個別嗎造句

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1、足球場上，個別運動員動作粗野，受到裁判的警告。

2、老師再三強調注意交通安全，可是總有個別同學不在乎。

3、個別同學上課遲到，影響老師教學。

4、個別幹部同惡勢力互相勾結欺壓百姓。

5、這部小說雖然個別情節安排欠妥，但也不過是大醇小疵，仍不失爲一部較優秀的作品。

6、共產黨員的隊伍中離心離德的只是個別現象。

7、絕大多數同學都能自覺遵守紀律，打仗鬥毆現象是極個別的。

8、老王的頂上彷？"不毛之地"個別，終年不見動物成長。

9、我們班有個別同學不遵守紀律，影響了全班同學。

10、反腐敗鬥爭已在各單位普遍展開，只有個別單位遲遲按兵不動。

11、我其實並不想殺雞嚇猴，但對個別不良現象加以批評而引以爲誡起的重視卻是必要的。

12、個別家長對孩子的缺點、錯誤總是想方設法進行包庇。

13、有個別幹部喜歡造聲勢，講排場，每當出行，定要車水馬龍，前呼後擁，彷彿這樣才能顯示出他的氣派。

14、老師要求寫以敘人爲主的記敘文，個別同學卻別出心裁寫成以敘事爲主的記敘文了。

15、築路合同早已簽訂了，然而個別拆遷戶又節外生枝，使工程難以正常開工。

16、這篇小說情節完整生動，人物性格鮮明，但白璧微瑕，個別語句還欠推敲。

17、全市生產競賽已經展開，尚有個別單位按兵不動。

18、老師應該注意學生的個別差異，予以因材施教。

19、全國反腐鬥爭已經展開，尚有個別省區按兵不動。

20、極個別的人總喜歡在暗地裏說人家的壞話。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。