國的文化發展實際是自我以內在方式進行的連續創造性轉換。

37、波斯明教的教主規定又須由處女擔任，百年間接連出了幾個庸庸碌碌的女教主，心法傳下來的便十分有限，反倒是中土明教尚留得全份。

38、孔明教把船隻頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。

39、我光明教會這麼多人爲光大本教而隕落於此。

40、哈哈，果然是天不絕我大明教，使者身份確鑿無疑。

41、這胭脂名爲‘解語花’，乃明教自波斯傳自中土的一種奇異胭脂，傳說縱然你貌似無鹽，塗上這胭脂便可有沉魚落雁、閉花羞月之姿色。

42、當年父親太師父等人告誡自己有恩必報，何況此番救衆人與火海，其中有韋蝠王五散人等明教元老，也有周芷若等峨眉派門人，比之相救自己，更是應當感激涕零。

43、上世紀九十年代初我回北大搜集林徽因資料，結識了樑思莊先生女公子吳荔明教授。

44、追根到底一方面是蒙元朝廷的強大和太師脫脫的遠見卓識，另外就是中原武林勢力紛紛自保作壁上觀，就連明教內部也是各自爲政。

45、光明教廷的伯爵稱號，這位光明伯爵無惡不作，最後被黑暗遊俠擊殺靈魂放在黑暗浮屠塔三層的生死天關中充當守衛。

46、任我行的一怒而去，更像是負氣出走，心高氣傲如他者，無論怎樣都絕難接受爭奪明教教主之位失敗的事實，所以唯有選擇破教出門，自創新教。

47、儘管這一觀點被廣泛接受，很少有證據表明教育能夠在任何地點、任何年齡進行。尚德成考輔導。

48、我明教教衆皆是江湖上名門大派出身，人人熟諳高深內家功法，豈能是水泊梁山那些個只會下等外家拳腳、槍棒功夫的人可比的?

49、滅絕師太的出場，就是面對着被明教楊逍侵犯失節的徒弟紀曉芙。

50、透過授牌的方式組建一批“中國綠色照明教育示範基地”，促進高效照明產品的宣傳推廣。

51、一盞茶的功夫，五百護國大將軍部的明教軍出現在華容道附近，卻只見薛斗南一人。

52、杜維明教授表示，這首先需要追問何爲宗教？

53、方纔來那幾人便是袁州明教彌勒宗周子旺的餘部，周子旺兵敗身死後他們來邀請我於東平府起事。

54、然後書偶落明教教主張無忌之手，刀也經明教銳金旗掌旗使鍛接復原，歸於張無忌，他率明教羣雄及武林各派實踐了先人遺願。

55、我自小長在月明教，不回那裏，又能去哪裏?月明教再不好，也是我的家，這次教主沒有殺我，已經萬幸。

56、是夜張子毅戰死，總壇上下無一人倖免，事後現場發現的三百多具屍體全都是明教弟子，襲擊者沒有留下任何線索供人追查。

57、啓明教育集團董事長鍾豔歡介紹，當啓明星在黑夜將盡未盡的東方出現時，雖晨光熹微、薄霧迷濛，但萬物初醒、百鳥齊鳴，一片生機。

58、在海淀區太平路小學，生態文明教育不僅是書本上的圖文並茂，更是知行合一的實踐探索。

59、這折簪是鏡破釵分之意這條汗巾，分明教我懸樑自盡。

60、昨日鄭大人動刑審問，追查兩名兇徒有無前科，一查之下，卻查出那兩人是……明教之徒。

61、陶管事嘆了口氣道“如今還真是多事之秋，淫賊之事還沒有個眉目，曹堂主又不在，如今明教之人又不甘寂寞，咱們得小心應對啊!”。

62、自律性與他律性等特點。據此，提出加強大學生的基礎文明教育的必要性與緊迫性問題。

63、然而陳克明教授之所以能別具隻眼，最主要的原因還在黃夢英有一位“表親”喬張。

64、你們光明教廷屢次三番窺探天機，意欲何爲!

65、去冬有訂其爲女學教習者，女士以未經身親文明教育，未敢冒昧從事，故極意遊學東瀛，以覘學務。

66、不錯，這張藏寶圖乃是我明教中的機密，每代教主私相傳授，教中的其他人是不得而知的。

67、據悉，只要評爲荔灣區詹天佑少年科學院的小院士都將得到國家級院士手把手指導，其中包括我國著名光學家劉頌豪院士、中國火箭專家許光明教授。

68、時光冉冉，不知不覺間牧天已經在明教總壇逗留了九天了。

69、該畫像可能作爲此後明教神像的原型，在東南摩尼教會中流傳開來，由宋到元，在經歷佛化、道化的同時，最終演變成了塑像。

70、泰羅生前收有許多學生，在整個薩里克斯山地頗有聲望，因他的被殺，他的那些徒子徒孫紛紛嘯聚山林，與光明教對抗，在薩里克斯地區掀起了好大一聲風波。

71、燕青擡頭一看，原來是它的頂上還裝置了採光與通風設備，不覺暗贊明教之匠心獨具。

72、厚土旗掌旗使顏垣是明教第一神力之士，他試着運勁一推那塊小山般的巨石，竟如蜻蜓撼石柱，全無動靜，不禁乍舌不已，對小寶更是敬佩的五體投地。

73、夫豈有圭角之可尋哉?餘兄弟四人，餘行列第三，伯兄衍春，字佩玉，處凌弱暴寡之鄉，常恐受侮，甚好武技，家嚴不之禁，更爲博請高明教之。

74、明教韜光養晦恢復元氣之後，張無忌重攝明教，從涼王遇刺、張宇清遇襲等，朱元璋命天師教聯合段子羽等人，一時間，江湖風起雲涌，陷入了腥風血雨之中。

75、根據杜維明教授的看法，創意思維一定要從道德觀念，文化價值作爲依據。

76、楊蔭杭向來認爲啓明教學好，管束嚴，能爲學生打好中文、外文基礎;楊絳的二姑母、堂姐、大姐、二姐都是他送往啓明上學的。

77、讓我借用哈佛大學杜維明教授的“文化中國”，來包括所有經中華文化浪潮衝擊的地方。

78、古教弩臺、九獅橋、明教寺、李鴻章故居，這些歷史的痕跡，大家都比較熟悉。

79、原來好漢和不愁的父親都是明教中人，恕嶽某少禮，還未請教姓名?

80、目前規劃論證考慮的是長江路、宿州路、淮河路和明教寺教弩臺對面的創新街，這是一個“井”字型的街區。

81、此役全靠餘玠制置使調度、明教精忠報國，狄詠適逢其會，不敢居功——劉掌門果然消息靈通啊。

82、杜維明教授本人並不否認這一點。

83、對前來加入明教之人必嚴加查探其爲人，家庭背景等，不想再出現一個俞榮飛而使明教處於危難之際。

84、張無忌的權威爲衰頹的明教注入了嶄新的精神動力並指向彌賽亞主義的價值目標，並讓明教得以排除過去種種看似不可克服的阻礙並重新組合各派系的政治資源，在總部的指揮下發動全國性的反元暴動。

85、消失了一萬七千餘年的光明教廷再次重現於世，並且顛覆了法蘭帝國的鄰國科利華公國。

86、另一處合肥最老也是最高的井位於明教寺內，相傳也是當年曹軍在古教弩臺所鑿。

87、中國著名的植物學家、現任中國科學院博士生導師蔣高明教授對於支援轉基因食品的這部分人進行了全面性的歸類，下文中有附文。

88、自此中原英雄傾心歸附明教，張無忌號令到處，無不凜遵。

89、徽宗喜道：“朕身爲教主道君皇帝，消除明教，也算是朕對上天的一件功德。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。